2022语文教师教学心得体会例文.docx

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1、2022语文教师教学心得体会语文老师教学心得体会我们得到了一些心得体会以后，可以寻思将其写进心得体会中，这样能够给人努力向前的动力。应当怎么写才合适呢？下面是我帮大家整理的语文老师教学心得体会，希望能够帮助到大家。语文老师教学心得体会1从事小学语文教学已经有九年了，说实话，当时师范毕业后，校长让我教语文，我打心眼里兴奋，因为我对语文可以说是情有独钟，从小我就喜爱看一些充溢情趣的童话故事、战斗英雄的故事。记得有一次，我向邻居借了一本哪吒的童话故事书，可邻居只借给我看一天，我拿到书以后，眼都没眨的从早上看到晚上，故事里的小哪吒英勇，有情有义的精神深深感动了我。我看小英雄王二小时，当看到王二小被日本

2、鬼子杀害了，眼泪会不由自主地流下来。我对语文教学有情，可以说是受小时候爱阅读课外书的影响，下面，我谈一谈自己对小学语文教学的一些肤浅体会。一、给学生供应发展的空间闻名特级老师于漪说：“教化是爱的事业，师爱超过亲子之爱，因为它包蕴了崇高的使命感和责任感，没有爱就没有教化。”于是我就尝试着在学生身上播种爱。闻名特级老师于永正老师说：“要想课上得好，首先就要对学生有情。”于是我对于班上有特别发展潜力的孩子，顺势引导，使他们的潜力得到充分的发挥。班上有一位叫胡若安的女同学，她的朗读实力特殊强，一般话特别标准，听她读课文那真是一种享受。对于这个孩子，针对她朗读实力强的优点，对她进行特殊训练。她朗读时声情

3、并茂，桑音特殊亮，但对于语速的把握有些欠缺，我建议她每天养成收看中心电视台新闻联播的习惯，细致揣摩播音员对新闻稿语速的把握，并借一些中心电视台优秀节目主持人的播音光盘给她听。果真，过了一些日子，她的进步很快，也能像模像样的仿照播音员那样去播音了。去年班上举办迎新年联欢会，我举荐她当主持人，她主持得特别胜利，得到了与会同学的一样赞扬。对班上语文成果不太志向的同学，我首先让他们树立信念，信任自己能够胜利，蓝文锋同学就是一个例子。他的作文写得很短，老是写几句话以后，就再也写不出来了，要么就胡编乱造。但他有一个优点，就是脑子特敏捷，接受实力很强。于是，我就有意的关照他，让他主动地投入到学习当中去。有一

4、次，我要教晏子使楚这篇课文，打算针对课文内容演一个课本剧，我让他参与了，举荐他演晏子这个角色。经过我的指导，他竟然演得惟妙惟肖，到教室里为全班同学演了一次，得到了同学们的赞扬，他可兴奋了。见时机已成熟，我对他说：“蓝文锋，你看，你竟然是这样的优秀，许多同学都没有你演得好，可见你是位很有潜力的一位孩子，写作文，就和做人一样，只要你是一个堂堂正正的人，敢说敢做的人，没有什么写不好的。”他自信地点了点头。于是我就让他把这次排练课本剧的经过写出来，怎么排练的，老师怎么指导的，我是如何练习的，写出来，写出自己的亲身经验和感受。其次天，他交给我的这篇作文，和以前的文章简直是判若两人，令我称赞不已!可见每位

5、孩子的发展潜力是巨大的，看来，我们真的要好好打开学生的心扉，让他们充溢自信的去面对每一天，好好激励他，给他们以关爱，什么样的学生我们都能把他教好，让他们在我们的呵护下健康强壮的成长!有人说教化的最高境界是和谐，是让学生在欢乐的氛围中受到教化。我关爱每一位学生，尤其是关爱学习上有困难的学生。像上面提到的蓝文锋同学就是一个例子。我从不给学习有困难的孩子扣上“差生”的帽子，他们不就是短暂没有驾驭好，干嘛要说人家就很“差”呢。我也从不拿一把尺子来衡量全部的同学，因为每个孩子都是具有独立特性的人，每个人都有自己的潜力，只不过有些学生短暂还没有开窍罢了，也就是人们常说的“早慧”与“迟慧”。在平常，我都充分

6、敬重每一位学生，不仅仅让他们感到我亲善可亲，更重要的是我理解并尽力满意他们的内在须要，无论是学习上的，心理上的，还是生活上的。中国“文坛祖母”冰心说：“调皮的男孩是好的，调皮的女孩是巧的。”只要我们是带着这样的眼光去看待每一个孩子，那么呈现在我们面前的不都是一个个特性显明、聪慧活泼、充溢朝气的的孩子吗?那么我们就会在和谐、关爱、宽松的环境中和孩子们一道欢乐的成长。二、营造诗意的语文课堂于永正老师说：“对语文教学要有情，上课要有情。”他认为上课有情包括两方面的意思：一是关注教材，二是关注学生。课堂，首先是生活，其次才是教学。说的话多么富有诗情画意呀!现在有许多专家都提倡小学语文的课堂教学应当是“

7、诗意的生活，诗意的教学。”何谓“诗意的生活，诗意的教学，”通过这些年自己的摸索与实践，我是这样认为的：在语文课堂上，能让孩子自由对话，能听到孩子充溢特性的朗读，并且乐此不疲;能让孩子充分地与文本、学生、老师三者之间进行对话，特殊是生生之间的对话，并能谈出自己特性化的理解，在读中感悟，读中感知，提升自己对文本的理解和再创建。这样的语文课堂教学，我认为就是充溢诗意的教学。我上枫桥夜泊时，课前我针对古诗教学的特点，细致琢磨，反复修改教案，心里更多的想的是如何提高学生的学习爱好，让他们在寓情寓乐中去感受古诗的魅力。为了增加同学们读古诗的爱好，我充分调动他们的主动性，实行多种方式的读，男女声对吟，同桌对

8、吟，挑战式吟诵等等，让他们在读的氛围中感受古诗的魅力，体会古诗的韵律美。最终让学生以诗人的身份再现当时的情境，让学生自己扮演诗人，来描述当时的情境，学生们表演得惟妙惟肖。只有在读懂了古诗，了解了古诗的意境，学生来再现诗人当时的情境时才能挥洒自如，整个课堂教学都突出了以读为主，读中感悟。在教这首古诗之前，我细致查了资料，本诗的作者张继是唐朝大历贞元年间的诗人，正逢安史之乱爆发，张继逃难到江浙一带写的这首诗，逃难，就不是一般的天际漂泊，这种逃难的苦闷，就不是一般的乡愁旅绪所能概括的。当我向同学们说了此诗的背景以后，同学们再读此诗时，明显地读出了诗人的感受。在教学可爱的草塘时，我的教学设计是以问促读

9、，抛出学生感爱好的问题后，让学生在读中找寻答案，“草塘的美体现在哪里?你能用你的读来告知老师吗?”“人们都说北大荒物产丰富，你能用自己的话来向我们描述一下吗?”学生只有专心去感悟了文本以后，才能读出草塘的大、绿、美和水的清凌凌，说出草塘的物产丰富。三、增加自己的文化底蕴闻名特级老师靳家彦说：“学校与学之间的竞争，说究竟就是文化底蕴的竞争;老师与老师的竞争，说究竟还是文化底蕴的竞争。文化低蕴丰富了，上课时信手拈来，娓娓道出，还怕上不出精彩的课。”南山试验学校几乎每个学期都要请进一些全国知名的特级老师来进行讲学，我从中受益匪浅，听了诸大家的示范课，我老是在琢磨自己的课，什么时候我的课也能像他们那样

10、上得轻松自如，精彩纷呈，那该多好!听支玉恒老师的课，他妙语连珠，娓娓道来;听窦桂梅老师的课，她激情飞扬，声请并茂地朗读，令人潸然泪下，在课堂上是那样挥洒自如;听于永正老师的课，他是那样擅长激励学生，心中有数的驾驭课堂，对课堂上的生成处理得是那样恰如其分，令全部听课者称赞不已!所要学的东西太多太多，不是三言两语所能说清的，于是增加自己的文化底蕴就成了我来南山试验学校后要做的第一件头等大事。课余我拜读了支玉恒、于永正、窦桂梅的著作，我反复思索，他们的课堂教学为什么要这样设计，假如是我，我会怎样设计，有时为了打算一个教案，我反复琢磨，反复修改，看怎样设计才最适合学生的学习爱好。记得我教唐诗别董大时，

11、课快上完时，一位学生说：“老师，这首诗的作者高适和诗人王之涣、王昌龄是特别要好的挚友，他们三人之间还流传着一个好玩的故事呢，故事的名字叫旗亭画壁。”我一听，来了爱好，就问：“那你说说旗亭画壁讲了一个什么故事?”那位学生说：“旗亭画壁讲的是在唐朝时期，高适、王昌龄、王之涣他们三人是特别要好的挚友，都是闻名的边塞诗人。一天，他们三人来到一个叫旗亭的地方喝酒，这时正好有一群唱歌的艺人也来此会宴，这时候王昌龄提议说：“人们都说我们三人的名气很大，今日正好借这一群唱歌的艺人之口，看她们唱谁的诗歌多，谁的名气就最大。”第一个人唱的是王昌龄的“一片冰心在玉壶，”王昌龄在壁上为自己画了一道。其次个唱的是高适的

12、“开箧泪沾臆”，高适也为自己画了一道。随后王昌龄又添得一道。这时高适和王昌龄都看着王之涣，王之涣说：“刚才这几位是一般歌女，唱的都是乡下人听的歌曲。我们应看那位最佳的歌女唱的是谁的诗。若唱的不是我的诗，我将终身不敢与你们二位争衡了。”待那歌女唱时，果真是王之涣的诗，三人不觉快乐地笑起来。”听了这个故事，我既兴奋又惭愧，兴奋的是自己的学生竟然如此上进，博览群书，惭愧的是自己太孤陋寡闻了。后来我查了一下资料，发觉在历史上的确有这么一个旗亭画壁的文坛掌故。教唐诗，我自己对唐诗了解多少，自己有多少东西可以交给学生，像这么一个出名的文坛掌故我还是从学生嘴里得知，可见自己的文化底蕴有多么肤浅。从今以后，我

13、起先细致研读祖国诗歌，最终了解唐诗并不像我想象的那样肤浅，唐朝除了有独绝千古的李白、杜甫这样的大诗人外，还出现了许多称雄一世的诗人，王维、王昌龄、李商隐、白居易、王之涣，他们和李白比肩而视、相视而笑，各自以斑斓的色调装饰着盛唐的百花园，呈现出不同风格的诗派，像以写山水诗而著名于世的王维和孟浩然，也称王孟诗派;以写朦胧诗而名噪一时的李商隐，世称朦胧诗派;唐朝大历时期的“大历十才子”;以写奇崛险怪的诗而声名远播的韩愈，还有初唐时期的“初唐四杰”等等，研读唐诗使我明白了，只有自己的文化底蕴丰富了，才能在课堂上处变不惊，才能挥洒自如，当然也就能上出令自己的满足的课来。新课程改革任重而道远，我们只有在不

14、断的学习中来充溢自己。新课程的实施，给了我们施展各自才华的大舞台，我们只要跟上时代的发展，不断地汲取新思路、新理念，更须要正确地把握课改新理念，扎实地开展语文教学，全面提高学生的语文素养，这样我们就无愧于小学语文老师这个职业了。语文老师教学心得体会2听了刘洁老师关于小学语文拼音教学策略的报告后，使我受益匪浅。通过这次学习，我对语文学问的教学有了进一步的相识，对我以后的教学有很大的帮助。我知道新课程标准不仅对学生的学习提出了新的要求，对老师的自身发展也有了更高的要求。下面我针对拼音教学这一方面谈谈自己的心得体会。汉语拼音教学是低年级老师敏捷恰当地运用教学手段，使学生活泼主动地获得学问、求得发展的

15、多边活动。要想提高汉语拼音教学的效果与效率，取得教学的整体优化，就必需遵循汉语拼音教学规律。一、让学生在学习过程中体验到乐趣在教学单个拼音字母时，由于大部分学生的相识有限，课堂上往往呈现一片嘈杂声，正确的发音，非正确的发音，充斥耳旁。此时，我们一个问题（是怎样发出这个音的？）抛下去，学生的留意力一下子集中到老师这儿来。他们会专心地听老师的发音，细致地视察老师口型的改变。然后自己去尝试发音，去体会发音过程，探究发音的方法，在已熟识的事物上找到新的未知点，从而产生了爱好和学习的欲望。例如，我们在教学aoeiu时，尝试着让学生自己看图编儿歌体验发音的方法。当然，学生看图编儿歌之前，老师要做个示范，讲

16、清一些编写要领，让学生在原来感觉到没什么可学时，接受新的挑战。在教单韵母a时，我先编儿歌：小红练唱，嘴巴张大aaa，然后让学生自己学习编儿歌。学生通过看图视察，体验发音，编出了儿歌：公鸡打鸣，嘴巴圆圆ooo。白鹅照镜，嘴巴扁扁eee。妈妈晾衣，上下对齐iii。乌鸦衔食，嘴巴小小uuu。二、让学生把现有的阅历和新的事物联系起来在教学拼音部件的字形时，我除了让学生联系课文中的情境图找出与拼音部件相像之处外，还让学生回忆一下在家里、在幼儿园里、在街上、在公园里等生活中与拼音部件相像的事物。他们有的说“i”像高尔夫球杆，有的说“y”像妈妈晾衣的撑杆，还有的说“m”像麦当劳的标记，“n”像柯达彩色胶卷的

17、标记当单调的拼音字母与儿童生活中感爱好的事物结合起来时，学生已牢牢记住了拼音部件的样子。同样，在教学拼音其次课整体认读音节时，我让学生联系生活实际用音节组词，学生组出了阿姨、鳄鱼、五一等词，他们在学习拼音其次课时，一下子就学会了7个音节词，他们的成就感会是多么的剧烈。三、充分利用情境图丰富学生语言和内心感受在教学中，我们充分利用情境图训练学生的视察力、想象力，丰富学生的语言并把它有机地与学习汉语拼音联系起来。学生在看图学拼音说话中，由一个词发展到一个短语，由一个短语发展到一个长句，由一个长句发展到一个句群。如我在教学gkh时，在学完字母和规定的音节后，出示了以下几个词和短语：“鸽子”“咕”、“

18、哥哥和我”、“椅子”、“喝”、“壶”。随意贴在黑板上，让学生看图猜一猜，连线并说明为什么这样连。这个问题有肯定的难度，教室里宁静了好一会儿，学生们茫然地望着我。很明显他们不知道该怎样做。这时，老师做了个示范，把“鸽子”“咕”连在一起，说：鸽子咕咕叫。霎时，孩子的眼睛一亮，小手纷纷举起。一个孩子走上台，把“哥哥和我”“椅子”“喝”连在一起说：“哥哥和我坐在椅子上喝水。”又一个孩子上台，把“渴”和“湖”连在一起，说：“小蝌蚪愉快地在湖里游来游去。”这种学习活动给学生们带来的刺激颇大，使他们感到学习是一种好玩的活动。四、找出合作点，初建合作意识课程标准主动提倡学生自主、合作、探究的学习方式，要让学生

19、在感爱好的自主活动中全面提高语文素养。拼音教学中能不能进行合作式教学？我们边教边进行探究。通过实践，我们慢慢明白，拼音教学同样可以进行合作式学习。通过教学实践活动，我体会到人教版课程标准试验教材在编排上体现了新的课程标准的精神，给了我们老师教学创建的空间，给了学生学习的空间。在人教版课程标准试验教材这个载体中，老师、教材、学生是一个有机的自主、合作、探究的整体。语文老师教学心得体会320xx年的XX月我带着一颗渴望而又真诚的心来参与小学语文国培培训。在这次培训的过程中我倾听的多位教化专家的生动、形象而有精彩的讲座，提高了自身的业务水平和业务学问。同时我也深深地干到自身存在的不足，我确定细品所学

20、，把此次培训的所学、所得用于现实教学中。我的思想意识有了提高。充分相识到，作为一名老师，要打心底酷爱教化事业，既然以教化事业为生，就得竭尽心力搞好本职工作，以保证生活来源不受影响，并尽可能地体现出自己的精神价值。我总是想，做一个一般老师未尝不行，但是，能做一个好老师更是梦寐以求，若能得偿所愿，演绎出的人生确定会更加精彩。顺应对好老师的憧憬，老师才能注意对学生的教化，启发学生亲其师，信其道，让其晓之以理，动之以情，进而酝酿一个传道、授业、解惑的和谐环境。常说万策之首，攻心为上。这就启示老师，要教化好学生，得先把学生的心拴住，学生才能在向师性的驱动下健康成长。只有这样，提高学生语文素养的可能性才会

21、更高，落实好素养教化才能水到渠成。常说磨刀不误砍柴工，此理一点不假。通过参训，我从名师专家的诱导中领悟到，教材是学本而不是教本，教材是蓝本并非圣旨；教改势在必行而非雁过无迹，教改是按部就班而非一蹴而就。学生之所以如牛一般撵不动，是因为我们没有用绿草去喂。学生之所以远离我们，是因为我们没有把他们看做自己的孩子。也就是说，我们奢望不了天上掉下教化教学的馅饼，但是我们可以一切从实际动身，以学生为本，以教材为源，以多方力气为推动器，农村小学语文教化教学照样可以熠熠生辉。假如我们专心找寻到各种教化教学资源交叉的点，那个点即是开启学生心智的金钥匙，进而以此激发学生学习的爱好，那么，无限的学问将迎着方法之刃

22、而解。下面我就如何设计好低年级语文阅读教学谈几点自己的心得：儿童步入小学就意味着阅读成为学生相识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。实现这一跨越必将对它们日后的阅读，包括阅读爱好、阅读实力、阅读习惯等产生深刻的影响。依据语文课程标准提出的阶段目标，一年级的阅读教学应着重落实以下几方面的目标：一年级的阅读教学应注意落实以下几个方面的目标：第一，喜爱阅读，感受阅读的乐趣。其次，学习用一般话正确，流利的朗读课文，切实过好认读关，体会文中的感情和语气。第三，借助读物中的图画阅读，了解课文中的意思，并达到乐于与人沟通自己的感受和想法的目的。第四，感受语言的美丽，积累自己喜爱的词句。要顺当达到以下目标

23、，我觉得作为老师的我们一贯实行以下策略。1、加强认读，逐步提高入学前学生的相识的字都很少，入学一段时间后，他们就渐渐能借助汉语拼音认读生字，从而为阅读奠定了一点基础。但由于低年级学生缺乏留意安排实力，所以，即使课文中没有生字，好多学生也会一字一顿地读，或者回读，难形成连贯的语流。因此老师应把“正确、流畅地朗读课文”作为教学重点。课堂上要舍得花时间，让学生一遍一遍地读，可以采纳自由读、同桌互读、指名读等多种方式。对于较难读的句子，老师可示范甚至领读。让学生在实践中领悟，习的阅历，切实过好认读关，从一字一字地读到以词或以词组为单位进行阅读。2.感受乐趣，启发对话学生在读书的过程中加工处理课文的符号

24、信息，与课文和作者对话沟通，受到课文丰富内涵的影响。于是学生体会到阅读可以跨越时空，将世界各地的风光尽收眼底，将古今中外的人物一一道来，其乐无穷。慢慢地，这种阅读的乐趣转化成须要，而须要又是人进行实践活动的原动力，是学生阅读主动性的源泉。因此?语文课程标准?把“喜爱阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。可见低年级阅读教学必需从激发阅读爱好起先。然而文字终归是抽象，对初学儿童来说简单产生畏难心情，在这种状况下老师可借助课文插图、实物、音响手段等，让学生带着问题、带着猜想、带着憧憬进入阅读，启发学生与文本对话。3.自主阅读，感受语言学生主体性发展的过程是在教化影响下与客体环境主动的

25、相互作用中主动建构的，而学生主体地位的确立又使体验、感悟这种心智活动成为可能。因为阅读是一种个体行为，学生是阅读主体，是阅读行为的发行者和操作者，而且自始至终确定着阅读的目的、任务、方式和效果，所以学生在爱好的激发下理应始终处在主动主动的位置。总之，这次我收获的不单单是专家们讲解的内容，更是一种理念，一股动力。我会抓住这次机遇，在今后的工作中，将树立终身学习的观点，努力实践，在教学岗位上主动进取，锐意创新，力争成为一名新时期的优秀老师。语文老师教学心得体会4语文教学究竟该是什么样子，应当看以什么为标准。若以听课老师有东西可听可看，那确定要求“互动”“层层设问”，从老师的“巧问”到学生的“妙答”

26、，能引向高潮的便是好课！ 初中语文教学心得体会若以学生听得好玩为标准，风花雪月武打言情迎合学生趣味，也无可厚非，因为往往是学生说了算。若以中考应试分数为标准，任何先进高超的理论都无济于事，任何花哨的教学都只能昙花一现。能考出高分就是好样的，能抓老鼠的就是好猫！很明显，我们不谈学生成果是不行的，我们今日就谈谈“抓老鼠”的问题，谈谈怎样做个好猫？参与工作以来，开过不少成果分析会。似乎领导说的最多的是：管理出成果。我姑且不去评价这句话是否正确，但我的确存在一些怀疑：有些班级的考核分数遥遥领先，但考试成果却一塌糊涂。有些班级的考核分数不尽人意，但考试成果却名列前茅。但有些班级的确管理成果和教学成果都不

27、错。由此看来，管理和教学不能说没有关系，的确有肯定的关系。那它们存在关系的核心点是什么呢？我认为是学生学习的一种精神状态以及班级所营造的良好学习环境。由精神，我想到了电视剧亮剑。我信任许多老师也看过，我喜爱看这部电视剧，尤其喜爱这样一句话：古代剑客们在与对手狭路相逢时,无论对手有多么强大,就算对方是天下第一的剑客，明知道是个死，也要亮剑。即使倒在对手的剑下也虽败犹荣,这就是亮剑精神。这里提到亮剑精神，就是李云龙这支军队的军魂！剑锋所指，所向无敌！我们不须要我们的学生同别人打架时拼的誓不两立，但我们的学生学习时是否须要一种精神？我们的班级是否须要一种灵魂支撑？再说说环境，先讲一个简洁的事例：我们

28、常常去别人家做客，主子一打开门，假如映入我们眼帘的是很干净的地板，那第一反应应当是要脱鞋。假如看到的是满地垃圾，我们确定是干脆进入。假如我们再脱鞋，那只有一种状况。我们的脑袋进水了。再说一个常见的现象：读高校时，假如一个女生宿舍6个人，有5个人在拍拖。那另一个女生出现的状况只能是两种：第一、快疯了，受不了了，因为每个女生都在说自己的不BF如何如何的英俊？如何如何的爱护？其次种状况是：其次天立刻找一个男挚友，要求会很简洁：只要是个男的。说了这么多，只想说明这样一个问题：环境和氛围对人的影响特别重要。由此可见班级管理中班级的学习环境学习氛围是很重要的，而不是学生把衣服的扣子扣好了，成果就上去了。至

29、于怎样营造良好的学习氛围？我也不知道。所以这个问题不绽开讲了。语文老师教学心得体会5昨天上午我在清爽县第一中学听了两节由教化局组织的名师示范课，一节是作文指导课，一节是文言文教学课，听完这两节课，我感觉收获许多。结合这次活动的主题“语文课堂有效性”，下面我就个人在听课中的一点体会来谈下我对现在中学语文教学有效性的一些相识与看法。一、备好课备好课是上好每一节课的重要环节之一。老师必需要做好充分的、切合实际的打算工作。课前要仔细研读学科课程标准，领悟语文课标的要旨，探讨教材。弄清所授课的重点、难点。探讨学生，了解学生的现有学习水平，考虑清晰如何讲，用什么样的语言讲，用什么教法教，学生才会简单明白，

30、如何启发引导，如何指导学生理解课文，设计什么样的练习加以巩固提高，探讨可能出现的课堂问题等。备课时，老师要努力使自己成为学生的化身，站在学生角色地位上，用学生的价值观念和思维方法去洞察学生的学习心理，理解他们的情感、愿望,设计最佳的问题让学生带着问题、爱好、情感去阅读课文。老师还应广泛阅读书籍，积累相关资料，刚好了解所教学科的发展新动向。对教材内容作必要的拓展延长。才能构建有效的语文课堂，提高课堂教学效率。这次活动中陈文新老师在上郑伯克段于鄢这一课时，就很好地做到了这一点，整节课由始至终，陈老师通过由学生的感悟去动身，去引导学生探讨文本的内容，而且无论讲到文本的哪部分内容，陈老师都可以娓娓道来

31、，而不用去翻阅教科书，可见他对教材有多么的熟识及对学生学情了解的有多么的透彻，这一点是我尤为敬佩的。正是陈老师对学生和教材都做好了充分的打算，所以整节课下来，学生就可以在老师的引导下主动学习，课堂气氛非常活跃。二、重视课前有效预习预习是课堂教学的打算。做好课前预习，既是顺当地进行课堂教学的打算,又培育学生独立解决问题的习惯，提高他们的自主学习实力。在以往的课堂教学中，我发觉只要是讲文言文，我总是要在课堂上发许多的时间给学生讲解字词，翻译，才能进一步探究文本，所以课堂气氛就相对沉闷。久而久之，学生就形成了一种惰性，上课只是坐着等抄译文，从不思索。为什么会这样呢？之前我始终很费解，直到昨天听了陈老

32、师的课，我才茅塞顿开，缘由是他们课前没有预习。因为陈老师在上课之前，通过作业的形式给学生支配了课堂预习，而预习的内容主要就是解决文言文的基础学问，所以在课堂上他就不用一句一句地翻译，只须点一下就行。因此，我们必需重视和抓好课前预习，使学生熟识课堂内容，有思索的时间和空间，都有自己的想法和答案。但是，相识到预习的重要性，未必就能让学生喜爱预习;主动参加预习，更不等于有效的预习，为了提高他们的预习效果，必需做到：一要教给他们预习的方法；二要有针对性的设计适合于不同层次学生的预习项目，三要重视预习的课堂检查，并赐予适当的激励。不然学生就会觉得课堂教学与自己课前预习不预习无关,从而降低了学生预习的主动

33、性和主动性。三、语文课要上的有语文味在这次活动中，教研室王延龄老师提出“语文课不同于其他课，语文老师上课要上的有语文味”，这一点我深有体会。“语文味”的问题，是针对把语文课上成思品课、科学课等现象而提出的。虽然语文课与政治、德育、审美、天文地理或其他自然科学有关，但是，语文课决不是政治课、德育课、审美课、天文地理课和其他自然学科的课，而是借助其他学科的相关内容对学生进行语文素养培育的课。我理解的所谓的语文味，就是围绕“语文”二字进行教学，说得详细一点，就是对字、词、句、段、篇的理解，就是进行听、说、读、写、思的训练。然而，有人把语文味等同于语文课的味。事实上，有语文味的语文课不见得“有味”。语

34、文课堂不能缺少“语文味”，因为这是语文课的本色要求；但语文课堂又要力求“有味”，因为这是激发学生学习爱好、提高课堂教学效率的唯一手段。如何让语文味“出味”？这里想就最具语文味的品词赏句方面做些探讨。出味”的语文课堂教学，要求老师始终站在学生的角度设计教案，创设情境，谆谆教导理解内容，充分调动学生的感官参加学习，做到既不失语文本色，又让学生爱好盎然。总之，构建语文有效课堂的方法还有许多，我们只有在课堂教学中不断地去实践，去总结，去反思，去创新,才能真正提高语文课堂教学效率语文老师教学心得体会6我今年接手的新生中，有个学生在日记里问：“老师，你为什么不带领我们一句一句地分析课文？我认为你应当说得更

35、细致，这样我们才能更好地理解它。”这说明学生正在从过去被动接受、被动储存学问的“记忆仓库”向敢于质疑、敢于发表不同看法、敢于反对老师的新型学生转变。今日的小学语文教化无疑加强了学生表达实力的培育，这在他们的口头表达中更为突出。无论是开学时的自我介绍还是课堂上的演讲应当说，目前的小学语文教学比过去的“应试教化”教学更注意学生实力的培育和培育，但我们仍旧觉得有几个缺点：第一，拼音的教学须要改进，这个问题在最近的学生中已经明显表现出来了。比如总决赛iou，uei，uen先来面加上声母进行拼法的时候，应写成iu、ui、un，而许多学生却仍把中间的字母拼法上去。再如以“i”开头的韵母，如拼法时前面没有声

36、母，应把“i”大写，如“夜”应拼成“Ye”而不是“Yie”等等。其次，常用字词驾驭不精确。如“以”、“已”的用法不分，常常错写成“以经”、“已后”。总之，错别字现象较为普遍，因为先入为主，这些错误在初中阶段订正起来很困难。第三，小学语文教学还应当进一步加强对学生视察力及领悟实力的培育，让学生多体验生活。这方面的不足主要表现在学生作文时，无论写家庭生活还是写学校生活，选材仍旧狭窄，内容也不簇新。希望小学的语文教学在注意对学生实力、创新精神培育的同时，能进一步加强基础教学，因为只有打下坚实坚固的基础，才能有更大的发展。语文老师教学心得体会7有幸倾听了重庆市特级老师王君老师的报告我的青春语文观我的语

37、文教学探究之路。报告中，王老师讲解并描述了十几年来的语文探究经验，具体阐述了自己语文教学创新的四个层次。王老师语文教学创新的四个层次是这样的：1、在新奇独特的课堂设计中创新。2、在敏捷扎实的语文味中创新。3、在恳切机灵的学情应变中创新。4、在把握语文学习规律和健全语文学习制度中创新。从她讲解并描述的内容中，我窥探出，这所谓四层次，其实包含着她走过的语文教学的四个阶段。一是对教材钻研的课堂设计阶段；二是以语文训练为主的导学阶段；三是学生为主体的以学论教阶段；四是建立语文学习规范的自主学习阶段。这四个阶段，就是王老师探究语文教学的主要思想历程。这是一个艰苦的过程，也是一个青年老师打下坚实基础的过程

38、，这个过程王老师经验了整整五年时间。对教材的研读，是一个语文老师最基本的基本功。没有对教材的钻研，就没有对教材的处理，教材钻研得越深，教材的处理就会越浅易，所谓“深化浅出”就是这个道理。一个老师假如不经过这样一番历练，不能养成深化研读文本的习惯，那么他的教学之路必定是浅薄而空虚的。王老师的其次个阶段重点是放在学生学习的引导上。假如说前一阶段王老师更着眼于从篇章的角度去设计教学，那么这个阶段则更加重视文本，重视语言的深层挖掘。她遵循陈钟梁老师的话“语文课首先要上出语文味儿，要上得朴实自然，要向学生传递语言深处的美”，起先踏踏实实地回来文本，聚焦于语言文字本身，凸现语文课堂的本色，引导学生苦练语言

39、“内力”。为此，她总是从文本内核中去找寻能牵一发动全身的词句，引导学生沿着语言去探求文本的真意。如她抓一“痴”字教学湖心亭看雪，引导学生走进作者的内心世界;选择一些虚词、标点符号等文本元素强化对文章的理解，通过朗读完成对语言的品尝，等等等等。这是一个语文教学的回来阶段。语文，顾名思义，就是语言文字。语文学科的特别使命就是培育学生对语言文字的理解和表达实力。通过语言各元素的探究，走入文本。这是每个语文老师必需走过的阶段。没有经验这个阶段的语文老师，不能叫真正的语文老师，最多只能算个假洋鬼子。在每年的老师应聘过程中，这样的假洋鬼子还多着呢。王老师的第三个阶段重点已经由老师的导走向了学生的学。她起先

40、反思自己导学的利弊：“在多数人的词典中，谆谆教导从来都是一个褒义词，但是，课堂上高度限制的导读将学生的思维引向了单向思维的死胡同，难以激发学生质疑问难的爱好和意识。老师那不无启发的谆谆教导，往往反而会禁锢了学生的自由思想，成为了课堂杀手”。于是，她走上了以学论教的道路。“老师学生与文本的初始对话肯定要在老师和学生的对话之前。老师不给学生以有意示意，让学生的独立体验成为课堂教学的起点，老师再由此帮助学生达到自己能够达到的目标。这样的教学是以人为本的教学，推动课堂进程的原动力是学生的认知，老师只是课堂探讨的首席。老师和学生彼此独立而又追求和谐。”其结果是“学生在学习过程中，不拘泥书本，不迷信权威，

41、不依循常规，而是以已有学问为基础，结合当前的实践，独立思索，大胆探究，独树一帜，别出心裁，主动提出自己的新思想、新观点、新思路、新设计、新意图、新途径、新方法”这是一个思想突变的阶段，由老师主体走向学生主体，这个思想过程简单，但要转变为教学行为，须要一个漫长的过程。有不少老师也相识到了学生主体的重要性，但是落实到详细的教学实践中，却还是外甥打灯笼照旧。这之中，须要志气，更须要实力。当我们很多的老师仍旧停留在思想层面的时候，王老师已经在行动上走出了很远。王老师的第四个阶段重点是帮助学生建立语文学习的规范，使语文学习变成学生的一种自觉行为，成为学生生活的一部分。关于这一点，王老师是这样阐述的：“语

42、文的最佳状态是：主动地探究语文学问的序列，摸索学生语文实力提高的规律，使语文学习从零敲碎打似的单项突破走向整合性、制度性、自主性。详细做法是：着力建设一个特别明确的语文学习的制度，让玄妙的语文教学有章可循，让以前在学生心目中可有可无的语文学习能在一个相对稳定的轨道上运行，使学生学得到还看得到，对每一天每一周每x月自己必需做什么心中有数。让班级的学习秩序化、规范化、规律化。明确了宏观和微观的学习制度，就有可能使班级的语文学习逐步进入了一种良性循环的状态，让语文的教与学既朝气盎然，又脚踏实地。”为了让学生养成语文学习的习惯，为了让语文学习成为学生生活的一部分，王老师在班上建立了很多语文学习的制度，

43、如日记制度，日记评讲制度，作文互批互改制度，错别字整理和修改制度，课前演讲制度，班级图书馆不闭馆制度，读书汇报制度，早晨积累制度，积累考试制度，五分钟微型课制度，班级“百家讲坛”制度，口语考试制度，班级生活语文化制度，专题活动写作制度等。通过这些制度去规范学生语文学习活动，通过活动把这些语文学习行为变成一种日常习惯。当学生的语文学习变成一种自觉自主的行为，当学生的语文学习渗透到他们的生命里去了，那么，我们的语文教学也就达到了它的最终目的。这，应当说是我们语文教学追求的最高目标。这，就是王君老师青春语文教学创新四层次的全部意义所在。语文老师教学心得体会8初二这学期的教学结束了，我在教初二xx班的

44、语文。本学期的语文教学有了更多的收获。身为一名语文老师，教初二学生的语文其实多少有些吃力的。因此现在就来说说我本学期的语文教学心得：一、留意课堂时效，突出学生爱好课堂教学实践有限，一节课才几非常钟，所以就要合理的安排时间，在教学时，注意教学的效果，要知道一篇课文里面也是有糟粕和精华的，因此上课时要充分的突出学生的学习爱好，找到学生感爱好的点，而且对学生来说是有用的。所以讲课时突出重点讲，不要只根据课本读或者根据协助书籍去教，肯定要加上自己的理解，并且在课文中有一些比较好玩的成语之类的，要去找成语相应的故事来，加进教学里，不仅能够让学生学懂成语的意思，还能去调动学生更大的爱好。语文的学习也是讲究

45、主次的，时间就那么一点，因此上课教语文的时候，先把重点讲完，假如有时间再去讲次要的学问点，这样就不会奢侈时间，也不会让学生没有爱好了。二、强调自主，调动课堂的活跃性初二的学生已经有足够的独立思维了，为了让他们加强个人的独立思维的培育，初二语文的课堂，可以让学生自主学习，作为老师可以适当的解放他们的思想，最好是把课堂的活跃氛围调动起来。课堂的主体是学生，可以让学生自己去在课上表达自己的观点，假如可以的话，可以留些时间去让学生讲课，这样课堂就是学生自己的，不全是老师执掌，老师也可以放松一些。当学生喜爱这种以自己为主的课堂，自然而然课堂的气氛就会变得更加活跃，会有更多学生加入进去，也是对学生自主学习

46、的一种激励。三、合理布置作业初二原来就课多，那就更不相宜布置更多的作业给他们，合理安排作业为好，每周隔三差五的做一些作业巩固就好，终归初二八个科目，要是每个老师都额外的布置作业，那学生的压力只会更大，对学习的爱好会降低，就更提不起精神上课了。所以一周家庭作业布置个两到三次就可，课堂作业隔天布置，这样分散开来，学生学习压力也就减小了，对于语文的学习也不会有影响，只会让学生对语文学习逐步的加强以上是本学期来我的教学心得，都是我在教学过程中步步摸索得到，因此我更加明白做为一个语文老师在课堂上教学更要以学生为主，才能让教学变得顺当。语文老师教学心得体会9虽然我从事语文教学工作只有短短两年的时间，但是我

47、却深深的感受到语文教学不仅是一门科学，同时也是一门艺术。如何上好一堂语文课了，这时每位语文老师都须要细致思索的，以下是我的心得体会。设计好教学导语。导语是新课的引子，是教学一篇新课文的开场白，一段精彩的导语是一节课能否取得胜利的关键，因此，导语设计是语文教学中必不行少的一个环节。那如何才能设计好课堂教学的导语呢？依据不同课文类型设计不同的形式，设计时并要围绕教学内容，学习目标来构思，突出教学重点，避开华而不实，偏离课堂教学的主题，让学生茫然不知所云。留意简明、概括。导语应力求做到以少胜多，言简意赅，用一段简明的导语，抓住课文内涵的要点实质和学习材料的核心内容，有利于概括教学的主要内容，使学生轻

48、松驾驭有关学问。要生动、有感染力。充溢色调的生动的导语，能使学生产生学习的爱好，能感染学生，调动学生去领会课文的风采，引起感情上的共鸣。创设良好的课堂气氛，课堂气氛干脆影响着教学效果。老师是课堂教学的组织者和领导者，其学问，人格和威信是一种巨大的精神力气，具有很大的震憾作用，是影响学生情感、制约课堂气氛的关键要素。所以，在课堂教学过程中老师对学生要“严”不能放任自流。当然，“严”也不能严得过度，以免给学生带来心理上的压力。老师在课堂教学中还要有“激情”，老师每上一堂课前应以满腔热忱的主动状态，将学问技能传递给学生，使学生的心随着老师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去酷爱学生，关切学生和爱惜学生，主动主动地创建条件，让学生从中潜移默化地受到熏陶和感染，良好的课堂气氛自会形成，从而达到预期的教学效果。要培育学生发觉美的意识。米开朗基罗在被视为平常的大理石中发觉“大卫”，牛顿在苹果落地后发觉万有引力定律，卞和在执著信念中发觉和氏璧。要想让学生能发觉美，除非培育他们擅长