2022说课稿例文097.docx

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1、2022说课稿精选说课稿范文汇编九篇 作为一位无私奉献的人民老师，总不行避开地须要编写说课稿，编写说课稿是提高业务素养的有效途径。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是我为大家收集的说课稿9篇，欢迎大家共享。 说课稿 篇1一、 喝水生活活动设计意图假如说幼儿一日生活环节早操、户外活动、集体活动、午饭、午睡、离园是一颗颗珍宝，那么喝水、如厕、盥洗这些小环节就是串联珍宝的线绳，线绳做的扎实，一日环节就会流畅。在幼儿一日生活中，喝水、如厕、盥洗环节占去50%的时间，而且反复出现。这些小环节是幼儿个体心理的需求，也是身体动作的真实展示过程，用任何活动都无法代替。所以重视这些小环节，能确保有效提高

2、幼儿身体素养；培育良好的生活习惯；建立健康平安的意识，从而形成自我爱护实力和良好的行为倾向，为今后文明生活打下良好的基础。水能促进物质的代谢，没有水人体就无法维持正常的循环、呼吸、消化、物质交换以及排泄等生理活动，各种新陈代谢也将停止；水能调整体温，当外界气温过高或体内产热过多时，机体就通过出汗和蒸发汗液来使皮肤散热，以达到维持体温的目的；水还是一种良好的润滑剂，在机体中以眼泪、唾液、关节腔液等形式存在。大多数孩子须要经过提示才会喝水，还有许多孩子要等到口渴才想到喝水，这时，孩子已处于生理脱水状态。为了培育幼儿主动饮水的习惯，通过多种形式让孩子相识到水对于生命的重要意义，让孩子更直观地了解水对

3、人类、动物、植物的重要性，提示孩子要主动饮水，大量饮水。二、喝水生活活动目标达成度依据养分专家指出幼儿每天需水量为20xx毫升，扣除进餐摄入的水分大约1000毫升左右，每日在园还需用水量为8001000毫升。用我们幼儿园的小杯子计算，满杯来算每天至少要喝45杯。三、喝水生活活动实施状况（幼儿活动、策略运用状况）中大班幼儿已经养成主动喝水的习惯，并且能记录自己喝水的次数。幼儿可以自由选择喝水的时间，充分发挥他们的自主权。从早晨入园起先，幼儿每次喝完水都要在登记区域内插上一根吸管，并且依据喝水量，选择相应颜色的吸管。从本学期起先，我班把一杯水用红色表示，半杯水用蓝色表示，小半杯水用黄色表示。在饮水

4、机旁设立了相应的分区，能较大程度地提高幼儿的规则意识，有等待区、接水区、喝水区。四、 喝水生活活动反思（剖析生活活动预设与实施状况及其缘由，评价生活活动组织程序；提出改进措施）首先通过健康活动多喝水身体好，作为铺垫。从幼儿的体验入手，让幼儿在熬炼后饮水，感受口渴时喝水的舒适。引导幼儿视察洋花萝卜，切实体会喝水的重要性。并且通过幼儿心目中的权威人物保健医生的讲解，让幼儿明白白开水才是最健康的饮料。以及通过每周末评比“喝水小宝宝”的方式，激发幼儿主动饮水的意愿。活动后大多数幼儿能主动饮水，这是第一步。接着，实行相应的措施，帮助幼儿建立规则意识，喝水时自不待言的等待区、接水区、喝水区三大区域，提示幼

5、儿明确此时我应当站在哪里，我在做什么。最终，让幼儿完成对自己喝水状况的记录，不但便利老师的视察指导，同时也让幼儿为自我服务迈进了一大步。当然在活动中我也发觉了诸多不足之处，比如，个别幼儿有心血来潮之意，依据自己的意愿插吸管，想插几根就插几根。但是引导之后，就很难发觉类似状况了。我想进入大班了，应当给幼儿更多自主的空间，所以安排接下来让小组长来汇总自己组上幼儿的喝水状况，每天一记录。说课稿 篇2一、教材分析：在初中体育与健康课中把跳远作为熬炼身体的内容，是由于跳远相对技术简洁，对于发展身体的灵敏、协调性和下肢力气、弹跳力等都有良好的效果。另外，加上所运用的场地设备要求不高，一般学校都能做到。因此

6、，它是初中重点学习内容。二、教材的重点和难点：1、 教学重点：本节课的重点是完善快速助跑与起跳技术的相结合，着重驾驭在高速助跑中的快速起跳技术。2、 教学难点：在这节课中的难点是“腾空步”技术。由于学生起跳时很难限制自已的身体姿态，起跳时身体过于前倾。过早地向前收起起跳腿。急于做落地动作。于是使自已身体前旋，失去平衡。三、教学目标：教学目标是课堂教学的主旨，完成教学目标是课堂教学的中心任务，我们在教学实行的一切方法都要以它为中心，为它服务，依据教学大纲和本课的特点，结合学生实际，本节课制定了如下的教学目标：3、 建立正确的跳远技术概念。（运用图片直观方法和完整的跳远技术示范，简要讲解并描述跳远

7、技术理论与技术特点。）4、 学习和驾驭快速肋跑与正确起跳结合的技术。（在教学中练习速度由慢到快，动作幅度由小到大。）5、 在练习中充分地发展跳动实力，熬炼身体。培育 意志力，促进身心的发展。四、教学方法：教学方法是完成教学任务达到教学目标的重要手段。如何让学生抓住并理解重难点呢？在本节课中我采纳以下的方法：1、学习助跑与起跳相结合的技术（1）原地仿照起跳，体会蹬与摆、上下肢的协调协作。要求起跳腿向前上方摆出，随着加大摇摆的速度和幅度，由不离地起跳过渡到起跳离地跳起。（2）、在练习中为了让学生有一个精确踏板的概念，但又不过于受到拘束，我在起跳的地方画较大的起跳区。随着肋跑的稳定和动作的娴熟，渐渐

8、缩小起跳区，接近起跳板的宽度。2、驾驭“腾空步”技术我在这部分教学中采纳了从高处跳下，体会空中腾空的技术要点。3、在教学中我依据学生装的相识规律，采纳“学生为主体，老师为主导，共同探讨为主线”的三主原则，敏捷地运用了“讲授法”、“探讨法”、“演示法”“竞赛法”等各种方法，充分调动学生的学习爱好，发展学生的运动实力。五、教学过程：1、首先，我以生动活泼的嬉戏为起先，通过好玩的嬉戏激发学生的爱好，活跃学生的心情。然后，简洁的介绍蹲距式跳远的发展史，通过示范，再讲解技术动作要领。最终指导学生在原地作仿照练习，体会动作，形成动作概念。2、在技术学习中采纳分解的教学方法，先学习助跑的方法，采纳渐渐缩小起

9、跳点的方法，提高学生踏板的精确性，学生采纳竞赛的方法，一比技术，二比成果，这样即驾驭了技术动作，又提高了学生的学习爱好。3、在教学中时时进行评价，针对出现不同的问题，让同学们去探讨，去想解决的方法，让学生在争辩中学到学问。4、对这节课的评价，指出这课的得与失。同时强调本节课的技术要点，难点，对于技术驾驭较好的学生赐予表扬。对于技术不是太娴熟的同学也应当赐予激励，直立信念。5、布置课外作业：课下要通过练习熟识技术动作，驾驭动作要领，提高完善技术动作说课稿 篇3（一）创设情境，温习旧知为了激发学生的爱好，我以展示水分解的示意图开头，让学生回忆前面学过的分子，原子的概念，以及化学改变的实质。用这样的

10、设计去激发学生学习爱好，点燃学生才智的火花。（二）提出猜想，引入新课由化学改变的实质，提出以下猜想，原子是化学改变中的最小粒子，那么它是否就是构成物质的最小粒子呢？有关未知世界的问题，能够激起学生剧烈的探究欲和求知欲。（三）师生互动，探究新知第一部分教学原子的构成1、学生自学后探讨：原子是一个实心球体吗？原子核还能再分吗？假如能再分，它又是由什么粒子构成的呢？这些粒子有区分吗？原子核带电吗？电子带电吗？整个原子显电性吗？为什么？设计这样的三个问题，引导学生起先探究原子的结构，初步教会学生怎样探讨，从哪些方面探讨。2、趁学生的求知欲望高涨，展示动画，让学生直观地相识原子的构成。老师引导学生发觉：

11、原子已经很小了，其中的原子核更小，就象书中比方，原子假如是一个大的体育场，那么原子核就是里面的一只蚂蚁，电子就在这个相对广袤的区域内运动。在这里老师要强调，原子核并不是一剖为二，一半是质子，一半是中子，并且在不同的原子中，质子、中子本身都一样，区分在于，不同中所含的质子、中子数目不同。3、学生通过自学和动画直观的相识，回答以上三个问题。老师和学生一起总结归纳，得出以下结论：1.原子一般都是由质子、中子、核外电子构成，但有一种氢原子中只有一个质子和一个核外电子，没有中子，即并不是全部原子里都有中子。2.核电荷数=质子数=核外电子数（但不肯定等于中子数）由于质子数等于核外电子数，正电荷总数等于负电

12、荷总数，所以整个原子不显电性。4、介绍一些原子方面的科学家的资料。通过这些资料，可以让学生了解原子结构的演化历史;还可以通过修正各种观点使刚学过的学问得以应用和巩固升华，让学生在轻松开心的环境中学习；并且还可以通过各位科学家的成就，了解科学的发展是在不断修正和补充中进行的，对学生进行人生观和价值观的教化。其次部分教学相对原子质量1、展示一些原子的质量，学生观看展示后，发觉原子有质量，只是很小。这样用详细的数据直观地告知学生原子的质量究竟有多小。然后提出问题：1、原子的质量如此小，无论书写、记忆、还是运用都极不便利。原子的质量又该怎样衡量呢？2、什么叫相对原子质量？它是如何来表示原子的质量的？带

13、着这样的问题，让学生阅读教材，得出相对原子质量的概念和计算公式。这样的设计能培育学生的阅读实力，帮助学生建立相对的概念。2、提问：相对原子质量和实际质量的区分在哪里？学生探讨后回答：相对质量是一个倍数关系，单位是一；实际质量是称量出来的真实质量，单位是千克。这样由学生自己找出区分，对相对原子质量的理解会更深刻。3、出示构成原子的各种粒子的质量，让学生视察后得出结论：跟质子、中子相比，电子质量很小，通常忽视不计，原子的质量主要集中在原子核上。4、出示部分原子的相对原子质量和质子数、中子数，让学生自己动手动脑，培育学生分析、比较的实力。（四）巩固练习、拓展思维1、原子的相对原子质量( )A.是原子

14、的实际质量B.可以用千克作单位C.没有单位D.是原子间质量之比，单位为1，一般不写利用此题探讨归纳对比相对原子质量与原子质量的区分和联系。2、已知碳原子质量为1.99310-26g、氧原子质量为2.65710-26g、铁原子质量为9.28810-26g，试计算氧原子、铁原子的相对原子质量？通过对比，得出相对原子质量数字比较简洁，便于书写、记忆和计算，从而得出引入相对原子质量的意义。3、相对原子质量可以从书中P154的附录查到，查阅如下几种元素的相对原子质量：磷、铝、氮、碳、钠、硫、镁、钙借此题让学生学会查阅相对原子质量表；说明现已发觉一百多种元素的相对原子质量，精确的相对原子质量有效数字可高达

15、八位，一般的化学计算多采纳它的近似值(整数或1位小数)。（五）共享收获，强化思想1、这节课你学到了哪些学问？2、通过这节课，你在学习方法和思想上有哪些收获?3、借助资料，进行爱国主义教化。组织学生阅读教材P69张青莲教授的资料，沟通读后感。4、课后作业。五、板书设计这是我的板书设计，这样的板书层次清晰，突出本课题的重点，让学生轻松驾驭重点学问。六、教学反思：在这节课题的教学设计中，我本着面对全体学生，让学生全面发展、主动发展这一素养教化的要求，并把它渗透到教学的每一个环节中去,使学生的主体地位得以充分体现。在教学过程中学生始终以探究者的角色出现，使教学过程成为一个再发觉、再创建的相识过程，把所

16、学学问转化为解决问题的实力。我将不断努力，创设自己的教学特色。我的说课到此结束。感谢！说课稿 篇4一、说教材：我们去听秋的声音是长春版三年级上册第一版块的第三篇文章。本文是一首现代诗，作者用拟人的手法，抓住秋天里大自然的一些声响，用形象的语言赞美了秋天。诗歌从两个方面写了秋天的声音：一种是详细可感的声音，如一、二、三小节中的写的落叶、昆虫、大雁、唱歌等声音；另一种是只可心照不宣而不行闻的无声的声音，其实是秋景给人的感受，如最终一小节中写的秋天的声音。选编这篇课文的意图，就是从秋天所特有的声音中，体会秋天独特的风情。诗歌语言精练美丽，富有韵味。依据语文课程标准的要求，针对教材和本班学生的特点，我

17、确立了如下教学目标：1、相识6个字，会写9个字。（因为识字仍旧是三年级阅读教学的重要任务之一，所以我把它做为第一个教学目标）2、正确、流利、有感情地朗读这首诗。（本册的教学要求我们要构建综合阅读策略，提倡多种新阅读方式）3、一边读一边绽开想象，从秋天的声音中体会秋天的美妙。（本册教材的第一个教学目标就是：引导学生感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的酷爱；）教学重点：1、相识6个生字，会写9个生字。2、从秋天的声音中想象秋天景色的美妙；有感情地朗读这首诗，体会诗的秋韵。教学难点：一边读一边绽开想象，从秋天的声音中体会秋天的美妙。二、说设计理念:我们去听秋的声音是一首儿童诗，没有了听觉上的美感，秋

18、之韵味也将大减；没有诗歌来佐料，秋之意境顿感逊色。因此，在本课的设计中，我以“美”的情境渲染为基调，以“听”为主线，以“趣”为佐料，以“仿”为桥梁，辅以“思，议，评，读”等手段，旨在使学生深深厚浸在浓浓的诗情秋韵里，丰富学生的情感体验，从而使语文学习变成一种愉悦身心的自主的渴望，增加课堂学生的有效参加度，提高语文教学的实效性。三、说教法与学法：阅读教学以读为本，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。于是结合我班学生实际状况，这节课采纳“自主读书、美读感悟”的教学方法。老师以一个伙伴的身份参加到学生的学习过程中，学生通过各种形式的读，在读中积累语言，在说中训练语言

19、，在想象中升华情感，创建一种形、色、声有机结合的教学情境，引导全体学生主动、有效地参加到教学的全过程。四、说教学过程:（一）、以“美”为基调，情境导入，酝酿诗情。爱好是最好的老师。我班学生喜爱观赏配乐朗读，所以我就敬重学生的爱好，采纳让学生伴着音乐，听老师激情导语的方式引入课文，是学生初步感受到了秋天的美，激发学生乐学的心情。（二）、以“听”为主线，初听秋声，初感秋意。初读诗歌，着重解决两个问题：一是运用前面几篇课文里学过的方法理解诗中词语的意思；二是了解诗中讲了哪些事物的声音。在学生了解诗歌的意思后，为了加深对诗歌的感受，适时地引导学生：听秋声，利用课件，让学生一边听秋声一边想象景物，使文中

20、的秋天的声音和相应景物形象化；说秋声，引导学生说说自己了解的秋天所特有的声音，体现秋天景物的美妙。说课稿 篇5本节课是继四年级上册“间隔排列的规律”，四年级下册“搭配的规律”以及五上“周期现象中的规律”后，又一次找规律。孩子们已经积累了肯定的找寻规律的活动阅历以及方法，为接着探究这一课的规律打下了良好的基础。而本节课“图形覆盖的规律”的找寻也是和一一列举的解题策略紧密联系，有了以上的学问和活动基础，本节课学生驾驭起来就会顺当许多。基于以上的分析，我设计了以下几个教学环节：一 创设看电影的情景，引发共鸣，导入新课我以在电影院选座位的问题，向孩子们质疑，你能帮我选座位吗？以此将孩子们的心情拉近课堂

21、，大大激发孩子们思索的爱好。二 大胆质疑，引导猜想，激发找规律的的动机通过质疑：假如第一排有50个座位你还打算一一连线来找寻答案吗？100个座位呢？接下来带领孩子们猜想像这样的问题里面是不是还藏着什么规律呢？以此来诱发孩子们去找寻的爱好。三 动手操作 合作沟通 找寻规律通过演示平移的过程，填写相应的表格，经验从形象到抽象的过程，不断发觉规律。并且，在过程总，我并没有急着问有什么规律，而是通过前三次活动的阅历，抛出问题：每次框五个数，你知道要平移多少次吗？通过猜想验证的过程，最终视察汇总表格，规律越来越清楚。四 尝试运用规律，牛刀小试在这里我设计了基础题和拓展题，其中双胞胎选座位一题，我设计了固

22、定位置和不须要固定位置的两种状况，旨在让孩子们发觉一种选法有两种坐法。而转盘一题将规律稍作形式的变更，有直线变为封闭，让孩子体会规律，敏捷解题。五 全课小结 情感升华通过填符号的嬉戏进行回忆规律。最终一句名言，激发孩子们对数学的崇高仰慕。说课稿 篇6各位评委、大家好！我说课的题目是图文混排，我将从六个方面来进行讲解并描述。一、教材简析。图文混排是广西科学技术出版社信息技术中学第一册其次章第一节。所属章节的内容包括图文混排、图文组合和多块板块组合的板报的制作。第一节图文混排在本章中占据着开篇的地位。本节的教学内容是图片的插入和设置图片格式，它是本章后两节的铺垫,具有较强的操作性和好用性特点，也是

23、学生能够顺当、快捷进行图文排版的前提。二、教学目标与重点、难点。依据教学大纲对学问传授、实力培育、情感教化三者统一以及信息技术驾驭的要求，加上对教材的分析和对学生的了解，我将本节课的教学目标定为以下三方面:（1）认知目标：使学生理解用向Word 20xx文档中插入图形并设置图形格式来布局版面，最终达到美化文档效果的作用，并驾驭插入图形、设置图形格式的方法。（2）实力目标：使学生通过学习驾驭向Word 20xx文档中插入图形和设置图形格式的详细方法，并能将其奇妙、恰当、充分的运用到实践和日常学习生活中去。（3）情感目标：通过学习和实践操作，让学生逐步领悟到图文混排作品的整体设计思想，提高学生的审

24、美素养，激发学生的学习爱好及创新意识。在本课中学好图片插入和设置图片格式是学生能够顺当、快捷进行图文排版的基础，因此本课重点是图片插入方法和设置图片格式。而对于刚接触图文排版的高一学生驾驭各种图片格式的设置与裁剪图片有肯定的难度，所以本课的难点定在设置图片格式和裁剪图片。三、教法与教学手段。教学过程中，我坚持“以学生活动为主，老师讲解并描述为辅”的原则，着重考虑学生爱好和实力的培育，在本课中我采纳了以下三种开放式的教学方法。1、电脑同步演示：教化学家夸美纽斯说过：“在可能的范围内，一切事物都应尽量放到感官面前。”据本节的内容特点，利用计算机演示操作步骤，直观、明晰，提高了学习效率。2、任务驱动

25、：在这堂课中，分别对本课的重点和难点设计任务。学生通过对所担的任务进行分析、完成驾驭新知。将枯燥的学问练习暗藏于生动好玩的任务之中，不但使学生心情饱满，而且将学到的学问用于实际操作中，有利于对新学问的理解、驾驭和娴熟运用。3、课程整合：在本课教学中，将美术、语文课有关学问融入到信息技术课中来，把本学科学问的学习和实力的培育与各学科的教学紧密结合起来。使学生在解决各种问题的过程中学习并驾驭信息技术，使信息技术潜移默化地融入学生的学问结构中。依据本学科的特点及教学目标，同时也为了使教学过程更具科学性、艺术性和趣味性，我共用了三种教学手段，即教材、图片、课件。四、学法辅导为了提高学生素养，让学生由“

26、学会”到“会学”转变，在教学过程中，主要指导学生驾驭以下学习方法。1、探究学习法：现代化教化思想提倡主动探寻的学习，是为应用学问而学习，而不是为记忆学问而学习。因此本节课以“学生操作”为主，引导学生既动手又动脑，在实际操作中去驾驭学问、运用学问，给他们一个自由发挥的空间，培育他们的实践实力和创新精神。2、类比比照法：引导学生把新旧学问进行比对的理解记忆，帮助学生温故而知新。五、教学过程依据本节的教材内容，为了完成教学目标，突出重点和突破难点，在教学过程中我设计以下教学环节：（一）创设情景导入，激发爱好（5分钟）心理学的探讨证明，学生假如对学习对象产生爱好，他就能自觉地解除多种外界因素和心里因素

27、的干扰，集中留意力主动主动地学习。上课起先，利用多媒体展示平台的演示功能，向学生展示纯文本文档和插入图片后文档的对比画面，我设计了这样的导语:“同学们，请大家看下面两篇文档，比较一下两篇文档有什么不同，请指出来。假如你是报社的主编，你会优先选择哪一篇文档呢？”至此，学生的学习爱好可能已经被调动起来，还会产生许多的疑问，这时再进一步提出：“那么，我们大家能不能设计制作出类似后者这样的一篇文档呢？能，又该如何来实现这一效果呢？这样的导入是用学生感爱好的话题引起爱好，集中学生的留意力。又是有意无意间给学生一个任务，用“任务驱动法”，引导学生一步步往前探究。(二)构建新知（20分钟）1、电脑同步演示驾

28、驭图片插入方法（1）借助网络进行电脑同步演示，使学生近距离直观地学习图片插入方法。（2）刚好通过在“长江三峡”文档中插入图片的任务评价学生新学问驾驭状况。让学生通过阅读文章，从图库中选择与文档内容适合的图片不光让学问教学趣味化、生活化。而且放手让学生自由想象，自主动手。在想象实力、审美实力上都有很大的培育。2、探究发觉，引导深化驾驭图片格式的设置。（1）电脑广播显示一位学生的插入图片的文档。请学生视察这篇文档的图片格式还需变更吗，与文字是否协调，启发学生联系上节艺术字格式设置的方法找出图片格式设置工具栏，以帮助学生养成细心视察的探究学习的习惯。活动结束后，请学生反馈思索结果，针对学生的回答，老

29、师小结并演示设置图片格式的操作。（2）通过“比一比”的形式，绽开练习活动，让学生分组在刚插入图片的文档中设置图片格式使文章更美观。由于现阶段学生信息技术水平差异较大，必需照看到不同层次学生实际状况，因此在每组选出对信息技术学问驾驭比较好的同学作组长，以帮助须要帮助的组员完成任务。使每位学生都有所收获，有所进步。（3）当学生完成练习后，展示学生练习作品，老师给学生供应了自评、互评的机会，培育学生的想、观、评、说的实力。（三）形成技能（15分钟）本课的教学对象为高一年级学生，有肯定的自学实力和主见。当学生对插入图片与设置图片格式有初步的相识之后，老师可以引导学生利用CAI课件自主学习裁剪图片。（1

30、）老师展示两幅图片，进行裁剪图片与完整图片对比引导学生利用多媒体协助教学软件学习裁剪图片。（2）巩固练习强化学生对新知的驾驭。要求学生运用裁剪图片和图片格式设置的方法，为“长江三峡”的标题设计背景图。（3）老师展示部分学生作品，通过自评，互评，找出自己的优点或不足，学习他人的特长、或帮助他人提出看法。提高综合素养。（四）归纳总结下课前五分钟，谈谈老师此刻的心情，展示优秀作品，总结这节课学生的表现，赐予赞许。让学生对信息技术课的爱好无限延长。在本课教学中，结合本学科的特点，以不同难度的实践活动使不同水平的学生都能有所突破，从而让尽可能多的学生主动参加课堂学习，突出了“以学生为主体”的育人教学理念

31、。六、板书设计在本课的教学过程中须要把主要的学问点显示出来，便于学生记忆。我的板书设计力求简洁，一目了然。我的板书是这样的： 第一节 图文混排一、插入图片1、相识图片插入的方法。（三种）2、驾驭图片插入的操作。定位文档 “插入”菜单“图片”“来自文件”选择图片二、图片格式设置三、裁剪图片我的说课完毕，感谢评委！说课稿 篇7一、说教材(一)课文在本单元所处的位置及单元教学目标醉翁亭记是语文八年级下册第六单元讲读课中的一篇。本教材从这一册起先，文言文采纳集中编排方式。本单元所选课文多为古代游记或名胜记，都是历来传诵的感事抒怀、借景言情的名家名篇，如小石潭记、岳阳楼记等。醉翁亭记是欧阳修被贬滁州时的

32、作品。作者因参加政治改革而被贬，但表现出了乐观旷达的情怀。他寄情山水，与民同乐又自得其乐，以自己的行动实践着儒家仁爱的社会志向，把对山水对民众的爱倾注到这篇酒后的记游文字中，如诗如画。本单元的主要教学目标是：借助提示、注释和工具书读懂课文，体会游记散文借景抒情的特点;学会品尝诗文名句的思想感情，结合亲身体验加深理解。(二) 本课设计思路及教学目标、重点难点的确立“课标“规定文言文的教学内容和要求，重点要放在熟读和背诵上，在此基础上基本理解课文的内容。基于此，本文教学从让学生熟读课文起始，通过反复诵读，使学生对课文大意有个初步感知;然后，指导学生以四人小组和全班探讨的形式，疏通全文大意。背诵肯定

33、量的名篇，对学生是终生有益的，也是语文教学的重要内容之一。本文内容和写法上，有许多值得探讨或教读的东西，但考虑到学生的实际状况，确定读、背为本课教学的第一重点。同时，并不忽视引导学生对全文基本内容的理解，只不过处理上采纳了较为简洁的思路而已抓住一个“乐”字，体会作者所乐的内涵。应当说，学生能够理解了这个“乐”，也就基本上理解了全文内容。教学目标：1. 学问目标：积累文言词汇，背诵全文。2. 技能目标：理解本文景物描写的方式和作用并尝试在写作中运用;3. 情感目标：通过理解作者“与民同乐”的思想，引导学生正确确立自己的志趣追求。教学重点：(1) 积累文言词汇，背诵全文。(2)理解文章内容和主题。

34、教学难点：理解本文景物描写的方式和作用并尝试在写作中运用。教课类型：讲读课教学时间： 二课时教学手段：多媒体课件二 、说教法本课主要采纳朗读法、探讨探究法、读写结合法等教学方法，心理学理论告知我们：学生的学习心情干脆影响学习效果。此外我还采纳了通过以多媒体为教学手段的情景教学法，创设情境帮助学生理解课文，利用图片巩固背诵，充分调动学生的学习主动性，发挥学生的主体地位。诵读法：“三分诗七分读”，从教学过程来看，教学中将朗读教学贯彻到课堂始终，老师示范朗读，引导学生按要求听读，帮助学生深化体会课文情感意蕴，到交替运用轮读、个读、齐读和散读等多种方式。注意在诵读中体会语感，把握作品的思想内涵和艺术风

35、格;籍此落实教学目的。探讨探究法：教化教学的主体是学生，我结合对探讨性学习理论和教学过程最优化理论的相识，本堂课主要采纳探讨式进行教学。探讨是必需问题为中心，在老师引导下进行师生和生生的对话、它旨在激励学生发挥学习的主动性，学会用自己的头脑去思索、去辨析、去归纳，因此又是结合了问题探究法。在探讨探究中使学生相互启发，订正偏颇，弥补缺漏;读写结合法：注意读写结合，在熟读基础上，让学生发挥想像想象写作法对课文段落进行想象写作训练，不仅有助于加深对理解课文写景抒情手法的理解，而且提高了学生的写作实力。三、说学生假设是常态教学下的一般班级初二的学生已初步形成了肯定的学习方法，对于文言文的阅读与学习驾驭

36、了肯定的步骤，而且经过以往的朗读训练，他们很简单感受到短文的独特之处即“也”“而”的运用，简单从朗读中获得学习文言文的喜悦感与成就感，进而主动加入到背诵、翻译、创作等学习活动中来。但由于本单元文言文首次采纳集中编排方式，且全部的课文都有背诵要求，因此不断激发学习爱好及成就感成为必要。另外，初二的学生正是人生观、价值观初步形成的关键期，引导学生正确确立自己的志趣追求同样至关重要，这也是课标中所说的在“提高学生阅读实力的同时提升学生的情感看法价值观”。四、说学法：主要实行“自主、合作、探究”的学习方式，依据本文篇幅较短又是浅显的文言文的特点，课前预习和自学是必需的，自学指导的要求是利用工具书和注释

37、疏通文意。在课堂上，通过诵读和探讨去推动学生思索，感受文章的内容，让学生自主进入文本，读出感受，发觉问题，通过小组合作沟通探讨解决问题，发挥学生的自主学习和探究的实力。此外，还有朗读法、比较法、体验反思法等。五、教学程序第一课时(一)导入新课(本课时重点突破了教学目标一)复习滁洲西涧导入，媒体展示醉翁亭自然风景画面，引出作者。学生介绍“我所知道的欧阳修”，师补充文章背景。(设计意图：瑞士心理学家皮亚杰指出“全部智力方面的工作都要依靠于爱好，爱好对学生学习有促进作用。”因此，在设计导语时，尽可能引起学生阅读文本的爱好。以此导入课堂学习，既复习了要求背诵的古诗又激发学生对课文、人物的爱好，调动学生

38、思维。对作者的介绍培育了学生自主学习的实力。)(二)示范背诵，正音老师背诵全文，学生按要求在书中画出难读的字词来，老师用语言激励学生，请学生给老师挑刺(老师有意读错某个词)，欢迎学生与老师竞争，这样学生的留意力就集中在听读中，同时又能激起学生要当堂背下短文的爱好与信念。(三)整体感知，学生朗读朗读是文言文教学中的重要手段，应反复进行，引导学生采纳轮读、个读、听读、小组读等多形式朗读，以读带动对课文的理解，使学生感到以读为乐,做到五分钟内至少读三次。在学生朗读时课件展示朗读小提示，帮助学生更好把握21个“也”和25个“而”字。因为这正是初中阶段应重点驾驭的文言虚词，也是考试的重点。(四)小组合作

39、，疏通文意1.合作学习。二人合作，参考注解，疏通全文大意。没有注解的语句，凭借学过的文言常识解决或查阅工具书解决;解决不了的，画下来，待全班集体探讨解决。(设计意图：引导学生利用书上注解和工具书独立学习，这也是在培育学生的自学实力。设立二人小组来探讨全文大意，是为了相互启发，并利于调动学习的主动性和主动性。2. 集体解难。各小组提出在疏通文意中遇到的问题，集体探讨，老师适时点拨或赐予解答。旨在培育学生的合作探究实力。3.词语小结。(用多媒体课件归纳总结，并要求学生落实记在课本上，听写结合，加深学生印象，避开了课上热喧闹闹，课下模模糊糊的状况。)(五)再读课文、学生背诵学生在经过反复的听读与朗读

40、之后已基本能做到粗知课文大意，在此基础上要求学生依据自己的状况即时背诵，老师依据学生的不怜悯况引导以短文的内容。此环节可保持学生高涨的热忱，便于短时记忆的发生与巩固。(六)布置作业：1. 背诵课文2. 将文中“若夫日出而林霏开而乐亦无穷也”一段所写的“朝暮”、“四时”的景物特点用现代汉语加以详细描写，写成300字左右的短文 其次课时设计意图：新课标中指出：语文课程具有丰富的人文内涵，大多数的阅读文章都包含着深厚的感情色调，对学生的情感、看法、价值观的影响是广泛而深刻的。语文教化应当注意教学过程对学生的熏陶感染。老师在阅读教学中要努力引导学生体验文本中隐藏着的感情，在体验中拓展自己的视野，提出自

41、己的看法，说出自己的感受。一、背诵课文，检测词义(设计意图：巩固旧知，既检测了学生词语的驾驭状况又完成了“评价手册”上的练习)二、合作探究、研讨课文(设计意图：文言文的学习肯定要落实到实处，本说课设计针对的是常态教学下的一般班级，这又是一篇极好的的散文，是学生仿照写作的范文。因此采纳逐段学习的方式详细落实，进而帮助学生水到渠成的理解文章的主题和写法。当然四段并非平均着墨，重点放在其次节的讲解，这有利于教学难点的突破。美国心理学家布鲁纳提倡问题教学法，认为这种方法可激发学生的学习欲望，有利于学生迁移实力的形成，有利于学生创建性的培育。因此，我在各段学习中向学生出示了详细的问题，引导学生独立地深化

42、地探究文本。)我想突出的是本环节有这样几个亮点设计：1. 每段均配有相应的精致图片，较好的创设了情境，再现了文中的人、事、景，充分调动了学生的视觉感官，促进对课文内容的记忆，加速背诵突破教学重点。2. 对文中成语的理解和归纳落实的较实，成语往往就是来源于古诗文，这样的归纳整理更便于学生对成语的积累，进一步提高了学生的语言表达实力，更为写作水平的提高达下了基础。3. 让学生分别说出描写四季景色的诗句，这既能加深对课文中景物描写的理解，同时也是对学生学问面的拓展，培育了学生的学习爱好和学习实力。4. 当堂沟通练笔培育了学生写作和表达实力。在朗读理解文章的基础上，学生理解本文景物描写的方式和作用，并

43、学以致用尝试片段写作，再在课堂中大声的朗读，不仅较好的将读写说的实力的培育结合在了一起，而且激发了学生的写作和表达欲望，增加了自信念。教学难点：“理解本文景物描写的方式和作用并尝试在写作中运用”得到了突破。三、把握主旨、小结全文理解文章主题，紧扣一“乐”字。这是教学目标二也是教学重点之一，为了突破这一目标我设计了两个问题：1. 作者究竟在“乐”些什么?找出有关语句说说理解。2. 本文的醉翁之意在何处?再通过板书加以归纳明确，体现了从文本中来到文本中去的思想。对联是初二的一个重要学问点，也是近几年中考出现的较多的语言运用题。因此我设计了“依据醉翁亭记的内容，完成下列对联。欧阳修与百姓同乐范仲淹先

44、天下而忧岳阳楼上范仲淹作文寄情醉翁亭中欧阳修饮酒寓意“这一环节不仅复习了对联这一学问点，还将本课和岳阳楼记做了比较阅读，使得本单元的学习成为了一个整体。四、拓展延长、体验反思封建社会，许多文人骚客面对自己的生活和遭受，面对社会现实，或愤世嫉俗，退隐江湖，超然世外;或“在其位，谋其政;不在其位，不谋其政”;或进退皆忧，以天下为己任。比如欧阳修，因支持范仲淹革新政治，屡遭嫉恨，被贬滁州，却能够寄情山水，与民同乐;范仲淹，忧时伤世，提倡“不以物喜，不以己悲”、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。对以上几种人生看法你有何评价?你更观赏哪种人生看法?欧阳修、范仲淹的生活看法对你有什么启发?(设计意图：新

45、课标提倡多角度有创意的阅读，并且强调联系生活，有自己的情感体验。故设置这一环节，使学生通过对问题的探讨，甚至是辩论，进一步体会课文的思想感情，初步确立正确的价值观。)五、布置作业1.默写课文2.完成课后“研讨与练习”三(区分词和散文的不同写法，有一点自己的体会)3.比较醉翁亭记岳阳楼记两篇古文在思想内容上的异同(学有余力的同学完成)资料链接醉翁亭记选自欧阳文忠公文集，作者欧阳修，字永叔，号醉翁，又号六一居士，江西永丰人，北宋文学家、史学家。四岁丧父，家境贫寒，母以荻杆画地教读。24岁考取进士，先后在地方和朝廷任职，官至枢密副使、参知政事(副宰相)。早年支持范仲淹，要求在政治上有所改革。他主见文

46、章应明道、致用，是北宋古文运动的领袖，所作散文说理畅达，抒情委婉，名列“唐宋八大家”之一。说课稿 篇8依据小学二年级下学期的小挚友以具备了初步的阅读基础，结合本文所特有的按依次介绍的典范性和文质兼美的特点，我从学问、实力、情感三个方面确定了月亮湾的教学目标。1充分发挥学生朗读的主动性，通过各种形式进行生字教学从而能使学生正确、流畅地朗读? ? ? ? ?课文，在读中积累语言，感悟课文。2借助生字对课文内容的理解和对插图的视察，结合学生自己的生活实际，从阅读中积累词语，让学生相识“湾”、“绕”、“缓”等5个生字，为今后的阅读与写作打好基础。3利用学生对课文语言文字的感悟，结合文中美丽的插图以及预设的多媒体画面，指导学生感受月亮湾的漂亮风景，激发学生酷爱家乡的思想感情。下面我就来说说我的教学设计。分四个环节、第一环节一、谈话导入，激发爱好我以今日老师带大家去一个漂亮的地方”板书课题：月亮湾在“湾”字上加三上拼音，提示小挚友是前鼻音