开题报告怎么写（二）.docx

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1、开题报告怎么写（二） (五) 课题探讨的目标课题探讨的目标也就是课题最终要达到的详细目的,要解决哪些详细问题，也就是本课题探讨要达到的预定目标：即本课题探讨的目标定位，确定目标时要紧扣课题,用词要精确、精练、明白。相对于目的和指导思想而言,探讨目标是比较详细的，不能笼统地讲，必需清晰地写出来。只有目标明确而详细，才能知道工作的详细方向是什么，才知道探讨的重点是什么，思路就不会被各种因素所干扰。常见存在问题是：不写探讨目标;目标扣题不紧;目标用词不精确; 目标定得过高, 对预定的目标没有进行探讨或无法进行探讨。下面是学科教学与素养教化探讨试验方案所写的课题探讨目标：1、 通过试验探讨，总结出中小

2、学各学科实施素养教化的特点和规律;2、 提出在中小学学科教学中实施素养教化的看法;3、 制定中小学各学科教化中实施素养教化的目标和评价方案;4、 初步形成素养教化机制下的中小学学科教学基本理论;5、 全面提高试验学校学生的素养，促进试验学校教化质量的大面积提高;6、 促进试验学校老师素养的提高，造就高水平的科研队伍。确定课题探讨目标时，一方面要考虑课题本身的要求，另一方面要考虑课题组实际的工作条件与工作水平。(六)课题探讨的基本内容我们有了课题的探讨目标，就要依据目标来确定我们这个课题详细要探讨的内容，相对探讨目标来说，探讨内容要更详细、明确。并且一个目标可能要通过几方面的探讨内容来实现，他们

3、不肯定是一一对应的关系。大家在确定探讨内容的时候，往往考虑的不是很详细，写出来的探讨内容特殊笼统、模糊，把探讨的目的、意义当作探讨内容，这对我们整个课题探讨非常不利。因此，我们要学会把课题进行分解，一点一点地去做。基本内容一般包括：对课题名称的界说。应尽可能明确三点：探讨的对象、探讨的问题、探讨的方法。本课题探讨有关的理论、名词、术语、概念的界说。 如探讨性学习与中学生创建性人格培育的探讨，应先界定什么是探讨性学习，什么是人格，什么是性格，性格形成的有关理论，性格与人格的区分和联系，什么是创建性人格，探讨性学习与中学生创建性人格的培育有何关系等。 探讨内容的确定一是依据探讨目标来确定;二是从现

4、状探讨、归因探讨、应用(方法)探讨或对策探讨几方面来确定。 现状探讨是基础。 归因探讨是为了找寻解决问题的突破口， 应用(方法)探讨或对策探讨是探讨的重点。 如课题:小学生心理健康教化模式的探讨，其拟定的探讨内容和重点为： 目前小学生心理健康的现状。小学生常见心理问题及其分类。 小学生常见心理问题形成的缘由分析。 探讨我校学生心理健康教化机制的建立。 构建小学生心理健康教化的模式及操作方法。其中第(5)是本课题的探讨重点。这里再给大家举一个例子：广东有个课题小学语文活动课探讨和试验的探讨方案指出，本课题探讨的中心是，如何科学有序、切实有效的开展小学语文活动课。详细内容包括下列三个方面：1、 依

5、据初中各年级学生的状况和语文教学要求，对初中各年级语文活动课对学生认知领域、情感领域和动作技能领域素养的发展进行具体的目标规定，从而建立初中语文活动类课程的目标体系。2、 依据小学各年级语文活动课目标和语文学科的特点，支配小学各年级语文活动课的内容，内容的支配力求充溢、精当、有序，并初步形成一个相对完整的活动课内容体系。3、 依据小学各年级语文活动课目标内容和初中各年级学生的心理特点，探究初中语文活动类课程的学习活动方式，确定活动类课程的教学时间、空间及程序，并在此基础上形成多种切实可行的可操作的语文活动教学模式。(七)课题探讨的方法1、本课题探讨是否要设定子课题。 各子课题既要有肯定的相对独

6、立性，又要形成课题系统。作为省、市级课题，最好设定子课题。形成全校的课题探讨系统。2、详细的探讨方法可从下面选定： 视察法、调查法、试验法、阅历总结法、 个案法、比较探讨法、文献资料法等。 如要探讨学生实践实力的现状必定离不开调查法; 要探讨如何优化小学生特性宜采纳试验法;要探讨如何对青年老师进行培育可采纳阅历总结法;要探讨问题家庭学生的教化对策可采纳个案法等等。3、确定探讨方法时要叙述清晰“做些什么” 和“怎样做” 。如要用调查法，则要讲清调查的目的、任务、对象、范围、调查方法、问卷的设计或来源等。最好能把调查方案附上。4、提倡运用综合的探讨方法。 一个大的课题往往须要多种方法，小的课题可能

7、主要是一种方法，但也要利用其它方法。我们在应用各种方法时，肯定要严格根据方法的要求，不能不三不四，凭阅历、常识去做。比如，我们要通过调查了解状况，我们如何制订调查表，如何进行分析，不是随随意便发张表，搞一些百分数、平均数就行了。突出介绍行动探讨法。(八)课题探讨的步骤课题探讨的步骤，也就是课题探讨在时间和依次上的支配。探讨的步骤要充分考虑探讨内容的相互关系和难易程度，一般状况下，都是从基础问题起先，分阶段进行，每个阶段从什么时间起先，至什么时间结束都要有规定。课题探讨的主要步骤和时间支配包括：整个探讨拟分为哪几个阶段;各阶段的起止时间;各阶段要完成的探讨目标、任务;各阶段的主要探讨步骤;本学期

8、探讨工作的日程支配等。举例：“适应素养教化的学校德育工作”分课题“爱国主义教化”(初中段)探讨报告第一阶段：探讨打算阶段(1997.91998.3)1、组建探讨队伍。成立校长张成功为组长，吴大伟副校长为副组长，曾成彬、刘晓华、阳虹、胡艳为主研人员。团队会干部、初中班主任(中队辅导员)及初中各备课组长为参研人员的探讨小组，探讨人员在初中老师中具有广泛的代表性。2、确定探讨对象：从探讨的实效性动身，既留意中学教化的连续性又兼顾高、初中教化的阶段性特点，与分课题组的兄弟学校协商后，我们选择了初中三个年级为我们的探讨对象，即我们主要进行初中阶段爱国主义教化的探讨。3、选择试验班：综合各种因素考虑，选择

9、初XX级1班(先进班集体)和之班为探讨试验班(班主任均为主研人员)。4、前测、分析和调研。在总课题组指导下，结合我校实际制定出“西北中学学生思想道德状况调查表”并侧重在初中进行问卷调查。对问卷进行仔细统计分析的基础上，形成了对我校初中学生思想道德状况的宏观相识，从而增加了探讨的针对性，对过去我校进行爱国主义教化的标高、教化内容、教化方法、途径、手段等方面全面而深刻地剖析，既总结了胜利之处，又找出了探讨的主攻方向。5、查阅相关资料，撰写课题探讨方案。其次阶段：构建目标体系，设计内容，选择实施方法和途径(1998.3一1998.9)1、构建一级目标：依据爱国主义教化实施纲要精神，将“爱国主义教化”

10、分为“国家意识”、“国情乡情校情”、“民族意识”、“集体观念”、“历史文化”、“壮美山河”六个方面的分项目标。2、构建二级目标：为实施一级目标，依据初中生身心发展规律特点和认知规律，构建出六个方面的一级目标在各年级段应完成的年段教化目标。3、设计教化内容：围绕教化目标，结合各学科教学内容体系及学校德育工作的整体规划等设计出实现二级目标的教化内容。4、选择教化方法、途径：本着科学、实效原则，继承传统和开拓创新相结合，围绕目标和教化内容分别选择出多种不同的方法、途径。第三阶段：探讨方案实施阶段： (1998.91999.12)将构建的教化目标，设计的教化内容，按选择的途径和方法分别在初中各年段实施

11、，在实施过程中作好视察、记录、分析 ，收集反馈信息。 第四阶段：总结提高阶段1、针对实施阶段的状况，整调、完善目标体系、教化内容、途径和方法。2、将前四个阶段探讨中的现象、事实、数据、阅历教训等进行定量和定性分析，升华为理性相识。3、撰写论文、个案分析、探讨报告、试验报告、工作报告等。(九)课题探讨的成果形式本课题探讨拟取得什么形式的阶段探讨成果和终结探讨成果。形式有许多，如调查报告、试验报告、探讨报告、论文、阅历总结、调查量表、测试量表、 微机软件、教学设计、录像带等，其中调查报告、探讨报告、论文是课题探讨成果最主要的表现形式。 课题不同，探讨成果的内容、形式也不一样，但不管形式是什么，课题

12、探讨必需有成果，否则，就是这个课题就没有完成。(十)课题探讨的组织机构和人员分工在方案中，要写出课题组长、副组长、课题组成员以及分工。课题组组长就是本课题的负责人。一个课题组应当包括三方面的人，一是有权之士，二是有识之士，三是有志之士。有权了课题就可以得到更多的支持，有识了课题质量、水平就会更高，有志了可以不怕辛苦，踏踏实实踏实实去干。课题组的分工必需是要分得明确合理，争取让每个人了解自己工作和责任，不能吃大锅饭。但是在分工的基础上，也要留意全体人员的合作，大家共同探讨，共同商讨，克服探讨过程中的各种困难和问题。(十一)其他有关问题或保障机制如课题组活动时间;学习什么有关理论和学问，如何学习，要进行或参与哪些培训;如何保证探讨工作的正常进行;课题经费的来源和筹集;如何争取有关领导的支持和专家的指导;如何与校外同行沟通等。四、留意三点：1、要学会搜集和获得信息。在百度上，打入“探讨方案”四字，搜集到10500篇相关内容。2、要多学习，多借鉴。3、创新。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页