学校管理经验交流材料—学校管理经验交流材料三篇.docx

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1、学校管理经验交流材料学校管理经验交流材料三篇 学校管理阅历沟通材料学校管理阅历沟通材料三篇（1）今日在这里沟通管理阅历，对我而言说不上什么阅历，只是一点心得，很大程度上是向大家学习的一次机会，取他山之石，补我之需的机会，望大家指责指正。江津区永兴小学校地处江津西南边陲，距江津城区58公里，创建于1909年，迄今已有一百多年的历史，现有在校学生1600余人，2014年9月迁入新校区，是一所文化底蕴深厚的农村小学，近年来，学校以竞立于世，和润于心为办学理念，以办人民满足的教化为目标，贯彻党的教化方针，规范办学行为，依法治校，深化改革，优化管理，有力推动了教化的均衡发展。搞好学校管理，提高管理质量。

2、是一名校长最基本的工作职责。而如何去完成这项工作，把这项工作做得更好，简洁的一句话，就是要提高校长的管理水平，管理水平是办学的关键。在当前的学校管理中，如何提高管理水平，怎样做才算是高水平的学校管理?依据自己几年来的学校管理经验和借鉴他人的胜利阅历，我认为应从以下几个方面去做：一、以身作则，领先垂范 校长是主持学校全面工作的权力人物，校长的权威来自于自律，而不是来自于权力。校长的一举一动，对教职工具有很大的影响力。特殊是校长的自身管理更要严于老师和其它基层领导。当校长就必需严格要求自己，以身作则，凡要求他人做到的自己首先做到，为人要正直，胸襟要开阔，允许别人发表不同看法，擅长求同存异。踏踏实实

3、做事，清清白白做人，只有这样，才能提高自己的威信，取得大家的信任。才能带动广阔师生实现教化目标，创出最佳教学效益，提高教学质量。二、组建高素养的领导班子一所好的学校必需有一个高素养的领导班子。 对于年轻中层，信任有加，确定他们那股闯劲。 我始终敬重、关切、爱惜他们，爱护他 们的主动心情，充分信任他们，放手让他们做事，努力做到责、权、利相统一，让他们体验到胜利的喜悦和领导的器重。我对班子成员有三点要求：少说空话，多干实事;多琢磨事，少 琢磨人。多变更自己，少埋怨别人;多捡重担挑，少推卸责任。多用 时间来瞻前，来实干;少用时间去顾后，去空想。要时刻留意自己所处的位置，明白自己的工作。否则，害人害己

4、，两头不得好。几年来， 学校的每一位领导成员廉洁自律，领先垂范，不论是负责教化教学还是从事学校管理，每个人都能独挡一面，呈现在老师们面前的都是正派、主动、坦诚、讲究原则、乐于奉献的崭新风貌，为 全校老师作出了表率，赢得了全校师生的一样赞誉。三、以人为本，关切老师在学校管理中，要坚持以人为本，最大限度调动老师的主动性。校长要宽容对待教职工，敬重教职工的人格，培育优秀的老师群体，使每个人才能得到充分的发挥，尽可能发挥教职工的才智和良策，使学校的各项工作正常运作。校长要和老师多沟通，培育感情，关切爱惜每一个老师，用情感调动老师的主动性，帮助老师解决困难，树立为老师服务的意识。了解驾驭老师的心态，充分

5、调动老师的主子翁意识。假如校长与老师关系融洽，合作开心，就能提高管理效能，增加凝合力。四、营造优雅的文化环境。 近年来，我校以义务教化均衡发展为契机，注意营造优雅的校内文化，形成了我校校内文化建设的显明特色。无论是体现我校师生风采的橱窗，还是走廊墙壁上一幅幅活灵活现的画;无论是一块块简洁明快、意蕴深刻的警示牌，还是凝合师生才智的班级文化;学校的每一处角落都是一张无声的画，一首无言的诗，都成为师生信息沟通、展示自我、体会胜利的欢乐驿站，都彰显着无尽的教化内涵，无不启迪着学生的心智，陶冶着学生的情操，起到了润物细无声的教化魅力。五、提高教学质量。教化教学是学校的生命线，规范的教学管理是老师专业素养

6、提高和教化教学质量提升的保障。我校始终把老师基本功训练和老师现代教化技术培训作为教学技能培训的重点。现阶段，我校老师都能娴熟驾驭、利用远程教学和课件制作等现代化教学手段授课，为提升教学质量发挥了巨大的作用，且正在向更高层次迈进。要想提高教化教学质量，就必需激励、鼓舞广阔老师的工作热忱。为此，我校进一步完善了学校的各方面的管理机制，注意发挥典型老师的辐射和引带作用，从而增加广阔老师敬业、乐业的职业意识，树立其勤业、精业的师德风范，大大提高了老师的工作主动性，达到了不用扬鞭自奋蹄的效果，成为我校教学质量提升的重要保障。近几年来，学校也连续被评为江津区教化质量先进单位。同时被命名为重庆市足球特学校和

7、江津区体育人才后备小基地。六、建设平安校内 在平安防范上，常规工作措施到位。学校加强了门卫的管理，加强了学生进出校内管理，学校领导老师二十四小时值班。平安教化常抓不懈。我们做到了以会代训，逢会必讲。组织师生学习平安教化工作文件，进行平安学问专题讲座和宣扬，定期进行平安演练，提高师生的平安意识和防范实力。 由于高度重视、制度保障、措施得当、常抓不懈，管理到位，学校、老师无任何违规办学行为;平安工作管理规范，责任到人，多年来没有发生一起平安责任事故。面对学校管理工作的多元化和困难性，只要我们紧紧依靠上级领导;只要我校的每一位管理者、每一位老师心中装着爱、记着责任，不断摸索，不断创新，我们完全有理由

8、信任，我校的管理工作肯定会日臻完备，办学水平肯定会日渐提升!学校管理阅历沟通材料学校管理阅历沟通材料三篇（2）管理出效益，管理出质量，一所学校办学水平的凹凸，关键在于学校是否具有高水平的管理。我们#小学在学校教学管理方面始终以提高学校教学质量和办学品位为宗旨，以为学生一生的发展奠基为指导思想，以推动素养教化为内容，在办学条件、办学质量等方面取得了较大的进步。我们的管理理念是：管理思想时代化，管理体制层次化，管理手段科学化，管理过程精细化。以推行先导后学再教的教学改革为平台，大力实施课程改革，狠抓教学管理，全面提高教学质量。一、落实教学常规管理，保证提高教学质量之途径1、健全常规制度，确保教学管

9、理有条不紊没有规则，不成方圆。建立健全教学常规管理制度是抓好教学工作、有序开展教学活动的前提和保证。#小学非常重视教学常规管理制度的制定和创新，近年来，结合教学工作实际，在广泛探讨和征求看法的基础上，先后制定了#小学小学教学管理细则，关注细微环节，强化教学管理。学校加强了对教学过程的全程管理，结合学校教学实际，制定了#小学五项教学常规制度，明确备课、上课、听课、测试、辅导各教学环节的要求，制定了学生书写作业格式与要求和老师布置和批改作业的规范和要求等制度，这些校级的统一规定，更精细地给老师以指导，更规范了老师的教学行为。为确保校本研训活动的正常有效开展，学校制订了#小学教学管理细则和#小学教研

10、组综合评估细则及奖惩实施方案，对每个教研组进行考评，实行嘉奖，扬长避短，共同进步。学校建立了各专用教室的管理制度，做到制度上墙，规范执行。我校还要求老师主动探究学生的形成性评价，关注过程性评价，科学评价学生，用好学生成长记录手册，并实行检查制度。为确保教学常规管理落到实处，学校切实加强教学常规督查，建立了校长室-教育室-年级组层层负责的教学管理流程。校长深化教学一线和老师沟通，刚好帮助解决教化教学中存在的问题，班子成员分到年级组、教研组蹲点指导，刚好了解和反馈教学状况，教育主任、年级组长、教研组长带头上示范课、调研课。2、强化听课制度，促使课堂教学扎实有效听课评课是学校课堂教学探讨的基本途径和

11、方式，是学校校本教研活动的重要内容，是学校了解和驾驭老师教学水平的重要手段。为了解老师课堂教学动态，加强对课堂教学质量的监控，切实提高课堂教学效率。我校制定了严格的听课制度。每学期行政听课30节以上，教研组长(备课组长)听课15节，组员听课10节，听课后行政、组长、刚好反馈听课状况，对学校组织的重大教学活动，实行听课签到制度，期末对老师的听课状况作统计，并列入绩效考核。通过活动以评促研，深厚了我校的教研氛围;以评督学，促进了老师的专业发展，提高了老师队伍的整体教学水平和课堂教学效益，也是我校教学质量提高的重要途径。3、精细过程管理，力求教学常规落到实处教学常规的精细管理，就是要抓住教学管理的关

12、键环节和重要过程。围绕教学五环节的基本要求我校重点抓实了教学过程的以下四个关键环节，确保了教学质量稳步提升。(1)安排细化，领导蹲点教育处每学期制定切实可行的教学工作安排，加强对学校整个教学过程的管理。学校领导班子人员蹲点到各年级深化第一线，进行全方位调查管理，做到责任到人。(2)检查到位，反馈刚好在教学过程中加强了对老师备课，学生作业布置和批改的检查，每月进行例行检查，由教研组长和教育处负责;期中和期末进行重点检查，主要由教育处和校级领导检查，检查结果发布在学校网站并列入老师的每学期考核之中。发觉问题刚好反馈有效整改的精细化教学常规管理模式不仅规范了老师的教学行为，也有效地提高了学校的整体教

13、学质量。(3)监控检测，分析客观我校不仅注意期中、期末的质量检测，平常的单元测试也是实行一审二阅三分析的模式进行。一审，我校对单元测试卷实行分管领导审批制度。主要针对试卷结构是否规范，试题内容是否符合本学科单元目标以及学问点，试题难易是否符合本年级的学科要求以及试卷是否有分层试题等方面进行审核，发觉问题刚好督促备课组长修改。二阅，各备课组实行流水阅卷、规范阅卷，加强了单元测试的集中管理。规范的批卷制度，对发觉学生学习上存在的问题有了更大的促进作用。三分析，各位任课老师都要仔细、精确地做好了单元测试质量分析，客观、全面地反思总结各自的课堂教学状况，总结教与学的胜利与不足，成果与问题，用多纬度的质

14、量分析，有效地指导和改进了教学工作。通过规范的单元监控管理，不仅提高了老师的业务实力，也有效地提高了学校的教学质量。近几年来，我校的教学质量呈逐年攀升的趋势，特殊是语文教学质量更是上了一大步。(4)培优补差，帮教刚好#小学坚持为每位孩子一生的发展奠基的办学理念，针对学困生在学习上的自信念缺乏，学习主动性差，学习成果落后，学校围绕帮教结对工作开展了走百家门，知百家情，解百家忧，不让一个孩子掉队的实践活动，党团员与学困生结对，根据一帮一，二帮一或多帮一一帮多的原则，确立帮教机制，学生在老师细心的呵护下欢乐成长着。二、关注课堂教学实效，找准提高质量之突破口课堂教学是学校教学的基本形式，也是课程改革最

15、重要的阵地。课堂教学生气勃勃，情境互动，困难多变，丰富多彩，蕴含着体现生命价值的课堂文化。但是，在传统教化思想的影响下，老师总是不能变更固有的教学模式，这样往往会忽视课堂教学的实际效果。为了提高学校的课堂教学质量，我们#小学非常关注课堂教学实效。为了深化推动二期课改，聚焦课堂教学，聚精会神抓教学质量，总结推广优秀老师阅历，开展有效教学实践研讨活动。1、家常课常规探讨在课堂教学探讨中，我们往往把眼睛投向示范课、评优课，却极少注意家常课的探讨。其实，家常课才是最贴近老师上课，学生学习的常态课。为了更好地落实新课程理念，全面了解课堂教学信息。尤其是了解老师在教学过程中对新课程、新课标的理解和运用，刚

16、好发觉教学过程中存在的问题。我校制定了上常规课的探讨制度：其一，我校以课堂教学调研为抓手，擅长发觉管理中的问题，刚好改进，措施跟上，保证了教学质量的健康发展。学校成立调研小组，制定调研方案，规范调研流程，分析调研数据，开具整改处方，撰写调研报告，召开调研会议，反馈调研状况，追踪调研效益。由此，我们应运而生了以课堂教学诊断为中心的校本研修模式，有效提升了#小学近年来教学质量。其二，为了更好地提高家常课的有效性，我校规定了只能提前半个小时通知听课老师，让老师有肯定的思想打算，但又保持常态课真实的特征。其三，每堂家常课后，总是以老师说课沟通研讨教后反思这三部曲绽开研讨。针对比较有问题的课，我校实行由

17、分管学科领导负责跟踪听课的方法，加强对相关老师的教学指导和课后沟通，不让任何一位老师掉队。通过家常课的家常探讨，老师的教学实力也在不断地改进、完善，我校的教学质量也如雨后的春笋节节高。2、教学开放课参加探讨每学年我们组织一年级学生家长半日教学开放日活动。加强家校联系，通过开放教学课的展示，让一年级学生家长了解二期课改，了解课堂教学，了解孩子在校的学习和生活状况。我们还通过讲座向一年级家长介绍了一年级新教材的特点，同时也征求了家长对老师的教学和学校管理的看法及建议，让家长参加到学校的教化教学改革中来。#小学是一所百年老校，较多的退休老师有着丰富的教学阅历，我校组织了题为夕阳红与课改同行教学展示活

18、动，邀请退休老师回校观摩课堂教学，征求他们对新课改的看法与建议。老老师们兴致盎然，他们的建议也更促进了学校教学质量的提高。为了打破小学老师自我封闭的教学格局，解决一年级新生的适应期时间过长，升入中学的预备班学生普遍心理不适应，学习方式不习惯等问题，在校长的引领下，我校又开展了与我们#幼儿园、#中学等学校的幼小中小连接活动。每次活动总是开展相互听课，沟通研讨、沙龙等形式多样的活动，老师们也能更有的放矢地开展教学，对于提高基础教化的整体水平和全面提高教化质量具有主动的影响。3、教学评比深化探讨为了在课堂教学中进一步落实新课程理念，强化内功，提高教室的教学实力，每学期我校组织各种类别的课堂教学评比。

19、特殊是每学期一次的初级、高级老师履行岗位职责教学评比活动，以教学评比为契机，以教研组为团队，由教研组长负责，开展课例研讨活动。每一节课都在组长的带领下经验了一个研课和磨课的过程，课例研讨活动做到定时间、定内容、定探讨主题、定负责人，活动不仅给中青年老师搭建了展示的舞台，还为学科课堂教学研讨供应了案例。通过说课、听课、评课活动，开阔了每位老师的视野，激活了每位老师的教学才智，还加强了教研组的团队合作精神，创设了良好的教研氛围，提高了教研组的凝合力，解决了课堂教学中的实际问题，深化了对新课程的相识。除了课堂教学评比，我校每学期开展各类教学技能竞赛，如毛笔字、钢笔字、粉笔字和一般话说课竞赛(三字一话

20、竞赛)，学期末开展以学科为特征的教学技考核，如下水文竞赛，当场撰写教学案例，看录像课写点评，当堂完成小学毕业班试卷等不同的形式的考核。竞赛活动让老师进一步把握课程改革的要点，提升老师的业务实力。三、提升老师专业素养，认准提高教学质量之关键1、分层指导，组建校本研训网络学校成立以校长为组长，副校长、教育处、教研组、骨干老师为成员的校本研训领导小组，由学校职能部门分工负责，又协同开展工作。校长是校本研训的第一责任人，主要是整体规划、构建学习型网络、促进老师的专业成长;教育处是校本研训的组织者和协调者;教研组长是校本研训的中坚力气，是广阔老师学习最干脆的组织者、管理者、指导者和示范者。同时校长、教育

21、主任既是参加者，又是老师的管理者。我校紧紧围绕老师职业道德、教化教学技能、课堂实践实力、人文与专业素养、理论与探讨水同等五大模块，实行专家引领、学科培训、名师带教、校际沟通、教学展示、读书沙龙、基本功比武、专业化考核等途径，促进老师专业化快速成长。在青年老师培育上，学校已经初步形成了15年教龄青年老师1+3带教模式和1、2、3、4、5培育模式。1+3带教模式：1县级指导老师，3为校级同学科指导老师、外聘指导老师和行政指导老师。1、2、3、4、5培育模式。1为第一年入门，2其次年磨练，3第三年亮相(上县级公开课或参与校际、县级教学评比)，4第四年跟岗(跟随教研组长等提升实力)，5第五年压担(让他

22、们担当备课组长等或负责校内重要活动策划、主持)。2、完善教研组(备课组)合作教研机制。加强各教研组、备课组建设，每次活动做到定时间、定地点、定主题、定内容、定主持人，各学科组紧紧围绕课题开展校本研训活动，形成了集体备课制度、学习制度、反思制度等，开展课堂教学研讨，通过创设新课程的课堂展示与研讨活动、教学观摩活动，在同等的合作探讨中相互学习借鉴，提升专业水平，共同提高教学技能，促进新课程的顺当实施。3、建立校际间的学习沟通平台。我校与幼儿园、中学中小连接结对学校，加强中小连接教学专题研讨。与县区学校做好联考统批，规范阅卷等工作。我校坚持请进来走出去的原则，请县优秀老师来校指导、带教老师，老师外出

23、听课，在四年内15年以下的老师原则上不少于1次外出听课，5年以上15年以下原则上不少于2次外出听课，5年以内原则上不少于4次外出听课(外出听课指出县)。通过老师外出教学观摩，借鉴兄弟学校先进教学阅历，更快地培育了老师的教学实力，更为教学质量的提高打实了地基，问渠哪得清如许，为有源头活水来。细化的管理制度，细心的常规管理犹如这源头活水，为我们这所百年老校注入了勃勃朝气和活力。近年来，我校的教学质量有了可喜的进步，近年来教学质量在全县总能名列前茅，老师、学生也都在原有的基础上较快的、健康的发展。成果只代表过去，面对将来，我们将坚守住为学生一生的发展奠基的指导思想，坚守住刻苦敬业的优良传统，找寻不足

24、，迎接挑战，再创#小学的辉煌。学校管理阅历沟通材料学校管理阅历沟通材料三篇（3）我们女生之所以会钟爱饰品，或许是因为它的新奇，可爱，实惠，时尚，简洁等。的确，手工艺品价格适中。或许还有更多理由和意义。那么高校生最喜爱哪种手工艺品呢?此次调查统计如下图(1-3)通过多年的教化教学经验和管理经验，我深知，一个校长要抓好老师队伍建设，必需与教职工建立良好的情感关系，只有具备较强的亲和力，才能对教职工有较强的吸引力。几年来，我始终坚持依法治人、以诚待人、以情感人、以理服人、以礼敬人的管理理念，常常与教职工沟通，视他们为挚友，通过相互了解，建立友情，不断换位思索，以忠诚宽厚的看法对待他人，以自己的关切酷

25、爱去感召他人，想老师之所想，急老师之所急，与全体教职工建立了深厚的情感。工作中，我立足校情，抓教研，促教改，落实教学常规管理制度，抓好提高教学质量的备、上、批、辅、考、研六环节，仔细贯彻把每一位老师当作良师来看待的校内精神。同时，开展课题探讨，既搞校本教材，又抓课题申报。工作中，强化时代意识，提倡接着教化和终身教化，要求老师提升思想素养和业务实力与学校激励机制结合起来，学校不断为他们创建条件，帮助他们展示才华和实现人生价值。生活中，时时到处通过学校行政、学校工会了解老师的个人状况，家庭背景、爱好、特长等，仔细落实五必访(生病、婚丧喜事、家庭纠纷、退离休、重大困难)工作，让老师们真正感觉到了大家

26、庭的暖和，自觉投身到工作之中，形成了我校素养+风格+奉献的老师特色。强化了老师的主体意识，也提升了老师的责任感，增加了全体老师的表现欲和向心力。碧芝最吸引人的是那些小巧的珠子、亮片等，都是平日里不常见的。据店长梁小姐介绍，店内的饰珠有威尼斯印第安的玻璃珠、秘鲁的陶珠、奥地利的施华洛世奇水晶、法国的仿金片、日本的梦幻珠等，五彩缤纷，流光异彩。根据饰珠的质地可分为玻璃、骨质、角质、陶制、水晶、仿金、木制等种类，其造型更是千姿百态：珠型、圆柱型、动物造型、多边形、图腾形象等，美不胜收。全部都是进口的，从几毛钱一个到几十元一个的珠子，做一个成品饰物大约须要几十元，当然，还要确定于你的心愿 尽管售价不菲

27、，却仍没拦住喜爱它的人。四、以学生为根本，强化全面育人的教化理念民族性手工艺品。在饰品店里，墙上挂满了各种各样的小饰品，有最一般的玉制项链、珍宝手链，也有特殊一点如景泰蓝的手机挂坠、中国结的耳坠，甚至还有具有浓郁的异域风情的藏族饰品。在以人为中心的学校教化活动中，一切管理的效应和表现都落脚在生上，也就是说，学校的一切管理归根结底都是为了一切学生，为了学生的一切。前苏联教化家乌申斯基说：要培育一切学生，就必需了解学生的一切，包括他的名字、年龄、家庭、爱好、爱好、特长等，作为一校之长，当然不行能把全校学生的一切状况都了解，但也不行能都不了解，几年来我始终以不能离开学生谈管理的管理理念，通过教育处、

28、团支部、教研组、班主任、科任老师、学生及学生家长了解学校尖子生和进步生的状况，并建立相应的档案，与相关部门，相关老师，通过走访、沟通、询问等形式实行因人而异、因材施教的教化方法进行严格管理。同时针对中间部分的学生，每班都要制订一个切实可行的发展周期安排，通过抓典型，带动和影响全体学生，围绕全面+特长+志向的学生特色,多角度、多渠道、多形式、多方法培育学生。学生的全面成长是教化工作者的最高追求，也是和谐教化价值的体现，学生的成长是全体学生全面的成长，它不仅是在学问上的积累发展，更是学生能够和谐生存、和谐做人。几年来，我始终重视学生特性发展，遵循教化规律，广泛开展适应学生身心发展的文体竞赛、学科学

29、问竞赛、节日庆祝活动、心理教化讲座、德育课题探讨等各项活动，让他们学有所长，从学会达到会学、乐学。同时改革学生评价标准，用全面、发展的观点看学生，以把每一位学生当作人才来培育的教化理念，去掉教化中的差生词语，同等施教，同等受教，从而使全体学生都有所进步，全面发展，健康成长。2、消费者分析总之，几年来，我始终围绕一个中心、四个基点开展学校管理，通过全体师生的不懈努力、团结拼搏，学校先后被评为呼伦贝尔盟义务教化示范校、旗两基squo;工作先进集体旗实施素养教化示范校、旗文明单位、旗收费信得过单位、集中办学先进集体、旗关切下一代工作先进集体等荣誉称号。标题：上海发出通知为高校生就业激励自主创业，敏捷

30、就业 2004年3月17日面对可喜的成果，面对良好的机遇和挑战，我校将以更加科学和规范的管理给予学校朝气和活力。外塑形象、内抓管理、求真务实、努力拼搏，围绕一个中心、四个基本点的教化管理理念，实现创一流学校，塑一世名师，育一代英才的既定目标，为社会主义现代化建设培育更多更好的人才。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页