2022说课稿例文368.docx

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1、2022说课稿说课稿模板集锦9篇作为一位无私奉献的人民老师，就难以避开地要打算说课稿，说课稿有助于提高老师理论素养和驾驭教材的实力。我们应当怎么写说课稿呢？以下是我为大家整理的说课稿10篇，仅供参考，欢迎大家阅读。说课稿 篇1教材分析：春天的雨点是义务教材第八册第四单元的一篇写人记叙文。文章记叙了乌汉娜老师为上课走神的学生达丽玛补课并护送她回家的事，赞扬了乌汉娜老师关切爱惜这位学生的祟高的职业道德。全文按事情的发展依次分两条思路写。一为达丽玛“走神”“知错懊悔”“发誓”“用心”。二为乌汉娜老师“发觉”、“补课”“放心”“护送”。两者互为因果，相辅相成。文章对乌汉娜老师这个主要人物，主要是通过外

2、在行为、语言、神态的描述，她的思想相识、心理活动没有提及。要让学生感受乌汉娜老师的优秀品质有肯定难度，在教学时，只能依据描写乌汉娜老师的己知句子，去推想、体会老师对学生的爱。再从整个单元来看，抓住重点词句，理解课文内容是单元的阅读训练重点。春天的雨点是本单元的最终一篇文章，还应进一步落实这一训练点。基于教材的特点和单元阅读训练重点，本文的重点应是抓住描述乌汉娜老师的有关句子来了解乌汉娜老师的内心世界，感受老师的优秀品质，并懂得学习要用心致志。同时，文中对达丽玛神态、语言、心理活动的描述也不容忽视。达丽玛从走神一用心致志听讲这一改变的过程恰恰详细地反映了汉娜老师付出的爱产生的巨大作用。文章的难点

3、是课文结尾部分的理解。它以散文的笔调，以象征、比方的手法点出主题、总结全文，含义深刻，在教学时可把第三大段作为突破口，设计训练，发展思维，陶冶情感。依据以上的分析和学生学问水平，我将分三课时进行教学，并分别制订了以下的教学目标。第1课时：（1）学会12个生字，理解有关词语的意思。（2）能按课后习题3的提示给课文分段。（3）读通课文，了解文章大意。第2课时：（1）理解课后习题2的有关句子，能说出文中两处省略号的作用。（2）能划出最能表现乌汉娜老师关切爱惜学生的句子，体会老师的优秀品质，懂得学习要用心致志。（3）有感情地朗读重点句子以及乌汉娜老师和达丽玛的对话。第3课时：（1）巩固生字词语。（2）

4、进一步感受老师对学生的爱，了解本课的写作方法。（3）有感情地朗读全文。下面我说说其次课时的教学状况。本课时的教学重点抓住描写乌汉娜老师的句子，感受她对学生的爱，懂得学习要用心致志。教学难点：理解“春天的雨点，落在草原上，草原上正萌发勃勃朝气。春天的雨点，仿佛也落在达丽玛心里。”教法：以读代讲法，读写结合，举一反三等方法。学法：指导学生学会在自学基础上发觉问题一提出问题一思索、探讨问题一解决问题的学习方法。以及带题求解自学法（谈谈、划划、议议、读读）。教学流程一、情境法导课这篇文章的题材切近学生的实际，有极大一部分学生有过达丽玛一样的经验。因此课伊始我对学生说：“同学们，这节课，我们接着来学习春

5、天的雨点。哪些同学有过达丽玛类似的状况？下面我们把自己当作达丽玛来学习课文。”这样导课，可以唤起学生的回忆，引起学生对文章人物的关注，使他们进入最佳的心情状态。目标导向：向学生交待本节课的学习任务，可以避开随意性和盲目性，同时有利于激发学生的主动性和主动性。实施目标：这一环节是影响目标达成度的关键，我以按部就班为原则，打算分三步进行教学。（一）示范质疑（学习一、二自然段）。老师打开幻灯，出示自学提纲：1、划出最能表现乌汉娜老师关切爱惜学生的句子，并说说你从这些句子中体会到什么。2、达丽玛的神态如何？她当时怎么想？让学生通过读读、划划、想想完成自学，再用议议的方式进行检测沟通。疑是思维的起先，要

6、发展学生的自学实力首先要培育他们的质疑实力，而质疑实力的培育要经验老师从扶一放、学生从仿创的过程，老师出示问题，示范质疑，让学生有路可循，为其次步的学习质疑作好铺垫。（二）学习质疑（理解课文三、四自然段）。我先让学生快速默读课文，了解乌汉娜老师是如何给达丽补课的，接着让学生仿照第一段的自学问题，给自己、同学们提出问题，师生经过筛选补充，老师用幻灯出示自学提示：1、“用”划出最能表现乌汉娜老师关切爱惜学生的句子。并说说你从这些句子中体会到什么。2、达丽玛是怎么想？怎么做的？学生带着问题接着用读读、划划、想想、议议的学法自学其次大段。最终师生沟通。在沟通问题2时，插进有感情朗读训练。“达丽玛望着老

7、师肃穆的面容，心里发誓：上课再也不能让心跑向大草原了。”这个句子是值得深究的一个句子；为了让学生真正理解其中的意思。我分四步进行。一读句子想：这句话围绕哪个词来写；二读，这句子围绕“发誓”写了什么内容？三读，这句子表达了达丽玛怎样的情感。通过读读、想想、议议让学生懂得达丽玛之所以决心要用心致志地听课是乌汉娜的行为、精神感动了她，在这基础上，再要求学生将自己的理解融入声音读出来，即四读。达丽玛是怎么做呢？这个问题文章没有正面叙述，而是通过乌汉娜老师和达丽玛之间的对话表现出来的。教学时她俩的对话我采纳以读代讲法；指名分角色朗读，老师随机指导、学生刚好矫正；优生示范读；自由读；检测性指名分角色读，在

8、有层次的反复朗读中，让学生懂得乌汉娜为了达丽玛的进步激烈不已，她觉得自己伪努力有了收效，从而感受老师对学生的那份真诚的爱，同时也让学生明确其中的作用。这一环节是“扶”的过程，让学生仿照质疑，质疑后师生探讨、筛选、补充问题，充分地发挥老师的主导作用，学生的主体作用。同时，有利学生在详细。实践中悟出学法。（三）运用学法。（自学第五自然段）。1、分小小组自学第三大段。自学后质疑；释疑。（简洁的问题小组解决，不能解决的自学后向老师质疑。）学生自学时老师肯定要巡察指导，刚好驾驭学生的自学状况，适时加以点拨，提示学生抓住可疑标点，不理解句子，结合课题，文中内容加以质疑。2、学生质疑，师生释疑。重点解决第三

9、段中“”的作用和课文结尾两句话的含义。文中的“”表示达丽玛对老师的感谢之情语意未尽。为了让学生理解其含义，我先创设情境，打开幻灯，指着“达丽玛”叙述：假如这就是你，旁边是你的老师。有那么一天，你落下了课，放学后老师为你补课。补充课，天色已晚，老师不放心就护送你回家。天下着毛毛细雨，老师解开衣襟把你搂在怀里，虽然是春寒料峭，可是你却感到阵阵暖和。到了家，老师浑身湿透了。你摸着自己干燥的衣服，望着老师的背影慢慢远去，你此时此刻是怎么想的呢？学生练笔，写后讲评。学生学习了一、二段后，对老师的优秀品质有了较深的感受，在这基础上创设情境，让学生练笔，这是读的持续、深化、升华，有利于提高教学质量，同时把学

10、生的情感推向高潮，引起共鸣，为最终突破难点，作好情感的打算。老师因势利导组织探讨：春天的雨点指的是什么？草原上勃勃朝气又象征着什么？最终老师小结：老师对学生的爱如同春天的雨点。达丽玛在爱的浇灌下，像草原上的春草一般，萌发出勃勃朝气，每天向上，强壮成长。（四）总结全文，质疑问难。引导学生回顾全文，从学问方面、学法、情感方面读读自己的收获以及不解之处，其目的是强化目标达成度，提高课堂效率。（五）作业检测。作业是依据第2课时的第1、2两个目标而设计的，旨在通过练习巩固所学的学问。说课稿 篇2各位敬重的考官：大家好，我是今日的xx号考生。我说课的题目是亚非文明古国。依据新课标的理念，对于本节课，我将以

11、教什么、怎么教、为什么这样教为思路绽开本次说课。一、说教材教材分析是上好一堂课的前提和基础，下面我将谈一谈对教材的理解。本课选自岳麓版初中历史九年级上其次课的内容，本课主要分为三个子目：第一子目主要讲解并描述埃及的统一和闻名遐迩的金字塔，其次子目主要讲解并描述古巴比伦王国的建立和汉谟拉比法典的内容及实质，第三子目主要讲解并描述印度的的发展历程及种姓制度。本课内容是帮助学生了解四大文明古国的重要一课，在世界古代史中地位非常重要。二、说学情要想上好一堂历史课，不仅要深化分析、探讨教材，还要对学情有深化的把握。本课教学活动的主体是九年级学生，他们有剧烈的新奇心和求知欲，擅长表现，敢于发表自己的看法，

12、但相识上存在肯定的片面性和表面性，须要老师正确引导，适时点拨。因此，教学过程中可采纳多媒体协助教学以激发学生的学习爱好，运用多种教学方法调动学生的思维，活跃课堂气氛，以达到教学目标。三、说教学目标新课程标准是制定教学目标的动身点和依据，依据新课标对本课的要求我制定了如下教学目标。知道四大文明古国的地理位置，了解亚非文明发展历程，驾驭亚非文明的突出成就。利用地图找出四大文明古国的地理位置，了解这些地区的自然地理环境，分析它们与亚非文明的内在联系，培育识图实力和分析问题的实力。通过本课学习，感受人类文明的宏大，相识到远古文明蕴含着的人文精神对今日人类社会产生的深远影响。四、说教学重难点基于以上对教

13、材以及教学目标的分析，我制定如下的教学重难点。亚非文明的突出成就。汉谟拉比法典及种姓制度的实质。五、说教学方法为了让学生不仅知其然而且能知其所以然。我将采纳如下的教学方法：问答法、小组探讨法、史料分析法等。六、说教学过程接下来，我会详细谈谈这堂课的教学过程，这也是我本次说课最为核心的部分。环节一：导入新课众所周知，一堂历史课假如有好的开头，就能抓住学生的求知心理，使他们投入到新的学习中去。为此我采纳创设情景法导入新课。在课堂起先，我会以情境导入的方式导入新课。在多媒体上呈现四大文明古国位置示意图，引导学生回忆四大文明古国。强调亚非文明都源于大河流域，这些国家都曾给我们的地球留下一段辉煌文明的痕

14、迹，然后和大家一起步入对文明古国的探究之旅。顺势引入本课。让学生一起先就参加到课堂中来活跃课堂气氖，调动学生的主动性，让学生置身其中，为新课的讲授营造出良好的教学氛围。环节二：新课教学（一）走进文明古国我以旅游的形式将学生带入三个文明古国的详细学习，首先会出示亚非文明古国区域地图，请学生细致视察地图并阅读教材，完成表格四大文明古国的地理位置、建立奴隶制国家的时间。之后我会明确，并引导学生得出亚非文明都源于大河流域，自然环境与文明的形成有着重要的关系。通过表格的整理，帮助学生学会学问的梳理，并驾驭归纳总结的学法。（二）古代埃及旅行的第一站是神奇莫测的古代埃及，我通过播放古埃及文明视频，让学生当导

15、游介绍古埃及的统一及闻名的金字塔。在对金字塔的介绍时我会让学生相识到金字塔是古代埃及人民劳动才智的结晶，是古埃及文明的象征，也是古埃及国王残酷奴役埃及劳动人民的历史见证。最终补充在公元前6世纪，古埃及被西亚的波斯所灭。通过视频的播放，可以拉近学生跟历史之间的距离，同时增加主动性和主动性。（三）古巴比伦旅行的其次站是浪漫神韵的古巴比伦。首先我会出示公元前18世纪古巴比伦王国疆界图片，让学生思索：古巴比伦王国位于两河流域，两河流域分别指的是哪两河？这一地区什么时候出现国家？在学生回答后我再加以强调：两河流域位置相当于今日的伊拉克共和国。接着我会播放全盛时期的古巴伦王国纪录片并请学生当做历史小记者介

16、绍古巴比伦王国建立的概况。由于古巴比伦的主要成就汉谟拉比法典是本节课的重点，为了突出这一重点，首先我会出示汉谟拉比法典石柱图片，提出问题：结合课本学问说一说石柱上部浮雕人物是谁？是用哪种文字铭刻的法典原文？法典原文由哪几部分构成？接着我会出示黑色石柱上刻印的条文内容，请学生以历史小组为单位思索：法律第六、七条有什么共同之处？第七条和第一九九条把奴隶看做什么？材料所反映的法典的实质是什么？学生通过探讨后得出汉谟拉比法典的实质是爱护奴隶主利益的法典，体现了奴隶主的残酷性。之后我会强调这部法典是现存的第一部体系比较完备的成文法典，并讲解并描述古巴比伦的灭亡，加深学生对古巴比伦王国的理解。通过小组探讨

17、的方式能够激发学生学习的爱好，提高学生的课堂参加度，同时也真正彰显了新课改“以学生为主体，老师为主导”的理念。（四）古代印度旅行的第三站是梵音缭绕的古代印度。首先我会播放世界通史古代印度纪录片，请学生当做小导游介绍古代印度文明的发展历程。为了引出古代印度的种姓制度，我会这样过渡：由于雅利安人入侵并建立国家，为了巩固统治，雅利安人制定了严格的社会等级制度。接下来提出问题：印度的种姓制度分为哪些种姓？各种姓之间有什么职责？并请学生同桌沟通后完成表格。学生完成表格后，我会接着追问：婆罗门祭司编造说，造物神梵天用自己的嘴创建出婆罗门，用手创建出刹帝利，用腿创建了吠舍，用脚创建出首陀罗。其用意是什么？通

18、过问题探讨，学生相识到古代印度的种姓制度实质是一种等级制度，各等级之间的关系是不同等的，并有着严格的界限。这也是古代奴隶制国家的重要特征。通过问题的由浅入深，由易到难，可以提高学生自主探究的实力，帮助学生建立学问结构。环节三：小结作业1、小结我会实行情感升华的形式进行小结。在此强调做为古代人类文明代表的四大文明都产生于大河流域。可以说人类的生存与发展和水是分不开的，我们应当从身边的小事做起，爱护水资源。2、作业在课程的最终我设置了开放性的作业，请学生课下从四大文明古国中任选其一，就相关内容动手制作一张板报。开放式的作业设计，更能够提高大家的学习爱好，使学生更加酷爱历史。七、说板书设计我的板书秉

19、承着清楚简洁、重难点突出的原则。说课稿 篇3一、教材分析这一课是小学六年制人教版三年级品德与社会下册第四单元寻路和行路的第一课学看平面图。我把本课分为两部分，前半部分有两个重点。一是相识平面图中的方向和图例，二是能看懂简洁的平面图，并能从中找到指定位置。后半部分重点则在于让学生学画简洁的平面图。二、学情分析：我授课班级的学生学习主动性高，勤于动脑，基础学问驾驭比较坚固，自主求知的欲望和自主创新的实力都比较强，但在方位感和思维方面存在不足。三、教学目标确定依据:品德与社会课程目标中提出的，让学生了解一些基本的地理学问，为学生相识社会、参加社会、成为具有爱心、有责任心、良好的行为习惯和特性品质的社

20、会主义合格公民奠定基础。为此我设置了本课的教学目标如下：（1）了解平面图在生活中的用途。（2）能看懂简洁的平面图，相识平面图中的方向和图例，能在平面图中找到某一点的位置。（3）学习画简洁的平面图，能相识显示生活中处于相对空间位置的事物，并能用简洁的图形表达出来。四、教学重难点确定依据：我们老师在教学过程中应全面地把握目标，变更过去偏重学问学习，忽视实力和情感、看法、价值观培育的教学理念，我通过教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验、形成主动的生活看法、养成良好的行为习惯，整体地实现课程目标,因此我确定了这一课的重难点：能看懂简洁的平面图并学习画简洁的平面图。五、教学打算：打算几张学生熟识的地方的

21、平面图和一些动物卡片。六、教学设想：在授课之前我设想用谈话的方式导入新课引起学生爱好， 交挚友是每个孩子都特别情愿做的事，我抓住这一特点，主动与孩子交挚友。因此带来问题，学生在轻松的谈话中起先本课。为调动学生的主动性，我充分利用课件，激发学生学习爱好和学习的欲望。课堂在轻松开心的氛围中度过。七、说教学流程：（一）轻松谈话，导入新课：谈话；同学们我很喜爱交挚友，也很想和你们成为好挚友，你们情愿和我做好挚友吗？那么有空我能去你家玩吗？你能告知我你家的详细位置吗？你有什么好方法让我恒久记住你家的位置呢？（画图）是啊，通过你的简易图我就可以精确的找到你家了。那么在会画图之前我们要先学会看平面图。今日我

22、们就来学习学看平面图这一课。无处不在的精品-无处不在的精品-师：孩子们，数学课上已经学过方向和位置，还记得平面图上怎样确定方向吗？上北下南，左西右东。师板书（设计这一环节是使学生能把各科的学问联系在一起）（二）教学看懂平面图1、师:你们想去动物园玩吗？让我们一起去看看动物园里有什么？箭头指的始终是北面。大街、售票处等叫图例。师：孩子们，你们想看什么动物呢？分组商议选出最喜爱的三种动物，并说出这些动物在平面图上的位置。让我们去看一看这些可爱的小动物们吧！(出示课件)2、师：在实际中，我们要想很快地找到想要看的动物，就须要我们看懂平面图。那么怎么才能看懂平面图呢？(师板书：看懂图例、弄清方向)3、

23、师:(老师接着出示课件)你们谁能看懂这幅医院的平面图呢？给大家介绍一下吧!(学生介绍位置)4、师：除了动物园、医院的平面图，你们还在哪里见过平面图？老师也收集了一些，你能说出每个平面图的名称吗?师小结：平面图不仅帮助我们了解一个地方的全貌，还能解决生活的实际问题。（三）教学画平面图1、引导学生看书56页，初步学画平面图。2、老师示范：在黑板上用彩色粉笔画出老师自己就读过的小学的学校平面图。看了老师画的平面图,你能画出我们校内的平面图吗?用自己喜爱的颜色和形态来表示图例。3、学生展示作品。（四）总结师：你们这节课都学了什么？（通过学生汇报，老师可以了解学生的学习状况，从而进一步使学生巩固学到的学

24、问）（五）作业师：把你们画的平面图展示给自己的爸爸、妈妈看，并向他们介绍一下自己的学校。说课稿 篇4一、说教材1、教材分材：本节课是北师大版义务教化课程标准试验教材小学数学二年级下册第七单元相识图形的第一课时。它是在学生过去初步相识了长方形、正方形、三角形等几何图形的基础上进行教学的，教材结合生活情境，引导学生从视察生活中的实物起先，逐步抽象出角的几何图形，通过学生的实际操作，加深他们对角的相识，知道角的各部分名称，学会比较角的大小。学生娴熟地驾驭这部分内容，将为进一步学习角的有关学问奠定基础。2、学生分析： 学生对本节课的学问已经有了肯定的生活阅历。在生活中，对于学生来说，在相识角之前，已经

25、具备了有关角的感性阅历。但是，低年级学生的认知规律是以详细的形象思维为主，抽象思维实力较低。为了帮助学生更好的相识角，形成角的表象。我依据课程标准的要求和教材的特点，以及学生的生活实际及年龄特点，确定了如下的教学目标：3、教学目标：认知目标：使学生结合生活情景相识角，建立角的正确表象，知道角的各部分名称，学会比较角的大小。技能目标：培育学生的视察思维实力，动手操作实力，发展学生的空间观念。情感目标：创设生动活泼的生活情境，激发学生主动参加数学学习活动的爱好。4、教学重点：能正确找诞生活中的角和平面图形中的角，知道角的各部分名称，会比较角的大小。5、教学难点：角的大小与什么有关二说教法“教必有法

26、而教无定法”，只有方法得当，才会有效。依据本课教学内容的特点和学生思维活动的特点，我采纳了直观情境教学法、演示操作法和自主探究的教学方法。三说学法1、操作法在动手实践中，化抽象的数学学问为看得着、摸得到的东西，学生既获得学问，又学会了思索问题和解决问题的方法。2、视察思索法学生在主动探究获得学问的同时，驾驭了学习数学的方法，训练了学生用数学的眼光来留意身边的事物，培育了问题意识和解决问题的实力。四、说教学过程（一）创设情境引入，激发爱好“爱好是最好的老师”，为了让学生直观形象地感受角，尽量爱护学生的生活实际，从而激发起学生对学习的爱好。在上课时，我出示一个“圆”和一个“正六边形”，让两名学生上

27、台做滚动试验，看哪一个图形滚得远。学生通过视察，探究其中的奇妙，发觉到正六边行有角，阻碍了滚动的力气，所以滚的慢，从而引入课题“相识角”。（二）动手做角，加深对角的相识。在激发学生的学习爱好后，老师应充分调动学生学习的主动性和主动性，使学生成为学习的主子，我尽量留给学生足够的时间，为学生创建自主探究的空间，让学生在视察操作中按部就班地发觉问题和解决问题。1、依据学生的认知规律，先让学生视察角，感知角，出示主题图，指名学生到台前来指一指，说一说图中的物体哪些地方有角。然后联系生活实际，让学生说一说生活中哪些有角，培育学生视察思维实力，并让学生感知了生活中的角。2、让生用纸条动手折出一个角，学生可

28、能折出大小不同的角，这样通过直观的详细实物，使学生在操作中积累了丰富的感性材料，对角的相识由实物到半抽象，再让学生触摸角的各部分，学生可以感觉到尖尖的顶点和直直的边，然后让生视察结果和屏幕显示角的顶点和两条边，让生概括出角组成是由1个顶点和两条直边所组成的。并教予学生作角的标记方法。3、通过以上教学，学生对角的组成这个概念有了肯定的相识，进而给学生出示“推断下面的图形中哪些是角，哪些不是角”这个练习，让学生对这个学问点加以巩固。4、在比较角的这个环节中，我让每个学生都动起来，亲自去实践体验，让学生用打算好的两根硬纸条和一个图钉做成一个活动角，再随意扯动角的两条边，视察角的改变，并在小组探讨，得

29、出角的两边张口越大角就越大的结论。（三）视察比较，感悟角的大小。利用课件出示两个能明显区分大小的角，学生通过视察很快就能辨别出角的大小，但对于两个边长短不一的角，这是本课的一个教学难点，学生无法作出正确的推断，说法不一，这时我采纳课件演示比较的过程，用重叠的方法把两个顶点重合，一条边也重合，再比一比哪个角大。通过操作和展示，引导生归纳出：角的大小与两边的张口的大小有关，与两条边的长短无关。（四）、组织练习，应用拓展。1、找一找下面的图形中各有几个角？并把它们标出来。2、 课本第68页上的“比一比”的第（1）题。3、 找一找下图中有几个角？（五）、总结延长，布置作业。本环节的目的是要让学生对本节

30、课所学习的学问进行整理，知道自己一节课来有什么收获，同时布置一些课外作业，以进一步巩固娴熟本节课所学的学问。 课堂总结：让学生说一说这节课我学到了什么？ 布置作业：回家后找一找家里面的东西哪些有角。五、说板书设计（略）整堂课设计，我始终遵循小学生的认知规律，通过视察、操比、演示、比较等方式激发学生的学习爱好，充分调动学生的眼脑手口，为学生创设轻松开心、和谐的学习环境，让学生真正成为学习的主子，促进学生全面、和谐的发展。说课稿 篇5一、说教材1、教材分析富裕的西沙群岛是人教版小学语文三年级上册中的一篇写景的文章。作者先讲西沙群岛的地理位置，再按海面、海底、海滩、海岛的依次详细介绍了西沙群岛的漂亮

31、和富裕，表达了作者对西沙群岛的酷爱之情。本文表达上的突出特点，一是第一自然段和第七自然段首尾呼应；二是用词精确、生动、形象，在描写珊瑚时运用了比方的修辞手法，描写鱼时又运用了排比的修辞手法；三是围绕中心句把事物特点写详细，比如文章的其次、四、六自然段都运用了这样的写作方法。全文围绕“富裕”一词绽开，条理清楚，结构严谨，因此，我设计了如下的教学目标和教学重难点：2、教学目标学问与实力：有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落，摘抄课文中自己喜爱的美丽句子。过程与方法：通过朗读，体会西沙群岛的漂亮和富裕，感受文章的语言美，学习作者的写作方法。情感看法价值观：通过对文章的语言文字的理解， 体会文章描写的

32、祖国山河的漂亮景色，培育学生对祖国的酷爱之情。3、教学重点、难点教学重点：1、了解西沙群岛的自然风光和丰富的物产，在理解课文词句的基础上有感情地朗读每个自然段，理解课文内容；2、引导学生学习作者围绕中心句把文章写详细的写作方法。教学难点：感受西沙群岛一带海水的漂亮以及海底物产的丰富。二、说教法及学法1、说教法：在本课的执教中，我作为老师的作用不单是“信息源”，更重要的是学生学习的调控器，我为学生的学习导向、导法、导练、导学，以民主的教风和谆谆教导的技巧，把学生引导到一种想学、爱学、会学的境地。详细地说，我实行了引、扶、放的教学法：其次段海面我引导学生学习，第三、四段海底我扶着学生探讨并总结了学

33、法，接下来的第五、六段海滩和海岛放手让学生合作学习，汇报沟通。小学三年级的学生直观形象思维占主导地位，对直观详细的物体比较感爱好，因此在教学中以多媒体为协助，播放西沙群岛的风光物产的图片，使学生在欣赏中感受和体会西沙群岛的漂亮和富裕，从而激发学生的情感。2、说学法：胜利的语文教学策略应体现以学生为主，以自学为主，以训练为主，达到“教是为了不教“这一教学宗旨。在这堂课上，学生动得许多，时而有感情地读，时而沟通自己的感悟，时而夸夸其谈自己的写话。总之，课堂采纳自主学习与合作探究法，充分调动学生学习的主动性和主动性，发挥了学生的主体作用。三、说教学流程及设计意图本课教学流程是：观看风光片，导入新课；

34、整体感知；精读感悟海面和海底，了解写法（围绕中心句把事物特点写详细）；总结学法，合作学习海滩和海岛；归纳课文，升华主题；积累背诵，布置作业。1、观看西沙群岛风光片，导入新课。西沙群岛是个漂亮富裕的地方，今日我们接着学习课文，详细了解它美丽的风景和富裕的物产。设计意图：观看西沙群岛风光片，激起了学生的学习爱好。2、回顾课文内容，整体感知。让学生回顾了课文的主要内容：西沙群岛的风景美丽、物产丰富，并刚好板书：风景美丽 物产丰富，接着又让他们回顾作者巡游了西沙群岛的那些地方，随着学生的汇报，我在黑板上板书：海面 海底 海滩 海岛。设计意图：回顾主要内容抓中心句：西沙群岛风景美丽，物产丰富，是个可爱的

35、地方，达到了提纲挈领的作用；汇报作者巡游了那些的地方，这样的设计在学生回顾旧知的同时，也为后面的教学做了铺垫。3、精读感悟，了解写作手法（围绕中心句把事物特点写详细）。我从读的指导和写的渗透两方面来谈：读的指导：新课标特别注意培育学生的阅读实力。依据新课标这一要求，我采纳多种方式加强阅读指导，主要体现在对重点段落的指导上。A、研读第2自然段（引）（1）导语：课文的第2自然段是怎样描写西沙群岛的风景美丽的呢？下面就先让我们一起尽享漂亮的海面风光吧。（2）齐读，思索这段共有几句话，每句话主要写什么？（让学生带着问题读课文，培育边读边思索的习惯。）（3）海水都有哪些色调？用线划出，再读读，想想海水还

36、可能有哪些色调？（让学生插上想象的翅膀，尽可能地去想象和感受海水色调的美。）再让学生结合上下文，说说“五花八门”的意思，并进行替换词语进行比较，体会作者用词的精确性。（4）海水呈现五花八门的缘由是什么？（5）有感情地朗读课文B、研读第34自然段（扶）（1）导语：我们观赏了五花八门的海水，现在让我们潜水到奇妙的海底，看看有哪些物产吧。（让学生快速阅读，找出西沙群岛的物产，用笔画下来。）（2）指导学生学习描写珊瑚的句子，并展示珊瑚的图片，引导学生感受珊瑚的美，并抓住“各种各样”，引领学生想像其他形态的珊瑚。（3）学习描写海参、大龙虾的语句时，要求学生表演，边读边做动作，以便更易于理解“懒洋洋、威猛

37、”等词语的意思。（4）引导合作学习：海底不仅有各种各样的珊瑚、懒洋洋的海参和全身披甲的大龙虾，而且还有各种各样的鱼。同桌两人合作学习第4自然段，探讨完成习题：1）鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，有的（）；有的（ ）；有的（）；有的（ ）。（设计意图：引导学生学习感受鱼的多而美，学习排比句的写法。）2）找出中心句3）思索“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”的意思。（老师出示课件图，使学生获得感性相识，然后指导学生分析体会，并非真的是水鱼掺半，而是作者用夸张的手法，强调西沙群岛鱼多的特点，使人回味，留下深刻的印象。）4）总结前几段的学习方法：看图片，观赏美；抓重点词句，感受语言美；再读课文，享受美

38、。C、自主合作学习56自然段（放）通过上面的学习和之前的阅读积累，学生已经驾驭了肯定的阅读学习方法。因此老师应引导学生自主学习，合作探究，体会贝壳的漂亮、海龟的好玩、海鸟的多，从而升华情感，体会西沙群岛的漂亮和富裕。写的渗透：“围绕中心句把事物特点写详细”是这篇课文的一个比较突出的写作特点，在观赏完西沙群岛海底的鱼时，我刚好引导学生说：西沙群岛的景美，作者的语言更美，这一段中作者围绕中心句运用了排比的修辞手法把西沙群岛的鱼多、鱼美写活了。接着出示小练笔：围绕中心句把事物特点写详细。给出三个中心句：我们的校内真美呀！下课了，操场上很喧闹。秋天是一幅漂亮的图画。让学生任选一个口头练说，也可以自己设

39、计中心句来把内容说详细。通过这个练习，使学生在学习作者写法的同时得到了刚好的写作训练。设计意图：课堂抓住精读课的精髓：朗读到位，训练写法到位。朗读指导层层递进，先悟后读;写法指导，选准迁移点，训练刚好有效。4、归纳课文，升华主题。巡游了漂亮富裕的西沙群岛，此时你想说什么？并引导学生看着板书了解文章的“总分总”结构和首尾呼应的写作特点。设计意图：让学生自由表达，激发他们对西沙群岛的酷爱之情，和对祖国山河的酷爱之情；再次熟识了解文章结构和写作特点。5、积累背诵，布置作业。1每天积累：文中的四字词语及美丽句子2作业超市：A搜集西沙群岛的其它资料，在班上汇报沟通。设计意图：让学生主动积累美丽词汇和句子

40、，丰富语言；多样的作业设计，使主题升华，课文得到延长四、说板书设计：板书是教学设计的精华，简洁明白的板书，使人一目了然，印象深刻。我依据教材内容，设计了如下的板书：13、富裕的西沙群岛风景美丽 海水 五花八门 漂亮物产丰富 海底 珊瑚 海参 大龙虾海滩 贝壳 海龟 富裕海岛海鸟 海龟说课稿 篇6北师大版小学数学第三册第92页抛硬币1.在活动情境中体验事务的发生有的是确定的，有的则是不确定的。2.能对一些简洁事务发生的可能性作出推断，并会用可能、肯定、不行能加以描述。3.知道事务发生的可能性有大有小。4.在简洁的揣测和实践活动中体验胜利的欢乐，树立自信，激发爱好，培育主动探究的精神。5.体验数学

41、与生活的亲密联系，培育学生在生活中到处留心，学习生活中的数学的习惯。探究事务发生的确定性与不确定性，初步体验可能、肯定、不行能，能用自己语言加以描述。感受事务发生的可能性有大有小。1.以新课程理念为指导，在教学时充分考虑到低年级学生的特点，以活动为主线组织教学，让学生在活动中学习，在活动中发展，使他们在活动中体验到学习数学的胜利与欢乐。学习生活中的数学是数学课程标准的重要理念精髓。因此在教学活动中，创设与现实生活紧密联系的活动情境，让学生在活动情境中学习数学、感受数学、体验数学与生活的亲密联系，让他们觉得数学是那么的亲切熟识，从而产生剧烈的自信念并欢乐的学习。2.课标指出：让学生动手实践，自主

42、探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。因此，在本节课教学中，以活动为主线，以学生为主体，让学生自己去实践探究、合作沟通、发觉总结，获得学问，使孩子们乐学善思，体验胜利。3.在教学活动中，适时、恰当地运用激励手段，留意学生情感的激励与沟通，利用多媒体创设丰富多彩的活动情景，引导学生主动获得数学学问，体验人文关怀，思想教化蕴涵其中。多媒体课件、硬币7枚、红白蓝乒乓球若干、塑料篮6个、纸盒6个、选题卡3张。：一、嬉戏激趣、引出课题1、谈话：师：同学们喜爱玩嬉戏吗？平常都喜爱玩哪些嬉戏？(激励学生说出自己喜爱的嬉戏，学生产生主动情感)2.抛硬币，初步感知(先请学生视察硬币，说明正面、反面)师：同学们

43、先猜一猜，硬币落下后哪面会朝上？生1:正面会朝上。生2:反面会朝上。师：究竟哪面朝上，我们验证一下。老师先抛一次验证。3、小组活动。课件出示活动规则：先猜一猜，再抛。每人抛一次，用你喜爱的方式统计。(小组活动，学生心情激烈，神情专注，气氛热情)生1汇报：(一一说明)生2：我们组和是正面，和是反面。生3：我们组中4人抛的是正面，2人抛的是反面。生4：我们组3个正面，3个反面。4.小结：师：不论怎么抛硬币，落下后正面反面都有可能。究竟是正面朝上还是反面朝上，我们是不能确定的。因此，我们可以说：可能会正面朝上，也可能会反面朝上。师：请同学们用可能说说抛硬币的状况。二、活动探究，体验发觉1.体验可能：

44、师：在装有3个白球和3个红球的盒子里摸球。请同学们先猜一猜每次摸到的会是什么颜色的球，再摸球。每人摸一次，用你喜爱的方式进行统计。小组活动起先。(分组活动，老师巡察，然后小组汇报)师：从各组汇报的摸球状况中，你发觉了什么？.体验不行能：师：从刚才的盒子里能摸出黑球吗？为什么？生1：不能摸出黑球，因为盒子里只有白球和红球。生2：盒子里根本就没有黑球，所以不行能摸出黑球来。师：好。还不行能摸到什么颜色？生1：不行能摸出绿球。生2：不行能摸出蓝球、黄球和紫球。生3：不行能摸出其他颜色的球。生4：除了红球和白球，别的颜色的球都不行能摸到。3、体验肯定：老师出示一盒球，摇摆匀称，请学生先猜再摸球。(学生

45、纷纷举手，说明猜想)师：下面请几位同学来摸球，验证一下大家的猜想。生1摸出的是白球。(猜对的学生异样兴奋，接着猜，有人猜可能会是白球，还有人猜可能会是红球，个别人依旧坚持别的颜色）生2摸出的还是白球。(猜对的学生更加兴奋)生3摸出的依旧是白球。(学生已经迫不及待想说明缘由)生答：我知道下来摸出的还是白球。因为盒子里装的全是白球(很多学生表示赞同)师：怎么装球，摸出的肯定是白球？生1：盒子里装的全是白球。生2：盒子里只装白球，其他颜色的球都不装。4、感受可能性的大小：(学生留意视察，老师往盒子里装入6个白球和1个蓝球。)师：同学们猜一猜，摸出的会是什么颜色的球？(学生纷纷说出自己的想法后，请8位学生摸球，并将结果统计在黑板上)师：从统计的结果来看，你发觉了什么？生1：可能会摸出白球，也可能会摸出蓝球。生2：摸出白球的次数多，蓝球的次数少。师追问：为什么摸出白球的次数多而蓝球的次数少？生2：盒子里有白球、蓝球，所以