【新统编版】三年级下语文19《剃头大师》优质课教学设计.doc

《【新统编版】三年级下语文19《剃头大师》优质课教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【新统编版】三年级下语文19《剃头大师》优质课教学设计.doc（8页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、新统编版三年级下语文优质课教学设计19.剃头大师【教材分析】剃头大师是统编版小学语文教材三年级下册第六单元的一篇课文，节选自秦文君小说调皮的日子，有改动。文章主要记述了“我”在表弟小沙的央求下，自诩“剃头大师”，为他剪头发的有趣过程，文笔活泼，童真溢满。故事中的小沙理发时只要求“别剪破耳朵”，结果被“我”剪得“整个头上坑坑洼洼”，最后“被迫去理发店剃了个和电灯泡一样的光头”。作为“童年趣事”，课文贴近学生的生活，能唤起他们许多相关的经验与记忆。教学时，应立足年段目标和单元目标，紧扣单元语文要素，并根据学生特点和文本特色来组织学习活动。剃头大师中的主要人物，特点十分鲜明小沙“胆小”；剃头师傅看似

2、“老掉牙”，却透出一股严肃和认真的劲儿；至于“我”，则十分调皮。小沙因害怕理发，情愿把头交给“我”随意处置；“我”当然十分乐意，自信满满，觉得自己像个“剃头大师”，随意乱剪，虽然最终闯了祸，但初衷并无恶意，纯粹就是出于调皮而已。文中的小沙和“我”，都是一派天真！课文意在表现童年的“真”与“趣”，而不是为了批评“我”闯了祸以及批判童年的无知与调皮，这是教学中必须把握的。课堂上，要调动学生的生活体验，通过充分朗读，读出趣味，进而自读自悟。教学目标1.会认10个生字，会写12个生字。理解“剃头大师、害人精”等词语的意思。2.默读课文，能说出“我”与老剃头师傅剃头过程的不同之处。3.能运用多种方法理解

3、难懂的句子。4.能说出课文以“剃头大师”为题的理由。教学重难点1.默读课文，了解“我”与老剃头师傅剃头过程的不同之处；能运用多种方法理解难懂的句子。2.理解文章题目“剃头大师”的含义。教学课时2课时第一课时教学过程一、导入课题，激发兴趣同学们有过剃头的经历吗？（课件播放相应课件）你还记得你当时的表现吗？你还记得为你剃头的理发师吗？今天我们要来认识一位“剃头大师”。二、初读课文，学习生字1.分小组学习。（1）自由朗读课文，读准字音，读通语句。（2）标注自然段，画出课后生字词。（3）同桌相互检查。2.自学检查。（1）检查生字认读情况。（2）检查课文朗读情况。3.想一想：课文主要写了一件什么事？（课

4、文主要讲了“我”的小表弟小沙不愿意去理发店理发，所以找“我”帮忙，“我”剪坏了表弟的头发的故事。）三、再读课文，整体感知1.老剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程有什么不同？从课文中找出来，然后和同学交流。2.读第1自然段，思考：小沙的性格特点是怎样的？你从哪里知道的呢？（胆小、怕鬼、怕喝中药、怕剃头）四、指导书写1.课件出示会写字。指名读，其他学生相机纠正读得不准确的字音。2.指名领读。3.开火车读，一边读一边说说写好这些生字的方法和技巧。4.学生书写，教师巡视，个别指导。第二课时教学过程一、复习导入1.指名用简洁的语言说说课文写了一件什么事。2.默读课文，看看作者写了小沙的哪几件事。二、走进课

5、文，感受童趣1.分小组学习。（1）用自己喜欢的方式朗读课文，看看作者写了有关小沙的哪几件事。（2）小组成员相互交流，说说你最喜欢的部分和原因。2.趣事一：小沙理发。（板书小标题）（1）小沙每次是怎样去理发的呢？（姑父押进理发店，手执尺子）（2）“夺门而逃”是什么意思？（3）小沙每次去理发店的心情是怎样的呢？你能读一读吗？（顽皮、可怜）师过渡：小沙不愿意去理发店，最主要的原因是什么呢？（4）课件出示：因为谁给他剃头，他就骂谁“害人精”，还用看仇人一样的目光怒视对方。（5）“害人精”指的是谁？小沙为什么说剃头师傅是“害人精”呢？（6）面对“害人精”，小沙是怎样做的呢？他为什么对理发“耿耿于怀”？（

6、规规矩矩地让老师傅剃头小沙感觉剃头像受刑一样难受,而最让他“耿耿于怀”）3.趣事二：“我”为小沙理发。（板书小标题）（1）快速浏览第716自然段，说说“我”是怎样给小沙理发的。（2）小沙为什么“央求”“我”为他理发呢？（头发长，不想去理发店“受刑”，害怕姑父）（3） “我”在为小沙理发时，小沙的心情发生了怎样的变化呢？（惊慌兴奋无所谓）师过渡：当小沙看到“我”拿出剪刀时，感到惊慌，害怕“我”剪破了他的耳朵。但当头发被成功剪下来时，小沙是高兴的。面对这样的顾客，“我”对他的评价是什么呢？（4）课件出示：我敢说，世界上再也没有比他更优秀的顾客了。为什么“我”会发出这样的感叹呢？（小沙信任“我”，让

7、“我”为他理发；当“我”闯祸后，听到小沙说没剪破耳朵就无所谓时给了“我”鼓励；“我”自认为有剃头的天分，把自己当“剃头大师”。）“我”为小沙剃完头后，小沙的头发有什么变化呢？（头上坑坑洼洼、像梯田）师小结：理发结束了，要为“顾客”展示成果了，这时发生了什么呢？（5）课件出示：可他一照镜子，大叫一声，像见了鬼一样。为什么小沙会大叫一声？“我”的心情会是怎样的呢？4.“倒霉”的结局。（板书小标题）（1）齐读最后一段，想想“倒霉”的含义。（2）“我”是“剃头大师”吗？为什么？5.分角色朗读，再次感受童年的快乐。三、升华总结，回顾课文1.用自己的话说说课文讲了一件什么事。2.你最喜欢文中哪个部分？为什

8、么？3.读完文章，你更喜欢谁？为什么？（小沙机灵、顽皮；“我”天真、可爱）4.作者能将童年趣事写得具体、生动的原因是什么呢？（留心观察，感受生活，抓住事件发展过程将事件写清楚，并将事件中人物的心理、动作、语言具体生动地表现出来）5.师小结：让我们也做一个有心人，将身边的趣事记录下来。教学板书19.剃头大师小沙理发“我”为小沙理发“倒霉”的结局天真、可爱、顽皮教学反思在本课教学设计中，我结合学生实际学情进行教学。在字词教学中，我引导学生联系上下文在语境中去理解它的含义。在阅读教学中，我让学生自主地、入情入境地读书，体会作者对童年生活的留恋。同时，让他们围绕课文叙述的两件事，感受童年的快乐。最后，为学生点拨作者写作手法，为学生学习语言、积累运用语言奠定基础。第 8 页 共 8 页