2022说课稿例文357.docx

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1、2022说课稿说课稿集合六篇作为一名教职工，经常要写一份优秀的说课稿，仔细拟定说课稿，那么说课稿应当怎么写才合适呢？下面是我为大家收集的说课稿6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。说课稿 篇1一、说教材ang、eng、ing、ong是义务教化课程标准试验教科书语文一年级上册汉语拼音复习四中其次篇课文，本课有5部分的内容。第一部分是后鼻韵母ang、eng、eng、ong和整体认读音节，配有图画和表明图意的音节。其次部分是声母和后鼻韵母的拼音练习，包括两拼与三拼的音节。第三部分是音节词语tiyng的书写格式。第四部分是一篇由四个句子组成的短文，讲小学生在老师的指导下，学会了用计算机画面。随短文认六个生

2、字。短文没有配图，让学生借助音节练习阅读，体会学好拼音的胜利感受。第五部分是一首儿歌，配有彩虹图，随儿歌认三个生字。教学重点后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读及认字。教学难点ang、ing的发音和三拼音节的拼读。教具打算教学图片、拼音卡片、小黑板。课时支配本课用两课时完成。第一课时学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong的音、形，并能正确书写和学习声母与后鼻韵母的发音。其次课时认读9个生字，会正确朗读韵文和儿歌。一、说教学目标1、学会后鼻韵母ang 、eng、ing、ong和整体认读音节ying.读准音，认清形，正确书写。2、学习声母与ang、eng、ing、ong的拼音，正确书写

3、音节。3、相识9个生字，正确朗读短文、儿歌。二、说教法教材支配意境美丽的情景图，把学习内容有效地整合在一起，有利于学习拼音，有利于培育学生的视察实力，有利于发展儿童的语言，有利于增加学习的爱好。因此在教这课时，我以读为主，先教学生会读，按着指导正音，然后放开让他们学习的手段来完成本课。三、说学法因为教是为学服务的，为了调动学生学习的主动性，我打算引导学生运用“学读练习读自由读”等方法学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong，让学生体会到学习拼音的乐趣。四、说教学程序（第一课时）（一）谈话导入，回顾上一课学习的5个前鼻韵母。（学生回答，老师随着出示卡片）学生开火车认读前鼻韵母an、en、in、

4、un、n。（二）学习新课1、教学ang（1）出示教学图片，问：图上画的是什么？（2）学生猜说，“羊”的韵母是什么？（3）出示卡片ng,告知学生：ng的第一声就是ang的音。（4）老师示范发音，（学生仔细听），边示范边讲解，读 ang时，先发的音，然后张大嘴巴，发鼻音ng，就是ang的音。（5）学生小组合作练习发音，老师巡察指导正音，落实重点。（6）分析后鼻韵母ang的字形。让学生说说与前鼻韵母an的异同。（8）老师指导学生在四线格中书写要领。2、教学eng四人小组合作，按以下步骤教学生学习eng,读准eng的音，落实重点。老师巡察，相机指导。（1）师生共同探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来

5、的。（2）学生发觉eng与“灯”的韵母发音有联系。（3）学生练习eng的发音。（指导学生先发e的音，紧接着发ng的音。）（4）学生练习eng的四声。（5）指导学生在四线格中书写。2、学习ing和ong的音。老师范读，指导发音要领，落实重点。学生看图后练习读（yng）和钟(zhng)后老师进行提问：鹰（yng）和钟(zhng)韵母是谁？依据后鼻韵母发音的方法，猜猜ing、ong各自发哪个字母的音。学生自己练习发音，同桌相互练习。检查自练状况，指名读，开火车读，齐读。小组竞赛读ing、ong的四声。指导学生书写在四线格。（三）巩固练习师讲：我们相识了四个后鼻韵母，现在我们来做个嬉戏。激发学生爱好。

6、1、做“送信”嬉戏：老师将四张后鼻韵母卡分别给四个同学上台当小老师带领全班读。2、听音组合：将单韵母a、o、e、i和尾音ng发给学生，师发音，学生做组合嬉戏。（四）小结同学们，今日我们学了4个后鼻韵母都有些什么特点？（学生说），下节课我们再学习整体认读音节ying和后鼻韵母与声母相拼。说课稿 篇2各位评委好，我说课的内容是必修二第五章其次节染色体变异。这节内容要两个课时，我这里设计第一个课时的内容。一、教材分析染色体变异是生物可遗传变异的三个来源之一，在本模块中起着承上启下的作用。既巩固了基因突变和基因重组的相关学问，又为本章第3节人类遗传病中有关染色体异样遗传病和第七章现代生物进化理论的学习

7、打下基础。二、目标分析1、学问目标(1)说出染色体结构变异的四种类型。(2)理解染色体组、单倍体、二倍体和多倍体的概念(3)教学重难点：染色体组的概念。二倍体、多倍体和单倍体的概念。染色体组数与几倍体的区分与联系2、实力目标通过探究性学习培育学生视察、分析、归纳的实力和温故知新、学问迁移的学习方法。3、情感与价值：通过了解在自然或人为条件下，染色体会发生结构或数目的变更进而变更生物的遗传性状，树立事物是普遍联系的，外因通过内因起作用的辩证唯物主义观念。三、说教学方法1、学生学习状况分析(1)学生已经学过细胞的有丝分裂、减数分裂、受精作用过程中染色体的数目和形态改变规律。（本节课可在此基础可进一

8、步演绎出染色体数目变异）(2)基因与染色体的关系（是本节课学生理解染色体变异引起生物性状变异的基础）(3)思维特征：高一学生已有肯定的抽象概括实力，但更为严密的逻辑思维和推理实力还有所欠缺；学生独立对困难问题的分析概括实力还不强，这须要以小组为团体进行合作探究学习。2、教学方法的设计：本节课，我以“以学带教”为基本理念，以“先学后教、先练后学”为支撑，以导学案为载体。课前通过学生看书，自主完成导学案左侧基础学问的学习；课堂上通过小组前20分钟的合作探究学习，对导学案右侧的难点的学习达到提升的目的。学生始终在老师营造的“可探究”的环境里主动学习、协作学习。坚决实行“三不讲”，1是学生一看就会的坚

9、决不讲；2是学生看了不会但和同学探究就会的不讲；3是老师讲了学生不会的不讲。这节课中，我更多的是倾听者和点评者，是学生是学习的合作者。3、学习方法的设计：本节课采纳自主学习、合作学习、探究学习，以课前自主学习为基础，探究学习为载体，以课堂展示为核心，老师点评为标准，这样学生学习了学问，提高了综合实力，陶冶了情操，丰富了情感。四、说教学过程1导课阶段：新课的导入如下：复习提问：1.基因突变导致生物变异的缘由是什么？2.基因是什么？它和染色体又有什么关系？设计意图：复习旧学问，导入新学问对于一个生物体来说，正常状况下，染色体结构和数量是稳定的。但在自然条件或人为因素的影响下，染色体结构和数量均会发

10、生变更，从而导致生物性状的变更，这就属于染色体变异，今日我们学习染色体变异。这样就导入了新课。2、检查自主预习状况对导学案上的基础学问，学生课前通过自主预习完成，学生认为重要的学问在教材上做好标记。老师课前收齐批阅，即时驾驭学生在预习过程存在的问题，便于上课时有针对性的讲解。这样做，有利于培育学生自主学习的实力和习惯。自学中还不懂的问题做好记录，在小组探讨时提出，由小组合作完成。3、带任务的分小组协作的探究对于相关学问的综合、提升由导学案右侧部分来体现。这部分学问难度较大，须要小组的同学协作探究完成。每个小组均要完成右侧的全部问题，并做好探讨结果的记载、整理工作。4、小组选派代表进行成果展示2

11、0-25分钟后，由各小组选派代表，到讲台上展示该组探讨的成果。本学案共6个探究思索，任务划分为：第1小组展示探究思索1，第2小组做点评或质疑；第2小组展示探究思索2，第3小组做点评或质疑； 学生展示期间，老师是“倾听者”，当学生探讨不深化或不到位时，老师即时发言“我有问题，.”，引领学生的思维跟上，达到预定的学习目标。5、课堂小结本课最终5分钟，由学生或老师对本节的重点学问进行概括、强调。五、教学评估1、课课反馈主要是通过课堂练习形式，进行检测。2、自我学习评估通过导学案最终的“本节内容自我小结”和“你还存在的问题”，课后反馈给老师，老师通过自习辅导时，个别答疑。六、板书设计七、教学反思设计这

12、节课的基本理念是：1、真正让学生自主性学习、协作性学习，让学生带着任务主动性的学习，老师只是“倾听者”，和引路人。2、体现“以学带教”、“先练后学”、“先学后教”的思想。对老师的要求：表面上老师在课堂上的任务特别轻松，但老师编制导学案的质量、老师对突发问题的应对、老师驾驭课堂的实力等要求特别高。老师要做大量的打算工作。说课稿 篇3一、说教材古井是九年义务教化六年制小学语文第八册其次单元的第一篇精读课文，本单元是继上一单元的训练重点：读文章，想画面，即读文章时边读边想象，在头脑中开成画面，加深对文章内容的理解，提高想象力，获得更真实的感受，依据大纲的要求，在理解词句的基础上，懂得古井不仅为乡亲们

13、供应泉水，而且陶冶了人们的品行，使学生受到无私奉献的教化，接着运用“读文章，想画面”的方法，加深对课文内容的理解学会本课生字。感情朗读课文，背诵课文。针对以上要求，我认为教材的重点是二、三自然段，这两自然段分别是写乡亲们到古井边挑水的情景，和乡亲们帮助村里一对挑不动水的老人挑水，却不要酬劳，这些内容突出了古井在乡亲们生活中发挥了很大作用，及乡亲们帮一对老人挑水而不计酬劳的品质，是理解课文的关键，也是教学的重点，课文对乡亲们是怎样帮助村里的一对老人挑水有比较概括的说明，详细内容须要充分发挥学生自己的想象力，突出训练重点，“古井像下位温情的母亲，用她甜蜜的乳汁培育着她的儿女。”等有关句子的意思的理

14、解是理解课文的难点。二、说教法、学法依据教材的特点和本班学生的特点，我打算用“变序教学法”和“直观演示法”来教学。采纳“变序教学法”突破难点，直奔中心。这篇课文的难点就是把古井的品行和人们的品行联系起来。首先抓住“古井像一位温情的母亲，用她甜蜜的乳汁培育着她的儿女”比较、分析，归纳出“母亲”与“古井”的相同特点无私奉献。再找到赞扬古井的无私奉献的精神的句子，引导学生理解重点内容。采纳“直观演示法”，留意利用媒体教学的运用，让学生动手画出人们挑水的情景的画面、加深对课文的理解，轻松地完成了本课的学习任务。三、说教学程序遵循相识事物和学习语文的规律，这篇课文教学应支配三个课时进行教学，第一课时，初

15、读课文整体感知，自学字词，找出难理解的词语。其次课时，分析理解课文，第三课时，品读全文，受到教化，并背诵课文，其中其次课时是突破重难点的关键课时，本人着重谈谈这一课时的教学设想。1、生自由读第一自然段，抓住关键句探讨理解。关键句：“古井像一位温情的母亲，用她的甜蜜的乳汁培育着她的儿女。”理解这个句子：“甜蜜的乳汁”指什么？“培育”是什么意思？为什么说古井像一位温情的母亲？探讨后回答。2、生读最终一个自然段，思索：这样的古井，课文是怎样赞扬它的？抓中心句：多好的古井啊，它不仅为乡们供应着生命的泉水，还陶冶着乡亲们的品行。理解这个句子：这个句子分几层意思？每层意思写什么？“陶冶”在句子中你是怎么理

16、解的？探讨后回答。3、自由读25自然段，思索：古井是怎样为乡亲们供应生命的泉水？是怎样陶冶乡亲们的品行？简洁画出乡亲们是怎样到古井取水的情景，并说说古井对乡们的作用。乡亲们是怎样帮一对老人挑水而不计酬劳的？从乡亲们的话体现了什么民风，说明白什么？古井教化我们如何做人？4、总结课文详细写了乡亲们如何取水，又写了乡亲们如何帮助老人挑水而不计酬劳的事，古井以凉爽甘美的泉水哺育了人们，使他们得以生存，以她博大的胸怀，静默奉献的精神影响着人们，使人们懂得应当怎样做人。附：板书5 古井无私奉献启迪供应生命泉水陶冶品行说课稿 篇4一、教材分析中国石拱桥是篇说明文。本单元的教学目标，在单元提示中已明确指出：要

17、留意课文怎样抓住特征来介绍事物，要理清说明依次，了解常用的说明方法，体会说明文精确、周密的语言。中国石拱桥的作者茅以升是一位桥梁专家，他虽然只是向读者介绍有关中国石拱桥的一般性的学问，却显得高屋建瓴，游刃有余。作者抓住说明对象的本质特点，举例说明，要言不烦。多处运用详细数字来说明问题，体现了作者谨严的治学看法。本段的教学重点：1、引导学生把握石拱桥的特征，驾驭抓住特征说明事物的方法。2、品位说明文语言的精确性和严密性。教学难点：理解作者的说明依次，探究作者说明的技巧。二、对教法及学法的处理教学这篇说明文，要引导学生辨析文体，把握说明文的文体特征；朗读课文，整体感知文意，了解说明对象，明确其特征

18、；局部探究，赵州桥、卢沟桥是如何体现中国石拱桥的特点的？在本课采纳的教法指导思想是把学习的主动权还给学生，每个环节都尽可能的发挥学生的主观能动性，让他们采纳自主的、合作的、探究的方式去学习，注意他们自身对学问的理解、领悟和积累。详细的教法有：1、学生自读和老师点拨相结合。让学生自读自思，辅之以老师的点拨引导，化枯燥为生动，变死寂为灵动，提高说明文的课堂教学效率。2、同等沟通法。是指在学习过程中生生之间，师生之间的同等对话。在本课中，它包含本课教学目标的确定，完成目标时所需的学习方法和时间，对课文学问点的理解和质疑等。3、自主探究法。是指学生在朗读课文、了解文章内容的基础上，通过工具书或参考资料

19、自主、探究性地去学习。4、沟通合作法。是指学生在完成教学目标的过程中相互合作，共同探讨，以求得对学问点最精确、最完整的把握，提高学习的整体效应。本课的特点和教法指导思想确定了学生的学法，在本课中，学生将在老师的引导下，通过自主探究、沟通合作，勤动手、勤动口、勤动脑，有安排、有步骤地完成既定的教学目标。三、对教学程序的支配（一）、导入新课。要是让你给同学们介绍你熟识的某一座桥，你会介绍些什么？（学生思索，发表观点。引入关于介绍中国石拱桥的。）（二）、确定目标。将教学目标板书在黑板上或用多媒体展示在大屏幕上。1、辨析文体，引导学生把握说明文的文体特征。2、研读课文，初步把握文意。3、了解说明对象，

20、把握对象特征。4、理解文章的说明依次，探究作者说明的技巧。5、揣摩语言，体会说明文语言精确、周密的特点。第一步：辨析文体，引导学生把握说明文的文体特征。完成教学目标。初读课文，老师简介说明文的问题特征。（说明文是客观说明事物的一种问题，目的在于给人以学问：或说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理。说明事物特点和阐明事理是说明文的两种类型。）其次步：再读课文，了解文章内容，整体感知。完成教学目标2：研读课文，初步把握文意。1、 老师进行学法建议（1、弄清晰生字词的读音；2、留意积累词语。）2、 多媒体显示赵州桥、卢沟桥图片，声屏显示配乐朗读。第三步：读课文，深化理解。完成教学目标3：了解说明对象

21、，把握对象特征。1、 老师指出说明文是给人以学问的，请学生用自己的话概括介绍从文章中所获得的学问。2、 局部探究。（1）请以赵州桥为例，用自己的话说说它是如何体现中国石拱桥的特点的。老师总结：它从四方面体现了中国石拱桥的特点，即历史悠久、形式美丽、结构坚实、成就突出。3、 老师总结：说明事物要抓住事物的特征。某一事物如何与其他事物区分开来？就在这个事物的特征。要让别人相识、了解这个事物，就得抓住它的特征来介绍。赵州桥、卢沟桥作为中国石拱桥的代表性的桥梁，都体现了中国石拱桥的特征。第四步：完成教学目标4：理解文章的说明依次，探究作者说明的技巧。多媒体显示：说明要有依次，这是使说明内容条理化的必要

22、条件。常见的说明依次有：时间依次、空间依次、逻辑依次。说明的时间依次和记叙的时间依次相像。空间依次，要特殊留意弄清空间的位置，留意事物的表里、大小、上下、前后、左右、东南西北等的位置和方向。逻辑依次，常以推理过程来表现。采纳什么依次，主要取决于作者所说明对象的特点。说明事物的发展改变，时间依次简单表示清晰。写建筑物的结构，离开空间依次难让读者看明白。说明事理用逻辑依次，正便于体现事理的内部联系。老师总结：说明文的语言有精确、严密的特点，综观以上例句，可以发觉本文：运用数字精确；没方法用精确数字的，就用表示估计的数字；对短暂还无法确定的意思，就用表示推想的语言来表达；恰当地运用限制性的词语，使表

23、达的意思趋于精确。因此，我们学习说明文语言，最重要的就是要抓住“精确”二字。第六步：课堂小结。本文是一篇说明文，目的是让读者了解中国石拱桥的有关学问。学习本文，须了解说明对象，把握其特征；理清说明依次，探究作者说明的技巧；揣摩语言，把握说明文语言精确、严密的特点。既接受科学学问的熏陶，又学到写作说明文的技巧。说课稿 篇5一、说教材电话是现代家庭常见的通信工具，学生对其通信原理有着肯定的了解。本节通过组合图的方式对通信发展进行回顾，使学生们对现代通信的快捷和便利有一个感性的相识。鉴于学生对于电话的内部结构、连接电话的网络不了解，老师可采纳实物剖解、学生连图、多媒体、电话示教板演示等手段，教授相关

24、学问。教学目标：（一）、学问与技能1简述电话是如何把声音传递到远方的。2说出电话交换机的用处。3说出模拟通信和数字通信的基本区分。（二）、过程与方法1通过看录像、老师讲解，了解电话是如何传递信息的，提高视察、分析、概括实力。2通过探讨和活动，说明电话交换机的作用和展示什么是数字通信，增加运用物理学问的观念和实力。（三）、情感看法价值观通过学习贝尔独创电话的过程，激发不怕困难、主动探究的精神，了解技术改革对人类社会发展的作用，提高学习爱好。教学重点与难点本着新课标，在吃透教材的基础上，我确立了如下的教学重点、难点。重点：1电话是怎样把信息传递到远方的及电话交换机的用处。2模拟通信和数字通信的基本

25、区分。难点：了解电话交换机的应用。二、说教法1、说教法结合教材特点和学生的认知规律，本课我主要采纳 “先学后教”、“当堂训练”洋思教学模式。2、说学法本课教给学生的学法是自主学习、合作沟通。故此本课教学过程中，让学生带着学习任务通过自主学习、课堂探讨、相互合作等方式，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现学问的传递、迁移和融合。三、说媒体应用在本课中我主要采纳多媒体课件和多媒体投影。四、说教学过程依据本课教学内容，结合学生的实际认知水平和生活实际，我设计了如下教学流程：（）创设情境，激趣导入，（二）任务驱动，自学探讨（三）检查自学效果（四）学生探究性总结，老师更正并补充具体阐述：（）、创设情境，

26、激趣导入请学生们看屏幕图片引入课题利用这种设计引导学生去自主研读教材。此环节设计目的是创设美妙的学习情境，调动学生的主动性，使学生在情景中主动、主动地接受学习任务，并且让学生带着问题去学，这样就可以为后面的教学做好铺垫。（二）、任务驱动，自学探讨在创设了情境，明确了学习任务后，这时就应大胆的让学生在实践中摸索、获得新知。让学生带着问题，通过自己的学习、研目驾驭本课的教学重点，在这学习过程中学生不能理解的难点，我主要设计三种方法进行突破：1、研读教材 2、同学间合作探讨 3、老师巡回指导。 这一环节充分体现了学生的自主性，让学生在不断尝试中得到新知。学生把教材、同学、老师都作为学习的帮助者，目的

27、是为了自我学习，让学生明白获得学问的途径有各种各样，同时也可照看学生之间的差异，。（三）、检查自学效果学生在明确了教学任务，驾驭了肯定的技能之后，就有一种跃跃欲试的欲望，这时老师应把握时机让学生利用所学到的学问技能，学生练习的同时老师巡回指导，刚好驾驭学生的学习状况，这样可以让那些自学实力差的同学刚好的学到新学问，不至于掉队。（分层教学）（四）、学生探究性总结，老师订正并补充在这一阶段，老师可以用“这节课，我学会了”、“通过这堂课的学习，我会做了”这样的形式来让学生总结，学生一边说老师一边订正或提示学生，并且显示相应的内容以课件形式展示出来。为了检验和促进每个学生达到预期的目标，发觉教学中的问

28、题，对学生的学习效果进行总结是必需的，也是有效的。目的在于加深学生对学问的记忆、理解，使学问成为一个体系。总之，新的教学模式主要体现在：1、 变更学生学习方式。学习由被动接受变为安逸的学习。体现在自主学习，老师没有把教学任务一一讲解，而是让学生自主完成任务。2、 协作学习，沟通的方式是师生互动、生生互动。说课稿 篇6一、说教材的地位和作用 学会拒绝诱惑 是粤教版教材思想品德其次单元第5课。小学六年级学生处于不成熟向成熟转变的过渡期，自我的管理实力还不够强，易受不良事物的诱惑。他们的行动具有肯定的盲目性和冲动性。对于身边的诱惑的确须要老师、社会、家庭的关注与引导。本框题是本册的其次单元第5篇，具

29、有不容忽视的重要的地位。二、说教学目标依据本教材的结构和内容分析，结合着六年级学生的认知规律及其心理特征，我制定了以下的教学目标：教学目标：情感看法、价值观目标：鼓起敢于战胜不良诱惑的志气和信念；学会依靠家长、老师和挚友的帮助，在与同学的合作中抵制不良诱惑。实力目标：运用战胜诱惑的方法，逐步形成自我反抗诱惑的实力；初步学会用辩证的方法分析事物的实力。学问目标：了解生活中存在的形形色色的诱惑和不良诱惑的危害；知道战胜不良诱惑的方法。教学打算：多媒体、卡片。三、说教学的重、难点教学重点：不良诱惑的危害和战胜不良诱惑的方法。教学难点：对小学六年级的学生来说，战胜不良诱惑的可行方法。四、 说教法基于本

30、框题的特点，我主要采纳了以下的教学方法：1.直观演示法：收集有关图片，运用多媒体手段进行直观演示，激发学生的学习爱好，活跃课堂气氛，促进学生对学问的驾驭。2.活动探究法引导学生通过创设情景等活动形式获得学问，以学生为主体，使学生的独立探究性得到了充分的发挥，培育学生的自学实力、思维实力、活动组织实力。3.集体探讨法设计“启思园”“听故事想方法”提出问题，组织学生进行集体和分组探讨，促使学生在学习中解决问题，培育学生的团结协作的精神。通过传闻故事的方式说明不良诱惑对人有危害，所以必需要战胜，依靠志气和方法是能够战胜不良诱惑的；借助英勇的老船长的形象，让学生感受到战胜诱惑的必要性，体验到战胜诱惑后

31、的胜利感；以情景活动的方式，介绍了小学六年级学生常见的受到诱惑的现象；以提问题、出办法的方式让学生在活动中学会战胜诱惑的方法；在帮助他人解决问题、体验胜利的过程中获得学问；在活动中体验，在体验基础上总结归纳的学问更简单被学生接受。五、说学法我在教学过程中特殊重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主子。这节课在指导学生的学习方法和培育学生的学习实力方面主要实行以下方法：思索评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。最终我详细来谈谈这一堂课的教学过程：六、说教学过程在这节课的教学过程中，我注意突出重点，条理清楚，紧凑合理。各项活动的支配也

32、注意互动、沟通，最大限度的调动学生参加课堂的主动性、主动性。1、导入新课：（23分钟）我用日常生活中收到购物奖劵和手机中奖信息引入。2、讲授新课：（30分钟）在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明确地分析教材的难点。我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的学问详细化，枯燥的学问生动化，乏味的学问爱好化。按以下环节进行：什么是诱惑身边的诱惑不良诱惑的危害学会拒绝不良诱惑。3、课堂小结，强化相识。（23分钟）课堂小结，可以把课堂传授的学问尽快地转化为学生的素养；简洁扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且渐渐地培育学生具有良好的特性。4、课堂实践（5分钟）：学生填写“我的抗拒诱惑的安排”表本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第29页 共29页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页