中班数学教案及教学反思《认识数字123》汇总.docx

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1、中班数学教案及教学反思认识数字1231.相识数字1、2、3，理解它们表示的实际意义。2.能依据数字匹配相应数量的物体。3.能根据老师的要求进行操作和整理材料。4.引导幼儿主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。5.引发幼儿学习的爱好。活动打算：1.教学挂图(一)中的动物卡片：1只猫、2只兔、3只鸡;13数卡。2.幼儿用书第1页13的数卡，小玩具(2组)，幼儿用书第20页相识数字1、2、3以及第5页数物拼版的材料。活动过程：一、感知3以内的数量并按相应树立排列卡片。1.老师出示动物卡片引导幼儿视察。老师：卡片上有什么?每种动物有几只?2.引导幼儿按序排卡片。老师：请小挚友按动物数量的多少给它们排队，

2、最少的排在最前，最多的排最终。3.师幼集体验证是否按数序排列卡片，并引导幼儿说一说卡片是怎样排列的(1只猫，2只兔，3只鸡)(评析：在这一环节中，孩子们对3以内数量感知的不错，卡片上的不同数量的小动物一眼就能看出其数量，也能按着从小到大的依次排列。)二、相识数字1、2、3。1.老师我们可以用数字几来表示1只猫呢?(在1、2、3、4几个数字中让幼儿找出数字1)这是数字几?它像什么?整理儿歌(1像什么，2像什么。)2.老师逐一引导幼儿为2只兔、3只及匹配数字，并引导幼儿视察数字2、3的字形。(方法同上)(评析：现在孩子家教也比较早，许多孩子在家里已经相识过1、2、3的数字，所以在这一环节中，孩子们

3、能将数量和数字进行很好的匹配，也能正确认出1、2、3 三个数字，还能正确的说出数字1、2、3像什么，并能正确匹配。在个别沟通中，我特意请了对数字不是太敏感的孩子来回答，是出现了两三个宝宝不能正确分辨出数字，其他孩子还是不错的。)三、理解数的实际意义1.老师：数字1除了可以表示1只猫，还可以表示什么?数字2除了可以表示2只兔，还可以表示什么?数字3呢?(评析：在理解数的实际意义这一环节中，孩子们刚起先对这个问题不理解，可能是第一次接触的原因吧?不过当几个孩子回答后，再加上我的引导和激励，孩子们渐渐的明白其中的意义了，就有越来越多的孩子举起了手，对此，我赐予他们回答的机会，让每个举手的孩子都来说一

4、说，充分体现了孩子是学习的主子，体现了孩子学习的主体性。)四、幼儿分组操作。1.第一、二组，给数卡排队，匹配实物。老师：请小挚友把数卡按依次插在分类盒上，再给数卡送小玩具，数字是几就送几个小玩具。2.第三组，看数字摆积木。老师：数字是几，就在下面的空格里摆上几个积木。(原教案是让孩子们看数字画点子，在这我改了看数字摆积木，一是孩子们刚升入中班，!.屈老师.教案网!从没画过点子，于是就想用积木代替点子，让他们由积木渐渐的过渡到有自己来画点子，于是就改了摆积木。)3.第四组，看数圈画老师：数字是几，就圈上几个实物。(这一操作材料，我把它放到了延长部分，由于这是第一教时，以前也没接触过这样的练习，于

5、是就放了和第三组一样的材料，利用课余时间和孩子再完成这一操作，这样效果会更好些。)4.第五、六组，数物拼板。老师：请小挚友为每个数字找到实物卡并把它们拼在一起，拼对了就能拼成一个长方形，拼好后再说一说几个XX用数字X表示。(活动结束后将数物卡片整理好)五、沟通与评价展示第三、四组幼儿的操作单，引导幼儿进行集体验证并说说操作理由(数字是几，所以就画上几个点子等)，并关注其作业整齐度。活动延长：在日常生活中，老师可随时渗透数量的学习内容，让幼儿在不知不觉中巩固对数的相识。活动反思：现在的孩子都很聪慧，很早就在生活中接触到数字，所以看到数字1、2、3都能很简单认出来，读出来，可对这个年龄段的孩子来说

6、，要对数字1、2、3真正有所了解，特殊是和一些详细的操作活动联系起来，涉及到理解这一层面，有的宝宝就会出现这样那样的错误了。在本次活动中，数物匹配是重点，理解数字1、2、3的实际意义是难点。在小班时，孩子们已经接受过数物匹配，所以这一重点相对来说比较简单攻克。于是我们就把相识数字1、2、3作为本次活动的难点，在视察数字时，我们问了一个问题1像什么?，原来以为孩子们会回答1像铅笔，像小棒等，没想到有一位孩子说出了一句完整的话：1像铅笔会写字。这让我灵机一动，要求孩子也说这种完整话，这个环节取到了很好的效果，孩子们自由地说出了2像鸭子嘎嘎叫，2像天鹅升颈项，3像耳朵听一听等话，为孩子们学习相识这些数字有了一个形象的相识，学习起来很感爱好。假如能够刚好出示相关的图片，帮助幼儿更形象地理解，学习效果确定会更好。在操作活动时，因为这是小班升入中班后的第一次数学操作活动，对于操作的要求，及材料的整理，我讲得很具体，而且加以示范，孩子们完成的效果很好，但也有个别孩子表现出一窍不通的样子，连操作的习惯也相当差，有待进一步提高。