2022年《搭船的鸟》教学反思.docx

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1、2022年搭船的鸟教学反思搭船的鸟教学反思作为一名到岗不久的老师，课堂教学是我们的任务之一，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，教学反思应当怎么写才好呢？以下是我为大家整理的搭船的鸟教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。搭船的鸟教学反思11、学生课前搜集资料，熬炼学生搜集资料的实力学生课前预习课文，对课文有了一些了解，在家长的帮助下，通过查找相关、了解学问，这样可以加深孩子们对课文的理解。长此以往来培育孩子们对不熟识的学问的查找习惯。在此，也希望家长挚友陪伴孩子走好这段不熟识的查找之路。（在家读熟，课上才能很好地介绍给同学们。）2、通过看图，（重点词语）帮助理解、背诵

2、通过看图片，大部分孩子们能用自己的话，说出翠鸟的样子：红色的长嘴，翠绿的羽毛，翅膀带有一些蓝色，比鹦鹉还美丽。在此基础之上，指导孩子记忆背诵，效果不错。同时，也帮助孩子们理解着去记忆翠鸟的外貌特点，许久效果大大高于死记硬背。通过动词（飞、冲、吞），使孩子们理解翠鸟捕鱼之灵敏。3、开动脑筋，发表看法当你看到这样一只动作灵敏的捕鱼小鸟时，你会对它说些什么呢？好些孩子说出：翠鸟，你真了不得！也有孩子（白子阳）希望自己能和翠鸟一起去捕鱼吃。我班幽默大王兼马虎大王（春阳）说：老师，我想提示翠鸟吃鱼时，别让鱼刺扎着了。”但这节课仍旧存在很多不足之处。学完课文后，应结合综合训练三中的学做资料卡片，让学生从课

3、文中提取整理信息制作资料卡。搭船的鸟教学反思2搭船的鸟是一篇精读课文。作者用浅近、朴实而又清爽的语言，写了我和母亲坐船到乡下，看到一只漂亮的翠鸟在船上捕鱼的情景，教化学生在大自然中要有一双会视察的眼睛，要有一颗爱大自然的心灵，要有一份爱惜小动物的情感。一、教学效果本节课围围着教学目标，我取得了一些效果：1、对比朗读，感悟翠鸟动作之灵敏。三年级教学中，如何让学生体会动词的精妙，其中一个好方法就是比较法。在学习翠鸟捕鱼这段时，为了让学生能够感受到翠鸟捕鱼时动作的灵敏、灵动。我先让学生找出翠鸟捕鱼时的动态：“一下子冲进水里”“没一会儿，它又飞出来了，衔着”“一口把小鱼吞了下去”，然后课件展示翠鸟捕鱼

4、时的动作，最终又找了几名同学扮成翠鸟做捕鱼的动作，一次又一次的朗读，其中“一下子”“没一会”表现了翠鸟飞行速度之快。像这样表示时间短的词语还有，如：“立刻”“突然”“立即”等，丰富了学生的词汇。这样，学生就能走进了文本，与文本就有了近距离的对话！2、联系生活理解词语三年级的语文教学中抓住重点词语理解课文是理解课文内容的重要方法。如第四自然段中的“衔”和“吞”，我就是让学生联系生活实际来理解的。上课时，我让学生上台表演这几个动词，同时出示图片，引发学生回忆：小燕子衔着泥筑巢；小弟弟生病吞药片；同时翠鸟能够“衔”着鱼，体现了翠鸟捕鱼的技术很高。通过联系实际理解词语，让学生理解了作者用词的奇妙。二、

5、胜利之处回顾整堂课文，我认为比较胜利的一处是：读写训练落到实处。读写结合是教学中必需留意的，三年级孩子已经起先习作了，老师要抓住一切机会，训练学生的习作。在课文其次自然段主要写翠鸟漂亮的外形。是属于静态描写；而第四自然段主要写翠鸟捕鱼那灵敏的动作，是动态描写，这样动静结合，就把翠鸟写活了，如同身临其境。教学到此，我话锋一转，这样的方法我们也会，同学们试着运用这个方法，写一写你熟识的动物。这样读写结合，学生习作就不会感到困难了。三、不足之处回顾课堂，也有不足之处。在教学中，由于学生的学问缺乏，对于“橹、船蓬、蓑衣”这些词语的理解不到位，我在备课时没有对这些问题进行预设，在教学时，学生提出来后，也

6、没有刚好通过多媒体给学生看图片，赐予直观的了解。四、改进措施上完课，我觉得在今后教学中，可以实行以下改进措施：抓住课文其次自然段中的总分关系，对学生进行总分习作训练，总分关系是学生习作中常常会用到，教学中要用小组长和组员的关系，来说明总写和分写的关系，并要求练习。搭船的鸟教学反思3搭船的鸟是部编版三年级第五单元的课文，本单元的学习目标有两点，一是体会作者是怎样留心视察四周事物，二是通过细致视察，把视察所得写下来。那么在搭船的鸟其次课时中，我围绕本单元目标，通过抓住翠鸟的外形美动作快，这两点绽开学习，通过朗读教学与小练笔延长，在朗读中体会翠鸟的外形美，捕鱼快让学生懂得细心视察，多留意身边的美妙事

7、物，最终通过小练笔巩固渗透写法。学习完这篇课文，反思一下本节课的胜利之处：一、自主提问，激发学生学习欲望在揭示了课题之后，让学生说看到这个题目，你的头脑中会想到什么？接着把学生的问题归纳起来，搭的是谁的船？搭船的鸟是什么鸟？它要做什么三个问题层层深化，不仅训练学生捕获信息的实力，为以后的学习打下基础。二、想象与真实之间的差距，加深学生印象翠鸟这种小动物，同学们没有见过，对翠鸟的相识还不能形成全面的感知，也不会带着宠爱的感情去读，于是在学生读完翠鸟的样子这段话之后，我并没有急于出示图片，而是让学生闭上眼睛，听老师来读，想象翠鸟的样子，然后揭示图片，此时想象与真实之间产生的差距，学生对翠鸟的印象更

8、加深刻了，宠爱之情，油然而生，再读课文学生的真情自然就流露出来了！三、协作动作感悟朗读在学习翠鸟捕鱼这段时，为了让学生能够感受到翠鸟动作的灵敏，我先让学生找出有关的词语，画出来，然后课件展示翠鸟捕鱼时的动作，让学生来做相关的动作，学生体会到了它捕鱼快的特点。但是本节课还有不足之处，比如为了让学生对翠鸟有更全面的相识，课前应当让学生自己去搜集翠鸟的资料，然后全班沟通培育学生搜集信息处理信息的实力。搭船的鸟教学反思4三年级语文搭船的鸟教学反思1文章以“搭船的鸟”为题，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“顺便乘坐船”。一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。我也正是抓住了这个字向

9、学生提出问题，让学生理解“搭”字在课题中的含义，感受题目所蕴含的深意。在这里我喊了两位学生回答“搭”意思，他们也都说出是“顺便乘、坐”的意思，但是后面从“这个题目你感受到了什么？”孩子们回答的都是“这是只可爱、聪慧的小鸟”。因为不是我要的答案，所以我没有说什么就让孩子坐下了。在这里我应当进行适当的评价，把问题留给学生，让他们学完课文后自己推断。在接下来的教学中，我让学生围绕“细致视察”进行学习。先初步感知“作者对那些事物进行了细致的视察？”第一自然段中作者留心视察了旅途中的环境，其次、四自然段作者视察了翠鸟的外形以及翠鸟捕鱼时的动作。接下来重点教学其次、四自然段，学习作者视察的方法，感受作者视

10、察的细致入微。在学习翠鸟的“外形”时，首先学生带着“翠鸟给你留下了什么印象”的问题自读思索。我叫了几个学生来谈，其实应当学生小组内沟通探讨，让每个学生都切实开动脑筋思索问题，让学习真正发生。小组内沟通探讨后再由小组代表汇报。今后的教学中要做到真正关注学生学习。我进行小结后引导学生边读其次自然段边想象画面，并出示翠鸟图片进行视察，说一说翠鸟的样子，感受翠鸟外貌的漂亮，体会“我”视察的细致。学习作者从整体到部分并把每一部分视察得清清晰楚的方法。然后，出示鹦鹉图片说一说样子，赐予孩子扶手进行写一写。这个地方因为太胆怯孩子们写不出来，给与的提示过多，反而限制了孩子们思维。今后应当放手给学生，把更多的学

11、习空间、学习时间给学生。本节课重点学习了视察翠鸟的外形，在学习翠鸟捕鱼时的动作时，进行了简洁处理，聚焦动词，观看翠鸟捕鱼视频。继而引导学生体会视察事物不仅仅要用眼睛看、用耳朵听、还要专心去感受。在今后的教学中须要留意：一、让学生读课题后提出自己的怀疑，明确想学的内容，激发了学生的学习欲望，变“要我学”为“我要学”。二、通过抓重点词语，词语的替换，丰富学生的词汇量，体会作者用词是经过反复推敲的。三、提出问题要全班探讨，让学习真正发生。四、课堂上要多读书，多有感情地朗读和细心的默读。对学生的评价方面还须要下功夫，力求让自己的教学更上新台阶。三年级语文搭船的鸟教学反思2低年级的语文教学中抓住重点词语

12、理解课文是理解课文内容的重要方法。在讲搭船的鸟这一课时，对生词的理解我运用了以下几种方法。一、看图理解由于我们生活在离河、海拔远的地方，许多孩子对船比较生疏，没有亲眼见过船，对船舱、船篷、蓑衣橹不理解，我就通过看图，指着图说明船各部分的名字。二、结合上下文理解上述几个生词除了看图之外，我也借助了上下文帮孩子们理解，如：“我们坐在船舱里”通过“我们坐在”学生知道在图中找“我们”坐的地方是船舱。“雨点打在船篷上”通过雨点打在，说明船篷是遮在我们头上的顶，从图中很快找到船篷，“蓑衣”“橹”也是一样的道理。三、联系生活理解词语如第四自然段中的“衔”和“吞”，我就是让学生联系生活实际来理解的。有的孩子见

13、叼着的样子，并用表演来说明。“吞”字，有的学生举例为嚼就咽下去。当然对词语的理解方法还有许多，如：换词，查字典等，我们应依据不同的状况，选用不同的方法。搭船的鸟教学反思5搭船的鸟是部编版三年级第五单元的课文，本单元的学习目标有两点：一是体会作者是怎样留心视察四周事物；二是通过细致视察，把视察所得写下来。那么，在搭船的鸟其次课时的教学设计中，我围绕本单元目标，通过抓住翠鸟的“外形美”、“动作快”这两点绽开学习，通过朗读教学与小练笔延长，在朗读中体会翠鸟的“外形美”，捕鱼“动作快”，加以让学生懂得细心视察，多留意身边的美妙事物。最终通过小练笔巩固渗透写法。那么，一整节课下来，我既有完成了公开课任务

14、的欣喜，也有很多缺憾之处，以下是我的教学反思。我认为做得比较好的方面有：1、整个教学流程的总体思路比较清楚，让学生带着任务进行学习。2、在教学过程中适时导入视频，然后学生直观地感受到翠鸟捕鱼的“动作快”，把学生自然地带入到文本中，再去朗读文段。不足之处：1、前期打算教案过程中，“备学生”这个环节相对不足，学生回答问题的语言和小组探讨环节有待规范，以后的课堂教学中要加以重视与指导。2、在教学过程中，语言不够简明扼要，通俗易懂，比较生硬，有时候抛出去了一个问题，学生会有点蒙，课堂调控实力有待加强。3、课堂时长支配前松后紧，小练笔那个环节时间不足，假如在前期打算工作中，先打算好相关的检测单，观看完视

15、频干脆在检测单上进行练笔或许效果会更好一些。搭船的鸟教学反思6文章以“搭船的鸟”为题，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“顺便乘坐船”。一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。本文以一个孩子的口气写了他在大自然中相识翠鸟的过程，字里行间充溢了一颗童心对自然的爱。在大自然中，要有一双会视察的眼睛，要有一颗爱大自然的心灵。文中的“我”正是这样的孩子。文章记录的就是“我”乘船去乡下的外祖父家的途中的一景，“我”运用擅长视察的眼睛捕获到了这一情景，便使读者拥有了一只充溢灵性的鸟儿。“我”也正是一个爱自然的孩子，“多么漂亮的小鸟啊！”直抒胸臆的赞美，勾画出了一个孩子爱自然的童心。让“

16、我”感到“漂亮”的是鸟的色调：“红色”的长嘴，“翠绿”的羽毛。翅膀带一点“蓝色”。童年本身就是一个有着太多问号的年龄，多数的新奇与遐想编织着少年的梦。小鸟这位“不速之客”带给了“我”很多遐想。文中用了四个问句充溢了孩子的新奇与天真，充溢了童趣。课文接着描写了鸟捕鱼时的动态，“一下子冲进水里”，“没一会儿，它又飞出来了。”， “一下子”，“没一会”表现了翠鸟飞行速度之快。“一口把小鱼吞了下去”，抓住了瞬间的动作来描写，这样完全口语化的表达，出自孩子的心，出自孩子的口，通俗易懂。最终通过妈妈的介绍“我”知道那只鸟叫“翠鸟”。由此可见，大自然也是我们学习学问的途径之一，“我”正是在自然中相识了翠鸟。

17、“这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。”扣住了课题，翠鸟的可爱，童心的珍贵都跃然纸上。本篇课文是以一个小孩子的身份，来写他看到的大自然中的景象，笔法是那样地浅近，朴实，清爽，具有一种纯真明净的童趣，给人以难忘的印象。出示课题，激趣质疑明确要求，合作解疑总结方法，内化提高学生的年龄较小，自主学习的意识差，这就须要老师擅长引导，激发学生的学习爱好。(一)学问与技能：1，正确，流利，有感情地朗读课文，背诵喜爱的段落。2，正确认读本课十一个生字，会写八个。(二)过程与方法：1，学生反复诵读，绽开想象来理解课文，体验情感。2，绽开小组探讨，对课文的思想内容及情感进行体验，沟通。3，引导学生学习课外读物，扩

18、高校生的阅读量。(三)情感看法与价值观：感受人与动物和谐共处的美妙境界，培育学生亲近自然，酷爱自然的美妙情感。相识翠鸟，感受大自然的漂亮奇妙。老师引导与学生自主学习相结合。课件，生字词卡片。三课时第一课时：一、创设情境，导入新课。1，利用课件向学生展示一些人与动物和谐共处，相互亲近的照片或图片供学生观赏。2，师：同学们都很喜爱小动物，老师给大家介绍一个新挚友，是一只小鸟，它不仅美丽而且还特殊聪慧，它会搭船。板书课题，齐读课题。3，质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？依据学生详细状况，预设以下几种答案： 是什么鸟要搭船？ 这只鸟是什么样子的？ 这只鸟为什么要搭船？ 这只鸟搭船要去哪里？二、初

19、读课文，识记生字。1，师：同学们自由读课文，并标段，遇到不相识的字，可以借助拼音挚友，也可以请教老师或同组同学，争取把课文读正确。2，听范读课文的录音，要求学生听准字音。3，学生分段朗读课文，师生共同评价。4，师：字宝宝被大家的读书声吸引，跳出来在课后排好队等着我们和它们交挚友呢，相识的字把拼音藏起来读，不相识的利用拼音和它打招呼。5，学生利用生字卡片小组内互读。6，利用大屏幕出示生字，学生齐读。小组内说认字好方法，学生互助识字。7，语境中识字。课件出示带有生字的课文中的句子，指生读。（1）（ ）（ ）学舌、教室里静（ ）（ ）、一（ ）当关，万（）莫开。（2）谜语：一人力气大，把天撑破了。一

20、口吃掉天。8，检查识字，小组之内互查，开小火车读其次课时：一、复习导入新课。出示生字词卡片，复习巩固。二、再读课文，深化品位。1，师：刚才大家生字驾驭得真好！现在自己再自由地读一读课文，边读边想，搭船的鸟是什么鸟你喜爱这样的鸟吗，为什么？老师随着学生的发言，随机点拨，指导有感情地朗读。2，课件出示第2自然段中的“多么漂亮的小鸟啊!”师：从这句话中，你能体会到什么？你想怎么读这句话？引导学生一边想小鸟的样子，一边读后面描写小鸟样子的句子。3，课件出示翠鸟图引导学生背诵这一段积累语言。4，假如你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法？引导学生读第3自然段的问句。5，课件出示第四自然段，“一下子

21、”，“没一会儿”说明白翠鸟的动作怎么样师指导朗读。6，最终通过妈妈的介绍，我知道了那只鸟叫“翠鸟”。由此可见，大自然也是我们学习学问的方法之一。师指导朗读第5自然段。三、积累与扩展。1，生背自己喜爱的段落，并说说为什么喜爱。2，把自己了解到的有关翠鸟的学问介绍给四周的伙伴。第三课时一、检查朗读状况，先指名读，再齐读。指名检查背诵状况。二、指导生字书写。1，引导学生视察分析字型，视察笔画在田字格中的位置，让生试说笔画笔顺。2，仔细描红，试写。提示学生写字姿态及握笔姿态。3，实物投影学生写字作品，师生共同评价，争当“小小书法家”。4，对笔画和间架结构不好的进行修改。5，给生字组词或用生字说一句话。

22、6，练习：边读边写。文章以“搭船的鸟”为题，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“顺便乘坐船”。一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。我也正是抓住了这个字向学生提出问题，让学生理解 “搭”字在课题中的含义。李雨蒙站起来就说是 “搭窝”的意思，因为不是我要的答案，所以我没有说什么就让她坐下了。在这里我应当进行适当的评价，把问题留给学生，让他们学完课文后自己推断，这个字在课题中是不是她刚才说的意思。不过好在学完课文后我又让李雨蒙回答了一起先我提出的问题，使她和大家都真正明白了“搭”字的含义。在接下来的教学中，我让学生围绕小鸟的漂亮和可爱绽开探讨，它为什么漂亮可爱？带着这个问题学

23、生绽开了激烈的探讨。感到“漂亮”的是鸟的色调：“红色”的长嘴，“翠绿”的羽毛。翅膀带一点“蓝色”。我又刚好的让学生根据书中的写法进行了仿写，使学生在习作方面进行了熬炼。体现小鸟的可爱，学生能够抓住重点词语“一下子”、“没一会”。这两个词都是说翠鸟捕鱼速度快，用的时间短，学生在这里又补充了许多表示时间短的词语，如：“立刻”“突然”“立即”等，丰富了学生的词汇。“衔”体现了翠鸟捕鱼的技术很高，通过词语的替换，让学生理解了作者用词的奇妙。我通过一个个环环相扣的教学环节，力求满意学生的学习须要。我觉得这节课从以下几个方面满意了学生的须要：一、让学生读课题后提出自己的怀疑，明确想学的内容，激发了学生的学

24、习欲望，变“要我学”为“我要学”。二、通过抓重点词语，词语的替换，丰富学生的词汇量，体会作者用词是经过反复推敲的。三、仿写练习，教给了学生肯定的写作方法，使学生的习作水平有了肯定的提高。当然也有一些不尽人意的地方，以后在备课的时候不只要备教材，还应当备学生，在对学生的评价方面还须要下功夫，力求让自己的教学更上新台阶。搭船的鸟教学反思7搭船的鸟讲的是作者和母亲乘船去外祖父家的途中，雨过天晴之后，作者发觉船舷上有一只美丽的鸟，他细致的视察鸟，发觉鸟是搭了他们的船在捕鱼吃，在母亲的告知后知道了那是一只翠鸟。我第一课时上的比较胜利，第一课时我主要的目的就是认生字，读书课文，并且明白课文讲的是一件什么事

25、。朝着三个目标的方向，我支配的教学内容很适当，先让学生自读课文，再小组内读，最终指名在全班读，经过这么几次的读，大多数的同学基本上能读熟了，再让他们认读生字，并且离开课文内容和词语意境去认生字，巩固的更好，最终的时候，小组探讨课文讲了一件什么事?一部分学生干脆说到了要爱护动物，爱护鸟类等，还有一些同学说的很好，把课文内容很好的说了出来，有一些话说的不完整，在我的引导和帮助下可以说的很好。在其次课时，理解课文内容时，我吸取了上次课的阅历教训，严格限制自己的语言，我发觉更多的让学生去说可以说的更好，课堂的效果更好，学生的主动性更高了，我不在把内容说的深了，不把问题问得深了，我把自己当做二年级的孩子

26、，和他们共同去探讨问题，和他们融在一起。我慢慢地明白了，其实一堂好课，不在于老师教了多少，而是在于学生学了多少，发觉了多少，真正的领悟到了多少，我会更加努力，进步，去了解孩子的相识状况，把课上的更好，让学生理解的更好。搭船的鸟教学反思8整体把握课文内容，了解“我”视察了哪些事物和场景。我让学生先读一读课后题，带着其中的要求自读课文，了解“我”视察了哪些事物和场景。比如，第一自然段，“我”视察了雨天船上的场景。其次、三、四自然段，视察了翠鸟的外貌，以及翠鸟捕鱼的样子。然后，可引导学生通过对翠鸟站在船头的描写，结合插图，理解“搭船的鸟”的意思。通过重点段落体会“我”视察的细致。课文其次、四自然段集

27、中体现了“我”视察的细致，应作为本课教学的重点。了解“我”对翠鸟外貌的视察教学其次自然段，我先让学生带着“翠鸟给你留下了什么印象”的问题自读思索，学生沟通后，老师小结：翠鸟的外貌引人注目，羽毛艳丽，还有一张长嘴、特别漂亮，引导学生边读其次自然段边想象画面，并视察课文插图，说一说翠鸟的样子，感受外貌的漂亮，体会“我”视察的细致。在了解了“我”对翠鸟的视察后，还须要回来课文的整体，引导学生体会细致视察的好处。比如，我让学生再读课文，先通过第一自然段了解旅途的环境，感受这是一次平常的旅行，在这次平常的探亲之旅中，因为留心视察，“我”相识了一位可爱的新挚友，给“我”的旅途增加了欢乐。最终我引导学生相识到：平常我们自己也应当像这样留心视察，积累习作的素材。第23页 共23页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页