2022说课稿范例98.docx

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1、2022说课稿说课稿模板汇编九篇在教学工作者开展教学活动前，就难以避开地要打算说课稿，编写说课稿是提高业务素养的有效途径。说课稿要怎么写呢？下面是我帮大家整理的说课稿10篇，欢迎阅读与保藏。说课稿 篇1小鹿的玫瑰花是新课程（人教版）语文二年级下册中，一篇能够引起学生思索而又有所感悟的童话故事。其主要内容是：美妙的春天，小鹿种了一丛玫瑰，它细心管理“经常去松土、浇水。”小鹿很爱这些玫瑰，而且他常和弟弟一起去数玫瑰，非常盼望玫瑰开花。可当玫瑰开花的时候，小鹿却跌伤了脚不能走动,没有看到玫瑰花，鹿弟弟替哥哥惋惜。当又听到黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，鹿弟弟又兴奋地说：“哥哥的玫瑰花没有白栽”。课文从“

2、白栽”到“没有白栽”这两句话中引发学生对课文深刻含意的思索。故事的表层，由向往到悲观，由惋惜到兴奋，在巧合中表现出趣味。故事的深层，希望孩子能明白“赠人玫瑰，手有余香”的道理。二年级下学期是小学阶段低年级向中年级过渡的重要时期。学生在经过一年半的学习后，在识字量，自学实力和探讨思索方面已经有了肯定的基础了，而且我们班的学生在理解词语这方面做得很不错，所以在学习这篇童话时，学生把课文读通顺，读正确难度不大，但薄弱的地方在于对文章的感悟与总结。依据教材特点、单元目标、课时支配以及我们班的学情，我制定了小鹿的玫瑰花其次课时的教学目标及重难点，详细如下：、认知目标：理解重点词语，句子，读懂课文。、实力

3、目标：凭借课件，发挥想象，理解课文内容，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。、情感目标：有感情地朗读课文，体验为别人创建欢乐，自己也能从中得到欢乐。4、课文重点是要把课文读通，读懂，通过学习课文明白“赠人玫瑰，手有余香”的道理。而难点在于如何理解小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。这堂课须要打算的教具有：教学课件，玫瑰花图片。先说教法。在语文新课标当中指出：“语文阅读教学要重视朗读，要让学生充分地朗读，在朗读中整体感知，在朗读中培育语感，在朗读中受到情感的熏陶。” 再加上这篇课文本身所蕴涵的道理比较深，所以我在教学过程中，会组织学生以各种不同的形式朗读。其次，为了让学生更好地感悟文章的中心，我会在课堂中多

4、用语言引导并加入角色互换，一是培育学生的学习爱好，二是让学生用真实的体会去理解中心。同时，在教学中，我还会充分利用了课件小鹿的玫瑰花,发挥多媒体计算机多种优越功能，用于激发学生学习爱好，创设良好的教学情景，多方面地协助课堂教学，力争在我的指导下，使学生在短短四非常钟内学得有爱好，学得有效果，学得有收获。接下来，我说说学法。主动学习对学生而言，是最好的学习方法。我在教学过程中，我充分发挥学生的主动性。以“你知道了什么？你是怎么知道的？”等提问方式来积发学生自己去理解文章。当然，我也会让学生参与探讨，以合作的方式去理解文章。还有一些详细地教法学法，下面我就在说过程的环节中详细阐述。我将整个教学过程

5、分为四个部分：1、激趣导入。2、复习生字词。3、感知全文、深化读文、突出重点。4、品读课文、情感升华。接下来，我就一步一步详细谈谈我的教学措施。（一）激趣导入一开课，我就用一些玫瑰花的图片吸引孩子们的留意力，还将此当作“奖品”要送给最聪慧的小挚友。这样把孩子置身于肯定的情景中，学生的学习主动性和主动性就会大大提高。接而引出，去听听小鹿和玫瑰花之间好玩的事，激发了学生读文探究的欲望。（二）借助课件，复习巩固生字词。“小挚友们，上节课我们所相识的生字宝宝还想和你们见见面呢！请看，它们还带来了它们的挚友，相识吗？”通过简洁的导语，让学生随着多媒体课件复习生字词。设计这一环节达到了巩固生字的目的。因为

6、低年级识字量大，学生有意记忆弱，学习过的生字要通过多次再现，才能巩固。我把本课要复习的词语分成了两部分：第一部分是须要认读的词语，其次部分是要驾驭的难点词语。须要认读的词语主要有：玫瑰、花骨朵、最终、一瘸一拐、嫩绿、浓密等，这一部分词我主要是采纳指名读，开火车读的方法等。这里要提示学生两个词的读音：一是“玫瑰”的“瑰”在这里要读轻声，二是“花骨朵”的 “骨”是多音字，这里读一声。而且“花骨朵”学生不好理解，我利用了课件，出示“花骨朵”的图片，这样使教学内容变得直观，形象，简单被学生接受，大大激发了学生的学习爱好。须要重点理解的词语有：慢慢地、静静地、惋惜地。我会让孩子们再句子中理解这几个词，我

7、用多媒体将课文中的句子打出来，让孩子在读了句子后说说自己对这些词的理解。（三）感知全文，深化全文。在须要重点理解的词语中，有一个难点词惋惜。我会以此为突破口，让孩子说说惋惜的意思，再读一读弟弟用惋惜的语气说的一句话：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。” 文中还有一句弟弟说的话，这时，我会让孩子通读全文，把另一句话用笔划下来。接下来，我要对比弟弟说的这两句话，一句是兴奋地说，一句是惋惜地说。我会让学生说说读完这两句话后，你有什么问题？主要是想让学生置疑，为什么一下子惋惜地说玫瑰白栽了，一下子又兴奋地说玫瑰没有白栽。在这两句话中“白栽”和 “没有白栽”是本课的重难点，我会以此为诱导，让孩子再读课文

8、，到文中去找究竟玫瑰花有没有白栽。用问题的方式引导孩子多读课文。接着，我就会提出第一个问题：为什么弟弟要惋惜地说玫瑰花白栽了？在指名读了一到四自然段后，我会引导他们相识到：玫瑰是小鹿亲自栽的，花了许多时间和心血，而且小鹿很想看到玫瑰开花。随即我就会问学生是怎么知道的？让学生找出原文回答：1.他经常去松土、浇水。2. 他会和弟弟一起数花骨朵。然后，我可以让他们想象一下在数花骨朵时，哥哥和弟弟的对话。让他们更深刻地感受到惋惜的心情。后面一部分的课程重点就是探讨玫瑰花为什么又没有白栽。“玫瑰花真的白栽了吗？”引导孩子默读五到八自然段。让孩子说说从黄莺和微风的话中说说你知道了什么？小鹿知道了什么？让孩

9、子理解黄莺和微风的话，反复读，分角色读。在读微风的话时，我会穿插一个想象环节，让孩子想象闻到了花香后的小伙伴会怎么说，让学生体会微风的欢乐和骄傲。这样反复读，读出小鹿的玫瑰花给他们带来的花香和欢乐。因为朗读训练是理解语言的有效手段，也是增加语感的重要途径，老师的相机引导。接着我抓住了黄莺和微风的话进一步拓展文本，“还有哪些小伙伴看到玫瑰花或闻到它的香味，他们会说些什么？”运用 “移情”策略，引导想象，使孩子们在充分的角色体验中受到情感熏陶。当学生纷纷发言说出各种小动物之后，我用多媒体课件出示 ：（ ）来了，它说：“（ ）”这一环节的设计，敬重了学生的个体差异和独特心理感受，激励学生有选择性地完

10、成练习，开展丰富多彩的开放型的语文实践活动。最终一个理解的环节是要理解小鹿帮助别人的欢乐。我会在多媒体上出示一副玫瑰园的景色，再用语言把学生带入情境，让孩子说出小鹿的话。“小鹿感谢了黄莺和微风，黄莺和微风也会感谢小鹿，它们会说些什么话？”这样引导孩子去体会小鹿的玫瑰给别人带来的欢乐。最终，我会引导孩子说出弟弟说的话：“看来，你的玫瑰没有白栽。”（六）总结升华，品读育德小鹿的玫瑰花没有白栽，它的玫瑰花给别人带来了欢乐，不仅别人欢乐，自己也欢乐。多媒体相机出示名言“赠人玫瑰，手有余香”。利用这一名言，告知学生我们要用自己的双手为身边的人送去华蜜和欢乐，这样，自己也就能得到欢乐和华蜜。最终，让学生想

11、想你能为别人送去哪些欢乐？这一拓展延长，体现了语文课程的工具性与人文性的统一。不通本节课的教学板书是为了能抓住表现中心的词、短语而设计的。目的在于帮助学生理解课文内容和体会课文的思想感情。4.小鹿的玫瑰花惋惜白栽了 兴奋没有白栽松土、浇水、数花骨朵 红的、可好看了、可香了没有看到玫瑰花 很兴奋、很骄傲说课稿 篇2一、说教材1本节课是：新思维小学数学一年级上册第4页第6页的内容。2教材的地位和作用这部分教材是学生学习“空间与图形”学问的起先，主要从形态这一角度来使学生初步相识物体和图形的。小学低年级的几何教学，主要目的是让学生建立初步空间观念。这节课丰富学生对物体的形态和图形的感性相识，体验图形

12、的一些特征，激发学生学习空间与图形学问的爱好，为今后的学习打好基础。教学重点：初步相识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，建立学生初步的空间观念。教学难点：区分长方体和正方体。解决重点难点的关键：是引导学生细视察、勤操作，多想象。3教学目标的确定为三点：（1）让学生经验直观相识长方体、正方体、圆柱和球的过程，知道它们的名称，会分辨这几种物体和图形。（2）培育学生动手操作及视察思索实力，建立初步的空间观念。（3）通过学生活动、激发学生爱好、培育学生的合作、探究和创新意识。二、说教法课程标准认为，数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。依据本节的教材内容和编排特点

13、，根据学生的认知规律，为了更有效地突出重点、突破难点、教学中采纳发觉法、谈话法、实践法等教学方法，联系学生生活实际，在老师不断创设问题的情境下，组织学生动手实践，自主探究、合作沟通，使每个孩子在数学学习中得到不同的发展，从而驾驭基础学问形成基本技能。同时为了调动学生的主动性，让学生人人主动参加学习，教学中我设计了课堂评价标准，目的是把评价的权利和机会让给学生，把主动权交给学生，从而培育学生的竞争意识。三、说学法依据本课的教学目标及学生的认知水平、教学中采纳了能吸引低年级儿童主动主动学习的有效方法：操作学习法、嬉戏学习法、竞赛学习法等方法指导学生运用一系列活动去实现教学目标，以获得物体形态和图形

14、的感性相识，建立学生空间观念，从而激发学生学习的爱好，以培育学生动手操作实力、视察实力和合作的意识。四、说教学过程儿童生活的世界和所接触的事物大都与图形和空间有关，入学前已有了一些关于物体形态和图形的感性阅历，要把这些阅历上升到清晰地知道图形的特征和名称，会分辨几种物体和图形，应当通过大量的视察、操作、嬉戏等活动。为此，在教学上我打算这样支配教学活动：1、创设情境、激发爱好。2、操作感知、形成表象。3、分组活动、体验特征。4、运用特征、形成技能。5、课堂评价、全课小结。第一环节：创设情境、激发爱好为了激发学生主动探究的欲望，我将努力创设一个能联系学生生活实际的环境，让学生体会数学与日常生活的联

15、系，从而激发学生的学习爱好，我拟这样引入，播放课件：同学们，你们好！我是才智爷爷，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是我送给你们的礼物。想不想知道是什么礼物呢？请你们把袋子里的东西倒出来看一看。并把形态相同的物体放在一起。这样引入，从学生已有的生活阅历动身，让他们感到亲切易懂，大胆尝试将“形态相同”的礼物放在一起。既引入了新课、落实了目标，又培育了学生视察、比较的实力。其次环节：操作感知、形成表象。（这环节分四个步骤进行）1、分揭示概念我先让学生分组活动，把带来的物体归类。让学生在小组内说一说这样分的缘由。我按学生说的在电脑把物体分成四堆。然后问：“你们都是这样分的吗？让其他学生进行补充。我确

16、定了学生的分法。这样采纳小组合作的方式，先组内分、再以小组为单位汇报分的结果。我再问学生：每种形态相同的物体它们都有共同的名字，你知道是什么吗？我按学生说的在电脑上出示实物名称。并板书长方体、正方体、圆柱、球在黑板上（有的学生可能会把长的长方体和扁的长方体看成是形态不同的两种物体，这时我通过电教媒体把长方体翻转，使学生相识到不同角度看会有所不同，实质是相同的）。因为这节课难点是让学生区分长方体和正方体，为了突破难点，我向学生提出：为什么这堆是长方体？这堆是正方体，你是怎么分的？让学生在充分发表看法。这样的提问让学生初步感知长方体和正方体有区分大有好处。这里运用了多媒体手段，结合详细实物，揭示几

17、种物体的概念。2、摸感知特点感知长方体，先让学生们细致看一看、摸一摸、比一比手中的长方体。激励学生把看到的、感觉的用自己的语言在小组内说一说。感知正方体，为了让学生区分长方体和正方体，我举起正方体问学生：它的形态和刚才的长方体是不是完全相同？哪里不同？你细致地看一看、摸一摸，找出来跟组员说一说。这样的提问和支配，既让学生再次感知长方体和正方体的相同点与不同点，又培育学生的视察比较实力和口头表达实力。感知圆柱和球通过刚才的看一看、摸一摸、说一说、比一比的学习方法，使学生初步感知各种立体图形的一般形态特征。3、看图形抽象化我对学生说：我们知道了这些物体的样子，那么它们的图形是怎么样的呢？让我们先来

18、视察一下，我拿出一个长方体实物，叫两个学生上来，一个左边看，另一个右边看，让学生通过视察知道不管从哪个方向看立体图形，只能看到其中的某些部分，我依据学生回答把图形贴在黑板上，这样让学生视察发觉，经验从实物到图形的改变过程。4、想再次感知、分三点想一想：我说出一种图形，学生闭着眼睛想一想它的样子。摸一摸：我说出图形实物，让学生闭着眼睛摸出，并说出它的形态。辨一辨：看立体图形说名称，我出示位置、大小、颜色不同的各物体的图形，让学生再分辨。这节课重点是让学生感受物体的形态，通过刚才的想一想、摸一摸、辨一辨的活动都是为了更好地驾驭教学重点，使学生通过多种方式感受物体的形态，不同角度的相识物体形态，突破

19、了教学难点，有效的建立学生的空间观念，达到预期的教学效果。说一说让学生列举日常生活中见过哪些物体是这些形态的。这题把数学与日常生活联系起来，使学生渐渐学会发散地思索问题，激发学生学习数学的爱好，增加学生用数学的乐趣，体现了其应用性和开放性。第三环节、分组活动、体验特征空间观念的建立，必需有学生的亲身体验做基础，这里设计了一系列练习，通过小组活动，使学生在活动中体验，在体验中感说课稿 篇3这篇课文通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今日的华蜜生活来之不易。课文的主体部分是对往事的回忆。先写在解放斗争时期一次围歼战就要打响的时候，郝副营长借着火柴微弱的亮光在看一本书的插图

20、，图上画着一个孩子在电灯下读书。这幅插图使郝副营长陷入对将来的向往之中；战斗打响后，后续部队遭到敌人炮火的攻击，和突击队失去了联系。郝副营长点燃了那本书，用火光为后续部队照亮了前进的道路，结果暴露了自己。战斗成功了，郝副营长却牺牲了。电灯是和平年头生活中的一般物品，它却是斗争年头美妙生活的代名词。为了全国解放，为了让后代过上安静生活，郝副营长和许多革命志士献出了自己的生命。作者用安静的口吻写出自己的回忆，却蕴涵着深厚动人的情感。与十六年前的回忆一样，两相对比中，突出了革命先烈对将来的美妙向往，突出了革命英雄执着的志向。本课的教学重点帮助学生理清课文的表达依次，难点是帮助学生理解郝副营长所向往的

21、内容与他的英雄壮举之间的联系。、正确、流利、有感情地朗读课文。、读懂课文，理解革命先烈对将来的向往和为此作出的牺牲，懂得今日的华蜜生活来之不易。一、谈话激趣，导入新课、当我们面对早晨第一缕绚丽的阳光，背着书包欢乐的去上学时；当我们躺在母亲的怀里，享受暖和安静的母爱时；当我们面对丰富的餐桌，尽情的享用佳肴时；当华灯初上，我们观赏着缤纷绚丽的美景时，我们可曾想过华蜜的生活从哪里来？、今日的华蜜生活是革命先烈用生命换来的，用鲜血筑就的。今日，我们将跟随着作家王愿坚同志走近他们，了解他们。二、引导自读，感悟多好啊、通过课前预习：说说课文的主要内容。、仔细读读课文，想一想：多好啊这句话在课文中出现了几次

22、，分别是在什么状况下说的。、边读边悟，体会感情： 默读课文，想想他们在说这句话时可能看到了什么，想到了什么？ 为了多好啊的华蜜生活，在战斗中郝副营长是怎么做的，标出相关语句，写写自己的感受，并有感情地读一读。、沟通探讨。（在沟通的过程中，通过多种形式的评价引导学生抓住关键词句体会郝副营长为了崇高美妙的志向坚贞不屈、勇往直前的牺牲精神，同时关注作者擅长抓住细微环节进行描写的表达方式。）、有感情地朗读课文。三、读写结合，深化多好啊、沟通课前搜集的关于革命先烈的动人故事。、宏大的革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式，换来了这盏照亮黑夜的灯，可是仅仅是照亮黑暗的灯吗？（事实上是照亮我们新中国的灯。

23、）、此时此刻，你最想说些什么？以多好啊为题写一写，可以是一首小诗，可以是一段随想，可以是心灵的独白、集体沟通。四、回来整体，体会写法多好啊在文中出现了几次？你觉得这样写有什么好处？（前后呼应、以一句话贯穿全文、抓住细微环节进行描写等表达方式。）五、延长课外，提升情感、找一两本革命题材的书读一读。、出一期缅怀革命先烈的小报。说课稿 篇4古代教化学家孔子说：“不学诗，无以言。”这句话在今日有很大的意义，因为古诗语言精炼，情感剧烈，节奏显明，意境美丽，引导学生学些古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培育学生对语言文字的爱好和敏感力。我说课的内容是义务教化课程标准试验教科书四年级下册古诗词三首中的乡村

24、四月。一、说教材。乡村四月是新课标人教版小学语文第八册第六单元的一篇精读课文。是宋代诗人翁卷所作。这首诗以白描手法写江南农村初夏季节的景象。文章选入课本，主要意图是让学生通过阅读课文，感受讲诗情画意的田园美景，体验洋溢着泥土气息、自然质朴的乡村生活，并由此产生酷爱与憧憬之情。学习作者的表达方法，同时丰富自己的语言积累。二、说教学目标依据精读课文的要求以及学生学习古诗的特点，我确定本课的学问技能目标为：1、会认“蚕”字，会写“蚕”“桑”两个生字。2、能有感情地朗诵、娴熟地背诵诗歌，并能精确无误地默写。3、能领悟诗的意思，并能说出一、二句诗的大意。4、积累其他描写田园风光的诗句。德育目标为通过本诗

25、的教学，让学生酷爱富有情趣的乡村。美育目标为通过对本诗的阅读，使学生从中感受到乡村田园风光的漂亮。三、说重点、难点依据诗文的内容及本单元对学生的要求，我将本课的重难点确定为：抓住诗中重点的字，想象诗中描绘情景景美、人忙。并通过语言描述出来，感悟诗人对古代劳动人们的赞美和酷爱。四、说教法作为四年级的学生，已经接触了不少的古诗，能基本正确地进行朗读，结合注释内容粗知大意，具备了初步的认知水平，怎样让学生更深化的对古诗词的语言的美和所表现的内容的美去品尝和体会，提高学生的审美实力是老师要引领学生达到的。对本首诗的内容来说，乡村生活对我们农村的学生来说是一个很好的心理切入点。本首诗描写的是江南水乡初夏

26、的独特景色，与我们生活的环境有相同的特点，这是在教学中要引导学生感受出来的。在本节课的教学设计中，读、猜、想、悟，便是我的教学方法的一条主线。从起先接触古诗时要求学生读通顺，读正确，然后调动孩子嬉戏的天性，动起小手，踏起小脚为诗配上节奏，把诗读成琅琅上口的童谣，接着，通过对诗人潜字用词的体会来培育学生对语言文字的感悟实力，然后又进一步提出要求，要求孩子们在诗中读出画儿来，通过调动孩子们的想象去领悟诗歌内容，写诗中的画面，从而体会诗人情感。在后面的延长之中，选择的依旧是一首描写乡村生活的诗，便于学生的对比和积累。最终，把学生的目光引向熟识的生活，从生活中发觉诗的影子，旨在激发学生对诗歌的爱好，培

27、育学生酷爱诗歌，酷爱生活的情感。五、说教学流程针对教材，针对学生，我设计了这样五个步骤绽开教学。第一步：学习生字。1、用动作或表情猜字，用图片猜字引伸诞生字“蚕、桑”。这样可以营造学习氛围，激发学习的主动性。2、简介作者翁卷,导入新课，吸引学生的留意力。其次步：趣味练读。1、首先自己读一读，要求读正确，读通顺。（读完之后用你的行动告知我）2、看大屏幕课件画面老师范读。3、选择自己喜爱的读给你的同桌听一听。2、同学们这首诗变成我们琅琅上口的童谣吧！（小手打算起来）4、当年“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声”，来让我们也踏起来吧，踏出诗的节奏。（练读中让学生基本达到会背）第三步：想画面，品读诗意听了

28、老师的范读，看着画面，你想到了什么？其实，一首诗就是一幅画，学习诗时不仅应当熟读成颂，而且更应当大胆想象。在本节课的教学中，很重要的一个环节就是引生入画，在教学过程中，学生先由文字入手想象画面，抓住重点词，“绿、白”、“遍、满”“才了、又”等发挥想象，在想象中积累运用语文学问，“绿遍山原像什么？”说话。把画面说活了，说美了。再欣赏相应图片，然后在观赏中丰富自己的想象，完成了从抽象到详细再从详细中培育和完善抽象思维的过程，对语文教学来说，这是对学生语感进行培育的一个较好的手段，利用网络供应的丰富的图片资源在这个符合学生学习文字的认知梯度上起到了一个较好的桥梁作用，使过渡既自然又非常有效。第四步：

29、写画面，感悟诗情。读写结合是学生在理解诗意的基础上的进一步提高，也是古诗教学的难点。我采纳抓住重点字“闲人少、才了、又”等，想象蚕桑和插田的画面，并要求学生从笔中流入出劳碌的乡村农夫，从而体会到农夫的辛苦、勤劳及诗人对古代劳动人们的赞美和酷爱。进一步强化了词义句意的理解，强化了学生对古诗内容的印象，感悟诗人当时心情。而且让学生在品尝词句的基础上再创建性地说说全诗的内容，从相识上得到提高。运用学过的语文学问做到读写结合。第五步：拓展延长，积累古诗一节课只教一首古诗容量的确不大，珍贵的四非常钟，我们还可以让学生和很多古诗进行碰撞，同内容的，同作者的都是延长的方向。学完这首诗时，可以用这种学习方法延

30、长下一首诗，积累古诗。让孩子们恒久生活在充溢古文诗意中。乡村四月就可以延长了好几首田园风光的诗。倒是这节课在这个环节上体现的不那么充分了，作为借鉴吧。教学反思：一节课的教学结束了，但是回望整个教学过程，我的很多思索并没有因课堂的结束而停下。正如黄老师所说的：“你留意到沿途的风景吗”我可以义正词严地说：“课堂上每一道风景我都用自己的眼睛拍摄下来。”它是我成长的一面镜子。拍照出我每一步的风景。虽然我的课堂特别失败，但我是一个失败的胜利者。因为我不仅仅体验我的教学设计过程，还得众多名师们精彩的点评。我想这次活动在我今后的教学中肯定是一盏指明灯。每当上完一节课时的我们或许常常会想，假如重新回到哪个环节

31、，我会怎样改变一下，这种种欣喜或懊丧都是我们在不自觉中已经反思起自己，不管有没有文字呈现。其实有时候不是每个阶段的东西都能用文字进行表象的，有时候我们的思索也会在混沌中会出现一时的停滞，只能在不断的挣扎和进行对比中，找到自身无法达到的一些东西。我想自己应当是徘徊在一个平台上了，没有豁然开朗，更没有浑然顿悟，所以表达出的一点想法，也极不成熟，无需共享，匆忙一观足亦。每当我静静坐在书桌前就会独自思索。脑海里出现出许很多多的问题：如何使学生更加沉醉于自己的课堂之中；如何让自己对文字的这种宠爱最大化的迁移给自己的学生，使更多的学生爱上我们的母语，沉醉其中；如何让他们对语言文字的感觉越来越好，越来越细腻

32、，我想，作为一名语文老师，我们任重道远且义不容辞。过程是漂亮的！也是最艰辛的！说课稿 篇5各位评委老师：下午好，今日我说课的篇目是部编版七年级上册第五单元18课狼。说教材狼这篇小短文始终是初中语文低年级文言文阅读的经典篇目，是七年级学生学过童趣、山市之后第三篇清代文章，因为从时间分期上看，清代的文章已经向半文言进化，理解难度较小，比较适合来做学习文言文的启蒙篇目。编者这样设计，也体现了由易到难的渐进依次。狼虽然篇幅短小，但是情节完整并且跌宕起伏，学生读起来也比较有爱好。争论部分点明的主旨学生也能很简单理解。新课标对于初中文言文教学的基本要求是：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书基本理解内容。

33、”还有一点就是注意积累、感悟和运用。针对这些要求，再考虑到七年级学生的认知水平，我设计了这样三个方面的目标一、学问目标1、了解蒲松龄及其聊斋志异。2、驾驭重点文言实词和虚词的意义及用法。这两点要求也正是课标里面要求学生积累的内容二、实力目标1、流利正确的朗读课文，基本达到背诵的程度。2、驾驭文言文翻译的基本方法,并能结合注释翻译文句。这其实也是在培育对文言文的自读感悟实力，因为在今后的文言文阅读中，这也是必需要运用的一种方法，是学生读懂文意的必要途径。3、认清狼阴险狡诈的本质,强辨别假恶丑的实力。其实也正体现了课标里面要求的感悟实力三、情感目标体会屠户心理改变过程,学会英勇机灵地与邪恶势力作，

34、其中也有一种价值推断在里面，因为这个年龄阶段的学生有着比成人更加显明的是非善恶立场。依据以上目标我将把诵读、和落实字词的积累作为这一节课的教学重点。预设的教学难点在于对狼和屠户的形象分析上。说教法、学法因为这片文章点小易懂，所以在学习时以信任学生为前提，并在信任的基础上加以激励，学生能自己驾驭的老师绝不代劳，一些基本的学习内容都支配在学生的自主预习当中去完成。因此以自主学习为主，穿插老师的强化和点拨。关于学习方法的指导，在预习之前，我会教给学生如何学生利用课下注释，通大意，如何贴近文本更加精确的理解说明文意。课堂上还将就如何更加准确的翻译文言文作必要的指导，学生的学习以感悟、运用为主要训练内容

35、。课堂基本思路设计采纳“初悟积累诵读-感悟”的教学程序进行本文的教学，课前支配充分的预习任务，课上依据学生自学的状况进行必要的指导，同时强化积累。在学生把握文章主要内容后，再通过训练高水平的诵读，然后去感悟文章主旨，并进行提升训练。学前打算一、布置自主预习这样也是我们进行导生制教学的第一环节预习的主要任务包括1、了解文章出处，能在肯定程度上了解蒲松龄和聊斋志异相关文学常识。2、能结合课本注释课工具书，基本读懂文章大意，能用自己的话把故事讲出来。3、自己依据对大意的驾驭，能基本正确的朗读课文，包括读准节奏和重音。4、简洁分析狼的狡猾在哪里，屠户为什么能战胜狼。二、课前打算：上课之前让找三个小组的

36、分开段落，工工整整的把课文抄录在黑板上，这也是我们孔村中学导生制文言文教学的一种常用方法。教学程序一、成语说狼导入新课一起先上课，老师先让学生说出自己所知道的和狼有关的成语，然后先了解大意，再从感情色调上加以辨别。从而让学生对狼的本性有个相识。从而引出这一节课要结识的两只狼。二、初步感知文章内容讲故事1、让学生用简洁的语言概括一下这片小文章讲了一件什么事。2、让学生沟通汇报自己的预习成果，要求用自己的语言，把这篇文言文的内容用讲故事的形式呈现出来。依据学生主动踊跃程度，限制两个讲解并描述名额。二、强化积累，读透全文这一环节主要是带领学生在对文章有了初步感悟之后，再积累必要的文学常识、文言字词，

37、然后再反过头来更加精确地理解课文的每一句话，并且通过加深理解，为下面的诵读、感悟做打算。详细的题目如下：1、狼出自朝写的。其中是书房名， 是记载奇闻异事的意思。2、给下列加点字注音或依据拼音写汉字。缀（ ） 窘（ ） 苫蔽（ ） 数刀毙之（ ） 假mi（ ）隧（ ） 尻（ ） 奔倚（ ） ch（ ）担持刀意xi（ ）甚dn dn（ ）相向 目似mng（ ）狼亦xi（ ）矣3、结合语境说明下面的词语。止有剩骨（ ）缀行（ ） 一狼仍从（ ）并驱如故（ ）（ ）屠大窘（ ）恐前后受其敌（ ）顾野有麦场（ ） 积薪（ ）苫 ）弛担持刀（ ）眈眈相向（ ）其一犬坐于前（ ）目似瞑（ ）意暇甚（ ） 屠

38、暴起（ ）一狼洞其中（ ）意将隧入（ ）狼亦黠矣（ ）变诈（ ）关于蒲松龄和聊斋志异，我会在黑板上写一个填空题。注音和解词我会在学生已经抄录的原文中用彩笔标注出来，这些题学生通过信息检索的方式都可以找到答案，并且这些属于陈述性学问，学生可以百分之百的完成，通过上讲台抢答，再相互纠错，老师再强化的形式去完成。解词里面“洞”、“邃”、“犬”当做点拨和强化的重点。4、有了前面三道题目的储备，让学生看着板书的原文更加精确的翻译故事。翻译的时候给学生简洁交代说明翻译的要求“信”“达”“雅”，顺便说一下翻译的方法“留”“对”“补”“删”“调”。因为我们的学生已经交代过，这里假单回顾就可以，没有交代过的看时

39、间和详细状况再定夺。这里体现的是学习方法的指导。5、让学生在理解文意的基础上，从屠户对待狼的看法方式这一角度，理清故事的情节。这也是学习记叙性文章最基本的一项要求，通过学生自己梳理和师生公议，能把文章的遇狼、惧狼、御狼、杀狼的过程划分出来。三、品析形象，练读成诵1、在进一步理解文意的基础上分析狼和屠户的形象。通过填空的形式来品评故事中的角色。狼具首先具有的特点在“”可以看出来还有什么样的特点，从“”句子可以看出来。屠户一起先对狼的看法是或反应是惧，后来却战胜并杀死了两只狼，可以看出屠户具有什么特点，从“”句子可以看出来。这里要求学生用原文中的句子来回答，是为了加深对文本理解和训练训练 提取重点

40、信息的实力3、请依据刚才的分析再分别用一两个精辟字词来概括一下狼和屠户的特点考虑这个问题的时候，老师再引导学生尽量扣住文本，能分析出狼的贪和黠，屠户的智和勇。这本身也是语言运用的一项训练。2、既然对狼和屠户的形象有了清楚地相识，再带着感情倾一直诵读课文，看谁能读出情节的起伏，能读出感情色调。这里要求要先读准节奏，在突出情感，先自由朗读，再单独展示，始终读到基本成诵。学生在展示诵读的时候，老师从节奏、语气、重音等方面帮助其改进。四、归纳主旨，升华感悟1、请在原文中表画出表明文章主旨的句子。这一题目还是突出文选阅读要扣住文本，尽量从文本中获得基本信息。这也是阅读教学的基本要求之一。2、想一想我们以

41、前学过的东郭先生和狼的故事，把东郭先生和这里的屠户对比一下，他们对待狼的看法有什么不同？假如你是东郭先生你会怎么做？这个题目主要从情感上教会学生明辨是非善恶，并能在发表看法的过程中熬炼口头语言的表达实力。3、学习了这则小故事你觉得对于以后待人处事有哪些启示？题目中有个限定就是“待人处事”，加上这个限定，学生就能很简单的把自己的感悟和生活结合起来，能够表明自己对待像狼一样的恶势力的立场和方式。不然的话，学生的回答还只能停留到对与狼和人的形象分析上。五、提升训练改写故事依据对课文的理解，用自己的语言生动细致的重新编写这个故事，写的过程中要把狼和屠户的动作、神态、心理分别描述清晰，同时也可以加进自己

42、合理的想象，把故事描绘的更丰满，更加吸引人。这节课因为有了改写故事的支配，所以就不在补充拓展性的比较阅读和练习。课进行到这里，假如各项设计都能按自己的预设圆满完成，课程标准里所提出的要求就都已经达成。六、课堂检测这是检验学生学习效果、诊断和修正自己教学得失的一个必要环节，让学生用小活页独立完成四个小题，其中包括重点字的读音或重点词的说明，重点句子节奏划分，重点句子的翻译，再就是默写出文章的主旨句。内容精而少，五分钟左右就应当能够完成。最终说一下板书设计。因为我已经让学生在黑板上抄录了原文，还有学生在上面抢做的积累题目包括作者作品简介，所以我的板书尽量设计的简约醒目说课稿 篇6西岗区石道街小学

43、刘晓玲 “倒数的相识”是在学生驾驭了整数乘法、分数加法和减法计算、分数乘法的意义和计算法则、分数乘法应用题等学问的基础上进行教学的。理解倒数的意义和会求一个数的倒数是学生学习分数除法的前提。学生必需学好这部分学问，才能更好地驾驭后面的分数除法的计算和应用题。听了穆晓慧老师执教的“倒数的相识”一课，我收获许多。总的认为这一课设计奇妙、思路清楚，流畅，重点突出，充分体现老师主导、学生主体作用。详细评议如下：1、直奔主题。通过几道乘法算式，引导学生发觉，乘积为一的两个数互为倒数。（也是课本的例题）2、仔细分析概念，抓住关键词“两个数”“乘积是1”来分析，为后面的练习打下基础。同时也为下面“0没有倒数

44、”设下埋伏。3、老师对教材内容理解透彻。并且能创建性的运用教材。（把例题设计成了新课前的打算题。4、教学过程思路清楚、流畅，环节设计重点突出，难点突破到位，教学设计严谨，语言简练。对教材理解全面、深刻。如设计的练习面面具到。如练习中设计到求真分数的倒数、假分数的倒数、带分数的倒数、整数的倒数、小数的倒数。既激发了学生学习的爱好，有给学生创建了思维的空间。5、充分体现新理念，让学生充分感知、发觉概念。在教学过程中能供应给学生自我探究、自我思索、自我表现的机会，促使学生能主动主动地参加到探究新知的过程中去。在遇到困难时同时老师能做到引导到位。在让学生通过探讨求各种数的倒数的方法的环节上，避开了学生

45、在学习中只会求分数的倒数的学问的单一，延长的所学的内容。在最终，面对特别的0和1这两个数时，学生们出现了小小的“争吵”。有人认为：“0和1有倒数。”有人认为：“0和1没有倒数。”对于学生的“争吵”老师没有干脆介入，而是引导他们相互说说自己的理由，在他们的沟通中，学生们达成了一样的相识：0没有倒数，1的倒数时它本身。并且在说明理由时，学生还认为“0不能做分母，所以0没有倒数”这个理由，拓展了我所供应给学生的学问内容。6、大量的课堂练习强化了学生对学问的深化驾驭。以前的课堂老师总是只能完成“做一做”和练习中的一、两道题，今日的课堂穆老师可以说完成了全部教学任务。分析缘由，就是一开课，没有兜圈子而是

46、干脆进入学习，节约了时间。因此，才能完成这么多的练习。当然也有一点小小的不足：求倒数的书写格式应教给学生。以放防有的学生把一个数和它的倒数划等号。另外倒数的意义、倒数的求法和倒数的规律学后立刻跟进练习，这样会帮助学生强化新知。说课稿 篇7敬重的各位评委，老师们：大家好！今日我说课的内容是大班科学活动我发觉的改变。下面我将分别从教材分析、目标定位、活动打算、教学教法、活动过程及活动特色等六方面进行我的说课。一、说教材：1、活动内容的选择首先我想谈谈我对这个活动内容选择的理由，纲要指出：“科学教化的内容应从身边取材。引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、改变规律产生爱好和探究的欲望”。大班幼儿对四周事物、现象感爱好，有新奇心和求知欲，有些幼儿能初步运用感官动手动脑，探究问题。但孩子有时会对事物现象凭主观臆断，缺乏科学性。所以，我选择和设计了大班科学活动我发觉的改变，试图将幼儿生活中的无意探究变为有意探究，并在科学探究和生活实际之间建立初步的联系，使幼儿体会到科学就在身边，改变无处