中学体育人教版优质课件精选——《健美操基本步伐》.ppt

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1、,健美操基本步伐,执教教师：XXX,体育说课健美操基本步伐-弹踢,一、说教材二、说学情三、说教学目标四、说教学设计五、学法指导六、说教学流程七、教学效果设计,一、说教材,教学内容为健美操基本步伐,选自省编中学体育与健康教材第一册内容,主教材是弹踢,弹踢是健美操七大步伐之一,是完成成套健美操的基础.教材重点是对膝踝的控制及身体姿态的保持.教材难点是变换方向弹踢动作.,二、说学情,教学对象为初中一年级的学生,年龄在1315岁之间,此年龄的学生处于青春发育阶段,身心处于一个关键转型时期,健美操是他们所喜爱的一项运动,学习健美操能够激发他们对体育运动的参与,学习健美操基本步伐-弹踢,能够激发他们学习的

2、兴趣,并根据方向变换配以音乐,烘托学习氛围.将弹踢作为主教材,目的是通过对基础动作的掌握,加以培养学生审美意识,激发学生对健美操学习的兴趣,发展学生的灵敏协调等身体素质,三、说教学目标,认知目标:通过学习健美操基本步伐-弹踢,能够初步了解健美操的动作组成,区分弹踢和改变方向进行弹踢.情感目标:通过课的学习,加强了同学之间情感的交流与沟通,培养了学生对体育运动的爱好,同时也激发了学生的自主创新能力.技能目标:通过对弹体时脚尖、膝踝及腰部的控制练习,改变弹踢的方向,做出向前弹踢,转体的弹踢和移动的弹踢,从而提高学生弹踢时动作的协调性,使3/4的学生可以随着音乐完成弹踢的动作,准确发力,为以后成套动

3、作的完成打下坚实的基础.,四、说教学设计,1.讲解与示范相结合法:在教学过程中运用边讲边示范的方法,让同学能从正确的示范中学到标准的动作表象,形成正确的动作概念,同时还可以通过通俗易懂.生动形象.富有趣味性.感染力的语言讲解.引导学生的想象和思维的共鸣,提高学生的兴趣,让学生快捷理解教学内容,形成和掌握动作技能2.提问教学法与练习教学法的结合：基于学生身心特点，提问教学法与练习教学法的结合既可以满足学生的活动欲望；还可以发散学生思维，使学生积极的观察思考，主动的融入教学。通过两种方法的有机结合运用，妥善解决学习中出现的一些实际问题，提高了学生的注意力，还可以调节心率，调整负荷，使教学内容适应学

4、生身心发展和生理承载能力。3.自评教学法和纠错教学法的结合：儿童少年具有很强的自尊心和荣誉感。教学中自评教学法和纠错教学法的结合运用，可以增强学生自我观察、分析和定位能力，还可以让学生同时也能接受他人评价，即可以体会成功的快乐又会重视自身的不足，从而形成良好的心理素质和健康的心理状态。,五、学法指导,高中一年级的学生正处于少年发育期,身心发展处于一个关键的转型时期,本次课将理论知识与运动技能进行有机结合,运用导学.导思.导练.导评等教学方法,调动学生参与体育学习的积极性,让学生通过学习了解动作技术的要领关键,掌握的动作的技巧的规律,使学生积极学习.身体锻炼寓于体育活动之中,结合学生的身心特点,

5、在教师的引导作用下,充分体现以学生为主体的教学思想,发挥学生的主体作用和自主性,调动学生热情,最大限度的提高上课的效率,六、说教学流程,1)准备部分(10min)2)基本部分(25min)3)结束部分(10min),1)准备部分(10min)课堂常规(2min)集合整队,查出勤人数及介绍课堂内容,安排见习生准备活动(8min)游戏-袋鼠搬家,2)基本部分(30min)采用观看健美操图片,让学生从直观上简要了解健美操,并引入本节课的内容,激发学生的好奇心,提高学生的学习兴趣.主教材是弹踢,它遵循由易到难,由简单到复杂,循序渐进的原则,在教师讲解师范的基础上,让学生对着镜子练习,教师在一旁检查纠正

6、,让学生掌握动作要领,逐渐加大难度,符合学生的认知结构特点学生集体跟着老师的口令进行动作练习.考虑到学生自身素质特点及接受能力,老师通过口令速度的变化使学生掌握动作.老师不给口令,利用音乐培养学生的乐感,通过动作表达对音乐的理解.启发学生对动作的创编,改变手臂动作及变换动作方向.将学生分组,进行小组练习.,3)结束部分(10min)集体进行24步舞的练习,以放松手脚各关节,达到稳定情绪,恢复身心的目的.进行小结,对本节课练习效果进行讲评,对学生的表现给予肯定和表扬,并布置作业,收拾器材,结束本节课.,七、教学效果设计,因为在教学目标的制定过程中,对教材的特点、难点、重点、学生的情况等进行了比较透彻的分析,教法与学法的选择遵循了教学原则和学生心理、生理的特点,学生的认知规律以及动作技能形成规律,预计会顺利达到本节课制定的教学目标,学生能够在教师的指导下认真参与各项练习,课堂气氛活跃,师生情感融洽.预计:平均心率为130150次/分练习密度为40%45%,谢谢观看,请指导,