部编版小学六年级上册《盼》语文教案.docx

《部编版小学六年级上册《盼》语文教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版小学六年级上册《盼》语文教案.docx（12页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、Word部编版小学六年级上册盼语文教案 教学方案是将教学原则转化为教材和教学活动的方案，我们应当遵循教学过程的基本规律，选择教学目标来解决教什么的问题。下面是由我给大家带来的部编版学校六班级上册盼语文教案，一起来看看吧! 盼课文原文 有一天，妈妈下班回来，送给我一个扁扁的纸盒子。我打开一看，是一件淡绿色的、透亮的新雨衣。我立即抖开雨衣就往身上穿。怎么?雨衣上竟然还长着两只袖筒，不像那种斗篷式的：手在雨衣里缩着，什么也干不了。穿上这件状况就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。 我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。直到妈妈声喊：“蕾蕾，你疯啦?嫌身上没长

2、痱子吗?”我才连忙把雨衣脱下来。摸摸后背，衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的。 我开头盼着变天。可是一连好多天，白每天上都是瓦蓝瓦蓝的，夜晚又变成满天星斗。我的雨衣始终安宁静静地躺在盒子里，盒子始终安宁静静地躺在衣柜里。每天在放学的路上我都这样想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗?为什么我一有了雨衣，天气预报总是“晴”呢? 有一天，快到家时，路边的小杨树突然沙啦啦地吵闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用问，这是起了风。一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来，把太阳也给遮盖住了。天一下子变了脸色。路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢!果真，随着几声闷雷，头顶上

3、真的落上了几个雨点儿。我又伸手试了试四周，手心里也落上了两点。我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。 “妈妈!”我嚷着奔进厨房。 “蕾蕾回来得正好，快把头发擦擦，预备听英语讲座!” “可是还差半小时呀。”我嘟囔着，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢? “那就休息一下。”妈妈说完，只听吱的一声响，原来她正往热油锅里放蒜薹呢。 “我今日特殊特殊不累。妈妈，我给你买酱油去吧，啊?”我央求着。 “你看，酱油我下班带回来了。”妈妈冲我笑了笑，似乎猜着了我的心思。 “可是还要炖肉吗?炖肉得放好多好多酱油呢。”我一边说，一边用眼瞟着窗外，生怕雨停了。 “我什么时候说过要炖肉?”妈妈焖上米饭，转过身来看了我

4、两眼。 “你没说，爸爸可说过。”这话一出口，我就脸红了。由于我没见爸爸，也没人告知我要炖什么肉。 “真的吗?”妈妈问。 我不再说话，也不敢再去看妈妈，赶忙背过身子盯住碗架，上边的瓶瓶罐罐的确满满当当，看来不会有出去买东西的盼望了。再看看屋里的闹钟，六点二十，我只好打开电视，不声不响地听英语讲座。 吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃窗，似乎是敲着鼓点逗引我出去。我跑到窗前，不住地朝街上张望着。望着望着又担忧起来：要是今日雨都下完了，那明天还有雨可下吗?还是留到明天吧。 说来也怪，雨果真像我盼望的那样停了。四周一下子变得那样宁静。我推开窗子，凉快的空气扑了过来，还带点儿腥味。路灯照着大雨

5、冲刷过的公路，公路上像铺了一层明晃晃的玻璃;路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍宝玛瑙。可雨点要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一-定比珍宝玛瑙还好看。我扑到自己的床上，一心想着明天雨点打在雨衣上的事。 其次天早晨一睁眼，四周还是静静静的。我决心不再想什么雨不雨的。谁知等我背着书包走到街上，脑门又落上了几滴水珠。我还以为是树上掉下来的，直到我仰着头躲开树，甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时，我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。我几步跑回家，理直气壮地打开柜门，拿出雨衣冲妈妈说： “妈妈，下呢，还在下呢!” 妈妈一歪头冲我笑了笑，帮我系好扣，戴上帽子。我挺着脖子，当心翼翼地跑下了楼梯。 我走在街上，甩着

6、两只透亮的绿袖子，觉得似乎雨点儿都特殊爱往我的雨衣上落。它们在我的头顶和肩膀上起劲儿地跳动：滴答，滴答滴答 盼语文教案 教学目标 1.学习把握生字新词。 2.默读课文，理解课文内容。 3.了解是如何描写心理活动的。 4.了解课文是通过哪些事例来写“盼”的。 教学重点 默读课文，知道课文写了哪些事例。 教学难点 体会文章是怎样围绕“盼”这一中心愿思来写的，学习从不同方面或选取不同事例，表达中心思想。 第一课时 教学目标 1.学习把握“袖、篷、缩”等15个生字，理解新消失的词语。 2.理清文章的叙述挨次，了解课文中心思想。 教具预备 课件 教学过程： 一、揭示课题，简介 1.老师出个谜语，看看谁能

7、猜出谜底。“一件小花衣，真是好稀奇。太阳出来不能穿，下雨穿上最神气。”(雨衣) 2.雨衣图片 老师解题：我们课文的题目是什么，大家读一下。你有没有“盼”过某些事情?把你希望的事情和同位说一说。课文中的故事和雨衣有关，学习了课文，我们就知道是谁在盼，盼什么，愿望实现了吗?(板书：16.盼) 3.简介：这篇课文的铁凝，是一位女作家，1957年9月诞生于河北省赵县，河北省作家协会名誉主席，中国作家协会主席，1975年开头发表文学作品，主要著作有玫瑰门、大浴女、没有钮扣的红衬衫、等100余篇、部，作品曾6次获包括“鲁迅文学奖”在内的文学奖。由铁凝编剧的电影哦，香雪获第41届柏林国际电影节大奖，以及中国

8、电影“金鸡奖”“百花奖”。部分作品已译成英、俄、德、法、日、韩、西班牙、丹麦、挪威、越南等多国文字。 二、检查预习，订正指导 1.认读书写生字。 重点指导：(1)“筒”与“桶”在用法上要区分;(2)“篷”与“蓬”字形区分，意义不同;(3)指导书写“嚷、酱、唇”等生字。 2.查字典并结合课文内容解释词语。解释词语要依据“字不离词，词不离句，句不离篇”的原则，联系上下文精确地理解词语在详细语言环境中的意思。 吵闹：喧哗喧闹。 理直气壮：理由正值充分，胆子壮，说话非常有气概。 当心翼翼：原形容严厉虔诚的样子，现用来形容举动非常谨慎，丝毫不敢疏忽。 三、理清段落，概括大意 1.在理解生字、新词的基础上

9、，默读课文。联系课文加强对生字、新词的记忆与理解。 2.同学默读课文，思索：课文为什么以“盼”为题，围绕题目写了哪些内容。(全篇课文都是讲一个小伴侣希望下雨穿新雨衣的事情，所以以“盼”为题目。文中“妈妈送我新雨衣”“下雨没能穿雨衣”“最终穿上了雨衣”等情节都是围绕题目来写的。) 围绕“盼”写了哪些内容，同学可能总结不全，老师指导同学读有关句段来关心同学概括总结。 3.给课文划分段落，概括段落大意。 第一部分(第1、2自然段)：写妈妈送“我”新雨衣。 其次部分(第3自然段)：写希望下雨。 第三部分(第417自然段)：写尽管下雨还是未能如愿。 第四部分(第1821自然段)：写“我”最终穿上雨衣。

10、分段时鼓舞同学发表自己的见解。对段落的划分，同学会产生分歧。对同学有道理的分段方法老师都应予以确定。 四、朗读课文，体会心理 1.找出自己喜爱的部分读一读，读完后想一想，这段文字是围绕什么意思写的。 2.分角色用相应的语气读一读蕾蕾和妈妈对话的部分，体会这两个人物此时的心理活动。 3.你自己认为哪一部分写得，读给同桌听一听。 其次课时 教学目标 1.逐段学习课文，理解课文内容。 2.领悟围绕中心愿思，把握从不同方面或选取不同事例来写的写法。 教具预备 课件 教学过程： 一、复习检查，引入新课。 指名三名同学有感情地读出自己喜爱的部分。并简洁说说文中的蕾蕾盼什么?哪些地方看出她在盼?引导学习课文

11、。 二、学习课文，理解内容。 (一)第一部分 1.各自轻声读第一段，思索：这一段先写了什么?再写什么?(先写妈妈送给我一件新雨衣，再写我在晴天里迫不及待地穿上新雨衣。) (板书：妈妈送我新雨衣) 2.课文中哪些词语写我非常喜爱新雨衣?为了穿新雨衣我做了什么傻事?(戴上雨帽，抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响穿上雨衣热了一身汗) 3.“你疯啦?”说明什么?(妈妈对蕾蕾的做法特别不理解。从侧面也看出蕾蕾的做法出人意料，同时说明蕾蕾太希望穿雨衣了。) (二)其次部分 这一部分写得很简略，也简单理解，老师可用简练的语言一带而过。每天都在想，盼着下雨。 (板书：每天盼下雨，想穿新雨衣) (三)第三部分 1.

12、默读第三段，思索：从全段来看，围绕什么中心愿思来写的? (板书：虽然下雨了，但是没如愿) 2.分角色朗读课文中的对话，争论回答问题。 (1)认为什么才是世界上最美的事? (下雨天，穿上新雨衣到外面去。) (2)“我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。”我为什么这么兴奋? (外面在下雨，我可以穿上雨衣到外面去玩了。) (3)填空后，体会的心情。 (同学完成后先提问，然后出示答案) 我兴奋地跑进楼门，妈妈让我_ (预备听英语讲座) 还差半小时，妈妈让我_ (休息一会儿) 我想去买酱油，妈妈说_ (她已经买了) 我说炖肉需要许多酱油，妈妈说_ (她没说要炖肉) 我说爸爸说要炖肉，妈妈_ (不信

13、任) (4)“我”把雨打玻璃窗说成“敲着鼓点”可以看出什么? (雨对“我”的吸引力特别大，为我带来难以抑制的感动。) (5)“我”为什么盼着雨停下来? (让雨留到明天再下，由于今日“我”没机会出去了。) (四)第四部分 1.“我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样”是由于什么? (没想到又下雨了，“我”的愿望最终可以实现了，这真是意外的惊喜。) 2.“我”这次为什么会“理直气壮”? (妈妈没有理由不让“我”穿雨衣了。) 3.“当心翼翼”是由于什么? (怕弄坏了新雨衣) 4.读课文最终一段话，你从中看出什么心情? (兴奋、满意、兴奋) (板书：雨天关心我，穿上新雨衣) 三、整体回顾，体会写法 (一)出

14、示问题 1.默读课文，想一想课文是通过哪些事例来写“盼”的? 2.课文哪些地方详细描写了“盼”这一心理活动?选出你认为最生动的两处，说说这样写的好处。 (二)同学汇报，老师指导 1.同学汇报课件第一题，师生评价，老师指导：课文通过以下事例来写出我的“盼” (1)晴天穿雨衣，热了一身汗。 (2)“我”每天盼着变天。 (3)看外面下雨，“我”想找借口出去，穿穿新雨衣。 (4)“我”盼着今日的雨留到明天再下，那样就可以穿新雨衣了。 (5)观察雨点落在很多公路、小杨树上的样子想象出雨点落在新雨衣上的样子。 2.同学汇报课件其次题，师生评价，老师指导：课文详细描写“盼”这一心理活动的地方： (1)要是今

15、日雨都下完了，那明天还有雨可下吗?还是留到明天吧。 (2)可雨点要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那肯定比珍宝玛瑙还好看。 四、畅谈收获，课下练笔 1.请同学们说一说，通过这节课的学习，你懂得了什么? 2.老师总结：通过这节课的学习，我们看到了一个急迫希望下雨，一心想穿上新雨衣的孩子。课文围绕“盼”这个中心愿思，选取了好几个事例来写。我们也要学习这种写法，从不同方面或选取不同事例，表达中心愿思。 3.课下，请同学们从下面的意思中选一个，并以此为中心写一段话。 (板书：围绕中心愿思，从不同方面或选取不同事例来写) 板书设计： 16.盼 妈妈送我新雨衣 每天盼下雨，想穿新雨衣 虽然下雨了，但是没如愿 雨天

16、关心我，穿上新雨衣 围绕中心愿思，从不同方面或选取不同事例来写 盼教学反思 盼是一篇精读课文，讲的是妈妈给“我”买了一件新雨衣，而从那以后“我”每天总是盼着下雨。一天放学后，最终掉了雨点儿，“我”想出了各种借口穿上雨衣到街上去，都没有实现。其次天早上，“我”背着书包上街突然掉下了雨点儿，“我”连忙兴奋地跑回家让妈妈关心助“我”穿上了新雨衣。走在街上，滴答的雨滴让“我”欣喜不已。课文用精确、生动的语言恰如其分地表达了想要穿上雨衣的“我”对雨天的渴盼，穿着雨衣在雨中行走的.欢乐。这篇课文为我们呈现了一幅美妙的童年生活的画面，文中的“我”心底的渴盼更能触动孩子们的心灵。 一、教学效果 本课围围着教学

17、目标，我取得了以下效果： 1、首先，我引导同学自由地朗读课文，在读书中发觉问题，并学会探究文本，从简简洁单的文字里感受“我”对雨衣的宠爱之情。引导同学结合上下文，体会文中语句中蕴含的“我”的情感，引导同学明白：写人记事类文章描写人物的心理活动、写出人物的感情很重要。 2、引导同学体会文章的写作特点。文章通过对天气和环境的描写，烘托出“我”在下雨前、下雨时不同的心情。通过心理描写、语言描写、动作描写相结合，刻画了一个纯真可爱的小女孩的形象。 二、胜利之处 我引导同学绽开各种形式的朗读，让同学们走进课文，学会在读中感悟。另外，这篇课文以“盼”为题目，文中始终围着“盼”这条线索写出了“我”希望穿上雨衣时的不同的心理活动。通过引导同学体悟个别语句，让同学充分感受到这种心理，从而引起共鸣。 三、不足之处 在这一课里，虽然抓住了“盼”这个线索，但是在板书上体现不明显。板书没有一条明确的线索穿起来，所以略显凌乱，不能使同学一目了然。也不能使同学在回顾这一课时，明确本文的主要内容，教学效果略微欠缺。假如重上这节课的话，我会以“盼”为线索，把“我”盼下雨不下雨时的焦急、绝望的心情，和最终下雨时穿上雨衣的欣喜若狂的心情串起来在板书上列出来，引导同学前后对比，这样更能突出“盼”这个题目的含义，教学效果会更好。 12