2022走月亮教案例文.docx

《2022走月亮教案例文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022走月亮教案例文.docx（82页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022走月亮教案走月亮教案作为一名老师，经常须要打算教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。写教案须要留意哪些格式呢？以下是我细心整理的走月亮教案，欢迎大家共享。走月亮教案1教学目标1、 品词析句，感悟走月亮的景美和情美。2、 积累语句，背诵课文，体会小韵文的韵味。3、 培育学生自学的实力和习惯。4、 培育孩子运用语言表达生活的实力。教学过程一、创设意境，整体感受文本。师：上节课我们跟随张老师一起美美的读了读走月亮，这节课我们再一次与作者和他的阿妈在洒满月光的小路上走一走月亮。师：下面老师先来读一遍课文，你们闭上眼睛静静听，边听边想：你听到了什么样的画面，带给你什么感受？生畅所

2、欲言谈听后感受。二、品词析句，把握文章情感。师：好，下面带着你的感受自己小声的读一遍课文，边读边想，你最喜爱文章哪个地方？为什么？可以用笔画出来多读几遍，和小组里的同学说一说。A、 学生找出其次自然段“月儿是那样光明，月光是那样柔软，照亮了?照亮了?照亮了?”1、师：为什么喜爱这？带给你什么感觉？生：觉得我的家乡很好看，很美。2、师：在生活中你觉得什么能照亮？（手电筒、太阳、灯塔）那月光和这些光有什么区分？生：更柔软，更浪漫。师：好，孩子，带着你的体会读一读。3、师：太柔软了，这月光一下把作者带回了家乡，月光照亮了远处高高的点苍山，近了，照亮了村头的大青树，更近了，也照亮了村间的大道和小路。同

3、学们，还没有完，你说这月光还会照亮哪些地方呢？师：在月光照亮下的作者家乡变得（更漂亮，更安静）板书。师：好，谁带着你的体会读一读。4、师：真美，这么美的景色，我起头一起背一背，看是不是记在了心里。设计意图：本段通过“三读一背”来指导学习，体会月光的特点，感受作者的家乡美。让孩子初步感知排比句的用法以及作者由远及近的写作手法。B、学生找到文章第四自然段：1、品读“流着”师：好，还有哪些景色你觉得很美，你很喜爱？生找到其次段。这一段里你觉得哪的景色你最喜爱？生：我喜爱细细的溪水流着山草和野花的香味，流着月光抱着一个月亮！师：嗯，真是，这香味怎么还会流呢？生：可能花瓣落到了水里，水就有香味了，因为溪

4、水在流，所以香味也就随着溪水在流淌。2、品析“抱”，体会景中带情，情寄予景的写作手法。师：太美了，这条细细的小溪里有花香，有月光，还有什么？生：有水塘、还有月亮。（师板书：水塘抱月）师：每个水塘里还抱着一个月亮，水塘多不多，月亮多不多，有几个小水塘就有几个月亮。多美的景啊，谁来读一读。师：孩子，老师发觉你读“抱”字的时候特殊有感情，这个抱字让你感觉到什么？“水塘抱月亮”让你想到了谁？（妈妈）作者看到小水塘和月亮也立刻想到了他的妈妈，想到了他和妈妈白天（在溪边洗衣裳，坐小船）谁喜爱这，给我们读读，带给你什么感觉？（很美，很欢乐）师：孩子们，看来和妈妈在一起总是那么欢乐，你有和妈妈在一起特殊欢乐的

5、事吗？3、指导学生特性化的阅读，感悟文本。师：可是刚刚我们说了，这篇课文是作者长大以后回忆他的妈妈时写的，当时他已经十几年没有回过家乡，十几年没有见过他的妈妈，孩子们，假如让你一年不回家，见不到妈妈，你什么感觉？脑子里每天都在（想妈妈）。那对于十多年没有回过家没有见过妈妈的作者来说写下这段文字的时候他心里在想什么呢？那你们再读一读这一段，你看看作者写到这心里还充溢了对家乡，对妈妈的（思念、怀念）谁来带着你的体会读一读。师：读得真好， 这小溪边，小水塘里，花瓣，纸船、其实都运载了妈妈对我的（爱）运载了我对妈妈的（思念）。4、虽为散文，却带均有韵脚，指导学生读出韵文的味道，便于背诵。师：同学们，刚

6、刚你们读的时候，我在这一段里还发觉一个小隐私，你们看这些字。你发觉了什么？生：都带韵母ang师：每句话末尾的字读起来感觉像读一首诗歌，朗朗上口，很押韵，不仅写的很美，还很好记。我们一起再读一遍，把它记在心里。设计意图：通过指导朗读，初步感受和妈妈在一起的欢乐，到后来感受到对家乡、对母亲的思念，令学生打开文本，嫁接生活，读出不同的感悟，由景美升华至情深。C、文章最终一部分指导学生自学师：同学们，刚刚我们已经学习了如何品景、品情的方法，下面这一段请你自己来学习体会一下月光下的景，月光下的情，试着带上自己的体会读一读，边读边想画面，看看你能不能背下来？师：谁先来？波光粼粼，月光闪闪的溪岸，真美。谁还

7、来读。师：你感受到什么？生：特好看。师：谁还想读。师：月亮妈妈牵着星星宝宝走啊走，你感觉到什么？（妈妈的爱）师：说的真好，谁能试着背一背（看大屏幕背诵）生充分背诵。师总结：嗯我闻得见妈妈的气息，妈妈的气息是什么气息呢？（家的气息，暖和的气息，爱的气息）师：走月亮，我和阿妈走月亮，不仅走出了月光下的美景，还走出了月光下我和阿妈浓浓的爱。设计意图：通过设置不同段落的学习、品析、朗读的目标，做到讲解详略得当，每一段的品尝都带有明确的目标，学生学习起来更高效，更扎实。三、拓展、写作训练师：这篇文章读起来字字皆美，这么美的一篇文章还被入选了“全球经典美文之一”，有记者采访吴然，问他是否还记得当时怎么写出

8、这篇文章的呢？吴然：把小时候与妈妈一起月下漫步的情景一口气写在了随身携带的小本子上。 师：看来我们不光要留心生活，酷爱生活，还要养成好的写作习惯。师：下面还有一点时间，我们先来说一说你和妈妈在一起感觉最暖和，最欢乐，最难忘的事，然后写一小段在小本本上。师：课下作业把你最喜爱的段落摘抄在小本本上，收集一些描写月亮的古诗。设计意图：通过真实的采访将作者的写作动机呈现出来，并用写作大家的好习惯影响孩子们，培育他们的写作爱好和实力。课后反思：今日我所教授的是走月亮的其次课时，我确定的其次课时的目标为：1、 品词析句，感悟走月亮的景美和情美。2、 积累语句，背诵课文，体会小韵文的韵味。3、 培育学生自学

9、的实力和习惯。4、 培育孩子运用语言表达生活的实力。为什么要先谈目标的确立，因为这节课的备课过程是一次特别漫长的过程，是不断在磨练自己的过程，因为才从低年级带上来，对中年级的教学重点不够明确，感觉特别吃力，而这一次的备课彻底帮我明晰了中年级阅读教学的环节。而谈到环节就不得不说每个环节的目标，特别感谢在这次磨课的过程中杨主任和邵老师帮我逐步确立目标，让我意识到教学目标在阅读教学中的重要性。以走月亮教案2教学目标：1、通过读读记记，读读写写，巩固对本单元生字词的相识，自主积累词语。2、温习、回顾酸枣情的倒叙手法，让学生初步感知倒叙写法的作用。3、通过“咬文嚼字”了解人们对月亮的不同称谓，激励学生通

10、过各种途径调查探讨，了解更多的有关月亮的学问。4、自主阅读短文走月亮，提高学生自主阅读的实力，引导学生体会浓浓的亲情。5、开展一次介绍中秋节的语文生活，让学生难忘的中秋节为题进行习作练习，要求写出活动的经过，写出自己的真情实感。教学重点：巩固积累词语;驾驭理清文章条理的方法。教学难点：习作，围绕一个主题把内容写详细、写生动。教学课时：4课时第一课时一、词语超市。、“读一读，记一记”1、出示词语：2、引导学生视察，这些字都是本单元要求相识的生字，读音都很简单读错。3、自我检查驾驭程度，用横线标出你不太确定读音的词语。4、指名说自己不太确定读音的词语，同学帮助正音。(将错误频率较高的字注上拼音反复

11、识记。)5、你还有什么须要提示大家留意的吗?、“读一读，写一写”1、出示词语，指名认读。2、订正错误读音。3、听写词语。比照书本检查，将不会默写的生字在课桌上书空。二、金钥匙。1、出示内容：2、指名读。3、引导理解倒叙写法的作用。4、思索：这片钥匙有什么作用?你还读过或看过倒叙遵守法律的运用吗?(激励孩子们联想到电视剧或其他书籍中的倒叙手法。)三、咬文嚼字。1、自由读文。2、指名说：人们对月亮有什么不同的称谓。3、古诗赏析：小时不识月，呼作白玉盘。其中把月亮的称谓是什么?4、拓展：通过图书馆、网络等途径，进行调查探讨，了解月亮还有什么其它的美称。四、小结。其次课时一、复述本单元课文的主要内容，

12、归纳本单元教材的主题。享受亲情二、自主阅读。1、播放柔软的音乐，让学生在音乐声中自由阅读短文走月亮，要求读正确，读通顺。2、指名说一说：读文后，你们的眼前出现出哪些画面?画面一：一轮皎洁的明月高挂在空中，柔软的月光照亮了一个依山傍水的小村庄。画面二：一个和妈妈手牵手伴着月光在村子里漫步的小男孩。3、质疑：“我”和妈妈伴着虫鸣、鸟飞以及果园那边飘来的果香走月亮。“我”和妈妈都去了哪些地方呢?再读短文。4、集体反馈。5、哪些句子体现了“我”和妈妈之间的浓浓的亲情，请找出来，反复朗读6、读一读阅读提示，品悟文法。三、小结。第三、四课时一、谈话导入新课。1、中秋节到了，中秋节的情景你肯定爱记忆犹新吧。

13、2、谈谈有史以来你印象最深的一个中秋节。二、口语交际1、以小组为单位，进行沟通。可以说一说自己最难忘的一个中秋节，要求说出过中秋节的过程;可以背诵于中秋节有关的古诗词;可以将有关中秋节的传闻故事;还可以介绍当地的一些过中秋节的风俗人情。2、仔细听取别人的发言，听后可以质疑，并恳求主子解疑。二、习作。1、同学们都说得很精彩，但是假如把你们刚才说的都写在一篇作文里，你们觉得怎么样呢?(杂乱无章、没有中心、没有重点)2、习作要求：自行选择描写的对象，可以口语交际的经过，也可以写有关中秋节的某个侧面。假如是记叙一个难忘的中秋节，不仅要写出活动的经过，还要进行适当的场面描写，要写出自己的真情实感。写事情

14、的时候，也要写到人，通过人们的言行、表情写出他们在节日里的心情、感受。可以先和同学沟通一下，相互启发，然后再写。3、学生作文。4、指导修改。5、誊写在作文本上。走月亮教案3一、教材分析月亮走我也走学生们从小就是听着月亮的故事、童谣、歌曲长大的，月亮婆婆、嫦娥、玉兔在他们的脑海中留下了亲切的形象，他们对月亮充溢了无尽的退想。本课月亮走我也走教学就是让学生运用所学的形色学问进行大胆自由的表现。 小学美术教案一年级下：05课 月亮走我也走通过引导学生回忆有关的故事，启发学生大胆想象，月亮走我也走从而激发他们主动主动地投入创作。本课绘画采纳拟人的手法来表现，让学生将自己融入进去，画出人和月亮之间的关系

15、、故事，创作生动活泼的画面。由于教学内容月亮走我也走的选择符合学生的年龄特征和他们的阅历，所以学生的创作热忱很高，作业效果颇佳。二、教学目标提高学生绘画表现实力。激发学生对生活、对大自然的酷爱之情三、教学设计本课教学主要采纳以语言传递信息为主的教学方法。通过师生之间和学生之间的谈话营造一个宽松的氛围，以达到沟通情感、想法，启发、开拓思路，引导他们想象，激发表现欲望的目的。老师在课前要查找资料，尽可能多驾驭一些关于月亮的故事、传闻、歌曲。在教学中虽然对形、色不作更高的要求，但还是要将这些学问自然地融入到极具情意性的学习活动中去，使学生的学问、实力在潜移默化中增长。教学过程支配如下：激情入境启发构

16、思观赏感受自主表现沟通评述在创设情境这一教学环节中，可采纳录音播放学生熟知的有关月亮的童谣或歌曲为学生营造出一个学习氛围，从而为沟通探讨、启发构思作打算。在启发构思时应充分调动学生的记忆、想象，留意到个人与月亮可能存在或是甚至假定的关联，创设活跃的课堂气氛，促使学生主动思维、大胆地沟通、相互启发。观赏感受活动中，借助教材中的学生作品，拓宽学生的思路，并渗透构图、形、色学问教化。学生的表现活动采纳自主方式，让他们尽情宣泄情感，表现出人和月亮之间的美妙关系。本课可采纳自评、互评相结合的方式，沟通创作感受，评价作业效果。评价活动的绽开拟可穿插在活动过程中进行，主动的确定有助于激发学生的表现热忱。作业

17、要求：发挥想象，大胆表现月亮和人的故事。四、教学建议可依据学情和教学条件，选择适当的教学方法，要求可适当放宽。在可能的状况下渗透“月亮”相关的自然学问，以朴实动人的语言提示人与月亮相近相亲的情感内因。走月亮教案4教学目标：学问与技能：1、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。2、了解课文的主要内容、意境和情感。3、正确认读本课4个生字，会写10个生字。过程与方法：1、在学习过程中，让学生获得胜利的体验。2、绽开小组探讨，对课文内容及情感进行分析。情感、看法与价值观：培育学生学习语文的爱好，并让学生体会月光下的动人场景和美妙意境，让孩子更深刻的体会到柔软的月光下充溢着无限的情意，感受到爱的存在和暖和。

18、教学过程一、谈话引入新课1、师：同学们你们都走过什么呀？2、学生自由发言。3、师：今日我们来学习一篇课文走月亮，你想知道他们是怎样走的吗？揭示课题。二、初读课文，整体感知1、学生自由读课文，遇到不相识的字采纳问老师同学、查字典等方式来解决。2、勾画出自己不明白的地方。3、师：读完课文后，你的感受是什么？三、品读课文，理解内容，感受情感1、再读课文，你觉得课文哪些地方最美？2、小组内学生自读。3、全班沟通。4、这么美妙的夜晚，这么迷人的画面，使我们仿佛进入了爱的天堂！细细读读课文吧！找出自己喜爱的词语、句子、段落等。5、问：还有不懂的地方吗？（全班沟通，体会出爱的存在、爱的和谐、爱的暖和）6、学

19、完课文后，你最想说什么？四、记忆字形，指导书写五、课外积累1、摘抄文中的好词、好句和好段。2、背诵课文。走月亮教案5教材分析走月亮是北师大版四年级上册其次单元的一篇美丽的抒情散文。我国南方一些地区的习俗，常在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、漫步、游戏，为“走月亮”。“走月亮”不同于在月光下赶路，也不是满怀心事地走在月光下，而是特意到月光下走，漫步，因此“走月亮”的说法充溢了诗意。学情分析本班共有学生61人，大部分学生基础较好，进入其次单元的学习，正值农历八月十五中秋佳节，良好的背景为学习本文奠定了基础。但我们身处北方，因此对走月亮这一习俗不够了解，因此课前应让学生多做以了解。教学目标1、学问与

20、技能：积累文中美丽的句子，了解“反复”这一形式的表达效果。有感情地朗读课文，背诵喜爱的部分，积累好词佳句。2、过程与方法：充分调动学生的主动性和主动性，引导学生通过想象理解课文内容，在感情朗读中体会文章的思想感情。3、情感、看法、价值观：体验月下景色的漂亮，激发学生酷爱祖国壮美山河的感情。体会浓浓的亲情，激发学生爱父母，关切家人的美妙情操。教学重点和难点结合学生的生活体验，发挥学生的想象，感受文章的意境美，品尝文章的语言美。教学过程一、情境导入1、课件展示秋夜月景图，一个小姑娘在光明的月光下，甜蜜的想象和阿妈一起漫步时的情景，并配上音乐。学生观赏后谈感受。2、导入新课，板书课题。二、初读课文，

21、整体感知1、多媒体播放朗读录音，并配以月亮船，文章内容随着朗读滚动着显示在屏幕上。2、学生自读课文。3、沟通不明白的词语。老师向学生介绍云南、洱海、白族。多媒体出示有关云南风景图片，使学生对漂亮的云南风景有初步的印象。4、通读课文，画出自己喜爱的词语、句子，作批注。（思索这些词句表达了怎样的感情？并在读的过程中想象漂亮的画面。）三、品读课文1、找出文中喜爱的地方，有感情地朗读，并说说为什么喜爱。师：请同学们体会着月色下的美妙意境自读课文，并找出你最喜爱的自然段，多读几遍，试一试怎样才能读得更好。2、全班沟通，品读感悟。（依据学生朗读的详细内容，随机点拨重点的语句。）“细细的溪水，流着山草和野花

22、的香味流着月光。灰白色的鹅卵石布满河床。卵石问有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮！”“流着”一词用了几次，你从中体会到了什么？“每个小水塘都抱着一个月亮！”这句话中那个字用得好，你是怎样体会到的？带着自己的理解来读这一句。“走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园；走过庄稼地和菜地月光照在水面上，随波荡漾，月光闪闪；而照在果园里，果树上结满了果子，月影就成了一团团的了”。省略号表示了什么？引导学生通过省略号想象：“我”和妈妈还去了哪些地方。月光照在那儿又是什么样？并组织学生沟通。3、带着感情读自己喜爱的段落。留意指导学生把文章景美、情美、人美的意境读出来。4、体会“啊，我

23、和阿妈走月亮！”反复出现既抒发了跟阿妈走月亮的欣喜之情，也起到了在结构上串连全文的作用，是全文的线索。5、配乐朗读，升华感情四、拓展延长课下请同学们搜集一些描写月亮的古诗或小短文，积累在你的“采蜜集”上，下节课我们一起来观赏。你有没有和爸爸妈妈在一起感到特别华蜜的时刻？同桌之间讲一讲，然后把你的感受告知大家。走月亮教案6教学目标：1指导学生识字，学会本课的6个生字，相识7个生字。2有感情的朗读课文，体会月色下的美妙意境，培育学生细心视察生活细微环节的实力。3正确流畅地朗读课文，在读中感受月光下漂亮的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限的乐趣。教学重点：有感情地朗读课文

24、。教学难点：结合学生的生活体验，发挥学生的想象，感受文章的意境美教学打算：课件第一课时课时目标：1学会本课6个生字，识记理解新词。2熟读课文，理解课文的主要内容、意境和情感。一、导入新课1（出示月亮）同学们，看到月亮，谁能吟几句有关月亮的诗词？2古人总是仰视柔情似水的月亮，埋头创作了很多流芳百世的诗词，也让我们产生了无限的遐想。除了这些古诗，还有很多奇妙的歌曲陶冶着我们的情操。你们想听吗？老师今日给大家带了一首好听的月亮船，希望大家静下心来，仔细地听，细细的品，让月夜的温馨、月光下妈妈浓浓的爱走近你我的心田。（播放月亮船）。吟过古诗，赏完歌曲，我们的心情也犹如月夜一样安静，伴着妈妈的笑眼弯弯，

25、我们感觉好华蜜！让我们在这种心境下跟随作者一起到月光下漫步，一起走月亮！（板题：走月亮）读课题。二、识字学词（一）识字1自主识字。请同学们翻开书，默读课文，利用课后拼音相识生字并注音，标出文章段落序号，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。学生自学，老师巡察。设计意图：告知学生将要学习的内容，使其明确教学目标。让学生知道学什么，学到什么程度，并知道怎样才能学好。确保学生自学的时间，使其能自主、自由地学习。2沟通记字方法。课件出示生字，学生自由读。（要求读准字音，声音嘹亮。）引导学生运用学过的识字方法识字（如形近字比较的识字方法，如“兔”和“免”，“俗”和“裕”。）3指名读生字。4齐读生字。（二）学

26、词1出示词语。淘洗 柔软 坑坑洼洼 浇灌 银毯 闪闪耀烁 风俗 运载 低垂 气息 沟水汩汩2学生自由读。3指名读，随机纠错（这个环节是为了发觉问题，进行针对性点拨。）4齐读词语。5快速阅读课文，用笔画出含有这些词语的句子6查字典并结合课文内容理解词语，难词点拨。设计意图：确保学生自学时间，在自主学习的过程中，养成自己发觉问题的好习惯。（三）写字1自主完成练习册“看拼音写词语”，师巡察批阅。2指导写字。将批阅中发觉的问题板书在黑板上，指导订正。学生改错。3学生互评，展示佳作。三、熟读感知（一）熟读课文1学生仔细读课文，并思索课文哪些地方吸引了你？2学生自读。3全班沟通。（可用自己的话说，也可以读

27、书中的文字）（二）感知内容1月儿是那样的光明，月光是那样的柔软，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了村间的大道和小路？?师问：这么柔媚的景象，应当怎么读呢？（指导朗读）发散问：还有可能照亮了什么地方？（学生沟通）2细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石布满河床。卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！问：你能想象当时的画面吗？这么迷人的夜晚，好听的旋律，试着读读它蕴涵的感情吧！3阿妈暖和的手拉着我，我闻得见阿妈身上的气息。我们走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地？?在我仰起脸看阿妈的时候，我突然望见漂亮的月亮牵着那

28、些闪闪耀烁的小星星，好象也在天上走着，走着？?问：此时此刻，你感受到了什么？（引导学生说出爱的主题） ?（三）感知语言（四）学生自读1请同学们用自己喜爱的方式读课文，遇到读不通顺的句子多读几遍，直到读通读顺读正确为止。2指名朗读自己喜爱的段落。3评一评。设计意图：熟读课文，让学生在朗读中，发觉问题，在提高朗读水平的同时为下文的学习奠定基础。（五）共同沟通1出示问题：这么美妙的夜晚，这么迷人的画面，使我们仿佛进入了爱的天堂！细细读读课文吧！找出自己喜爱的词语、句子、段落等。2问：还有不懂的地方吗？学生有可能问：我和阿妈为什么要走月亮呢？（全班沟通，体会出爱的存在、爱的和谐、爱的暖和）3小结：其实

29、亲情就在我们身边，只要我们细心视察生活中的点点滴滴，会发觉我们被浓浓的亲情包围着，是那样的暖和，那样的华蜜、欢乐。设计意图：通过解决重点问题，帮助学生整体把握文章的主要内容。（六）展示收获1男女生竞赛朗读课文。2评一评。设计意图：让学生通过竞赛朗读深化对课文的理解感悟。板书设计：走月亮月儿光明 月光柔软走过：溪岸 桥 果园 美妙景象我和阿妈看到山 树 草 花 星星闪耀 浓浓亲情听到：秋虫唱 鸟拍翅膀？?其次课时课时目标：有感情地朗读课文。一、复习回顾1揭示课题并板书。同学们，这节课我们接着学习走月亮这篇课文。（板书课题）2复习检测。听写词语，同学们，上节课我们初步学习了课文，现在老师要检查一下

30、同学们的学习状况。二、专项训练有感情地朗读课文（一）明确目标这是一篇非常美丽的散文，你觉得应当用怎样的方式才能把文章读得更美。（二）充分自学1自读，自我评价。（正确流畅地朗读）2同桌评价。3男生读，女生闭眼想象。（有感情地朗读）4指名有感情地朗读。（三）精要点拨1指名读第八自然段，学生评价2学生自由读。3指导朗读，读时留意读出我的华蜜之情。（点拨：朗读时要留意语速、语气、重音、节奏，做到抑扬顿挫，以声传情，声情并茂。）4学生自由练习。（四） 强化训练出示课文片段：阿妈暖和的手拉着我，我闻得见阿妈身上的气息。我们走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地？?在我仰起脸看

31、阿妈的时候，我突然望见漂亮的月亮牵着那些闪闪耀烁的小星星，好象也在天上走着，走着？?1自由朗读。2展示读。（指名读课文，带着华蜜之情去读，留意朗读技巧。）3师评价指导。设计意图：让学生驾驭朗读方法进行有感情地朗读课文，体会月光下的美景以及我与阿妈之间浓浓的深情。三、展示检测1这两节课你有哪些收获？2这节课，你有什么收获？设计意图：通过谈收获，不仅让学生对自己的收获有了一个扎实的回顾，也让学生有了展示自己的机会，使学生更加自信。板书设计：走月亮读出华蜜之情景美情浓走月亮教案7教学目标1.相识“鹅、卵”等7个生字，会写“牵、鹅”等13个生字。2.有感情地朗读课文，背诵第4自然段。3.在读中感受月光

32、下漂亮的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下作者获得的无限乐趣。调动学生的生活阅历和情感体验，谈自己的切身体会。教学重点指导学生从语言文字中感受月光下漂亮的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活阅历和情感体验，培育学生细心体察生活细微环节的实力。教学难点充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面出现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品尝文章的语言美。第一课时教学目标1.能正确、流畅地朗读课文；2.相识本课的生字词。教具打算课件教学设计一、师生谈话导入师：同学们，你们和妈妈一起散过步吗？你们去过什么样的地方？当你和妈

33、妈在一起时，你有什么感受？今日，就让我们跟随一位小挚友和她的妈妈一起漫步，再来感受一下吧。（老师板书：走月亮）(课件出示2)师：我国南方一些地区的习俗，常在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、漫步、游戏，称为“走月亮”。(课件出示3)二、初读课文，整体感知1.学生自由读文，遇到不相识的字可以问老师、同学，查字典等方式来解决。2.学生自读课文。在读文过程中，勾画出自己不明白的地方。（先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中相互帮助订正读音；最终点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。）3.谈一谈读完课文后的感受。三、记忆字形，指导书写1分析记忆字形。出示生字“鹅、卵、俗、跃、穗、踱、烁

34、”(课件出示4)“鹅”是家禽，所以偏旁是“鸟”；“俗、跃、穗”都是左右结构的字，“俗浴”是形近字。2.书写指导。出示生字“淘、牵、鹅、卵、填、庄、稼、俗、跃、葡、萄、稻、熟” (课件出示5)指导书写：“淘、鹅、填、稼、俗、跃、稻”都是左右结构的字，书写时要左窄右宽；“牵”是上中下结构的字，中间的秃宝盖要宽一些。指导学生按笔顺规则写字，并留意学生的写字姿态。3.词语理解及运用。 (课件出示6、7、8)淘洗：用水洗去杂质和污垢，引申为保留好的，除掉坏的。造句：我们煮米饭之前要好好淘洗大米。柔软：松软，温柔。造句：傍晚，柔软的月光洒在海面上。鹅卵石：指被流水磨圆了的石头。造句：我家门前有一条用鹅卵石

35、铺成的小道。运载：装载和运输。造句：秋天，运载粮食的汽车在马路上来回奔跑着。风俗：社会上长期形成的风尚、礼节、习惯等。造句：少数民族有许多风俗习惯。汩汩：拟声词。形容水或其他液体流淌的声音。造句：那条小溪汩汩地流过岩石。浇灌：本课指把水输送到田地里。造句：农夫伯伯用河里的水浇灌土地。镀亮：一种工艺，可以使金属起到装饰，耐磨的效果。造句：太阳升起时，天涯就像被月光镀亮了似的。奇异：稀奇神妙;奇妙。造句：弟弟的小脑袋瓜里有很多奇异的想法。四、拓展延长，体会情感(课件出示9)课下搜集有关描写月亮的古诗或小短文，积累在采蜜集上，下一节课我们一起来观赏。其次课时教学目标1有感情地朗读课文，背诵课文第四自

36、然段。2在读中感受月光下漂亮的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下作者获得的无限乐趣。调动学生的生活阅历和情感体验，谈自己的切身体会。教具打算课件教学设计一、歌曲导入，复习生字1.同学们,你们喜爱听歌吗？今日老师给你们带来了一首美丽好听的歌曲，我们一起来观赏观赏吧！（播放月亮船这首歌。边听边和老师一起感觉）怎么样，好听吗？（课件出示12）听完这首歌曲，你有什么体会？（妈妈对孩子浓浓的爱、在妈妈的怀抱很华蜜、在妈妈的身边很华蜜。）那就让我们伴着这甜蜜的歌声一起去走月亮吧！今日我们接着学习第2课走月亮。（板书课题:2 走月亮）2.检查生字读音二、精读课文，深化理解。（一）师:请同学们自

37、读课文，然后找出最喜爱的自然段，多读几遍，并试一试谈谈自己的感受。（二）全班沟通，指导朗读。1.读课文第1自然段，你知道月亮是从哪儿升起来的吗？（课件出示13）2预设：秋天月夜是怎样的景象？第2自然段：秋天“月盘是那样光明，月光是那样柔软。照亮了照亮了照亮了”（月光洒满人间，月光下的各种景物清楚而又静谧，这迷人的月夜使“我”和阿妈感受到月夜景色的美妙。）（课件出示14）（老师板书：月盘光明 月光柔软）师：让学生绽开想象，月光还照亮了哪些地方？指导朗读：体会着月色下的美妙意境朗读。第4自然段：“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光”。“卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮

38、！”（课件出示15）（请学生描述自己通过文本所想象到的美景，并通过朗读宣泄看到这般漂亮的景色时的心情。）第6自然段:引导学生合志向象:（课件出示16）（1）秋虫夜鸟此刻在做什么？（2）你能想象一下果园里的景色吗？（3）作者都嗅到了野花的香气，那她会看到怎样的景色呢？（4）引导学生想象第6自然段的两处省略号所蕴涵的内容。3师:当作者看到这么漂亮迷人的景色时，内心会有什么感受呢？除了月夜下迷人的景色使小作者感到开心、兴奋，还有没有其他缘由呢？让我们再来读一读，找一找。（课件出示17）第3自然段：在光明、柔软的月光下，阿妈喜爱领着“我”在洒满月光的小路上闲逛，我们手牵着手观赏月下漂亮的景色，该有多么

39、华蜜哇！（老师引导学生通过回想自己和妈妈一起闲逛时的华蜜心情，理解作者的感受，并有感情地朗读。）第4自然段：阿妈领着“我”观赏月下漂亮澄澈的小溪，使“我”想起白天阿妈带着“我”到溪边游戏玩耍时好玩儿的情景，更感到华蜜甜蜜。（老师板书：想到：洗衣服 做小船 看水塘）（老师引导学生回想自己和妈妈一起玩时的体验，来感受作者此时华蜜甜蜜的心情，并通过特性化的朗读宣泄出来。）第6自然段：在迷人的月下，阿妈拉着“我”的手，“我”感到阿妈的手越来越暖和了。我们贴得很近，“我”都闻得到阿妈身上那熟识的气息，这让“我”深深地体会到了母亲和孩子之间那种浓浓的亲情。（老师板书：闻到：阿妈的气息）第8自然段：“我”突

40、然望见漂亮的月亮牵着那些闪闪耀烁的小星星，似乎也在天上走着，走着月儿月儿牵着闪耀的小星星走哇走，不就是在和阿妈与“我”竞赛吗？不，阿妈就是那漂亮的月亮，“我”就是那闪耀的小星星，我们已经融入到大自然的怀抱。（老师板书：看到：山 树 草 花 星星闪耀 ）（引导学生想象此时的景色，并特性化的朗读。）4.也可能学生在一个自然段中即体会到了景色的美，也体会到了情美，老师可随机进行指导。（老师板书：美妙景色 浓浓亲情）5.背诵第四自然段三、拓展延长、沟通情感同学们，你有没有和妈妈在一起感到华蜜的时刻？把你的感受在小组里讲一讲，然后全班沟通。（课件出示18）四、扩展阅读，延长感悟。（课件出示19）选择童年

41、书架的两篇文章月亮来大海做客了盼雨，让学生任选一篇谈感受。月亮来大海做客了用童话般的语言描写了漂亮的海滨夜景。盼雨以诗歌的体裁突显了母子之间的深情。板书设计：走月亮教案8教学目标1学问与技能：有感情的朗读课文，积累文中美丽的句子，了解“反复”这一形式的表达效果。2过程与方法：在读中感受月下景色的漂亮。体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情，并调动学生的生活体验和情感体验，培育学生细心体察生活细微环节的实力。3情感看法价值观：体验月下景色的漂亮。激发学生酷爱祖国壮美山河的感情。体会浓浓的亲情，激发学生酷爱父母、关切家人的美妙情操。 教学重点和难点教学重点：指导学生从语言文字中感受月光下漂亮的景象，体会“

42、我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活阅历和情感体验，培育学生细心体察生活细微环节的实力。教学难点：充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面出现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品尝文章的语言美。教学过程一情境导入1. 课件展示月夜图，一个小姑娘在光明的月光下，甜蜜的想象和阿妈一起漫步时的情景。学生观赏后谈感受。2. 导入新课，板书课题。学生通读课文，画出自己喜爱的词语、句子，作批注。（思索这些词句表达了怎样的感情？并在读的过程中想象漂亮的画面。）学生汇报沟通，老师在沟通的基础上提炼并引导学生发觉课文结构的特点。（全文以“啊，我和阿妈走

43、月亮”为线索分为四部分。在新理念的指导下，结合三年级学生认知特点，导入环节，我采纳情境激趣法，利用多媒体课件播放悠扬的音乐，展示一个小姑娘在光明的月光下，甜蜜的想象和阿妈一起漫步时的情景。把学生带入一种秋夜赏月的意境，使学生在轻松，愉悦的氛围中，更直观、形象的整体感知课文内容，激发学习课文的爱好。二、初读课文，整体感知多媒体播放朗读录音月亮船。老师向学生介绍云南洱海、点苍山。多媒体出示有关云南风景图片，使学生对漂亮的云南风景有初步的印象。学生自读课文。沟通不明白的词语。通读课文，画出自己喜爱的词语、句子，作批注。组织学生汇报沟通，老师在沟通的基础上提炼并引导学生发觉课文结构的特点。（全文以“啊，我和阿妈走月亮”为线索分为四部分。）三、品读课文老师通过重点语句引导学生进一步理解文章的语言美及蕴涵的真挚的亲情。 小组沟通中给每个孩子充分的时间，他们可以说、可以读，可以探讨，在沟通中学生对课文的相识有了一