18怀疑与学问.pptx

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1、 第十八课 怀疑与学问一一 情景导入情景导入 生成问题生成问题 我们如何才能让自己学习的收效好些我们如何才能让自己学习的收效好些，成果大些呢？，成果大些呢？研究这个问题，吸取有益的经验，对我们搞好学习是十分研究这个问题，吸取有益的经验，对我们搞好学习是十分必要的，十分重要的。必要的，十分重要的。品味论证语言的特点，结合生活实际和社会实践明白怀疑和品味论证语言的特点，结合生活实际和社会实践明白怀疑和创造之的关系。创造之的关系。三维目标教学重难点1.1.知识与技能目标知识与技能目标学习本文论点层层深入的写法和层进式论证法、对比论证法。学习本文论点层层深入的写法和层进式论证法、对比论证法。2.2.过

2、程与方法目标过程与方法目标理解本文运用分论点层层深入地论证中心论点的写法。理解本文运用分论点层层深入地论证中心论点的写法。3.3.情感态度与价值观目标情感态度与价值观目标 认识认识“怀疑怀疑”、“思索思索”对做学问的重要意义，从而培养学生的怀疑精神。对做学问的重要意义，从而培养学生的怀疑精神。二二 自学互研自学互研 生成新知生成新知步骤一步骤一 知识梳理知识梳理 夯实基础夯实基础 顾颉刚（顾颉刚（1893-19801893-1980），我国当），我国当代史学家。江苏苏州人。毕业于北代史学家。江苏苏州人。毕业于北京大学哲学系，先后任中山大学语京大学哲学系，先后任中山大学语言历史学研究所主任，中央

3、研究院言历史学研究所主任，中央研究院通信研究员和院士。通信研究员和院士。（1 1）作者简介）作者简介1.1.文学常识文学常识（1 1）字音）字音2.2.生难字词生难字词顾颉颉刚 ( ) 程颐颐( ） 萤萤火( ) 塾塾师 ( ) 停滞滞( ) （2 2）词义）词义(1)(1)不攻自破不攻自破: : (2)(2)停滞停滞：(3)(3)墨守墨守：(4)(4)辨伪去妄辨伪去妄：jijiyyyngyngshsh zhzh不用攻击，自己就破灭或站不住脚，比喻事物的荒谬。不用攻击，自己就破灭或站不住脚，比喻事物的荒谬。 受到阻碍，不能顺利地进行或发展。受到阻碍，不能顺利地进行或发展。 表示因循守旧，不肯改

4、进。表示因循守旧，不肯改进。辨别虚伪的，清除去掉不合理的。辨别虚伪的，清除去掉不合理的。 步骤二步骤二 整体感知整体感知 走进文本走进文本 1 1、熟读课文，归纳文章层次、熟读课文，归纳文章层次 第一部分第一部分 （第（第1 1、2 2段）段） 引用名言，引用名言，提出治学必须有怀疑精神提出治学必须有怀疑精神（或（或“学学 者先要会疑者先要会疑”，或，或“学则须疑学则须疑”）的）的中心论点。中心论点。 第二部分第二部分 （第（第3 35 5段）段） 论证怀疑是消极方面辨伪去妄的必须步骤。论证怀疑是消极方面辨伪去妄的必须步骤。 第三部分（第第三部分（第6 6段）段） 论证怀疑是积极方面建设新学说

5、、启迪新发明的论证怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。基本条件。 5.对这段文章四句话之间层次关系怎样理解？因果关系因果关系6. 第三句“譬如在国难危急的时候”，是举例论证还是比喻论证？ 这句是比喻论证比喻论证，设喻以说明“事实和根据”的两种“来源”，不是举例论证。如果举例论证，那就要举出做学问的实例，“譬如”后面所言，并非做学问的实例。三三 合作探究合作探究 生成能力生成能力步骤三步骤三 精读课文精读课文 深入了解深入了解1. 第5段用了哪几种论证方法？明确：明确：正反对比正反对比（“因怀疑而思索因怀疑而思索否则便是盲从，便是迷否则便是盲从，便是迷信信”）和）和引用名言引用名言（

6、孟子所谓（孟子所谓“尽信书不如无书尽信书不如无书”）两种论证方法。）两种论证方法。2.本文的语言有什么特点？ 明白朴实、简洁准确、明白朴实、简洁准确、通达流畅、长短相宜。通达流畅、长短相宜。四 当堂演练 达成目标步骤四步骤四 总结课文总结课文 拓展延伸拓展延伸课堂小结课堂小结本文论述了学者先要会疑，学则须疑本文论述了学者先要会疑，学则须疑的观点，强调了怀疑精神在治学过程的观点，强调了怀疑精神在治学过程中的重要作用，并提倡学者应有怀疑中的重要作用，并提倡学者应有怀疑精神，不要随便盲从或迷信。作者关精神，不要随便盲从或迷信。作者关于怀疑与学问之间关系的论述对今天于怀疑与学问之间关系的论述对今天的治学者或读者都是富有教益的。的治学者或读者都是富有教益的。 我们每个人一定有过不少怀疑的经历。请选择你印象我们每个人一定有过不少怀疑的经历。请选择你印象最深刻的一次，以最深刻的一次，以“我尝到了怀疑的甜头我尝到了怀疑的甜头”为题，写为题，写一篇六百字左右的记叙文。一篇六百字左右的记叙文。拓展延伸拓展延伸