2022年《语文园地二》教学反思.docx

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1、2022年语文园地二教学反思语文园地二教学反思作为一位刚到岗的老师，课堂教学是重要的工作之一，通过教学反思可以有效提升自己的课堂阅历，教学反思应当怎么写才好呢？以下是我帮大家整理的语文园地二教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。语文园地二教学反思1在教学“词句段运用”时?我引导学生利用工具书理解每个成语的意思，然后依据意思辨析每组成语中两个成语的异同，最终依据自己的实际状况选择一个成语写一段话;?引导学生边读前两段话，边读边体会顿号和逗号的用法的不同之处，然后尝试着用自己感悟到的完成第三句话的标点符号的正确填写。在汉字的书写习惯中有横排和竖排两种形式。本次“书写提示”提示了在横排和竖排书写的时

2、候应当留意的问题。这次的“日积月累”是两组成语。第一组描写的是旺盛富强的景象;其次组描写的是水深火热的情景。让学生先正确朗读这些成语，然后借助工具书理解这些成语的意思，最终积累这些成语。语文园地二教学反思2上完二年级语文园地一的“口语交际”和“展示台”两部分后，对我的触动非同一般。“口语交际”一部分，让学生明确了“口语交际”的内容后，让学生说说到哪儿秋游，学生在组织语言时说的很完整，很通顺。“我建议大家到因为”“我想让大家到因为”。不光学生的语言组织的特别到位，而且理由特别充分。在进行作业展示时，由于星期天给学生布置了做树叶贴画的作业，学生的作品真是五彩纷呈，有用树叶粘贴成小兔子的，有用树叶粘

3、贴成海底世界的，有用树叶粘贴成各种各样植物的样子我问学生是自己做的，还是和家长共同完成的。有的说是自己做的，有的说是和家长一起完成的。总之，这一堂课学生学得自由，老师教得轻松。、放手让学生自己充分的说：口语交际中，老师在课堂上只要给学生明确提出要求后，老师指导到位，应放手让学生充分的去想象，充分的去说。可以让学生自由说，小组说，全班沟通说。不论采纳哪种形式，老师都要给学生提出详细的要求，不能毫无目的的重复说。、培育学生的合作实力：新课标指出要培育学生的合作实力，合作实力不光包括与伙伴之间的合作，也包括与家长之间的合作。我们要常常给学生创设肯定的情境，让学生在和别人的交往中学会合作。、帮助学生形

4、成良好的合作行为：要培育学生养成“倾听”的习惯、“表达”的习惯、“支持”与“扩充”的习惯、“求助”与“帮助”的习惯、“建议”与“接纳”的习惯。学生良好合作行为的培育是一项长期的工作，既须要老师从点滴抓起，更要求老师以身示范。语文园地二教学反思3我所教学的内容是人教版其次册第五单元语文园地五中两个板块，一个是“我会读”人有两件宝，另一个是“展示台”识字擂台。“我会读”是阅读儿歌人有两件宝。这首儿歌告知我们，劳动和创建都离不开双手和大脑，少一样都不能进行。只有动脑又动手，思索又实践，才能做好一切事情。我在引入儿歌的时候运用了猜谜语的方式，因为猜谜语是班上孩子最喜爱的内容，这样的引入可以引发他们的学

5、习爱好，同时猜谜语的过程也是启发他们理解儿歌内容的一个过程，通过猜谜语的方式理解儿歌更自然更有效果。由于在不久前曾跟孩子们学会了很好玩的“生肖太极拳”，于是在课堂中通过让孩子们展示可以适时地调整课堂气氛，同时可以有效地帮助学生理解双手和大脑缺一不行，引导孩子灵动地运用双手和大脑。为了帮助孩子读准生字字音，我采纳开“小列车过拼读关”的方式，这样，既能保持孩子的留意力，又能刚好给孩子正音，为读准儿歌打好了基础。在朗读儿歌的时候，我运用了自由读、男女分组读、六人接龙读、师生合作读、齐读、拍手读、闭眼读等方式，多种方式的运用，使学生越读越好玩，同时，个读与齐读的交替进行，既可了解到学生读的状况又能给孩

6、子适时的读的机会和时间，保证了朗读的效果。“识字擂台”主要是引导学生留心其他教科书，边学习边识字，可以一箭双雕，学了学问，又相识了生字。在引入课题的时候，我结合低年级孩子的特点以激励确定的语言引入，这让使学生始终保持主动的学习心情，让他们有自信主动地参与后面的一系列竞赛中。在第一场竞赛中，我分别在数学、音乐、美术三本书中各选了一段话开展分组赛，当生字组成了句子后，在语境中孩子能较简单地读准字音，这一环节可让孩子比较简单地尝到胜利，为后面的内容打下基础。同时，我设计了让孩子自由选择朗读内容的方式，让孩子有“我是学习小主子”的体验，能激励保持孩子的学习爱好。接下来的其次场竞赛，我以识字开花能进级的

7、方式进行，可以激励孩子大胆地展示自己的识字成果。在最终的两个环节中，我设计了同桌合作方式，合作是一种很有效的学习方法，让学生教同桌识字，既能激发学生的识字热忱，也能促进学生思索概括自己的认字方式，同时通过“你教我学”的方式也可以促进同桌之间的互动沟通，为以后的学习打下基础。人教版其次册第五单元教学建议我会读1.“我会读”中的“我”既可以是学生，也可以是老师，在师与生的互动沟通中，老师要起到一个示范与引领的作用，同时要激励学生主动地朗读，从而形成师生同等和谐的教学氛围，最终达到“师生共生”，传递出一种自信的信息。2.有效地调整激励机制，让学生挺起腰板，自信地朗读。展示台识字擂台1.结合低年级孩子

8、的特性特点以激励确定的方式和语言引入各个环节，让学生始终保持主动的学习心情，让他们有自信地主动地参加到一系列的竞赛中。2.合作是一种很有效的学习方法，给学生合作学习供应机会和时间，既能保持学生的学习爱好，又能促进同桌之间的互动沟通，为以后的合作学习过渡到自学打下基础。语文园地二教学反思4语文园地二作为本单元的综合性学习，设立了以下环节：“查字典”：学习部首查字法的四大步骤。A.确定要查部首。B.查一查下面部首在检字表的哪一页。C.在检字表找到这个部首，数一数下面字除去部首外还有几画，和要查字典的页码。D.根据页码找到这个字。“日积月累”：积累并背诵。“我爱阅读”：十二月花名歌。一、学习效果我针

9、对课文的特点和学生的实际，采纳一些生动活泼的教学手段，把直观形象的画面、实物等呈现在学生面前，不仅激发了学生的学习爱好，而且发展了学生的语言，激发了他们的想象力和创建力。我留意不同学生的原有水平，熬炼了孩子的自主学习实力。在本课教学时，我知道大多是孩子不是“零起点”，他们对于部首查字法基本已经驾驭，所以我首先让孩子们自告奋勇做小老师，到前面利用实物投影给全体孩子讲解详细的步骤和方法，但是他们大多只是会演示，却不能精确表达，而那些不会的孩子也听不明白。这时我让孩子们拿出语文书，试着根据书上给出的方法结组练习，互帮互助。我巡查之中个别指导，课堂效果还是不错的。二、胜利之处1、我采纳学生最宠爱的卡通

10、画明确了本堂课的学习任务，使学生无负担地、很乐意地投入到新学问学习中，且表现得兴致盎然。在详细教授部首查字法的详细步骤时，我插入了微视频这一新型的教学方式，不仅将学生的留意力一下子集中到了课堂上，而且将本是枯燥乏味的教学内容变得生动好玩起来，一下子调动了学生学习的爱好。2、运用多种方式、设定时间让学生进行查字典。不限于一个个字按依次，可以让他们先查喜爱的字，而动作快的同学就可以全查出来，这样考虑到了学生的实力差异。3、在自主学习环节，让查完的学生帮助还没有完成的同学，这样调动了好学生的主动性，尽可能多地帮助差的学生，保证他们也按时按量达到了学习目标。三、不足之处1、查字典练习时，有一部分同学没

11、听清晰要求，做了别的题。并且时间不够用，没能当堂课完成。2、独体字提取部首的方法讲得还不够细。如，独体字不能拆分，分不清属于哪个部首，就可以按起笔的笔画归入，可是当遇到某些独体字本身是部首时，有些学生的思维就混乱了，比如，“爪、高、方”等，这些字本身就是部首。3、讲解时，有的同学就不太留意听，预想的范例作用并不大，导致课堂比较混乱。这一环节的设计欠缺考虑，应当让学生拿着字典在投影机下给其他学生示范查字典，这样更形象更能带动学生一起动手查。四、改进措施二年级语文教学重点还是识字、写字，多识少写，提倡阅读课外书。如何把阅读、查字典、识字相结合，激发孩子主动识字、主动阅读的爱好，这须要好点子，更须要

12、持续不断的努力。在今后的课堂上，我要努力把学生看作是学习的主体，体现真正意义上的自主学习。设计行之有效的练习，加强部首查字法的练习，同时复习音序查字法，时时到处把学生放在主体的位置，让他们想，让他们说，尽量供应一个让学生展示的平台。在学生须要的时候，适当点拨一下，奇妙引导。有缺憾就会有思索，有思索就会有进步，希望能教学相长。语文园地二教学反思5前天宋主任跟我说 其次天第三节课会过来听课。 听完心里怕怕的啊还没有把这群小屁孩的行为习惯整好啊，不能保证他们会乖乖听课，跟着老师的思维走啊。最担忧的是那几个捣蛋王会不会整出什么幺蛾子。可是，宋主任说 假如一起先就做得很好了，那还须要导师干嘛。别怕出错，

13、我们观摩以后能提出更有针对性的建议，这是好事。听完这一席话，想想也对啊，为什么肯定要让自己背负着那么重的包袱呢，做好自己就好。要学习新课语文园地一。根据以前的教学，语文园地的内容我是不怎么讲的，比如 我的发觉和日积月累两大板块都是明确学习任务然后下放到小组探讨中完成，最终带着他们做总结顺带点拨一下须要留意的地方。但是考虑到还没有给这里的小屁孩进行分组学习，所以明天的课还是须要自己带着他们一起学习。看着刘老师的课件，结合教参，觉得“我的发觉”和“日积月累”两大板块主要要求驾驭形声字的识记规律、词语的积累和运用，依据这一想法确定课上主要让他们发言，让他们读。总体来说上课纪律比前几天要好，估计是小屁

14、孩们知道领导要来听课，哈哈哈哈，小小变色龙，可爱ing。前半节课小屁孩会因为小组竞赛保持比较高的留意力，但后半节课就坚持不下去了，课堂氛围比较沉闷。听了宋老师的点评后，把一些以后须要留意的地方记录在这，希望能警醒以后的自己。1.朗读的形式比较单一，除了男女互读，还可以增加 同桌对读，师生读，小组读等增加趣味性；2.“我的发觉”板块中，对形声字和偏旁部首的总结不够明显、到位，学生可能没有领悟到老师的意思；3.值得发扬的是讲 月 部时有涉及到古义，让学生知道字的意思；但后面的“艹”、“木”部不能因为你觉得简洁就略略带过，对你来说很简洁的事情对小挚友来说可能就是难点；4.要强调书写，强调写字姿态；5

15、.预习指令要特别明确，预习到位的要刚好表扬；6.学生出错了要刚好指正，老师要适当范读除了上面宋老师提出的建议外，依据本班的实际状况，我觉得以下方面也该重点抓：1.进一步完善规章制度，着力组建好得力班干队伍；2.强制培育小屁孩的行为习惯（坐姿、排队、上课和课间纪律）3.培育良好的朗读习惯（尤其留意轻音和儿化音），做到不唱读、不扯嗓子、不添字漏字，渐渐培育情感朗读；4.加强板书设计。语文园地二教学反思6今日，正在上口语交际我的想法，一开课，我就抛出问题“我选我课文中的王宁选自己当劳动委员，你喜爱她吗？”哗！教室里一下子象炸开了的锅，孩子们纷纷说：“当然喜爱啦！”小挚友们是多么的爱表现自己呀！还没等

16、我问为什么，性急的孩子已经迫不及待地说，“因为她很自信！”“因为她爱劳动，关切集体”有的孩子甚至设身处地地想象出王宁会给花坛里的花浇浇水，看到废纸会主动捡起我暗暗窃喜，看时机成熟，正想开口抛出其次个问题“我们班里不是还有一个班长还没选出来吗？过两个星期之后再选，你会选自己吗？”可这时，一个孩子大声地说：“我不喜爱她！”当时的我，正为课堂上的热情气氛所兴奋着，听到这异样的回答，不急不恼，饶有爱好地问他：“哦？这是为什么呀？”“因为要学习，又要搞卫生，管那么多的事，不是要累死了吗？”一听到这话，还没等我说话，其他的小挚友群起而攻之：“你真懒！你是个懒汉！”原来，孩子们已经不再是局外人，而是都把自己

17、当成了王宁。这时的课堂气氛特别活跃，不用我组织，孩子们爱好盎然地发表着自己的见解。我适时点拨：“是呀！管好自己的学习之外，还要做那么多的事，可真够累的，你们说王宁知道累吗？”“知道！”“王宁知道这样会很累，可她还要做，她可真的是个爱劳动，关切集体的好孩子呀！”孩子们纷纷点头，随声附和：“就是嘛！”那个孩子也无话可说了。这下总可以顺理成章，进入其次个环节了吧？谁知，这时，教室里又响起不同的声音，“我还是不喜爱！”我起先有些恼火了！是谁？循着声音望过去，是他！这个孩子平常答题就喜爱与人抬杠，说一大堆的话，而且大多的回答都是不着边际的。算了，不要他发表演说了，再说，时间也来不及了。我刚想按以前的做法

18、，说：“还有什么不同的看法，下课后跟老师来沟通。”可转念一想，要是这样的话，不是打击他说话的主动性了吗？好像不妥呀！唉！让他说吧，天知道他会说些什么。我无可奈何地问：“吴，你能说说缘由吗？”果真，又是答非所问。他说：“我就是怕累，端端正正坐着累，做作业也累只有做一件事情不累，就是回家躺在床上看电视不累！”天哪！我的课还上不上啊？听完这样的回答，总不能什么也不说，就干脆进入下一环节了吧？看样子，我是完不成这节课预设的目标了。变更一个孩子比完成教学任务更重要。豁出去了，我爽性不再纠缠于原先预设的环节，顺着这个捣蛋鬼的问题绽开教学了。“孩子们，你们有什么好方法让吴同学不感到累吗？”学生的主动性挺高的

19、。纷纷帮他出办法，有的说：“饭要吃饱！”有的叫他多熬炼这个吴欣辉还真难缠，他反对了一个又一个连我听着都觉得不错的办法。始终到快下课了，我说：“老师信任你是吃饱饭来上学的，以后你自己试着比现在再多吃一点点，信任你会一天比一天强壮起来，等你有力气了，大家信任你肯定也会象王宁一样帮助别人，关切集体的，对不对？”嘻嘻！他终于点头了。可这时下课的铃声已响了。就这样，始终到下课，我的其次个环节还没绽开。这堂课也以失败而告终。我不无缺憾地刚要离开教室。“老师！水没了！”有个小挚友叫道。“哦！我立刻来！”我赶忙转身朝饮水机走去。这时，许多孩子围上来，纷纷说：“老师，让我们来！”这可是从来没有过的，以前，我每次

20、换水，总是一个人吃力地放上去，孩子们都拿着杯子熟视无睹地等着接水。更让人兴奋的是：在这些孩子里面，尽然有那个只有躺在床上看电视才不会感到累的小挚友，而且他的表现是最主动的。这时，我沮丧的心情一网打尽，突然感觉到自己有了某种成就感！语文园地二教学反思7、放手让同学自身充足的说：口语交际中，老师在课堂上只要给同学明确提出要求后，老师指导到位，应放手让同学充足的去想象，充足的去说。可以让同学自由说，小组说，全班沟通说。不论采纳哪种形式，老师都要给同学提出详细的要求，不能毫无目的的重复说。、培育同学的合作实力：新课标指出要培育同学的合作实力，合作实力不光包括与伙伴之间的合作，也包括与家长之间的合作。我

21、们要常常给同学创设肯定的情境，让同学在和他人的交往中学会合作。、帮助同学形成良好的合作行为：要培育同学养成“倾听”的习惯、“表达”的习惯、“支持”与“扩充”的习惯、“求助”与“帮助”的习惯、“建议”与“接纳”的习惯。同学良好合作行为的培育是一项长期的工作，既须要老师从点滴抓起，更要求老师以身示范。语文园地二教学反思8习作教学反思一、绿色环保意识在对比中燃起要是在以前，我确定会干脆播放其次组“环境恶劣”的画面，让学生干脆感受到环境被破坏现象。这样做，很难让学生入情入境、心神合一。语文课程标准要求我们“敏捷运用多种策略”。在课前，我细心剪辑了两段不同的画面“漂亮风光”与“环境恶劣”，为学生细心打造

22、交际氛围。两次的观看，让学生喜与忧的情感剧烈的交织在一起。学生的心门似春之柴扉，轻轻洞开，剧烈的表达欲望已被激发，浓浓的绿色环保意识已初见端倪。二、让交际在绿意盎然中进行我认为：“绿意盎然的课堂”首先应当是师生同等的课堂。在此环节中，我轻轻坐进小组中，把自己当作一名学生，师生实行同等对话，民主、和谐的氛围快速充满在教室的每一个角落。学生们怎不会尽情沟通尽情表达呢？其次，“绿意盎然的课堂”应当是学生互动合作的课堂。口语交际不仅要求训练学生口头表达实力，还要注意培育学生与人沟通的意识、实力和习惯，我在这里变小课堂为大天地，让地球妈妈聘请环保小卫士，让每一位学生成为实践人，在这种其乐融融的场面中，随

23、着环保小卫士的环保奇招宣布，“爱护环境，人人有责”的种子已扎根心底，学生的心中早已像课堂一般绿意盎然。三、绿色家园在畅想中构建我认为，学生有了环保意识还不够，还应当要看我们已经取得的环保成果，为构建绿色家园献计献策。我抓住“我市是全国文明卫生城市”这一话题，让学生在心中构建自己的绿色家园。习作教学反思怎样使学生爱写作文？ 这是始终困扰我的问题。作为一位三年级的老师来说，这的确是一个头疼的问题。通过这次上课我考虑了如下几点：首先，要让每位学生有内容可写。教材里的作文内容有限，老师可以联系生活实践给学生出题写。其次，先说后写。在弄清晰写哪方面的内容后，可以让学生想一想：我写什么内容？相互沟通沟通，

24、只说写什么，不要求详细说，这是相互启发选材范围，使每位学生知道自己写什么，有话可写。在详细指导学生怎么写时，可以启发学生详细说一说，在沟通中使每位学生知道怎样写。在学生动笔写时，强调孩子肯定要打腹稿。讲要写的内容说给爸爸妈妈听听，然后再写。再次，要结合阅读教学以及习作的详细状况，做好“怎么写”的指导。没有写作技巧的指导，学生的习作爱好也不会持续和加强的。当学生学习了某种技巧，会在自己的习作中运用，他肯定有成就感，对习作更有爱好。第四，写完后让学生读一读，看看话说明白了没有，语句通不通。这是初步学习修改，但要求肯定要低，不要强调非要怎么怎么。读给同学听，也是相互沟通，相互学习，是刚好确定他们的胜

25、利。第五，在班上贴出来相互沟通展示，激励再上一层楼。常常让学生自己展示自己的习作，体会自己的胜利，学习别人怎样写。第七，用好评价，刚好确定，刚好激励。在课堂上要时时留意用好评价，批改作文时更要这样。据我的阅历，批改作文时看到差一些的作文简单烦躁，这时候肯定要“制躁”，提示自己：“我自己写文章都有不少困难，现在我面对的是才学作文的小学生呀。”第四课时教学反思读读背背这方面内容，老师一般首先要求学生读准、读通、读熟，然后沟通读书，直到全部会读，最终采纳各种形式达到背熟。整个课堂气氛热情，似乎完备地完成了教学任务。冷静思索这样的教学，心中不禁产生疑问：这些语句学生理解吗？他们在以后的说话、作文中会用

26、吗？“会背”成了读读背背内容训练的终点，我认为这种浮躁、草率的训练并没有收到预期效果。本人认为进行此类训练，应遵循两个原则：拓展性积累和创建性地运用。决不能将积累与运用侵害开来。在教学语文园地二的读读背背的时候，1、课前先请学生仔细的读准音节，上课时，请个别简单出现错误的同学读句子，一个小节一个小节的读，将出现的易错的音节出示，作为重点讲解，扫除学生读的障碍，先行树立了学生读的信念。2、在课堂教学的时候，以活泼的动作带动学生的主动性，师演示，生生演示，在活动中加深记忆。3、学生自己背诵，同桌背诵，小组之间背诵，老师的个别检查。以各种形式来检验学生的学习效果。教学建议：1 、要细心备课，不要怕发

27、时间，要磨课。2、 抓住课堂的生成资源，课堂会更精彩。3、 对课程资源，在不变更教学目的的状况下，可依据实际状况适当调整，如我把调查支配在口语交际后，更激发学生的爱好，让学生有目的的调查，为下一步的习作奠定基础。4、 口语交际课重在训练学生的口语实力，课堂上，学生的语言表达不够规范时老师应刚好订正，进行正确的引导。应做到注意每个学生的发展，对于个别口语表达实力差的同学，要多做指导。5、 拍卖这一环节设计上还有所欠缺，尽管看上去学生的主动性很高，课堂气氛很活跃，可学生是不是真的觉得水重要才买呢？还是根本就是觉得好玩好玩才那么主动地出高价呢？这值得我好好反思，我觉得好像后者的可能性大些，那我就没有

28、把教学目标把握好，这是特别失败的地方。6、创设情境的手段还可以多样化，从而更好的激起学生说的须要和说的愿望。一起先当让学生沟通调查到的身边环境污染状况，学生好象无话可说，说的同学也只是寥寥数语，是因为我没有很好去创设一个情境，太单调，没有激起学生说话的欲望。7、 要注意求异思维的发展，课堂上，对学生的说话方法和其他同学不同的应刚好赐予激励，而我只是略微做了点评价，没有好好的强调。8 其实这次口语交际可以结合本专题的综合性学习支配来进行，在适当的时机，师生共同对前一段时间学生的活动进行简洁的总结评价。比如，学生汇报身边环境污染的现象时，就可以顺理成章地请学生说一下是怎样知道这些现象的另外，还可以

29、更多地在“我们能做点什么”中的“我们”身上做些文章，学生想点子，可引导学生想一想平常生活中，详细应当怎么做，而不只是怎么监督别人，以培育环保意识，培育在日常生活中爱惜环境的习惯。语文园地二教学反思9、发觉和运用识字方法。、巩固识字，积累词汇。、初步驾驭部首查字典的方法。、主动参加展示活动。、拓展：说说课外知道的带提手旁的字和姓氏。、每人打算本常用的字典。、实物投影仪、课本“语文园地二”投影片。、“我会认”里的生字卡片。、学生打算“露手”里的内容。、小奖杯、红五星若干。两课时。环节 老师活动 学生活动我的发觉、我的发觉：出示投影“我的发觉”，指导学生发觉识字方法。 老师引导分析“纺”字的字形特点

30、：“方”与“纺”有什么不同？ 激励学生视察熟字与生字：你发觉了什么？ 激励用其他方法相识这些生字，如“柏、纪、织”也可用“熟字换偏旁”的方法识记(伯柏、记纪、识织)。、我会认：轮番出示生字卡片检查认读“我会认”里的生字。、我会读：出示投影“我会读”：有什么发觉？、谁还知道课外的带提手旁的字？、 同桌合作学习：视察两字有什么不同？ 小组合作学习，汇报：熟字与生字的读音有关，熟字加与字义有关的偏旁组成生字。 自主运用多种识字方法识字。、小组为单位开火车认读并口头组词。、个别发言：带点的字都有提手旁，字义与手的动作有关。、个别拓展说。日积月累、 读读比比： 出示投影“读读比比”，指导学生读词。 指导

31、区分异同：留意每一行上下两个词中带点的字有什么相同的地方和不同的地方？、读读记记： 指导读“读读记记”中的内容。 指导记姓氏：你是怎么记住的？ 谁还知道课外的姓氏？、学习查字典。 出示“庞”字。 出示投影“查字典步骤”。 做课本上的练习，比一比谁能查得又准又快。 、 自由读，齐读。 同桌沟通，区分带点字的异同。、 自读，发觉姓氏歌特点。 个别介绍记姓氏的方法。 自由说课外的姓氏。、 认读。（当学生答不上来时，提示学生可以用部首查字法查字典。） 看投影“查字典步骤”，认读，全体用部首查字法查“庞”字。 查字典竞赛，每一组评一名优胜者嘉奖红五星。展示台小挚友都来露一手怎么样？ 、组内展示。、选出代

32、表在全班展示、评价，开展“擂台赛”。、分类选出擂主，颁发奖杯。语文园地二教学反思10一、教学对象：适用于小学三年级学生。二、不同学情的建议：1、学生领悟接受实力较强的班级，老师可以在基础指导时少花时间，将更多的时间花在对基础学问的练习、拓展和补充上。2、学生领悟记忆实力较弱的班级，可花大量的时间重点指导记忆、朗诵书上的基础学问，在剩余的时间才进行适量的拓展练习，以巩固学生对学问的驾驭。三、教学中几个方面的处理：一、我的发觉：本课时主要由“我的发觉”、和“日积月累”两大部分组成。其中“我的发觉”部分教材中列举了两组句子，学生在读完每一组句子之后，都会有所发觉。但是，所发觉的内容会因学生不同存在着

33、差异。最简洁的是每一组的其次句比第一句词句多；二是每组的其次句是比方句，这是从修辞的角度来发觉；三是每组的其次句比第一句表达得更详细、形象。在教学中，老师要逐步引导学生由浅入深地进行发觉，使其感受到祖国语言的丰富、表达方式的多样，不断激励、启发学生运用这些规律，试着运用有簇新感的词句，使自己的语言表达更加丰富多样。教学中不必给学生讲有关修辞学问。二、日积月累：“日积月累”部分又包括了“读读认认”和“读读背背”两个部分。“读读认认”，支配的是一组反义词语，学生通过这一组内容的学习，既可以复习巩固已经学过的生字，又可以借助反义词学习新的生字，同时积累反义词语。可以先让学生借助拼音，自己认读，同桌相

34、互检查，老师指名认读字音和朗读短文。留意“浊”读翘舌音，“罪”读平舌音，“廉、贪、偏”为前鼻音韵母。老师也可以引导学生进行拓展，再列举一些自己在平常的学习中积累的反义词语。“读读背背”，支配了古诗佳句，目的是积累中华民族传统文化。五组诗句，只要求读读背背，诗句的意思一般可不讲解。这五组诗句，不但展示出了由植物、山水所构成的静态画面，同时还加入了动物的活动，特殊是一些小鸟的鸣叫，使诗句所描绘的整个画面动静结合，不但充溢了缤纷的色调，而且莺啼鸡鸣，让人在视听感觉的沟通、融合中体会其中所蕴含的美。老师在教学的时候可以采纳诗句与图画相互结合的教法，让学生在诗情画意中理解诗句，积累诗句。四、教学设备的运

35、用：1、课件运用可在PPT的运行环境即可。语文园地二教学反思11语文课程标准指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践实力，而培育这种实力的主要途径也应是语文实践，语文学习的资源和实践机会无处不在。”因此，在课堂上我们老师应少讲多练，让学生有更多的时间去干脆接触语文材料，在大量的语文实践中驾驭语文的规律，提高语文素养。语文园地的教学，就是要以生活为主线，就是要学生充分地感知、体验生活，思索生活，理解生活，学生才会用真实的笔触来表现生活，表现自我。因此，我们要教学生从小就接触和相识社会，视察社会，积累生活，从中选取写作素材。指导学生体验生活，还要指导学生学会发觉生活中的美，让美来滋

36、润孩子的心田，触动他们的心弦，使他们产生写作的冲动。老师要擅长引导学生关注天下事，关注身边的人和事，景和物，从生活中选取素材，提倡写生活的真实。以生活为主线，擅长捕获学生生活的资源，把学生的资源，作为张扬学生特性的资源。在现实生活中养成学生乐于探究和勇于实践的精神，推动学生对自然，对社会的责任感，发展学生的创新实力、实践实力和良好的特性品质。语文园地二教学反思12语文园地五作为本单元的综合性学习设立了以下环节：A.识字加油站。1、依据字形特点推断进行连线，发觉识字方法，激趣识字。反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发觉了什么。B.字词句运用。1、读一读，猜一猜词语的不同意思，体会每组词语的不

37、同意思，在小组内探讨：“不言不语、只言片语、三言两语、千言万语、豪言壮语、少言寡语、自言自语、甜言蜜语”，通过探讨进一步理解这些动词词语的不同意思。2、留意句子中加点的词语，仿按例子在括号中加上合适的词语，再读一读。C.书写提示。“观”“呼”“忙”“如”1.先视察，同学们相互提示写的时候应当留意些什么。2.描红练习。3.练习书写。D.日积月累：学习古诗“江雪”第五专题主要是要让学生学会反思自己的言行，克服以自我为中心等不良品质，学会观赏别人，敬重别人，谅解别人，成为受大家欢迎的人。一、学习效果语文园地五中支配的各项训练也都是围绕本单元专题设计的。在这节语文园地课的教学过程中，难度遵循从易到难，

38、符合小学低段学生的认知特点。我注意让学生开动脑筋解决问题，我从旁引导，赐予学生正确的探究方向，学生可以通过合作探究的方式解决问题，这也充分地熬炼了学生自主学习的实力。二、胜利之处1.书写练习环节，先描红练字，描红以后再说说自己在写的过程中遇到了哪些的问题，范写指导一下。认为哪个字不好写，在黑板上板书，共同解决。2.在“识字加油站”环节，先借助生字卡出示生字学生认读、进行识字嬉戏“摘果子”，采纳不同形式进行熟读字词，巩固效果好。3.江雪这首古诗对于学生来说并不生疏，学前基础好的同学早已熟读成诵，但是对故事内容的理解却非常浅薄，机械的诗意理解只能是“蜻蜓点水”，而多媒体动画产生的情境却生动地再现了

39、古诗内容。学生在爱好盎然的观赏中就理解了诗意，领悟到了诗情。三、不足之处1、在字词句运用环节上，设计的问题不够详细，由于学生的主动性比较高，时间没有限制好。2、课上，自己的评价语言和评价方式匮乏，没有起到刚好点评的效果。3、朗读古诗的形式比较单一，除了男女互读，还可以增加同桌对读、师生读、小组读等增加趣味性。四、改进措施今后的课堂上，我要仔细钻研教材，吃透教材上的学问点，而且要认仔细真备课，提前做好课堂预设，把握好学生的预习动向，以备刚好处理课上发生的突发事务。课上把学生看作是学习的主体，体现真正意义上的自主学习。设计行之有效的问题，时时到处把学生放在主体的位置，让他们读，让他们想，让他们说，

40、尽量供应一个让学生展示的平台，在学生须要的时候，适当点拨一下，奇妙引导。自主探究环节，我认为要激励孩子多说，敢于表述自己的见解，能把自己的想法说出来，在一个问题上，有自己的立场。有缺憾就会有思索，有思索就会有进步，我会在不断的反思中，努力使自己的教学水平得到进一步提升。语文园地二教学反思13教学目标：1、引导学生发觉汉字规律，自己小结识字方法。2、初步了解多义词。3、积累词语。4、培育学生的视察实力和口语表达实力。教学重点：1、引导学生运用规律自主识字。2、创设情景，提高学生口语交际的实力。教学难点：自己小结识字方法。课前打算：1、学生自制识字课本（可剪剪贴贴，或请家长把自己会认的字写出来）。

41、2、教学课件。3、识字“苹果树”。教学过程第一课时引导学生去发觉1、同学们，欢迎大家到语文园地来做客。（老师边说边出示图标），我们先一起完成第一题：我的发觉（1）你们看，老师手里拿的是什么？（老师出示大眼睛图片）（2）用上你们的大眼睛看一看小黑板上的字词，说一说你发觉什么啦？（老师出示挂板，与书上的第一组相匹配）学生A：我发觉左边的汉字比右边的汉字多了偏旁。学生B：我发觉把左边的偏旁去掉就变成右边的汉字啦。学生C：我还发觉这些字的读音有些像。（3）他们说得特别好（奖给发言学生“大眼睛”的图片），请大家读一读，记一记。（4）再用上你们的大眼睛看看其次组字词（老师出示），说说你们又发觉什么啦？学生

42、A：这一组左边的字比右边的字少了偏旁。学生B：我发觉给左边的汉字加上偏旁就能变成右边的汉字啦。学生C：这些字的读音也有些相同。（5）你们真会发觉（嘉奖学生“大眼睛”图片）请大家读一读，记一记。（6）老师出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）请学生们读一读并组成词语。（7）小结：聪慧的同学们，说一说你们记字的方法。学生A：这几个字我是用去偏旁和加偏旁的方法记住的学生B：前三个字我是用去偏旁记的，后三个字我是用加偏旁记的。老师：同学们总结的方法好极了，很多汉字都可以用加一加。减一减的方法来记忆，想一想还能说出一些吗？（让学生举例说明）2、接下来，我们接着去发觉。（1）你们看这些词语（老师出示）读一

43、读。张贴一张画东张西望开张张爷爷张开嘴巴（2）动脑筋想一想，这些带点的字里有什么隐私吗？谁说一说。（待学生发觉后指名说一说，能说出表示的意思不同即可）（3）还能说出带有“张”字的词语吗？指名请学生扩词。其次课时带领学生去积累一、我会读1、出示一棵“苹果树”，苹果数上挂满了红彤彤的“苹果”（“苹果”上写了“我会读”中的词语）。2、小组学习：四人小组轮番读“我会读”中的生字，相互订正读音。3、各个小组采纳轮番的方式（开火车一人读一个词），看哪一组摘的“苹果”多。二、读读背背1、小组学习。a、四组小组一起读小诗鞋，相互订正读音。b、说一说这首诗说了什么意思。c、表情朗读这首诗（可加动作）2、指名朗读

44、鞋，同学评议。3、自由背诵小诗鞋。4、全班配乐背诵。第三课时口语交际：我该怎么办一、口语交际。1、创设情景，激发交际欲望。同学们，这个单元我们学习了好几篇关于孝敬父母，敬重长辈的课文，很多小挚友都在家里学着帮父母做家务，可前两天，我却收到了一位同学的来信，向我诉说了他的烦心事，你们想知道是什么吗？你们先猜一猜会有什么烦心事呢？2、揭开谜底，引出交际话题。（1）老师读这封信，揭开烦心事究竟是什么？（2）找寻有类似苦恼的同学。（3）揭示交际话题：出办法，想方法。3、引导交际主题，开展探讨沟通。（1）找根源：说说父母为什么不让这些同学做家务？（2）出办法：怎样才能劝服父母？为什么？（3）想方法：在什

45、么状况下，怎样做？4、分角色表演，评价激励。（1）小组内分角色练习。（2）选出代表上台表演，评价激励。二、识字沟通，擂台赛。1、拿出自己的汉字积累卡，以小组为单位进行识字赛。评比一名在看电视时相识汉字最多的同学。2、每组优胜者再竞赛，选出其次期擂主。颁发小博士帽。3、布置下一期擂台赛内容：看谁积累的食品商标最多。教学反思：语文园地二包括口语交际和习作及我的发觉等，我将其分成三节课授完，口语交际讲名人的故事，早在几天前我就给学生布置让学生打算，今日我组织学生以一个讲故事会的形式开展了此活动，由于学生的表达不是很流利每个学生讲的很费时间，为了使每个学生都有讲的机会，也为了使学习过程不因时间短促而受到影响，我在班里先挑了一个学生为大家作示范讲故事，王祥光讲了个董存瑞的故事，讲完后其他学生有看法的可以提也可以补充。然后分成十二个小组，每组四个人每个讲一个故事，其他同学听并补充，讲完后每个同学都说说自已听故事后的感受。学生们起先讲了，我在每组轮番进行指导，指导其带个表情等，最终要求学生小组公选出讲得最好的一个同学。在评比时各小组都能客观公正，只有一个小组成员相互对立，选优秀时看法各不相同也不能统一，选出以后当我在