844直线与圆的位置关系说课稿.ppt

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1、中等职业教育课程改革国家规划新教材中等职业教育课程改革国家规划新教材基础模块基础模块 下册下册 第八章第八章 高等教育出版社高等教育出版社 达成目标达成目标教学反思教学反思 说板书说板书 设计设计 说教法说教法 设计设计 说学法 说教法 说教材说教材说课内容说课内容重点难点重点难点教学目标教学目标教材地位教材地位教法内容教法内容重点难点重点难点教材地位教材地位教学目标教学目标教法内容教法内容教学目标教学目标教材地位教材地位重点难点重点难点教法内容教法内容重点难点重点难点教材地位教材地位教学内容教学内容教法目标教法目标 本节主要内容：直线与圆的位置关系的判定。 为了突出重点，突破难点，安排了思考

2、探究、典例例题、变式训练等环节，通过讲练结合，解决以下三个问题：（1）直线与圆的位置关系的判定问题；（2）代数法、几何法的理解及应用；（3）数形结合思想的培养。 本本根据教学目标，学生的年龄特征和认知水根据教学目标，学生的年龄特征和认知水平，创设问题情景，引发学生的好奇心。从未知平，创设问题情景，引发学生的好奇心。从未知到已知，从具体到一般，分段递进，层层深入，到已知，从具体到一般，分段递进，层层深入，充分尊重学生是学习的主体，激发学生的求知欲，充分尊重学生是学习的主体，激发学生的求知欲，鼓动学生主动探究发现，调动学生的主观能动性，鼓动学生主动探究发现，调动学生的主观能动性，真正体现双边教学。

3、真正体现双边教学。 利用多媒体辅助教学，激发学生的学习热情，利用多媒体辅助教学，激发学生的学习热情，启迪学生的思维，突破教材难点。将教学过程中启迪学生的思维，突破教材难点。将教学过程中的各要素，如教师、学生、教材、教法等进行积的各要素，如教师、学生、教材、教法等进行积极的整合，使其融为一体，创造最佳的教学氛围极的整合，使其融为一体，创造最佳的教学氛围. 教和学的矛盾是贯穿教学始终的基本矛盾，教和学的矛盾是贯穿教学始终的基本矛盾，学是中心，会学是目的。要引导学生在问题情学是中心，会学是目的。要引导学生在问题情境中探索研究，主动寻找解决问题的思路和方境中探索研究，主动寻找解决问题的思路和方法，在探

4、究中实现自己对新知识体系的构建，法，在探究中实现自己对新知识体系的构建，在掌握新知识和技能的同时形成自己的学习方在掌握新知识和技能的同时形成自己的学习方法。法。自学自学类比类比归纳归纳应用应用学学 法法创设情境创设情境探究新知探究新知典型例题典型例题变式训练变式训练知识小结知识小结布置作业布置作业创设情境创设情境探究新知探究新知典型例题典型例题变式训练变式训练知识小结知识小结布置作业布置作业探究新知探究新知创设情境创设情境典型例题典型例题变式训练变式训练知识小结知识小结布置作业布置作业探究新知探究新知创设情境创设情境典型例题典型例题变式训练变式训练知识小结知识小结布置作业布置作业探究新知探究新

5、知创设情境创设情境典型例题典型例题变式训练变式训练知识小结知识小结布置作业布置作业【弦长问题弦长问题】【切线问题切线问题】【最值问题最值问题】探究新知探究新知创设情境创设情境典型例题典型例题变式训练变式训练知识小结知识小结布置作业布置作业典型例题典型例题创设情境创设情境探究新知探究新知变式训练变式训练知识小结知识小结布置作业布置作业典型例题典型例题创设情境创设情境探究新知探究新知变式训练变式训练知识小结知识小结布置作业布置作业变式训练变式训练创设情境创设情境探究新知探究新知典型例题典型例题知识小结知识小结布置作业布置作业变式训练变式训练创设情境创设情境探究新知探究新知典型例题典型例题知识小结知

6、识小结布置作业布置作业知识小结知识小结创设情境创设情境探究新知探究新知典型例题典型例题变式训练变式训练布置作业布置作业布置作业布置作业创设情境创设情境探究新知探究新知典型例题典型例题变式训练变式训练知识小结知识小结8.4.4直线与圆的位置关系直线与圆的位置关系 直线和圆位置关系的判定方法：直线和圆位置关系的判定方法： 例题例题6 练习练习几何法几何法代数法代数法 1、本节课主要内容是如何运用坐标法判断直线、本节课主要内容是如何运用坐标法判断直线与圆的位置关系，通过实例，让学生观察分析，与圆的位置关系，通过实例，让学生观察分析，合作探究，类比归纳，形成知识体系，帮助同学合作探究，类比归纳，形成知识体系，帮助同学们养成良好的学习态度，培养勤奋刻苦的精神；们养成良好的学习态度，培养勤奋刻苦的精神； 2、学习过程中，要使学生理解判断方法，并会、学习过程中，要使学生理解判断方法，并会灵活应用。要鼓励学生积极参与教学活动，包括灵活应用。要鼓励学生积极参与教学活动，包括思维的参与和行为的参与，既要有教师的讲授和思维的参与和行为的参与，既要有教师的讲授和指导，也要有学生的自主探究与合作交流，把课指导，也要有学生的自主探究与合作交流，把课堂还给学生，引导学生主动探究与思考，让学生堂还给学生，引导学生主动探究与思考，让学生真正参与到课堂中来真正参与到课堂中来.