《劝学》...【4篇】.docx

《《劝学》...【4篇】.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《劝学》...【4篇】.docx（3页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、Word劝学.【4篇】 劝学。 。08-02这次帅气的我为您整理了劝学.【最新4篇】，假如能关心到您，我的一切努力都是值得的。 小结(可请同学来小结 篇一 这节课我们做了什么呢？ 1、仿照名家诵读课文； 2、初步理解课文的字词句和行文思路； 3、尝试背诵课文。 其次环节：探究课文 篇二 俗话说：书读百遍，其义自见。信任同学们也一样，对课文都有了各得意体会或感悟。下面我们就来简洁的探究一下。首先，大家在字词句这个层面上有没有困难？ （一)课文的文言基础学问(师生沟通争论文言实词、文言虚词、文言句式） 1、文言实词 2、文言虚词 （1）“于”的三种用法： 相当于“从”，如“取之于蓝”的“于”； 表

2、示比较，如“青于蓝”的“于”； 表示动作方向，如“善假于物”的“于”。 （2）“者”的两种用法： 相当于“的人”，如“假舟楫者”的“者”； 指代结果，以示将有所解释，如“不复挺者”的“者”。 （3）“而”的四种作用： 并列（“知明而行无过”）；表修饰（“终日而思”）； 表转折（“而致千里”）；表顺接（“积善成德，而神明得意”）。 3、文言句式（推断句、倒装句、被动句等） 4、课文中哪些说法你觉得不够严谨的？ （1）君子博学而日参省乎已，则知明而行无过矣。（则知明而行无大过矣） （2）蚓和蟹的比方不太恰当，这些只是它们的生活习性，和“专心专一、专心浮躁”关系不大。 （二）课文行文思路 老师这里还

3、有几个疑点，请大家争论。这是一篇谈论性散文，那么 1、就谈论这点而言，文章的论点是什么？（第一段提出论点“学不行以已”） 2、这个论点是两千多年前的看法，就今日看来是否还有生命力？（学习转变命运、终身学习） 3、是从哪几个方面论证自己的论点的？（学习的意义、作用、方法和态度） 4、荀子看来，学习的意义是什么？（转变自己、提高自己） 学习有什么作用？（弥补不足） 学习的方法是什么)（擅长积累） 学习应当有什么样的态度？（坚持、专一） 5、就散文这点而言，它的文学性体现在哪里？（通过二十个比方来说明道理，以喻代议，寓议于喻） 6、谁来总结一下本文的行文思路？ 从学习的意义上论证（5个比方） 学不行以已（中心论点）从学习的作用上论证（5个比方） 从学习的态度上论证（10个比方） 课时支配 篇三 第一课时：诵读课文、探究课文、背诵课文。 其次课时：整理、归纳文中重要的文言学问（实词、虚词、句式）。 教学的重点和难点 篇四 本文的教学重点是：树立为进展同学力量、智力而教学的观念，坚持诵读教学。 教学难点是：在诵读中落实本文的文言语法学问教学。在诵读中渗透正字正音、辨词析句、层次疏理、文意理解、语言鉴赏等多项文言基础学问的学习。 3