《61_力》课件.ppt

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1、第六章第一节力第六章第一节力超等学校：雷国艳教学目标教学目标l1、经历从许多与力相关的日常生活现象归经历从许多与力相关的日常生活现象归纳出力的基本概念的过程并了解力的概念。纳出力的基本概念的过程并了解力的概念。l2、通过实验感受力作用的相互性、通过实验感受力作用的相互性l3、通过常见事例和实验认识力的作用效果。、通过常见事例和实验认识力的作用效果。结论：结论：即：一个物体受到了力即：一个物体受到了力, ,一定有别的物体对它一定有别的物体对它施力。施力。施力物体施力物体与与受力物体受力物体总是总是同时存在同时存在的。的。 产生力的条件产生力的条件至少要有两个物体至少要有两个物体物体物体物体物体作

2、用作用判断：判断：1 1、单独一个物体，也能产生力的作用。、单独一个物体，也能产生力的作用。( ) ( ) 2 2、没有物体，也能产生力的作用。（、没有物体，也能产生力的作用。（ ）3 3、不接触的物体之间可能有力的作用。、不接触的物体之间可能有力的作用。 （ ）特殊强调：特殊强调：l天花板上用绳吊着一盏电灯，天花板上用绳吊着一盏电灯，电灯受到的拉力的施力物体？电灯受到的拉力的施力物体？小实验：小实验：1 1、用手掌用力拍打课本、用手掌用力拍打课本2 2、用双手托起课本、用双手托起课本二、力的作用是二、力的作用是相互的相互的 手拍课本，手拍课本，手手对对课本课本施加了施加了力力，同时，同时，手

3、也感到疼痛，说明手也感到疼痛，说明手也受到了力的作用手也受到了力的作用，这，这个力是个力是 施加施加给给手手的；的； 手向上托起课本，手向上托起课本，手手对对课本课本施加了力，同施加了力，同时，我们感到课本在向下压手，说明时，我们感到课本在向下压手，说明 也也对对 施加了力的作用。施加了力的作用。分析与论证：分析与论证：课本课本课本课本手手用浆划船前进时，是谁推动了船向前运动？用浆划船前进时，是谁推动了船向前运动？A、水水 B、 浆浆 C、人人 D、 船船分析：分析：浆划船时，浆对水有一个向后作用力，浆划船时，浆对水有一个向后作用力，因为物体间力的作用是相互的，所以浆同时也因为物体间力的作用是

4、相互的，所以浆同时也受到水的反作用力。故选受到水的反作用力。故选A A。 弓的形状发弓的形状发生改变生改变竿子发生了形变竿子发生了形变沙发发生沙发发生了形变了形变竹子发生了形变竹子发生了形变力可以使物力可以使物体发生形变体发生形变三、力的作用效果三、力的作用效果守门员接住球前后，足球的状态如何变化守门员接住球前后，足球的状态如何变化? ?由由运动运动变为变为静止静止三、力的作用效果三、力的作用效果点球发出前后，足球的状态如何变化点球发出前后，足球的状态如何变化? ?传球过程中，足球的状态如何变化传球过程中，足球的状态如何变化? ?由由静止静止变为变为运动运动运动方向运动方向发生了发生了改变改变

5、速度大小的改变速度大小的改变运动方向的改变运动方向的改变运动状态的改变运动状态的改变三、力的作用效果三、力的作用效果力的作用可产生两种效果：力的作用可产生两种效果：速度大小速度大小运动方向运动方向三、力的作用效果三、力的作用效果（1 1）用力揉面团（）用力揉面团（2 2）篮球被篮板弹回（）篮球被篮板弹回（3 3）用力）用力握小纸球（握小纸球（4 4）风把灰尘吹的漫天飞舞。这些现象）风把灰尘吹的漫天飞舞。这些现象中，物体因中，物体因受力而改变运动状态受力而改变运动状态的是的是_ ；物体物体因因受力而改变形状受力而改变形状的是的是_ 。2、41、31、关于磁铁吸引铁钉，下列说法正确的是（、关于磁铁吸引铁钉，下列说法正确的是（ ）A 铁钉被磁铁吸引，铁钉并不吸引磁铁铁钉被磁铁吸引，铁钉并不吸引磁铁 B 磁铁吸引铁钉，铁钉也吸引磁铁磁铁吸引铁钉，铁钉也吸引磁铁 C 两者没有接触，它们之间没有力的作用两者没有接触，它们之间没有力的作用 D 无法判断无法判断学以致用学以致用B B C A