小学自然实验报告格式.docx

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1、小学自然实验报告格式 教学模式是在肯定的教学思想或教学理论的指导下建立起来的，较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。;结构框架;意在从宏观把握教学活动整体各要素之间的内部关系;活动程序;意在突出教学模式的有序性和可行性。自然学科是人类在相识自然的过程中所积累的学问。它与人的相识过程有较高的一样性，最适用于发觉式的学习方法。试验是传授自然科学学问和培育与发展学生各种实力的重要手段。我校的教研组推出的四环节试验课教学模式，以其较完备的操作性、开放性、优效性和敏捷性形成了自然试验课的基本框架，较好地揭示课堂教学的一般程序、课堂教学诸因素的内在联系和课堂教学的普遍规律。现就模式谈一下我在教学中的实践与

2、几点体会。一、教学模式的四个环节在实践中的详细运用(一)提出问题阶段提出问题阶段是当探讨一个问题时，为了激发学生的求知欲望，引导学生探究并调动他们主动性的阶段。老师可结合要探讨的问题，用生动形象的语言恰如其分地提问，让学生在视察和思维中发觉问题。例如，物体的热胀冷缩一课，先进行演示试验，在铁架台上放一平底烧瓶，瓶中装满水，用酒精灯加热，水还没烧开，瓶中的水就往外溢。老师接着问大家，你们看了这个现象有什么想法?学生一下子提出很多问题：;为什么水加热后往上溢呢?;水莫非会变多吗?;教学时，为了激发学生探求学问的欲望，应想方设法创建性地运用各种方法，如：做嬉戏、讲故事、变魔术、猜谜语、出示挂图、运用

3、幻灯等。引起学生要探讨问题的爱好，提出自己的想法。(二)作出假设阶段学生提出了问题，但在还没有学习有关的学问时，老师引导学生对自己的问题作出假设的回答。老师再从学生假设中引导学生渐渐进入要探讨的问题中去。例如，水蒸气的凝聚，老师将还在冒白气的温水杯加盖，过一会儿再揭开盖，请同学们看盖上的水珠，水蒸气遇到什么样的物体在上面结成水珠呢?引导学生作出假设，发表不同看法。有的同学说：;水蒸气遇到热的物体结成水珠。;有的说：;水蒸气遇到冷的物体结成水珠。;老师接着说：;那么我们就一起探讨一下，水蒸气在什么条件下能变成水呢?;这样就渐渐地把学生引入要探讨的课题。在这个阶段中，学生依据已有学问的阅历，通过演

4、绎、归纳、推理而提出的假设，不少带有揣测的性质。此时老师要引导学生主动作出假设，不应压抑学生的思维，不管是对是错，都不要忙于作出评价。(三)设计试验阶段让学生自己设计或选择试验来证明自己假设的正确性。当然试验方法也可以和书本上供应的方法相同，但要让学生自己动脑，而不要一下子把整个试验的过程介绍给学生。例如，电磁铁一课，探讨线圈缠绕的铁钉通电是否能产生磁性，老师问：;我们可以设计什么样的试验来证明线圈缠绕的铁钉通电能产生磁性?;学生主动动脑思索，设计了很多试验，如：;让铁钉接近大头针，看是否吸引。;让指南针靠近铁钉，看指南针是否发生偏转;等。老师让学生按次序都试验一下。让学生自己设计试验，可以启

5、发他们主动地创建性地学习，又能逐步训练他们探讨问题的思维方法。老师在备课中要多方面考虑到学生可能在设计试验中运用的器材，并要提前做一做。(四)验证结论阶段学生设计试验后，就让他们自己进行试验。通过试验来验证自己假设的正确性。再如，电磁铁一课，课前每一个试验桌上放一些试验报告单，让学生把试验结果填在试验报告单上，然后得出结论。通过试验，学生知道了线圈缠绕的铁钉通电带有磁性。在这一阶段教学中，要使学生留意不要将试验结果轻易认为是试验结论。老师要主动引导，确定正确的试验结果，帮助学生得出结论，有试验结果与试验结论相冲突的试验，要引导学生查找缘由。二、实施四环节试验课教学模式的几点体会1.要注意培育学

6、生的扩散思维和集中思维实力运用此模式教学，对学生思维的培育有极大的帮助。整堂课中，学生的思维始终处于主动活跃状态。教学中的1、2阶段，是培育学生扩散思维实力。学生为了尽可能地发觉问题提出假设、设计试验而主动开动脑筋。教学中的3、4阶段是培育学生集中思维实力。老师在学生扩散思维阶段(在教学时间许可范围内)，不应压抑学生的思维，要主动地激励他们提出自己的见解;在集中思维阶段，则应主动引导学生，得出正确结论。2.运用此模式教学，老师要坚持以;学生为主体，老师为主导;的教学原则老师应在课前细心设计教学过程，细心制定探讨项目及所须要的各项材料。在课上主要是视察学生的探讨状况，倾听他们的看法。学生开展探讨

7、，老师不要用言语或表情去干扰他们的思索。学生发言时，老师要擅长捕获冲突，引导他们开展探讨或争辩，必要时也需做适当的启发。3.运用此模式，教学中的每个阶段不肯定分得很清晰。在一课中，有时可把两个阶段的教学有机地结合在一起;有时可用一两句话把两个阶段教学连接起来。教学模式是在教学过程中产生、发展、完善，并在教学活动中发挥其作用。在四环节自然试验课教学模式的正确指导下，必将实现整个教改过程科学化、高效化，必将大面积提高自然试验课教学质量。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页