2022说课稿例文219.docx

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1、2022说课稿说课稿模板汇编五篇作为一位杰出的教职工，可能须要进行说课稿编写工作，编写说课稿是提高业务素养的有效途径。那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是我细心整理的说课稿5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。说课稿 篇1教学目的相识图、梨等八个生字；会写波、浪两个生字。激发学生对秋天的宠爱之情，并感悟到是勤劳的人们使秋天更漂亮。有感情地朗读课文。教学难点：将自己的情感通过朗读体现出来。教学用具：课文插图的放大挂图。课件（包括生字、词以及句子练习）教学过程：一、看图导入新课1.小挚友们，秋天来啦，天空是那样蓝，白云是那样美，老师特殊喜爱秋天，因为秋天景色宜人，五谷丰登、瓜果飘香，是一个漂亮的丰收季

2、节。()今日，我们一起到山野去郊游一番，好不好？（出示挂图。）2.看图说说是谁告知我们秋天来啦？怎么告知的？对，它们告知小挚友们秋天已经来到了，我们身边这么美的景色不就是一幅秋天的图画吗？（板书课题：秋天的图画。）3.指名读并齐读课题。二、学习课文1.自由读全文。要求读准课文中的字音，不相识的字请书中的红苹果帮忙。2.读完后你知道了些什么？课文第一句就告知我们漂亮的秋天来啦，想想该怎么读？秋姑娘还给我们带来了好多礼物，不过得先过生字关。3.熟识生字（课件展示）。图-图画梨-梨树笼-灯笼浪-波浪（见过大海的波浪吗？是什么样子的？）粱-高粱燃-燃烧颊-脸颊（摸摸自己的脸颊）勤劳-（你认为什么样的人

3、是勤劳的？）4.书中有一句话把这里的好多词都装进去了（出示课文其次句）。（1）指名读。猜猜秋姑娘带来了什么本物？（2）你们有没有发觉什么小隐私？师：这多好玩呀，灯笼变成了金黄色的梨，脸颊变成了红红的苹果，波浪变成了金色的稻海，火把变成了红红的高粱，这么好的句子谁来读读？（3）指名读、齐读。这时候，假如你走到梨树、苹果树、稻海、高粱身旁，你想对它们说些什么？谁使秋天这样漂亮？看，蓝天上的大雁作出了回答，大雁都说了些什么？从书中找一找，读一读。（4）大雁说得对吗？为什么？勤劳的人们，你们真了不得！（课件出示）勤劳的人们画出秋天_的图画。师：是你们把秋天变得这样的漂亮、奇妙。梨树、苹果、稻海、高粱都

4、会感谢这些勤劳的人们，让我们问问它们吧！（出示课件）谁使你这样漂亮？梨树说：是把我变成金黄的灯笼。苹果说：是勤劳的人们让我_.稻海说：_.高粱说：_.三、学写波、浪两个生字四、总结全文今日大家在山野里玩得兴奋吗？由于时间关系，我们立刻就要离开这儿了，不过我们信任明年这里会变得更漂亮！说课稿 篇2敬重的各位评委、老师：大家好！课堂教学模式是实现教学目标的一种重要手段,是全面提高教学质量的一条重要途径，是现代化教化教学改革的必定趋势。新课程标准指出：教学活动是师生主动参加、交往互动、共同发展的过程。学生是学习的主子，老师是学习的组织者、引导者、合作者。课堂教学中应激发学生的学习爱好，调动学生的主动

5、性，引导学生独立思索、主动探究、合作沟通，激励学生的创建性思维，使学生驾驭基本的数学学问与技能，体会和运用数学思想与方法，获得基本的数学活动阅历。一、 模式的背景(一)对自己教学工作的剖析回想一下自己的课堂教学，尽管已经融入了新课程的理念，可是仍旧不行避开地带着传统课堂教学的影子：课堂上淡化情境的创设；老师讲的多，学生探究的少；关注更多的还是基础学问、基本实力；忽视数学思想和方法的渗透，学问建构环节时间安排少,套用公式的巩固练习时间多,课堂小结流于形式等。(二)对学生现状的分析学生对于数学概念这类学问的学习习惯于死记硬背,只知道其然却不知道其所以然,因此出现了只会套用,而不会敏捷应用的弊病。久

6、而久之，学生头脑中的数学概念就会零散，自然不利于形成良好的认知结构。基于上述缘由，我以新课标为依据，以我县开展的高效课堂教学活动为契机，结合我校的数学学科高效课堂教学模式以及学生数学学习的特点和自己数学教学的实际，确定了：铺垫引入、温故知新情境激趣、引发思索 自主探究、建立模型巩固应用、反馈调整自我梳理、总结提升”的主体发展式五环节教学模式。所谓主体发展是指学生是学习活动的主体，在课堂教学中应当主动培育他们的自主精神，让他们自觉地投入到学习活动中去，主动主动地探究学问，使其主体作用得以发挥。二、模式的论证我从五个环节对我的教学模式进行论证.环节（一）铺垫引入、温故知新小学数学新学问的学习，大多

7、是以已有学问为基础，利用学问的迁移获得的。复习旧知，可以为学习新知打下扎实的基础，会使新旧学问融会贯穿，使学问系统化。此环节，老师的主要任务是抓住新知与旧知的联系点，可以通过填空、口算、笔算、解决问题等形式对旧学问进行回顾，做到温故而知新。环节（二）情境激趣、引发思索一个源于生活实际的、让学生感爱好的情境,在激发学生爱好的同时,会使他们特别真实地体会到数学就在自己的身边,感受到数学在生活中的作用和力气。教学中老师要依据教材的内容和学生特点进行情境的创设，可以创设真实的生活情境、可以创设好玩的故事情境，可以创设有思索价值的问题情境，也可以创设多种感官参加的活动情境等。在学生感爱好的情境中，引发学

8、生的思索。环节(三)自主探究、建立模型闻名数学家波利亚说过:“学习任何学问的最佳途径是由学生自己去发觉。因为这种发觉,理解最深,也最简单驾驭其中的内在规律和联系。”教学中要为学生创设一个活动、探究、思索的环境。 在学生进行自主探究的过程中，老师还要适时引导、点拨，提升学生的发觉，建立正确的模型。学生可通过质疑、揣测、尝试、验证、操作、沟通等形式进行探究，可以是自主探究，也可以是合作沟通；可以是直观演示，也可以是动手操作；可以是对问题的分析、也可以是对结论的验证。让学生在详细的探究活动中建立表象、感知学问形成的过程，进而明理。环节（四）巩固应用、反馈调整课堂练习是老师了解学生学问驾驭状况、进行反

9、馈的主要途径。练习设计应与教材习题紧密结合,要做到“课本习题为主，课外习题为辅”。习题设计要留意形式新奇，按部就班，从生活实际动身，讲求实效。同时, 课堂练习要与学生反馈相结合，做到刚好反馈，适时“调整”。环节（五）自我梳理、总结提升有效的课堂总结，可以帮助学生理清学问结构，突出重难点，提升学生的思维。教学中可先让学生进行自我梳理，“你今日学到了什么？”“有什么收获？”“你还有什么疑难？”“你今日表现如何？”是我们常用的总结语。老师可在学生总结的基础上从学问、方法、思想、情感看法等方面再进行总结提升。三、模式的论证（一）教材分析：教学目标：1、使学生理解并驾驭长方形、正方形面积的计算公式，能应

10、用公式正确的计算长方形、正方形的面积，能解决相关的实际问题。2、经验长方形、正方形面积公式的探究过程，使学生在动手操作等学习过程中，熬炼思索实力，发展空间观念，激发学习和探究的爱好。3、让学生在学习活动中获得胜利的体验，培育合作意识、应用意识，建立自信念。教学重点：探究长方形、正方形面积的计算公式、运用公式解决实际问题。教学难点：理解长方形、正方形面积计算公式的推导过程。（二）教学设计:铺垫引入、温故知新在这个环节我先让学生复习常用的面积单位，接着让学生为网球场、橡皮、课桌面选择合适的面积单位。让学生结合实物正确区分面积单位，进一步巩固了用面积单位来计量面积的学问，为新课的学习做好打算。(此环

11、节大约须要3分钟)情境激趣、引发思索这个环节中我首先让学生视察图画、估计面积、动手摆面积单位来测量面积，让学生初步感知每行、几行与长和宽的关系。接着出示我们学校的操场图，学生通过直观感知摆面积单位比较麻烦，应寻求计算的方法，从而明确学习本课学问的目的。然后让学生猜想长方形面积的大小可能与它的什么有关?通过课件演示让学生初步感知长方形的面积与长和宽有关系。最终以长方形的面积和长、宽究竟什么有关系呢？引发学生思索，激起探究的欲望。(此环节大约须要8分钟)自主探究、建立模型这个环节我将分为4步来实施：1、动手验证：学生通过动手操作，摆出不同的长方形，并记录相关数据。2、沟通归纳。视察表格得出的数据，

12、你发觉了什么?明确长方形的面积与长和宽的关系,即长方形的面积=长宽。3、深化明理。为什么长乘宽就能算出长方形的面积呢？学生思索沟通后，老师结合课件进行演示后小结，让学生既驾驭公式，同时明白其算理。4、学问迁移。引导学生明确长方形与正方形的关系，得出正方形的面积=边长边长。在这个过程中，学生多种感官参加学习，在视察、思索、操作、探究的活动中，使学生亲历“做数学”的过程。(此环节大约须要15分钟)（四）巩固应用、反馈调整为了学生能更好的学以致用，同时遵循由易到难的原则，我设计了以下的练习：基础练习：包括填一填、选一选，计算花坛的面积和周长。变式练习：求正方形的面积综合练习：求剩下图形的面积拓展练习

13、：巧算面积这些练习，从多种角度训练学生运用本节课所学习的学问解决生活中的数学问题。做到了数学来源于生活，又用于生活。(此环节大约须要11分钟)（五）自我梳理、总结提升通过这节课的学习，你有什么收获？在课的最终引导学生总结学习收获，注意培育了学生对学问的梳理，又总结了学习新知的方法。最终布置生活作业，让学生更充分地体验数学的实际应用。(此环节大约须要3分钟)这是我的板书设计。感谢大家！板书设计：长方形正方形面积的计算长方形长（分米）宽（分米）1平方分米正方形的个数（列式计算）长方形的面积（平方分米）（1）3232=66（2）4343=1212（3）4141=44（4）6363=1818长方形的面

14、积=长 宽正方形的面积=边长 边长说课稿 篇3敬重的各位老师：大家好!我说课的题目是守株待兔。对于教材的深化解读是上好一堂课的前提，那么，在正式内容起先之前，我要先谈一谈对教材的理解。一、说教材守株待兔是部编版三年级下册其次单元第五课的一篇寓言。守株待兔这一则寓言故事主要讲解并描述的一个种田的人在一次偶然得到了一支撞死在树桩上的野兔，从今，他就自认为不用耕作，守在树桩胖等着兔子的到来，最终结果是毫无收获，还被人嘲讽。这篇寓言蕴含着哲理：要想有所收获，必需要付出，不能心存侥幸，因此，在教学中，要引导学生懂得寓言所蕴含的道理，形成正确的学习习惯。二、说学情分析学情是上好一堂课的基础。我所面对的学生

15、是三年级的学生，这一阶段的学生形象思维在不断发展，在教学中要依据学生的特点创设情境，引导学生在探讨中理解文本。因此，在教学中可以运用多媒体，结合文本，创设情境，比如，在讲解文本时，可以播放相应的图画，这种直观的形象更能够吸引学生的留意力;也可以让学生劝一劝这位农夫，激发学生的思维。例外，这是一篇文言文，帮助学生理解文言文的语言特点，积累文言词汇也是一教学重点。三、说教学目标新课标指出：阅读是学生特性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。基于新课标理念，我确定如下的三维教学目标：1.正确、有感情地朗读课文;驾驭重点字词，梳理文章大意。2.通过朗读，理解文章主要内容;创设情境、小组合作，

16、懂得其中蕴含的道理。3.懂得不劳动就不会有收获这一道理。四、说教学重难点结合本单元的教学要求，依据学生已有的学问结构和认知水平，我确定了本节课的重难点是：重点：有感情地朗读课文，驾驭重点字词。难点：理解文章主要内容，懂得其中蕴含的道理。五、说教学方法新课程教学中的指导思想是把“学习的主动权交给学生”，基于学情以及教学目标的确立，在教学中我将引导学生采纳以下的教学法：朗读法、小组探讨法、情境创设法。下面我将介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。六、说教学过程(一)导入新课闻名的特级老师于漪曾经说过，“课的第一锤要敲在学生的心灵上。”因此，在导入环节为了激发学生的思维，吸引学生的主要力

17、，我采纳的是谈话导入法，并设计了这样的导入语，同学们，我们都爱听故事，那谁能给大家共享一下你们喜爱的故事呢?(逃家小兔郑人买履狐狸与乌鸦)，感谢同学们的共享，大家都听得很入迷呢，那今日我们要学习的就是课文就是一篇寓言故事，我们一起来看看这个寓言故事讲了什么内容吧。(板书课题)(二)整体感知整体感知是赏析文章的前提，通过初读，可以使学生初步了解将要学到的基本内容，了解文章大意及思想意图，使学生对课文内容有一个整体上的把握。首先，我会带领学生解题，齐读课题，想一想：“守株待兔”是什么意思呢?你们有什么疑问呢?依据学生的回答进行总结，“守株待兔”是守在树旁，等待兔子的到来。预设学生也会提出疑问：为什

18、么要等兔子到来呢?兔子真的会来吗?接着，就是初读文本，我会播放名家范读，引导学生圈画难认或难理解的生字词。为了解决生字词，我会通过多媒体出示生字词，指名读，并对重点生字词和文言词汇进行强调，引导学生积累。然后，我会指名读，要求读准字音，读通句子。因为这是一篇文言文，所以对于断句我会进行指导。最终就是疏通文意，让自读课文，同桌沟通，借助课下注释和工具书，疏通文意。在这一环节的一系列问题的解决能够为深化研读环节做好铺垫。(三)深化研读深化研读，意在通过文中的表达方式理解整篇文章，并且能够引导学生把握文章的主旨内容。为了让学生能够懂得寓言中的道理，并能够自主地分析，我会创设相应的情境，激发学生的思索

19、，基于此，我设置了层层深化的问题：1.想一想，这个种田人守在树桩旁，在想什么呢?学生自由地发表自己的想法。2.同桌沟通，共享感受。学生可能会答出：农夫很懒散，想坐享其成。农夫是等不到兔子的，会被饿死的。上次的兔子撞到了树桩上，只是一个意外。3.你们都是从哪里知道的，农夫不会等到兔子的呢?要求学生用原文中的话回答，“兔不行复得，而身为宋国笑。”4.读完这个故事你懂得了什么道理呢?依据学生的回答，我会进行总结，要想有所收获就不能懒散，要有所付出。5.这样简短的文章却给我们讲了这样一个寓意深刻的故事，这种文体的故事跟我们平常所听到的有什么不同呢?得出文言文语言简洁，内涵丰富。这几个问题的设置是基于学

20、生的认知特点和文本的，环环相扣，更符合学生的发展特点。(四)延长作业语文教学没有明确的终结点，而是引导学生从这个问题走向另一个问题。促使学生将学习延长到课外，构建起大语文学习观。所以我的拓展延长为：结合课文和生活实际，你能劝一劝农夫吗?(五)小结作业最终，我会让学生谈收获，我进行总结，结束本课。作业是课堂的眼神，为了让学生能够学以致用，我布置了这样的作业：将这个故事写成现代文，下节课共享。七、说板书设计好的板书，能培育学生思维的敏捷性、深刻性。它是教学内容的浓缩。通过板书，学生能直观抓住要点摒弃繁琐，我的板书就力求体现这一点：以上就是我说课的全部内容，感谢各位考官的仔细倾听!说课稿 篇4设计说

21、明本文以中华几千年文化为背景，以近一百多年的民族为情结，50年挚友深情为基调，用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者，是一篇可读性极强的文章。品读本文，不仅有助于提高学生的阅读实力，而且能激发学生的爱国主义情感和对名人的仰慕之情。由于文章篇幅较长，我采纳学生“自选内容，分工负责，合作学习”的方式进行内容分解，运用整体感知局部深化整体感悟的教学模式探究学习。教学目标I学问与实力目标：1、整体感知课文内容，理解文章主题。2、抓住文章语言进行整体把握。3、培育学生在语文实践中运用语言的实力。II过程与方法目标：1、实行自主、合作、探究的学习方式（以合作学习为主）。2、小组学习，责任分工。3、

22、朗读法、探讨法等。III情感看法价值观目标：1、在名人的感染中升华自己的爱国情怀；2、树立远大志向，立志报效祖国，唱响“我的中国心”。课前打算利用微机课，在老师的指导下上网查阅资料。（1）科苑精英邓稼先（2）“两弹一星”功勋榜（3）吊古战场文的译文教学过程：一、创设情景 导入课文影像创设情景 多媒体放映“任人宰割”的中国实况，我国第一颗原子弹、氢弹爆炸的实况。话语激情导入 那为变更中国屈辱史，使原子弹、氢弹胜利爆炸，为此做出巨大贡献的就是我国闻名的核物理学家邓稼先，这节课，就让我们一起去探寻这位名人的踪迹，去品尝他的灵魂，去感悟他的精神二、快速阅读 整体感知学生阅读课文，思索：1、文章在形式上

23、有什么特殊之处？2、结合每段小标题，了解各段主要内容。学生自由汇报。三、合作学习 局部深化1、本文是由“板块”拼接而成，教学中实行化整为零，小组自选内容，分工合作的方式。文章的六个板块，安排给六个小组进行自主探究。（友情提示，参考学习内容）（1）勾画出给你留下深刻印象的句子和一些好的词语，研讨品析。（2）感情朗读重点语句，优秀文段。（3）想想文段与主要人物邓稼先的关系（或文段写了一个怎样的邓稼先）。2、学生自主合作学习，老师巡察适时参加研讨。3、全班按段沟通，师生共同总结，提炼文段重点，指导品读研讨。（1）朗诵品析“任人宰割”的句子。(出示地图与图片）；“中国人站起来了”的句子；中国放射原子弹

24、（现在让我们一起去感受一下那激烈人心的一刻。出示原子弹、氢弹爆炸电影及神舟5号图片）。（2）朗读“我不能走”一节中的重要句子。想想表现了邓稼先怎样的精神品质？（3）作者引用吊古战场文、中国男儿有什么用意？（4）为什么把邓稼先与奥本海默对比着写?4、学完全文，你读到了一个 的邓稼先。（1）小组探讨总结，上讲台自由板书。（2）通过各个小组的汇报，我们好像看到了一个立体式的邓稼先，邓稼先是靠着什么取得了这样大的成就呢？(绘心形图写板书中国心)一颗心，一颗红彤彤的中国心，透过这颗心，我们看到了：一个鲜为人知的邓稼先，一个“鞠躬尽瘁，死而后已”的邓稼先，一个才智超群、意志坚毅的邓稼先，一个身先士卒、甘于

25、奉献的邓稼先，一个影响了人类历史、树立了民族尊严的邓稼先四、拓展延长 升华主题1、同学们，我们也是炎黄的子孙，我们也拥有一颗澎湃的中国心。现在，让我们一起唱响自己的“中国心”，让我们的灵魂与邓稼先靠得更近，让我们的心与祖国贴得更紧。（播放MP3我的中国心，学生自由跟唱。）2、你的心澎湃了吗？(学生答)，或许吧，面对茫茫戈壁、面对一堆堆“粗估”参数，邓稼先没有退缩，在邓稼先的一生中，给我们留下了一句了不得的名言，请同学们阅读课前查阅的邓稼先资料，找出这句名言，写在本课题目的下边？(学生阅读资料并沟通)3、学生给邓稼先写“墓志铭”。（老师示例：挚友，此墓中长眠着的老人，是一个“大写”的人；一个“站

26、立”的人。他用他那“大写”的才智，用他那“站立”的志气，在中国的大地上“站立”起了两朵“大写”的蘑菇云。从今，让中国“大写”，让中国人“站立”。他，就是两弹元勋邓稼先。）“不要让人家把我们落得太远”这句邓稼先临终前的遗言（板书），今日照旧响彻在我们的耳畔。邓稼先，用他的朴实的语言和满腔的热血，诠释了一个大写的中国人，让我们感受到了一颗热忱澎湃的中国心。邓稼先，用他忠厚纯正的品质，身先士卒，甘于奉献的精神铸就荡气回肠的中国魂，让我们踏着这位名人的踪迹，去开拓、创建祖国美妙的明天！邓稼先杨振宁“不要让人家把我们落得太远两弹一星 两弹元勋中国心_的邓稼先_的邓稼先 （ 师红粉笔绘写）（由学习小组总结

27、书写板书)说课稿 篇5一、说教材今日我说课的内容是九年制义务教化全日制中学美术课本第15册第12课美化生活的装饰布，本课内容1课时完成。1、教材分析:美化生活的装饰布与第九课居室的色调搭配、第十课布置志向的家居、第十一课柜架陈设的艺术及第十三课我的小天地共同组成围绕家居美化设计的一个综合探究单元。这节课是属于“设计.应用”领域，从学生生活实际动身，目的在于引发学生对身边熟识的事物中包含的美感产生爱好，探究其中的审美因素，提高学生的生活品尝，培育学生酷爱生活的情感。2、本课的教学目标：(1)了解装饰布是怎样扮靓家居的。探讨装饰布的特点。驾驭装饰布的设计方法和设计步骤，并完成一幅装饰布设计。(2)

28、培育学生酷爱生活，富于联想，大胆创新的精神和审美语言表达实力，提倡学生之间相互合作精神。3、我认为教学重、难点最能体现课题目标，抓住重点，突破难点，依据本课的教学目标将本课的教学重难点确定如下：教学重点：装饰布的设计，包括纹样设计，色调设计。难点：使装饰布的色调搭配协调。二、说教法、学法学生分析：在纹样的设计中，可能会出现学生不会设计单位纹样的问题。老师可以以抽象形为例，在黑板上多画几幅范样，以启发、开阔学生的设计思路。对于不知如何将单位纹样排列组合的学生，可启发他想用装饰布做什么，并提一些参考看法。对学生来说，最难的是在设计中如何把握装饰布的色调，使装饰布的色调协调。这个问题不是通过一两次实

29、践就可以解决的，所以老师在教学中应激励学生大胆设色，只要学生有设计意图，或说出他希望达到某种色调效果，而不是盲目的，老师就应赐予充分的确定。这样通过不断地丰富学生的色调学问，逐步提高学生的设色实力。为了使学生激起更大的爱好与热忱，由被动变为主动，既熬炼学生形象思维实力（脑），构成实力，创建实力；也可以熬炼学生的表现实力（手）；同时提高学生的审美实力（眼）。真正体现眼脑手的协调并用的原则。依据学生状况，我实行以下教学方法：1、情境创设教学法：学生总是在一种情境氛围中接受学问效果最好，通过创设与教材情感相符合的情境，使学生轻松的驾驭学问。在导课的时候利用录像、图片等观赏精致的装饰布，了解装饰布，思

30、索装饰布是如何使自己的居室布置得好用、观、舒适，体现出肯定的审美品位，如何表现出自己的特性。2、视察、发觉法：视察、发觉法有助于发展学生的智力，思维的主动性，体现学生的主体，是学生有效的学习方法，体会象科学家那样探究发觉真理的味道。让学生视察装饰布的单独纹样是怎样进行排列组合的，使学生发觉用不同的组合方式会产生不同图案的装饰布，激发学生进行创作设计的欲望。3、演示、练习法：这是在美术课中最常用的方法，演示用单独纹样进行排列组合，老师演示只是让学生驾驭其中的组合的方法，而不是让学生抄袭老师的想法，给学生建议，引导学生练习，依据老师指导，对所学的学问用实际，先选定要构成什么纹样，什么样的色调，最终

31、拼合成预定的图案和色调的纹样。可以展示学生丰富的想象力。三、说教学过程1、组织教学。2、新课教授（1）导入：课件快速展示居室中美丽的窗帘、桌布和床单等装饰布照片，展示照片的同时提出问题：(引入课题集中学生留意力)这些装饰布在我们生活中有什么作用?常见的装饰布有哪些样式?课件展示装饰布（具象和抽象两种纹样）组成:让学生看图分析装饰布的特点.并回答(分小组探讨)。依据学生的回答讲解装饰布特点并提问：装饰布好看吗?想知道它们是怎么完成的吗?(学生回答)同时板书课题（2）细致找找它们看有没有规律?(分小组探讨)（课件展示）二方连续纹样四方连续纹样单独纹样（适合于装饰边缘）（适合于大型图案）（适合于装饰

32、物中心）讲解装饰布的构成规律:结合多媒体分析装饰布的色调规律：结合多媒体课件分析A冷暖色调：红黄为暖色代表（适合于温馨的气氛）蓝色是冷色代表（相宜于清爽、安静的气氛）B补色对比：红-绿黄-紫（适合于张扬特性）c近似色：黄-绿粉红-大红红-紫（相宜于柔软的气氛）（3）制作装饰布：同学们学习了装饰布的构成与色调规律，想不想亲自来设计与制作一幅好看的装饰布呢？现在老师就教你们制作装饰布的小窍门。利用拷贝的方法制作（老师示范）（4）作业：A、运用装饰布的构成规律和色调规律，设计一幅装饰布。B、尺寸要求：17cm17cm。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第30页 共30页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页