2022英语课堂教学反思优质.docx

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1、2022英语课堂教学反思英语课堂教学反思身为一名优秀的人民老师，我们都希望有一流的课堂教学实力，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那么教学反思应当怎么写才合适呢？以下是我收集整理的英语课堂教学反思，欢迎阅读与保藏。英语课堂教学反思1一、 教学工作：本人从教十三年来对工作扎扎实实、兢兢业业，认为无论什么工作只要不遗余力地去做，就肯定会取得成果。在这种正确的思想和理念指导下，工作起来就如鱼得水。首先，我仔细地备教材，备教法，备学生，依据教材，教法，学生的特点知道中学英语必需要求驾驭的学习内容，然后就有的放矢地结合中学生的生活实际进行口语、词汇、句型的练习。每次备课时，我都细心探讨教材、考虑学

2、生的分层和学问差异，穿插一些生动好玩的嬉戏活动以及中西方文化差异故事。通过这些活动，增加了学生的英语学习热忱和爱好。而且，我常常有意识地给学生们创设说英语的环境，与同学们相遇时，尽可能用英语问候，当学生来办公室请教问题时，也总是要求他们用英语提问，课堂上也尽量要求他们用英语提问。总之，通过一系列的手段让学生体会到学、用英语的乐趣，养成运用英语的良好习惯和意识。使同学们对英语产生了深厚的爱好，收到了良好的效果。二、 学困生转化工作进入初三以来学困生转化工作也是英语教学的一个重要环节。假如老师只注意优秀生的教学。那么我敢断定这样的教学是失败的。好的老师应是通过抓两头，促中间的方法达到班级语言水平的

3、平衡、和谐发展。相识到这一点后，我常常利用课间和放学后的课余时间和他们谈心，交挚友等方式。每次重点选择两个学生，依据课堂里发觉的不足，我了解到他们不是不能记住，缘由是内容太多，有些学生有犯难发愁的心情，针对这种状况，我大胆的尝试了只让他们记忆部分学问，他们看到内容少了，学的带进了，通过一段时学习，他们比以前学到的学问更多了，也对英语产生了肯定的爱好，现在我们班大部分学生能对本学期的内容很娴熟地驾驭和运用。为了提高学生的英语爱好，我还组织了英语爱好小组，实行互帮互助的活动形式，使他们养成对英语的深厚爱好。另外，英语课本剧的排练也是一个很好的爱好培育方法，同学们通过排练增加了他们对英语学习的深厚爱

4、好。三、 其他方面工作在尽量教好本学期教学内容的同时，我还给学生补充了许多课外学问，如:中国的名胜古迹、中西方文化背景差异等，这一切不仅扩大了学生的学问面，而且提高了学生的学习主动性。我看到许多老师都在课余时间对学生进行辅导，效果很好。所以，我也向这些老师学习，在课余时间对及格层面和优秀层面的学生进行特地的辅导。经过一段时间，也收到了比较明显的效果。通过一个学期的工作，我相识到，作为一个老师，想要把课上好，把教学搞好，把学生的成果搞上去，就必需付出更多的劳动，花更多的时间。由于我教学阅历的逐步积累，对学生辅导力度的加大，最终将学生的成果逐步提高了上来。总之，成果是引以为豪的，不足之处也是在所难

5、免的。我信任大家都一样，重要的是在今后的工作中戒骄戒躁，各项工作都能以更大的起色去博得家长挑剔目光的赞许、同仁钦佩目光的艳羡，领导敬佩目光的认同！英语课堂教学反思2在小学英语课堂教学中引入信息技术能够促进小学英语课堂教学的改革，丰富小学英语课堂的教学内容，给学生带来更为新颖、全面和直观的学习体验。这就须要将信息技术与小学英语课堂教学整合起来，发挥信息技术的重要作用。关键词：信息技术；小学英语；课堂教学为了充分发挥信息技术对小学英语课堂教学的促进作用，须要将信息技术与小学英语课程进行整合，将课程内容、人力资源、信息资源和信息技术充分地整合起来，打造出一种新型的教学模式。本文对信息技术与小学英语课

6、堂教学的整合实践进行了反思。1.信息技术与小学英语课堂教学整合的含义1.1现代信息教化的重要特征与传统教化相比，现代信息教化不再将计算机作为简洁的教学内容呈现工具，而是要将计算机作为学生的认知工具和情感谢发工具。现代信息教化具有多种多样的现代化技术，能够在课堂上提高学生的学习爱好，多媒体和超文本链接还可以帮助学生自主学习，解答学生的疑问，提高学生的课堂主动性。1.2信息技术与小学英语课堂教学整合的含义小学英语教学的教化目的是让小学生了解和驾驭基本的英语学问和技能，养成良好的学习方式和学习习惯。将信息技术与小学英语课堂教学整合起来，也就是在小学英语课堂中充分利用现代化设备和资讯技术，将其与课堂教

7、学内容融为一体，激发小学生对英语的学习爱好。2.信息技术与小学英语课堂教学整合的要求将信息技术与小学英语课堂教学进行整合的根本目的在于更好地完成小学英语的教学任务，充分利用信息技术的各种优势，使小学英语课堂教学更加丰富、新颖和有效。2.1促进小学英语教学与网络技术和多媒体的整合在小学英语课堂教学中不应当仅仅将信息技术作为教学协助工具，其技术还应当成为课堂重要的教学因素以及学生的学习对象，要真正做到二者的整合就应当通过信息技术来变更学生的学习方式和老师的教学方式。通过网络技术和多媒体技术，老师可以更好地呈现教学内容，使教学过程更加便利。2.2二者的整合对老师提出了更高的要求要做到信息技术与小学英

8、语课堂教学的整合，小学英语老师面临着全新的挑战。首先小学英语老师必需全面提高自己的信息素养，包括了解信息技术的相关学问，能够驾驭相关的操作技能。老师须要具备信息设备的应用和操作实力，还要能够整合、选择和创新信息资源。小学英语老师要能够选择和优化各种新型设备，并实行合适的方式在教学过程中运用信息技术。小学英语老师还要对教学进行合理的设计，以课程内容、教学目的、学生的学习方法、学习习惯为基础，使信息技术能够更好的融入英语课堂教学，并在此过程中帮助学生树立正确的价值观，培育学生的创新思维实力，提高学生的学习效率，充分发挥每个老师的教学特长。3.信息技术与小学英语课堂教学整合的实践本文主要从小学英语的

9、英语单词教学、英语课文教学、英语复习课程教学和英语课堂嬉戏四个方面阐述了信息技术与小学英语课堂教学整合的实践，在这四个小学英语课堂教学的重要环节中应当充分发挥信息技术的作用。3.1在单词教学环节中实现信息技术与教学的整合单词教学是小学英语教学的一个重要方面，也是英语学习的基础。小学生的身心发展阶段性特征确定了其宠爱簇新事物，不喜爱枯燥、重复的学习内容。这就要求小学英语老师在进行单词教学时要尽量避开枯燥的单词记忆，以免让小学生感到厌烦，影响课堂的效率。通过信息技术可以帮助小学英语老师更好地进行单词教学，小学英语老师可以通过多媒体向学生展示英语单词，并配以色调显明的实物图片、标准的英语读音甚至英语

10、视频，激发学生的新奇心，吸引学生的留意力。例如笔者会将每个单元的单词表制作成一个PPT，每一个单词都用艳丽的颜色标示出来，并配以实物图片和精确的发音，让学生看图片、听读音并进行跟读。当学生学会一个单词之后笔者还会对该单词进行扩展教学。例如江苏译林英语新教材中“clever”这个单词，由于该单词比较抽象，笔者就在该单词的PPT页面上画了一个“聪慧的一休”这个形象，再配上“clever”的标准发音，让学生跟着图片的闪动进行跟读。当学生驾驭“clever”这个单词之后，笔者又提出“clever反义词是什么？”进而再点开PPT画面上的反义词链接，链接到“foolish”这个单词的学习。这样的单词学习方

11、法可以全面培育学生的听、看、读的实力，培育学生标准的发音，并且通过动感的节奏、艳丽的颜色来吸引学生的留意，强化学生的记忆。通过信息技术能够极大地拓展英语单词教学的课堂容量，使学生的学问面得到拓展。3.2在课文教学环节中实现信息技术与教学的整合传统的课文教学环节往往是老师先对课文进行范读，再让学生进行跟读，由于课堂教学但形式比较枯燥，学生很简单感到厌烦，学习效果得不到提高。通过信息技术可以使课堂教学的学问自主化、多样化的进行呈现，并通过图文并茂的方式来降低小学生的认知难度，吸引小学生的留意力。例如江苏省译林小学英语新教材6AUnit1“皇帝的新装”这篇课文的教学，笔者就将课文内容与信息技术整合起

12、来来开展教学。笔者实行了一边逐句朗读课文，一边用多媒体播放课文情节片段的形式，让学生获得更为直观的感受，并将视觉与听觉结合起来，让学生能够通过观看多媒体图片来理解课文的意思，达到更好的教学效果，学生表现出对该故事剧烈的新奇心。在学生朗读环节，笔者先让学生自由的朗读课文，之后再逐一播放刚才的多媒体画面，让学生依据每一幅画面来描述一个课文情节，最终让学生通过看图说话的方式完成课文的朗读。3.3在英语复习课程教学环节中实现信息技术与教学的整合复习课是小学英语学中一个重要的课型，能够帮助小学生巩固英语学问，形成良好的复习习惯。然而传统的英语复习课的教学效率并不高，这是由于小学生往往对簇新事物比较新奇，

13、而对已知的事物都不再具有新奇心，课堂参加程度不高。运用信息技术可以加快复习教学的教学节奏，并在复习的基础上对学生的实践实力和创新思维进行熬炼。例如笔者将江苏省译林小学英语新教材6AUnit3的单词制成一个PPT，每张图片都包含着一个单词的基本信息，或者是实物画面，或者是内容提示，让学生说出对应的单词。笔者还实行了竞赛的方式，让学生分成若干个学习小组来参与看图说单词竞赛，看哪个小组的学生说得又快又准，使学生的思维兴奋起来， 巩固对已经学过的学习内容的印象。3.4在英语课堂嬉戏环节中实现信息技术与教学的整合课堂嬉戏是小学英语教学的一个重要环节，其技术可以极大的丰富嬉戏的内容，是课堂嬉戏与英语学问更

14、好地结合起来。老师可以利用Author ware等软件开发新的课堂嬉戏，不断给学生带来新颖的嬉戏体验。例如在译林英语新教材3A Unit1的教学中，为了让学生能够相识主要人物，并依据不同的情境与四周人打招呼，笔者设计了一个小嬉戏，学生能够拖动嬉戏人物来到不同的场景中，并遇到不同的人物，要求学生能够正确的说出人物的名字，并和不同的人物打招呼。学生对于这个嬉戏特别感爱好，失败的学生还要求反复玩这个嬉戏，直到全部答对为止，取得了良好的教学效果。4.结语通过信息技术与小学英语课堂教学的整合，不仅极大地丰富了小学英语课堂教学的内容，更变更了小学英语的教学模式，提高了小学生的英语学习爱好，课堂节奏更加活泼

15、，小学生的课堂学习效率更高。老师要充分利用信息技术，不断提高教学效果，提高小学生的英语综合实力和英语素养。参考文献1张爱云.将趣味嬉戏活动置于小学英语课堂教学J.宁夏教化科研.20xx(01)2刘凯国.现代信息技术与小学英语教学整合的思索与实践J.陕西教化(教学版). 20xx(03)3律美凤.身临其境乐在其中让情境教学走进小学英语课堂J.学周刊.20xx(10)英语课堂教学反思3带完一届的高三毕业班，取得了可喜的成果。回首今年的教学工作，真是时间短，压力大，任务重。为了做好新一轮的教学工作，我对一年的高三英语教学工作进行反思和总结。我今年担当高三年两个班的英语教学工作，深感任重道远，在深化分

16、析任课班学生的现状之后，我扎扎实实地做了一系列详细细致的工作，也取得了较好的成效。一、合理制定复习安排并注意安排的落实与完善要想搞好高三英语教学，没有合理的教学和复习安排是不行的。我对中学英语新课程标准和考试说明及历年的高考试题仔细探讨，深刻领悟其中的精神，把握测试要求，分析好高考学问点的考查内容和测试角度，明确高考发展的改变趋向，制订切实有效的复习安排，并在教学的过程中不断改进和完善。我从以下两个方面入手帮学生备考。（一）立足课本，精选练习，巩固强化基础学问。复习伊始，全面重点复习高一高二及高三上的语言点，高三下也不敢懈怠，快速扫完。强调学生驾驭课标词汇，并适当扩大词汇量的积累。利用早读时间

17、小测抽查，重点对语法学问进行系统的复习并辅之以相应的配套练习材料，刚好讲评；同时教会学生利用语境做好情景交际题；并让学生建立相应的错题集，削减错题再错机率，做到真正驾驭所学学问，敏捷解题，以不变应万变。（二）加强高考题型的专项训练，提高学生应试实力。听力、单项选择、完形填空、阅读理解、书面表达的限时训练应贯穿高考复习的始终。单项填空的特点是：内容覆盖面广，考查范围包括中学英语教学大纲全部的语法及词汇学问：重点突出，强调动词用法的考查；突出语境的作用，利用语境间接考查语言学问的运用，应引导学生分析详细的语言情景，运用所学的学问，留意词的搭配，词语辨析等，从而找出正确答案。故此时的单项填空的强化训

18、练非常必要，且应留意刚好讲评，进行归纳总结，并引导学生加强探讨，设立错题集。尤其对解题方法进行重点讲解。我精选近几年各地的高考选择题部分给学生练习，让学生熟识并驾驭高考主要考查的重要句型。听力：除了每周二下午班会课时间20分钟听力泛听，每周六早读精听以外，周二课堂穿插精听。不断加强对学生的集中训练和听力方法的指导，熟识听力主要考查的题型，并通过对听力材料的分析，学会预料听力内容，初步选出部分答案和解除干扰项。完形填空：侧重完形填空方法指导及训练。因为完形填空主要是测试学生综合运用语言的实力，所以我从以下几个角度来引导学生：从惯用法和固定搭配的角度来分析；从上下文的角度来分析；从文章的中心句、关

19、键句、关键词来分析作者的观点和看法；从词汇的意义和用法的角度来分析；从逻辑推理、常识等角度来分析。书面表达：让学生明确高考书面表达的五档评分标准。尽可能对学生的书面表达详批详改，整理归纳，针对不同的学生赐予合理的指导，对全体学生有明确的要求：1）句型繁简适度2）有闪光点，要有较高级词汇和较困难语言结构3）开宗明义，层次分明，承上启下4）细读提示，写全要点5）书面干净、整齐、规范。同时让学生背诵范文，做好语言积累。阅读理解：在整张卷面中，阅读理解是重中之重，学生在做阅读理解练习时，肯定要限定时间。依据高考试卷对阅读理解一题限时的要求，我们限制在35分钟内读完5篇短文并完成20道小题的选择。在选择

20、正确答案时，要充分利用平常所学过的阅读技巧。如找寻主题句，猜词，推理，跳读，略读等等获得所须要的信息，并比照题干，反复揣摸作者意图及思路，并要求学生在每天限时做一篇完形填空或23篇阅读理解，坚持持之以恒的自我阅读训练，并刚好评讲，学生的阅读速度和正确率也日渐提高，令我欣慰。三、适时模拟，查漏补缺我仔细分析历年来的高考试卷，在此基础上细心选编几套高质量的适应性试卷进行模拟测试，并在每次模拟考试后进行仔细讲评，并做好最终的归纳工作。我将学生在以前所做的试卷中普遍存在的错题进行分析归类，重新编制成试题，让学生再练，我不厌其烦地为学生分析指导错误根源，提高学生识别错误的实力和语言领悟实力。并要求学生不

21、断回头看以前自己做过的作业和错题集，削减错误再现率。四、心理疏导，树立自信英语教学质量能否取得突破，最终取决于学生的努力程度和学习潜能的发挥。对于大多数学生来讲，考试制胜的关键就是要做到心理稳定、思路清楚，在心理、思维、体力等方面保持稳定，从容应对各种题目，最终取得优异成果，享受胜利的喜悦。因此，从一进入高三复习就应留意学生心里健康方面的教化，从生活上、学习上关切学生，多与学生闲聊、沟通，教给学生自我调整放松的方法，指导家长帮考生营造一个轻松的家庭环境，尽量帮助学生消退不良的心理因素，注意学生良好学习习惯的培育和正确学习方法的指导，树立起学好英语的必胜信念。五、实施分层次教学，注意辅差导优，效

22、果良好针对学生的现状，实施分层次教学，因材施教，对优生和差生分别组织辅导，让优生更尖，让差生跟得上。高考成果证明，这个措施是有力的，对高考总分起很大的贡献，学生基本上都把真把事发挥出来。本人任教的班级英语平均分将近110分，全班只有三个90分以下，其中陈雅彬140分，是集美区理科英语第一名。这成果跟其他兄弟学校比起来可能逊色点，但对我们的这种生源，我觉得已经不错了。细致回想，今日的胜利是与我们在工作中能结合我校教学实情，切实搞好集体备课，同心同德，拼搏巧干，科学辅导分不开的，我希望这次的反思，能为今后胜利开展工作供应借鉴，力争使我校的英语教学质量在下一届的高考中再创辉煌。英语课堂教学反思41引

23、言长期以来，高三英语的教学工作备受关注，尤其是新课程标准实施以后。新教材对于老师的课堂教学要求不断提高，同时，新课程在功能、结构、内容、方式、评价及管理等方面的极大创新，对英语老师也提出了更高的要求，所以老师从总体上比较难适应新时期的教化和教学改革的须要。作为教学一线的英语老师是英语教学的关键，刚好和有效的探究、总结和评价是促进英语教学的重要举措。为了寻求合理有效的教与学的方式和了解目前高三教学的现状，笔者对本县具有代表性的一些学校的高三英语教学的现状进行广泛的调查、探讨，并客观和科学地分析高三英语教学所面临的问题和挑战，从而能为有效地提高英语教学寻求一些方法。2指导思想与探讨方法2.1调查的

24、指导思想国家教化部制订的全日制高级中学英语教学的目的是：在义务教化初中英语教学的基础上，使学生巩固、扩大基础学问，发展听、说、读、写的基本技能，提高初步运用英语进行交际的实力，侧重提高阅读实力；使他们在英语学习过程中，受到思想品德、爱国主义和社会主义等方面的教化，增进对外国文化，特殊是英语国家文化的了解；在学习中，发展学生的智力，培育创新精神和实践实力，形成有效的学习策略，为他们的可持续发展奠定基础。在这个目标基础上,对高三阶段的英语教学来说.复习的关键是如何提高课堂教学效益，即如何提高课堂教学对学生综合运用英语实力的培育和逐步提高。对于基础相对薄弱的农村高三学生来说，英语课堂的最干脆的目标，

25、更是立足基础学问，培育基本技能。基于以上指导思想笔者对本县各校的高三英语课堂教学课堂进行了深化地调查.2.2探讨方法笔者于20xx年9、10月份的部分时间段分别对本县三全部代表性的中学：泰顺一中（省二级重点中学）、泰顺职业技术学校（职业中学的一般中学教学班）和泰顺育才（私立中学）进行了教学调研，深化了解我县20xx届中学毕业生的英语教学及备考现状。通过听课、师生座谈和问卷相结合的形式进行了全面的教化教学调研；本次调研重点关注课堂教学，共听课16节；另外也分析了部分学生的平常考试、单元检测的成果，并刚好听取备课组老师的想法，对各校高三年级在学科教学中积累的有益阅历和存在的问题进行了沟通和分析。3

26、调查结果3.1总体状况3.1.1.师生状况全县20xx届中学毕业生共有30个班级，其中文科8班，理科22班，文理学生总数达1366人。随着班级数的扩张，各中学都有老师初次担当高三教学重担，如泰顺职业中学的两个高三普高班英语教学就由新老师担当，总体来说，教学教研任务都比较艰难。3.1.2.教学进度英语学科基本采纳在高三新课教学的同时有机结合高一、高二的课文和其他基础学问的复习，每个单元结束后，辅以适量的练习。教学中重在学问的输理和落实，总体进度比较相宜。3.1.3教研氛围强调在校内营造和谐而团结协作的教研氛围，各学校反映高三英语学科老师能团结协作、以老带新、资源共享，充分发扬教研组、备课组的集体

27、力气；但由于不同学校之间的层次差异和同一学校内不同班级之间的层次差异及其它主客观缘由，学校之间的沟通与合作非常欠缺，也有部分学校备课组成员之间沟通和教研不充分，限制了整体潜力的开发。3.2课堂教学存在的问题高三英语课堂上老师的提问语的基本导向仍停留在学生重复或重现事实要求（主要是重复老师的话语和教材的信息），而开放型的、能激发学生想象力与创建力和发散学生思维的课堂提问比例还微小。动脑程度低的和非特性化的“全班说”的课堂活动还占相当大的比重；在英语课堂教学中，缺乏主动有效的师生互动，部分课时过于注意老师的讲授，没有以精讲精练的要求正确处理好讲与练的关系，导致教与学不合拍；忽视对学生的基础、实力、

28、收获的关注。有些课明显没有符合学生的实力实际，导致教学目标无法达成。这与新课程标准的“以学生为主体”，培育“学生主动思维”，发展“学生想象实力和创新精神”以及“呈现特性，发展心智”等教学目标还有很大的距离，和高考对高三英语课堂的要求也是不符合的。英语课堂教学反思5在小学的英语教学的过程中，老师有时往往为了培育学生对英语学习的爱好，常常会利用嬉戏，因为嬉戏受到学生的宠爱。课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式花哨，非常喧闹，使学生在欢乐中接受老师预设的价值取向。但时间一久，我们不难发觉：许多学生原有的最初的学习热忱急剧下降，原始的爱好正渐渐地不复存在，他们会因为有些嬉戏的重复，而显得无精打采。在课堂教学

29、中常常会遇到这样的状况：课前老师不遗余力的细心设计嬉戏组织来吸引学生爱好；课上学生走来走去，又是叫又是跑，甚是喧闹，这样的教学次序干脆影响老师的教学流程，教学环节流于形式；往往一堂课后，学生懵懵懂懂，一知半解；长此以往，学生捧着课本迷惑地望着你，不知道自己究竟要学习和驾驭书上的哪些内容。究其缘由不难发觉，课堂环节支配不合理，所学的学问没刚好巩固，学问没能螺旋上升，干脆导致教学的畸形，学生的学习成果往往大家都不满足。面对如此频频告急的教学危机，这不能不引发我们的反思。我个人认为，激发学生对学科爱好的过程中，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。我们更要注意学科本身，从学得后产生的胜利体

30、验来不断滋长爱好，挖掘学生学习的内驱力。在教学中我们应当做到如下几点：一、 面对全体，分层教学在嬉戏教学过程中，不行回避的如何对待优中差生。我们设计的嬉戏要注意面对全体学生，难度适中，让大家都参加。可以依据学生的个人素养，性格特点，记忆力反应速度等，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促学生不断上进。二、组织得法，严谨有序做好嬉戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。小学生天性爱嬉戏，争强好胜，有些学生做起来简单忘乎所以，甚至在课堂上，有时会不由自主地高声喊，因此，首先，有起先嬉戏之前讲清规则。纪律要求，评分标准，防患未然。在嬉戏过程中即使还出现一些混乱，要能理解学生的心理，不一味指责，而是

31、主动讲清晰，在集体活动中，大家应当遵守规则。三、 适时适度我认为不实力求四平八稳，嬉戏过多，而忽视了主要教学内容的讲授和训练，喧宾夺主，把英语课上成嬉戏消遣课，那就适得其反了。课堂嬉戏应当为课堂教学服务，当他成为一种摆设，或者是为嬉戏而嬉戏的时候，课堂嬉戏就失去了他的魅力了。英语课堂教学反思6初三的英语课堂不如初一、初二的英语课堂精彩,这是我们初中英语教学的一个不争的事实，但又是一个不行忽视的尴尬。随着年龄、年级的增长，学生上课举手发言的次数明显的呈下降趋势，部分学生由于对英语不感爱好，无心参加课堂学习，面对这个不争的事实我曾多次的反思，究其缘由我认为可能是长期以来，初三年级老师面临着学生的升

32、学考试，备考工作，时间紧，任务重，压力大。因此我们有部分老师为了省时间、赶速度，一切围围着中考转，老师讲得多甚至满堂灌，老师一味地讲，学生盲目地听，导致课堂气氛沉闷，呆板，学生渐渐感到味同嚼蜡，起先走神，开小差，有的学生甚至对英语失去爱好，产生厌恶感、;有时为了让某个学问点讲得清晰，不惜大量运用汉语说明，导致学生开口的机会相对削减，久而久之失去用英语沟通的愿望。这种重量不重质的教学不但无法很好地提高学生的独立思维实力，而且影响学生学习的主动性主动性，是一种“应试”教化的产物。初三英语课堂教学进入了一种模式化的逆境。面对这种现状，我始终在思索：如何给初三的英语课堂教学注入活力，使学生在英语这门学

33、科上取得更大的进步,在中考中取得优异的成果呢?经过自己仔细的学习，思索和同行们的指导，我将从以下这几个方面去努力：1、努力取得家长的支持与帮助。父母是孩子的第一任老师，家长的教化对孩子的成长起到举足轻重的作用，学校教化须要家长的协作，英语教化更须要家长的主动协作与支持，在学习英语的过程中若能的到家长的协作与支持，对学生的英语教化将有可能起到事半功倍的效果。2、关切帮助学生，使其不断体验到胜利的欢乐。应当让每个学生都能体会到：只要有付出,就会有回报;只要肯努力，就会不断进步。“成就感”的获得可以消退学生在课堂活动中畏难心情。使每个学生都深深感到老师无时不在关切他们，用主动情感促使他们变消极为主动

34、，增加他们克服困难的信念，从而体验到学习胜利的欢乐。3、细心设计课堂教学老师要依据不同的教学内容，细心设计，把每一课都导演成学生喜闻乐见的形式：时而朗读，时而重述，时而提问题，创建语言情境，活跃课堂学习气氛，启发学生思维，促使其主动主动地进行创建性地学习，培育学生良好的语言素养，让学生在比较轻松、愉悦的环境中自然地达到训练目的，从而提高学生课堂语言学习的效率。平常教学要重视教学的结果，更要重视教学的过程，要把重点放在学生学问形成的过程上，要擅长设计问题，引导、帮助学生形成自主思索，发觉问题、分析和解决问题的思路和习惯，让学生通过“感知-概括-应用”的思维过程去发觉并驾驭语言运用的规律。4、将课

35、内英语教学与学生实际生活联系起来，激励学生把课内学到的英语用到他们的学校、家庭生活中去，老师可以布置一些与英语有关的实践活动。总之，通过多种手段，激活课堂教学是提高每个45分钟的课堂教学质量，减轻学生负担，提高学生学习英语主动性主动性的重要途径。只有提高了初三学生的主动性主动性，初三学生们才会以从容的微笑面对即将到来的升学考试。英语课堂教学反思7英语教学提倡的学用结合，学以致用，在本节课中充分体现出来，这节课我为实现目标所设计的各个环节，始终将学生置于一种自主、轻松的氛围中，从而使学生在不断习得和运用语言中将语言学问内化，为学生自我求知创建条件，促进学生思维的活跃和才能的发挥。首先运用chan

36、t热身，不仅调动了学生学习的主动性，而且复习了旧知，为新知学习做好了打算。接着复习了句型：What did you do on your holiday？I 。呈现新知环节，通过师生自由对话，引出新句型：Where did you go on your holiday？I went to紧接着进行机械操练，然后是趣味操练，让学生在好玩的嬉戏中巩固新句型，使他们乐于表达。接下来运用课本上的chant总结本课的重点句型，既朗朗上口，又活跃了课堂气氛，提高了学生的爱好。练习环节先是处理Lets try，提高学生的听力反应实力和听力理解实力。接下来是对备课对话的机械操练：听回答问题听读老师领读分角色读

37、in pairsCheck up。充分巩固所学学问。然后是依据图片做替换练习，让学生们拥有充溢自信和成就感的学习过程，活用新知而不被课本对话所束缚。拓展环节，小组调查通过创设情境让学生将所学语言学问转化为语言技能，达到学以致用的目的，同时也培育了学生合作沟通的实力。同时分组评比贯穿课堂的始终，让他们在学习中充溢了乐趣和挑战。满意他们的竞争意识和成就感。我以任务型的教学活动为主要组织课堂的教学手段，以小组合作学习为主要的课堂组织形式，坚持生活化，活动化，体验化的教学。通过多种多样的课堂评价来确保任务型教学活动的完成质量，组织学生合作创新完成任务型教学，本节课始终围围着假期行为进行扩展，从引入、板

38、书到结束语都体现着一种酷爱祖国的情感。韵律感较强的歌谣，舒缓的轻音乐给课堂营造一种宽松和谐的氛围。然而教学是一门缺憾的艺术，我的教学中也存在着诸多不足，如：句子呈现比较单调，应当再新奇些。学生虽然对本课句型驾驭较好，但是句子的对比教学和情境的创设还有待于改进。创建性的运用教材这一点做的还不够。总之，一节好课假如能做到“确立目标不忘人，处理教材擅长变，选择教法突出疑，支配过程强化动，创设情境享受乐”。只要我们有这样的一种思维方式，就会在渐渐的创新与反思中探究出教化的真谛。英语课堂教学反思8本节课主要教学任务是让学生理解驾驭单词computer game, jigsaw puzzle,学会并敏捷运

39、用句型：Ive got, Weve got描述自己所拥有的物品，运用时能正确区分人称。都说课堂教学是一门艺术，而且是一门有缺憾的艺术。而科学、有效地反思可以帮助我们削减缺憾，提高课堂教学效果。因此我对本课做了如下反思一、 充分运用多媒体教学手段，创设情景。小学低年级的学生正处于形象思维的认知阶段。因此，本节课中我充分运用多媒体教学手段为学生创设情境，将抽象或枯燥的语言内容就有了形声并茂、生动活泼的表现形式，充分调动学生的各种感官参加学习过程，来突破本节课的重难点，刺激学生多种感官参加英语学习活动，优化教学过程，提高教学效果。二、用多种嬉戏来突破重难点。闻名的教化学家陈鹤琴说：“小孩子生来是好玩

40、的。”因此，我设计了好玩的嬉戏，如凹凸音嬉戏嬉戏，礼物大派送嬉戏。在嬉戏中完成学习任务，所以我主要实行嬉戏方式来调动大家的学习爱好，让学生乐于学习，在嬉戏中突破重难点的学习。三、适当的评价，有利更好的学习。在教学中对于表现好的学生我会给与刚好的表扬，可以是口头上的，也可以是通过评价表来评价的。因此，在本节课本节课我采纳了口头和评价表评价两种方式。学生在得到老师的表扬时会获得胜利感，从而调动学生参加的主动性。当你刚好赐予保养或者物质的嘉奖时，学生在课堂上都乐于开口说英语。总的来说，这节课还时比较胜利的，但是还时有不足的：由于教学年龄时间短，在教学管理上有待学习加强。自己要主动进取，不断的提高自身

41、素养，多听有阅历老师的课，取其精华，并将其运用到自己的教学当中，不断反思自己教学中的不足，更新观念，愿与新课程共同成英语课堂教学反思9一、“玩耍”不能培育学生长久的爱好，而是靠语言学问的积小学英语教学是要重视培育爱好，但单靠唱歌嬉戏不能培育学生长久的爱好。簇新劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌嬉戏应当作为小学生学习英语语言学问、技能的一些手段，而不是培育爱好的手段。我们可以采纳多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创建仿照的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种实力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。

42、只靠仿照不培育学习实力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当仔细进行语言学习。二、英语应用实力须要相应的词汇量而目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生驾驭词汇，而只要求学生能依据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟识词汇的拼法规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的困难。三、培育英语爱好英语老师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注意点转移到学生的性格、爱好、心情等方面的培育和限制？这是，现代教化思想转变的重大原则问题。事实证明，认为自己“民主、开

43、放、安静、友好、爱护、乐于助人、聪慧、富于逻辑性和欢乐”的人，一般来说，其学习英语胜利的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑懊丧烦躁担心等状况，英语老师作为教学活动的组织者，应留意对外语学习者情感因素的培育和限制。尤其是在小学的低年级阶段，英语老师要培育对学生的亲近感。在课堂教学中英语老师要非常敬重学生，留意激励学生，关注学生学习过程。在当前“减负”工作中，英语老师尤其要留意体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生宠爱英语老师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益。英语课堂教学反思10最近在英语教学中总发觉学生本应当驾驭的

44、基本学问却没有驾驭好，让学生用学过的单词和词组翻译句子时，很少有学生能够正确翻译出来。做单项选择时，也总存在一些不该犯的错误。是现在的教材难度拔高了？是现在的学生素养低了？是现在的学生没有明确的学习目标？还是学习方法有待于提高？找了一些学生了解状况，教学中的这些怀疑或多或少得到了解答。学过的单词和词组，借口作业太多，或读了也会遗忘而不愿花时间去背。相应的一些配套练习，独立完成的学生不多，而大部分的学生依靠抄袭答案。尤其是选折题，相当一部分学生喜爱选哪一个就选哪一个，根本就不动脑筋思索。课堂上不懂得记笔记。大部分学生只是简洁抄抄黑板上老师所板书的内容。课后阅读量少得可怜。尽管一再强调每天至少课外

45、阅读一篇文章。但是这个作业就是没有人能够自觉完成。缺乏举一反三的实力。针对这些状况，我觉得要做的事情许多。必需培育学生的良好学习习惯，课前预习，课堂记笔记，课后刚好复习。让学生知道中学阶段的学习要自觉，要主动。让学生明确每天都必需花肯定的时间读英语。让学生敏捷驾驭学过的学问点，学习要讲究方法，举一反三，融会贯穿。只有这样，学生才能把学过的学问串联起来，不简单遗忘。最终，短暂放慢教学进度，试用学生的眼光来调整教学安排。总之，学英语不是一件简单的事情。须要有恒心和毅力，也须要老师的教学艺术，以及老师本身对语言的领悟实力。的确，教英语更不是一件简单的事情。可谓“路漫漫，其修远兮，吾将上下而求索。”英

46、语课堂教学反思11一、教学设计定语从句是中学英语教学中特别重要的语法项目，也是高考命题的热点所在，针对近年来高考题的特点，在本节课的设计上，我注意基础学问复习，注意高考中易错题的分析和困难问题的点播，使是不同程度的学生都觉得有的听。二、课堂反映学生比我想象的要主动，主动听课，主动回答问题，师生协作很融洽。三、达到的效果达到了预期效果：使学生对定语从句又有了进一步的相识，也起到了拔高的作用，培育了学生的做题技巧和应变实力。四、不足之处：内容太多，有一部分没做完，这在以后的设计中要引起留意。英语课堂教学反思12随着课程改革进程的逐步深化，对现在的英语课堂教学质量也提出了更高的要求。然而，对于我们乡

47、村初中英语老师来说，在英语教学中遇到了部分学生严峻的“学习被动，学习欲望不足，甚至把英语学习当成一种负担”的现象，使英语课堂教学的效率大打折扣。分析其主要缘由：由于农村小学英语课堂教学条件太差，师资力气薄弱，造成学生升入初中后英语跟不上。随着课程改革进程的逐步深化，对现在的英语课堂教学质量也提出了更高的要求。然而，对于我们乡村初中英语老师来说，在英语教学中遇到了部分学生严峻的“学习被动，学习欲望不足，甚至把英语学习当成一种负担”的现象，使英语课堂教学的效率大打折扣。分析其主要缘由：由于农村小学英语课堂教学条件太差，师资力气薄弱，造成学生升入初中后英语跟不上。要想真正做到高效课堂，必需抓好学困生的转化和提高学生学习英语爱好的工作，才能营造出良好的课堂学习氛围。那么，怎样增加英语课堂效果呢？一、关注学困生，进行分层教学教七年级新生时，英语老师不能只教初中英语的主要学问点，还要适当补充一些英语最基本的学问，并对这些学问进行具体的讲解，给基础薄弱的学生一次感知的机会。复习过程中，巧设课堂提问，让好学生更自信，让中等学生感到能学会，让学困生感到努力学习还有希望。这也是分层次教学的一部分。对每个学生的要求标准可以不同，但要使全体学生都能接受，都能跟上课堂节奏。每当课堂探讨或练习时，应特殊关注学困生，刚好赐予指导，使他们每节课都有点收获。