2022说课稿例文166.docx

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1、2022说课稿有关说课稿模板集锦八篇在教学工作者实际的教学活动中，时常要开展说课稿打算工作，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。说课稿要怎么写呢？以下是我细心整理的说课稿8篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。说课稿 篇1今日，我说课的内容是苏教版小学语文四年级上册第14课一路花香 板书： 课题本课是则寓言故事，主要讲了两只水罐的故事。一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧，挑水工却告知它：从它的裂缝漏出的水浇灌出了漂亮的花。向我们揭示了：世上每一件东西，每一个人都有自身的价值，我们既不能傲慢自大，也不要自暴自弃，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。一路花香是挑

2、水工利用破损的水罐漏水的特点形成的美妙景象。课文共有三个自然段1 挑水工用一好一破的水罐挑水的不同结果2 有裂缝的水罐因漏水而惭愧的向挑水工致歉，挑水工叫它回去时留意路旁的花。3 破水罐看了花后，仍旧为漏水而致歉，挑水工告知他：是它的裂缝漏出的水浇灌了漂亮的花。依据本课的特点和学生的实际，我制定了如下教学目标：1 能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。2 学会本课生字，理解由生字组成的词语。3 凭借详细的语言材料，了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。这一点也是本课的重点和难点。为了达成以上的目标，本课分2课时完成。第一课时：1。初读课外，

3、整体感知 读准字词，读顺句子，读通课文。2学习生字，理解词语3指导书写4再读课文，分节读，明白课文大意，提出质疑，以便下节课引导学生进一步研读课文。5学习第一自然段，通过自读，了解两只水罐的不同特点及挑水工用一好一破两只水罐挑水的不同结果。其次课时：学习二、三自然段，理解课文内容，品析课文，总结全文。在课前打算上，我打算了教学课件，协助教学。本课所采纳的教学方法是：1 直观教学法。运用电化教学，拉近学生与课文的距离更好的帮助他们理解课文内容。2 朗读体会法。朗读是语文教学中最常用、最重要的训练，唯有多读，才能理解课文，才会运用。通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，分不同角色读，帮助学生感受不同水罐的

4、表现，同时也是对学生进行有效的语感训练。3 品析词句法。抓住文中的重点词句，深刻了解故事寓意，用“读、找、品、画”的学习法，教会学生自主学习。本次说其次课时的内容，针对教材及教学目标，我是这样设计课程。一、 复习引入 思索：说说两只水罐的不同之处，想象它们会说些什么？好水罐为什么会如此傲慢？从哪个词看出挑水工的勤劳？板书：完好水罐 傲慢自大破损水罐 自卑自责师：破水罐真的没有用吗？过渡学习其次段二、 学习其次自然段，自读，画出好水罐傲慢自大的词语，读一读体会。本段的重点在第一次对话，抓住“致歉、惭愧”体会破水罐的自卑。（同桌演读，让学生通过语速和语调表现出人物的心理活动，从而受到感染，内化课文

5、的语言。）在学习中，学生可能还会遇到不理解的词，。由挑水工为什么要破罐留意路旁那些漂亮的花，过渡学习第三自然段。本段是课文的重点，采纳以读代讲，充分发挥学生的主体作用，抓住“那只破水罐。感到一丝欢乐”出示课件，让学生通过画面感受美妙的景象。破水罐和挑水工的其次次对话是全文的重点。为了帮助学生突破重点和难点，出示挑水工的一段话，“莫非你没有留意。主子那能观赏到这漂亮的花朵呢？”组织学生自读、集体演读、分角色读、把自己的感受带进去读、指导再读。对朗读中存在的不足之处老师要刚好订正。读中抓住“一丝、再一次”等词指导学生读懂破罐此时仍有自卑，（让学生想一想，写一写感想）”画一画词句，说一说自己对这句话

6、的理解。挑水工妙用破水罐浇灌路边花草，告知了我们一个道理：合作探究小组探讨：读了挑水工的话，你知道了什么？举例说说。老师总结 世上每一件东西，每一个人都有自身存在的价值，我们几 板书：教化 要看到自己存在的价值学问的迁移：设立谈话环节 ：两只水罐，你喜爱哪一只？正确引导：好水罐能圆满完成任务应确定，至于傲慢当然不对，但如自己努力地去做一件事最终取得成就，感到骄傲也未尝不行。破水罐对自己要求严格，但老是自卑自责是不行的，要尽早解脱，看到自身的价值。作业设计：拓展：现象听了挑水工的一番话，你认为破水罐会怎样？板书： 14。一路花香完好水罐 傲慢自大破损水罐 自卑自责教化：要看到自身存在的价值（红笔

7、）本课板书简洁，体现课文的特点，便于学生对课文内容的记忆。寓意用红粉笔吸引了学生的留意力，揭示了中心。说课稿 篇2一、说教材快睡吧，小田鼠是一篇充溢浓郁儿童情趣的童话故事，作者采纳诙谐滑稽的 笔调夸张的描写小田鼠如何磨磨蹭蹭，不愿睡觉的，一连串具有捉狭性的 睡前行为，会使孩子提起阅读的爱好，针对我班幼儿的认知水平，他们在日常生活中也存在磨蹭，拖拉的行为习惯，而本故事中主子公也有这样的习惯，阅读这样的 作品时幼儿会将小田鼠当作自己拖拉行的象征形象，绽开回忆、联想和心灵共鸣，是一篇蕴涵着深刻哲理的好教材。同时，在该童话故事中还蕴涵着多领域的价值，体现了活动的多元化与整合。二、说活动目标：在现代社会

8、，人们的交往日益频繁，言语交际实力的重要性明显增加，它要求社会成员要有较高的口语表达水平。我班幼儿年龄在5-6岁之间，基本上会用简洁句表达自己的意思，能简短地讲解并描述自己经验的事情，使听者基本明白讲解并描述的内容。但是，由于他们的生活和学问阅历不够丰富，词汇的积累还少，所以在大众面前讲解并描述的过程缺乏想象力和创建性，不能完整、连贯地叙述一件事情。依据新纲要中对幼儿园语言教化提出的要求：“激励幼儿大胆清晰地表达自己的想法和感受、尝试说明、描述简洁的事物或过程，发展语言表达实力和思维实力。”因此，我制定了本次的活动目标为：1、在理解故事内容的基础上，能依据小田鼠的特点，分析并评价小田鼠睡前拖拉

9、的行为，养成良好的行为习惯。2、用完整连贯的语言清晰地表达自己的见解，体验语言沟通的乐趣。3、通过分组探讨，培育幼儿的合作实力。这三个目标中蕴涵了语言实力的培育、学问阅历的获得和情感方面的培育，体现了目标的综合性和层次性。我将本次活动的重点放在“在理解故事内容的基础上，能依据小田鼠的特点，分析并评价小田鼠睡前拖拉的行为，养成良好的行为习惯。”逐步深化，到最终帮小田鼠改掉拖拉行为的情感体验，将学问进行迁移，将重点渐渐攻破。当然，培育幼儿懂得推断对与错是须要一个漫长的累积过程的，因此，本次活动是先让幼儿获得情感体验，是一个累积良好体验的好机会，对幼儿有肯定的教化意义。因为大班幼儿对故事的学习，已由

10、喜爱听渐渐倾向想讲，但由于缺乏表达的阅历，在说故事中常是说了前句连不了后句，难以完整复述。所以，我将活动难点定在“指导幼儿用完整连贯的语言清晰地表达自己的见解，体验语言沟通的乐趣。”在这个过程当中，我主要是创设一种主动的语言环境，利用环境和主动的教具（课件）让幼儿大胆的发表自己的看法，大胆地想象，让幼儿在活动的过程中来解决这个难点。三、说活动打算为了更好的服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下打算工作：物质打算：多媒体图片课件，为幼儿理解故事做打算。四、 说教法新纲要指出：“老师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者”活动中应力求形成“合作探究式的师幼互动”，有效的教学方法能有效地激发

11、孩子的爱好，使其自主主动的探究学习供应了更多的可能，因此，我将教学方法中的互动式的动静交替敏捷应用于其中，详细如下：1、启发提问法：这是语言活动常用到的方法。在教学中，我运用了多样性、启发式、开放式的提问。如“小田鼠这样做对吗？为什么呢？田鼠爸爸、田鼠妈妈宽恕小田鼠了吗？为什么？”等等这样的问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿依据自己的生活阅历表达自己的见解。2、角色转换法：故事中的小田鼠是幼儿所熟识的，特殊是它的活泼、淘气的性格特征，深受大班幼儿的喜爱，让他们自己来转换表演这一角色，不仅能增加幼儿参加活动的爱好，还能充分让他们表现自我、大胆说话的机会。3、多媒体演示法：在活动中运用多媒体教学，

12、符合幼儿爱看动画的特点。通过显明、生动的形象，简单吸引幼儿的留意力，激发学习爱好和热忱，帮助幼儿理解和记忆，使幼儿绽开想象的翅膀，更好地理解故事的内容和所表达的情感。此外，在活动中我还采纳了角色嬉戏法，动静交替法，这些方法的应用，克服了老师传统的说教形式，在活动中，我力求扮演好“引导者”的角色，用启发，引导的方式，充分调动幼儿学习的主动性，让幼儿在学习中获得学问和欢乐，同时使幼儿的合作实力得到进一步的发展。五、说学法纲要中指出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境。”在整个活动中，我始终以幼儿为主体的教化理念，让幼儿在看看、听听、想想、说说、

13、玩玩的氛围中主动参加探讨、讲解并描述、表现，从而轻松驾驭活动的重点、难点。在活动中我引导幼儿运用了探讨谈话法、学思索、学视察等学习方法来获得学问。详细如下：1、探讨谈话法：幼儿在探讨、谈话中能自由自在地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。活动中，我以老师首先揭示或引发探讨内容，然后由幼儿进行补充或者提出自己的疑问。如：我多次让幼儿探讨自己对小田鼠拖拉行为的看法，以“为什么”让幼儿深化思索问题，并让幼儿提出自己与别人不同看法，甚至让幼儿反过来向老师来发问。探讨法结合了规程的要求，为幼儿创设表现实力的机会和条件，以促进其发展，而不是单一的老师讲解，避开了儿童因说教、指导过多而产生的腻烦、

14、抵触心理和行为。2、学视察：通过观看课件，把幼儿带入漂亮、清爽的画面中，视觉与听觉的结合，使幼儿理解故事中的意境，感知故事内容的涵义，从而调动幼儿学习的主动性。3、学思索：老师以适当地提问，通过激发孩子们的想象、思索、感受来发展幼儿的想象力和思维实力。总之，我始终坚持以幼儿发展为本的理念，激励多样性的学法，使幼儿得到全方位地发展。六、说活动过程遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点及本次活动的目标，在纲要新理念的指导下，我坚持“以幼儿为主体、老师为主导”，并设计了以下五个环环相扣的环节。详细过程为：（一）以题质疑，激发爱好爱好是幼儿主动参加学习的关键，在活动起先时，我就以开宗明义点出主题，并以题目

15、提出疑问，引导幼儿有目的地去倾听故事，激发幼儿学习的爱好。如：师：小挚友，今日老师要给你们讲关于小猴要去城里找工作的故事，你认为什么工作适合小猴？我们来听听小猴找了哪些工作。（二）带着疑问，完整观赏故事一遍此环节是让幼儿带着疑问去倾听故事，让幼儿在听的过程中对小猴工作中的对与错有一个初步的了解和相识。（三）结合多媒体分段理解故事内容这个环节是为解决重点设计的，我结合了幻灯片进行教学，以分段讲解并描述故事及探讨为主要形式，通过引导启发性的问题，帮助幼儿理解故事内容。详细探讨如下：1、逐一出示图片，师问：小田鼠拖拖拉拉地不愿上床睡觉都做些什么？以直观，启发性的 提问，引导幼儿视察图片，知道小田鼠在

16、睡前做的事情。2、再次完整看图观赏故事，留意图片中用红色表示的 数字，培育幼儿的 视察力，知道是按倒序排列的。（四）依据前一环节幼儿了解小田鼠睡前所做的事情，引导幼儿分组探讨：小田鼠这样做对不对？你平常在家怎么做的？我们应当怎样帮助他，让他睡觉前不再拖拖拉拉的？这一环节是突破重难点的关键。此环节构建了幼儿开心学习和互动沟通的平台，同时，为了更好地培育幼儿的合作实力，我以分组探讨的形式进行开展活动。在幼儿分组探讨的过程中，我适时了解幼儿的想法，刚好给幼儿供应一个宽松的语言环境，激励幼儿主动与同伴讲解并描述沟通。之后，再请每组派选一名小组长用完整连贯的语言清晰地表达探讨好的结果。我想，通过以上的环

17、节使幼儿能主动主动参加互动，乐于表达或表现自己已有的学问和阅历，同时让幼儿学会自己发觉问题、自己提出问题，学会收集、整理信息，为实现本次活动的目标（1）、目标（2）、目标（3）做好服务。（五）延长活动：活动之后，对于我班也有拖拉习惯的幼儿，能知错就改，以后回家睡觉再也不拖拉，养成良好的行为习惯。总之，我想本次活动通过多种手段让幼儿充分感知作品的内涵，幼儿的认知得到了扩展，情感得到了培育，语言的表达和理解实力及表现力得到了提高。说课稿 篇3一、教材分析经典诵读始终是近年来的热门话题，但如何引导学生诵读的课实在是太少，本课通过李清照的前后时期的创作情感的改变，引导学生进行理解。最终将本课的教学目标

18、确定为：1。通过诵读，积累诗词名句。2。通过比较不同时期作品，了解李清照人生遭受对词作的影响。3。解读李清照，感悟易安情怀。“三分诗七分读”，所以诵读是本文的一个教学重点；囿于时代和年龄的限制，体会诗人人生前后的感情是本课的教学难点。二、教法和学法本课的教学，我主要采纳朗读法，提问法，探讨法等。在学法上，我提倡“自主、合作、探究”的学习方式，由于以前的古诗文教学注意文本的分析而对诗歌的诵读和诗人的感悟停留在表面，所以虽然学过许多古诗，但学生只是走马观花学过之后脑海中印象并不深刻，所以我将充分发挥学生的主动性先让学生通过自读，听读、朗读、带着问题读这些方式使学生在整体上进行充分的感知，再由学生自

19、主鉴赏，老师指导学习。三、教学过程为了顺当完成这节课的教学任务，课堂教学我打算按以下环节绽开：（一）教学目标1。通过诵读，积累诗词名句。2。通过比较不同时期作品，了解李清照人生遭受对词作的影响。3。解读李清照，感悟易安情怀。（二）重难点1。解读词的意象，把握词的意境。2。理解作品中愁的内涵。（三）教学方法诵读法，探讨法。（四）教学过程1。猜人物：大河百代，众浪齐奔，淘尽万古英雄汉；词苑千载，群芳竞秀，盛开一枝女儿花。李清照2。出示目标3。作品背景李清照早期生活优裕，与丈夫赵明诚共同致力于金石书画的搜集整理。金兵入侵时，他们为避兵乱，流落南方，丈夫病死后，李清照境遇孤苦，在历经国破家亡、文物丢失

20、、丈夫病死等不幸遭受，孑然一身，在连天烽火中历尽人生坎坷，所以词情极为悲戚。所作词，前期多写其悠然生活，后期多悲叹身世，有的也流露出对中原的怀念。4。朗读，整体感知如梦令。5。整体把握，明确季节，运用想象，勾画出你脑中的画面。（自由发言）6。深化鉴赏。两首词覆盖着一种氛围，即愁。究竟是闲愁还是哀愁？自由选择词中的意象分析，如何体现了愁？7。朗读整体感知武陵春8。整体把握，明确季节，运用想象，勾画出你脑中的画面。（自由发言）9。深化鉴赏。武陵春究竟是闲愁还是哀愁？自由选择词中的意象分析，如何体现了愁？10。比较两组词，为什么同样的季节却又不同的情感？明确现实生活对诗人的志向。11。学生小组合作学

21、习醉花阴一剪梅声声慢。（五）总结黯然销魂者，唯别而已。李清照用清丽的语言，抒发了她对丈夫浓浓的思念，给我们展示了一幅忧愁而漂亮的画面。又用沉重的伤感，向我们道出了世事无常，人生变化的无奈与悲戚。正可谓闲愁？哀愁？许是万般味道涌心头！（六）布置作业 课后接着搜集李清照其它诗词作品，进行赏析，积累名句，进一步了解易安情怀。（七）板书设计闲愁：闲适，爱恋，思念，山水哀愁：孤独，凄冷，沉重说课稿 篇4我将本课设计为以美术为切入点的综合性艺术课，借助实物嬉戏、线条嬉戏、音乐观赏、美术作品观赏、即兴绘画表演等手段，将艺术领域里的绘画和音乐等进行自然的融合，让学生在欢乐中学习美术，探究不同于单纯美术课和音乐

22、课的新型艺术课教学方法，获得艺术课的教学实践阅历。一、说教材1、教材内容的地位和作用奇妙多变的线条是岭南美术出版社出版的义务教化课程标准试验教科书小学美术第四册其次单元第四课，本单元是以“人际关系与生活”为主要取向的课程，“点线色 你我他”是单元的主题。本单元共四课，均以“人”为媒介，以学生熟识和客观存在的事物进行联想，诱发学生的想象力。本课的主要内容是相识线条的运动改变以及线条对人类情感的表现。线条是一种奇妙的符号，它随着儿童涂鸦的起先，便陪伴着儿童成长，成了很多孩子表达内心世界的手段，这种用线来表现儿童内心世界的东西一旦被引上正规化的道路，将完成用线造型的环节。用线造型的训练在儿童美术实践

23、中被了解、驾驭、运用，能帮助儿童充分的呈现自己的创建性，开发儿童的潜能和智力实力。一二年级学生处于幼儿期向儿童期发展中，儿童的美术活动主要体现为嬉戏性。因此，美术课不要过多的讲绘画学问和造型原理，教学要求主要是使学生通过视察、体验、记忆、想象来表达自己的生活感受，以培育学生的视察力、形象记忆力、想象力和创建力。本节课，我打算运用大量的美术嬉戏、音乐嬉戏帮助孩子们了解线条的节奏感，大胆运用各种各样的线条来抒发自己的情感，创作优秀的特性化的儿童美术作品。2、教学目标依据美术新课程标准的精神和教材要求，结合低年级学生特点，本着提高学生对美的感受实力和艺术创建实力，我确定本节课的教学目标为：学问与技能

24、：A、相识各种直线、曲线及其作用；B、感知线是绘画语言之一；C、培育学生线控与线性的感知与表达实力。过程与方法：A、在嬉戏中，引导学生视察生活中和自然中的线，感受听觉的“线”，激发记忆与发觉的爱好；B、在比较中体验线条的美感；C、在创作中训练线的表现力。情感、看法、价值观：A、感知生活中和自然中的线及其美感，培育学生酷爱自然、酷爱生活的情感；B、能与同学合作沟通，学习人际交往；C、能用审美的眼光视察生活中和自然中的线，提高审美实力。3、教学重点和难点重点：感知生活中和自然中的线及其美感，体会线条表现出的情感。难点：学会用不同的线表达自己的情感。4、课型：造型表现5、课时支配：一课时通过以上教材

25、分析，为了更好的达到教学目标，突出重点、突破难点，我打算采纳下列教学方法。二、说教学方法（一）说 教 法依据本课的性质及学生的特点，我主要打算实行以下教法：（1）“启发引导法”，依据学生由感性相识上升到理性相识的认知规律，我以实例为线索，充分动用教具，不断采纳观赏、启发、探讨、归纳相结合的教学方法，在实例的引导下，充分调动学生的主动性和自觉性，让每个学生都能参加到动脑的主动思维中，真正做到面对全体学生，优化课堂教学，提高课堂效率。（2）“演示法”，依据心理学原理，再造想象是依据词语的描述或图样、图解、符号记录等的示意，在人脑中形成新形象的过程。因此，我针对学生的年龄特点，运用多媒体教具，展示教

26、学相关资料，为学生供应大量的感性材料，让全班学生都能用多种感官感知到演示对象。演示过程中老师的语言与实物、多媒体教具的交替运用，用语言渲染演示，用演示形象地说明讲授的内容，把演示与讲授有机结合，更好地引导学生边看、边听、边思索、边争论，以获得最佳效果。（3）运用“探讨性学习”的方法，让学生在探究中发觉、在探究中尝试、在探究中创新，变学生被动学习为主动学习，变“要我学”为“我要学”。总之本节课的全过程主要是创设各种情境让学生自主学习，主动探究的过程，充分体现学生在学习中的主体地位。（二）说 学 法线条是绘画艺术的重要语言与工具，在艺术领域中既有视觉的“线”又有听觉的“线”，理解它们的节奏与情感是

27、比较抽象的，须要全面的学问技能和创建思维，要想让学生在短时间内运用不同节奏的线条来表达各种不同的情感不是一件简单的事。本节课，学生可以在老师创设的情境中借助老师打算的大量实例、音乐等课件演示和参加体验性学习活动，产生“记忆”与“联想”，在多元的文化环境中形象地相识生活中和自然中的线条以及绘画中的线条，感受听觉的“线”，发展创建思维，陶冶艺术情操，学会人际交往。说课稿 篇5敬重的专家、领导，敬爱的老师们：大家好！今日，我说课的内容是北师大版教材二年级上册流淌的画。它是一首充溢了款款深情，又隐藏着浓浓童趣的小诗。诗中，“我”坐在车窗边欣赏祖国大地，漂亮的“画”是流淌的，“我”的情感也随之灵动！要用

28、自己的实际行动来酷爱流淌的画，酷爱祖国。诗歌文质兼美，语言形象生动，读起来琅琅上口，很适合儿童观赏和朗读。我从三个方面来向大家汇报：教学理念、教学要求、教学过程。一、教学理念依据教材的特点，其字里行间蕴涵着极其丰富的审美资源。因此，在学习语言文字的同时，我把引导学生审美作为重点，把这节语文课上成一堂美的观赏课。“让诗教永驻语文课堂”，这就是我教学设计的主导思想。我的想法是：1、落实“读”读出形、读出情、读出神2、感受“美”发觉美、观赏美、创建美为学生创设一个“书声琅琅”的课堂氛围，让他们沉醉在美丽的意境中，丰富情感，陶冶情操。二、教学要求教学目标我从学问与实力，过程与方法，情感、看法与价值观三

29、个方面设置教学目标：1、将“读”的训练贯穿于教学全过程，让学生通过自读自悟，读通、读顺、读美课文，提高自主学习的实力；2、使学生由浅入深、由表及里地感悟到诗歌的语言美、情感美和意境美，培育语感。3、激发学生用自己的实际行动来酷爱祖国的美妙河山。教学重点通过落实“读”，让学生感悟诗歌的“美”。教学方法我主要采纳“自读自悟”的教学方法，充分体现学生的自主性学习。在整堂课中，力求做到：（课件显示：过程尽可能让学生自己参加；问题尽可能让学生自己提出；疑难尽可能让学生自己探究；朗读尽可能让学生自己评价；诗歌尽可能让学生自己感悟。）三、教学过程1、读出诗歌的形，披文入境发觉美（课件显示）“读出形”即让学生

30、通过读，在头脑中唤起语言描绘的形象，发觉诗歌的美。这个环节通过3步来实施：“猜谜激趣，读题质疑”；“自读自悟，合作探究”；“观画说景，感自然美”。上课一起先，我用了一首美丽的关于“画”的谜语诗。（课件演示：远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。）这样，紧紧抓住学生新奇的心理，引导学生大胆质疑，水到渠成地引入新课学习、探究。接着，让学生通过三次自读（课件显示：一读，自主解决课题质疑；二读，自主合作学习生字；三读，合作探究新的质疑），把课文读通、读顺、读懂。利用课件“活化”教材内容，创设情境（课件演示：车窗外不断变换的美景），让学生身临其境，感受到大自然的美。再结合诗歌中的语言描写，让学

31、生在头脑中唤起诗歌描绘的形象，读出诗歌的“形”。这个环节，主要是激发学生自主学习的爱好，初步读懂诗歌。2、读出诗歌的情，情理交融观赏美“读出情”即引导学生读出语言蕴涵的情感，由发觉美进而到观赏美，提高了审美的层次。要达到这一目的，老师要以学生为主体，以情感为突破口，让学生主动走向教材。首先，让学生“尽情品读，赏自然美”。即引导学生品读诗歌中写景的六个句子。（课件演示）通过对比读、指名读、评价读、挑战读、示范读、配乐读等方式，（课件出示：品读：对比读、自主读、指名读、评价读、挑战读、示范读、配乐读）读出自己独特的感受和体会。学生在反复诵读中，揣摩语言，观赏景物，获得美的享受。紧接着，拓展学生思维

32、，让学生“内化文本，说自然美”。我是这样设计的：小挚友，猜猜看，流淌的画中还会有什么美景？二年级学生的生活感受终归有限，我用课件出示田野、果园图，（课件出示：田野、果园图）指导他们仿照课文的句子进行描绘，让“大家都来说流淌的画”。为学生创设说话的情境，进行口语训练。“略读课文，悟人文美”。通过“三读三说”学习诗歌的其次小节，（出示课件：三读三说自由读，说说读懂了什么；分角色读，说说没读懂什么；集体读，说自己的感想。）让学生一边读一边思索，感悟到诗歌中隐藏的人文美，懂得要以自己的实际行动来酷爱祖国的美妙山河。此时，学生的理解已经层层深化，能明确地领悟到诗歌的语言美、情感美和意蕴美了。3、读出诗歌

33、的神，导之以行创建美这个环节里，我再次借助多媒体，通过两个方面和学生一起来感受、学习，引导学生读出语言包含的精髓和言外之意，达到审美的更高境界。“广泛阅读，拓展学问”。（出示课件：模拟网站）我试着让学生自主上网，广泛阅读课外资料，更多地了解祖国的壮丽山河。通过泛读拓展，“读出神”。“感官阅读，延长情感”。让学生通过课件“饱览祖国漂亮河山”，（课件演示：一张中国地图，图上演示从长沙动身的铁轨图，链接闻名风景点的美景）又一次让学生从感官上来“阅读“祖国的画，延长情感。从课内学问自然地拓展到课外生活，引导学生用实际行动来表达对祖国的爱，来创建美！在迷人的风景中，在美丽的音乐声中，观赏戛然而止，“课已

34、尽而意无穷”。总之，本课教学以新课程标准为指导，充分发挥学生自主性，让学生在“自读自悟”中，自主完成对诗歌的探究和感悟，提高审美情趣。力求在诗歌的教学上有所创新，“让诗教永驻语文课堂”！以上就是我说课的全部内容，恳请领导、专家指责指导。感谢！说课稿 篇6一、说教材贝多芬百年祭是英国戏剧家萧伯纳在贝多芬逝世一百周年时写的一篇祭文，课文选自外国诗歌散文观赏的第六单元，单元主题是“精确把握人物精神”。文章并没有过多地描述为我们所熟知的贝多芬坎坷的一生，只简要提及他的双耳失聪、终身未娶。本课内容重点是从他的精神品行与音乐创作的角度入手，分析他的宏大灵魂与不朽成就。所以我在解读课文时通过20世纪英美新指

35、责派“文本细读”的理论，抓住课文后半部分，即从音乐创作史的角度分析贝多芬音乐的深刻思想内涵，解读贝多芬的深厚孤独感，那种隐藏在贝多芬不羁特性后的人的孤独感。二、说学情对大多数高二学生来说，文中诸多专业名词可能不太好理解，而作者从音乐史角度评价贝多芬就更不易读懂。所以我重点从写人散文一般的阅读规律方面引导他们探究，听其言观其行，对比中见特征，探究人物性格特征。信任学生在高一练习了一系列写人记事散文阅读和写作，现在把握萧伯纳笔下贝多芬的人物精神应当没有太多障碍。三、说教学目标与重难点本文是一篇写人散文，因此我在设计教学目标时特殊留意了阅读目标与写作目标的统一，读写不分别。1.学问与实力（1）了解萧

36、伯纳笔下贝多芬的音乐特征及性格特点，并相识两者之间的关联。（2）体会写人散文描写手法的丰富与细致生动，并借鉴这些写人技巧。2.过程与方法（1）钩玄提要，细读文本，通过自主阅读与分组合作，探究与领悟贝多芬其人其乐的特征与价值。（2）学会分析困难句子，自觉关注文章的遣词造句，丰富自己的语感图式，提高语文意识。3.情感看法与价值观（1）感受贝多芬的奔放不羁与热忱狂野，精确把握人物精神。（2）领悟贝多芬的深刻思想与深厚孤独，思索人生。基于以上教学目标，我将教学重点放在对内容的理解上，精确把握贝多芬的人物精神。训练学生在文本阅读中钩玄提要，并通过长难句子的分析相识贝多芬的音乐与性格特点。这节课的难点，我

37、认为，应当不是通常所说的领悟贝多芬的抗拒精神，这一点自不待言。根据我的理解，难点是领悟贝多芬的深刻思想与深厚孤独，进而引导学生思索人生。四、说教法学法新课改主动提倡自主、合作、探究的学习方式，因此，在教学中学生是主体，老师主要起到引导作用，把发觉、体验、感悟、沟通的权力还给学生。利用学生的生活阅历与阅读阅历，联系校本教材中的预习篇目，刘索拉你别无选择的第十五章，集中写森森在贝多芬音乐的阴影下苦心孤诣探究自己风格的那一章，创设情境。进入课文阅读中充分调动学生搜寻并概括贝多芬的音乐特点与性格特点，在合作探究中精确把握人物精神，之后接着小组探讨，分析课文中的写人技巧，并借鉴练习。五、说教学过程导入。

38、情境教学能极大地激起学生的学习愿望，促进学生主动、创建性地学习，所以我利用校本教材中的相关篇目，通过描写音乐学院作曲系学生的生活和学习等内容激发学生的爱好，感受音乐殿堂的独特魅力。设置问题，引导阅读。因为同学们之前已经预习了课文，所以课堂上要求同学们依据我提的两个问题，快速地重读课文，回答以下两个问题：（1）贝多芬的音乐作品呈现了怎样的风格特征？（2）贝多芬的人物性格。这两个问题是贯穿全文的，一些学生可能只关注课文的前半部分，所以回答得较片面，只找到音乐的奔腾澎湃、散乱无章与为人的狂放不羁、固守道德。经过引导，最终添上音乐使人醒悟与思想有深度这另一层意思。这两个问题的阅读、思索、归纳、回答的时

39、间也许是10分钟15分钟。经过总结归纳，学生能相识到萧伯纳描述贝多芬的音乐其实是为了衬托贝多芬的性格，写音乐的不朽价值其实为写贝多芬人生的不朽价值。这一共识达成后，我会引导学生在人物形象的比较中更深刻地领悟人物精神。首先是课文中贝多芬与莫扎特形象的对比。莫扎特是穿紧腿裤的宫廷侍从，臣服于权贵，因而在道德问题上具有敏捷性，说白了就是饰非掩过，没有原则;贝多芬固守道德，坚持正义，是激进的共和主义者，是务实求真的清教徒。这一对比一下子就强化了学生对贝多芬精神的相识，油然产生对贝多芬的钦佩感。其次，联系校本教材，比较贝多芬与你别无选择中森森的形象。因为在课外阅读中学生深深地被小说中的“生疏化”效果、黑

40、色幽默风格所吸引，所以我在导入课文与深化阅读这两个环节都联系了校本。森森在小说中最典型的形象是执着于作曲，追求音乐的力度，在贝多芬交响乐的阴影下探究个人的风格。他的这种执着精神很简单被学生抓住，与贝多芬统一起来。这里面有个难点，贝多芬和森森在音乐创作之路上都积淀了深厚的孤独感。贝多芬虽然得到了前辈艺术家的确定，但并没有被他们接纳，或者说不屑于与他们共处，也没有被百年后萧伯纳那个时代的人理解，文中萧伯纳有“今日的人们对贝多芬的音乐困惑不解”。可作印证。被确定而不被理解与敬重，这种深厚的孤独在森森身上得到某种程度的体现。通过这两个人物形象相同点的分析，引导学生达成这样一种共识：思想的深刻性须要付诞

41、生活孤独的代价，这就是所谓的曲高和寡而高处不胜寒吧。在第一课时的最终，我选择播放一首贝多芬的交响乐：第九“合唱”交响曲的第四乐章，大约5分钟。这是学生所熟识的旋律，快乐颂的主旋律，表现了对人类团结友爱的期盼。旋律愈是激扬欢快，就愈能感受到贝多芬人生的孤独。本课作业即是写一篇音乐观赏文字，任选贝多芬的一首乐曲。当然，能够从刚刚放的乐曲中听出感悟、写出感悟就最好。这就是第一课时的主要内容，其次课时打算观赏课文的写人技巧并在练笔中借鉴这些技巧，将阅读与写作统一起来。从语言方面引导学生畅谈最干脆的感受，那幺许多学生就会提到幽默而诙谐的语言风格，这样可以使得人物性格描述得更形象。课文里许多困难而难解的句

42、子是学生关注的重点，这些句子富有磅礴的气概和剧烈的感染力。同时，课文为了突出贝多芬的人物精神，主要运用对比与衬托的手法。将莫扎特和贝多芬形成对比，突出贝多芬不受约束、坚守道德操守的珍贵品质。还有衬托，用韩德尔和巴赫衬托贝多芬灵魂奔腾澎湃的珍贵之处。本节课的作业，是让学生选择课文中感受最深的一两种写人技巧，写一篇人物散文。说课稿 篇7大家好!我今日说课的内容是北师大版五年级语文上册的第五单元第一课生命与水。下面我从教材、学生、教法学法、教学过程的设计等方面作简要的说明。一、说教材：生命与水是一篇说明文。作者言简意赅地介绍了水的常识：水在人体中的作用及科学喝水，说明没有水，就没有生命的道理。使我们

43、不仅懂得了这些常识，更加懂得水在生命历程中的重要，从而自觉地爱护水资源，为人类更加美妙的生存作出自己应尽的义务。依据新课标要求，再结合教材内容特点及学生的年龄特点，确定的本课时教学目标和重难点如下：教学目标：1、 通顺流利的朗读课文，驾驭本课11个生字，正确理解读写“粗制滥造、新陈代谢、吐故纳新”等词语。2、 理解课文内容，了解水和人类的亲密关系，理解“水就是生命”，懂得要爱护环境、珍惜水资源。3、 学习课文围绕中心按肯定依次精确生动的说明事物的方法。初步了解写提纲笔记的方法和重要性。教学重点：了解水和人类的亲密关系，理解“水就是生命”。教学重点：初步了解写提纲笔记的方法和重要性。二、说学生作

44、为五年级的学生来讲，独立阅读实力较强。阅读时能为文章作批注，对说明文的学习有肯定的基础。但作为农村学生，学生视野不开阔，活跃不思维，不擅长发表自己的见解。三、说教法与学法：在这堂课中，我采纳了导读法，引导学生自学、探讨、沟通，为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主合作学习的局面。这是依据文章内容和学生心理特点确定的。教学时，始终以“以生为本”的理念来贯穿整堂课，同时，还把对学生的实力培育这节课的关注点，开阔学生视野，活跃思维，激励擅长发表自己的见解。四、说教学过程的设计：围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现“学生为主体，老师为主导，训练为主线”的教学思想，体现以读为本

45、，以读促学的教学方法，注意看、听、说、读、练。主要的步骤有三步：（一）、预习案围绕目标1，设计了三个小题，依次检查学生自学字词，归纳主要内容，学会质疑等方面的预习状况，同时培育良好的预习习惯。（二）、探究案依据教学目标及重难点，主要设计了四个探究点，其中探究点一（水在人体中扮演着什么角色？）和探究点二（养成良好的喝水习惯，应留意哪几方面？）解决教学目标2。探究点三（完成课后其次题，思索）和探究点四（课文主要运用的说明方法有哪些？）解决教学目标3。这部分注意学生的自学与沟通合作，在每个探究点后都有学法提示，培育学生良好的学习方法。（三）、训练案为了拓展学生视野，培育语文应用实力。主要设计了两个小题，一是阅读文段及观看课件后谈感想，一是习作练习，激励学生尝试练习列提纲。五、教学反思生命与水这篇说明文语言通俗易懂。根据以往的教学模式很好上，但为了适应新形势，我尝试采纳了高效课堂模式，通过课堂教学，反思如下：1、课堂要以学生为主体，培育学生学习的实力。教学要以学生的发展来设计，让学生真正成为学习的主子。所以我设计了这样的教学环节：学生通过预习自学字词；通过合作沟通解决重难点；通过阅读资料开拓视野。老师多放手，给学生更多的自主学习时间，在学生的探讨、沟通、探究中擦亮才智的火花，在老师的点拨、谈话中时学生的思想得到启迪。虽说一节课学生的自主性没有充分发挥，但