2022年《秋天的怀念》语文教案15篇.docx

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1、2022年秋天的怀念语文教案15篇秋天的怀念语文教案15篇作为一名人民老师，很有必要细心设计一份教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么教案应当怎么写才合适呢？以下是我为大家整理的秋天的怀念语文教案，希望能够帮助到大家。秋天的怀念语文教案1一、学习目标：1在写法观赏中体会宏大、无私的母爱。2研读文本，联系生活实际，激发感恩情怀。3主动思索，探寻“好好儿活”的含义。二、学习重难点1.体会作者的思想感情。2.鉴赏文章的写作手法。3.探究思索“好好儿活”的含义。三、预习沟通(一)自主学习1、初读读文一读：快速阅读，对文章有大致了解。二读：能用一般话正确、流利、有感情的朗读课文。解除生字词语

2、障碍。整体感受文章基本内容。三读：默读有肯定速度，边读边想，做到三动“眼动、手动、心动”。把握文章主要内容，对文章有自己初步的见解，做好旁注。2、检查独学状况。(1)、给下列词语注音瘫痪( ) 憔悴( ) 捶打( ) 仿膳( )(2)说明词语翻来覆去： 絮絮叨叨：喜不自胜： 憔悴： 烂漫：3.通读课文，思索探究：话题一：秋天( )(填干什么)(以此找出文章线索)话题二：( )的母亲。(找出写母亲的语段，朗读，感悟，体会)话题三：( )的“我”(找出写“我”的语段，朗读，体会)(二)沟通学习来源:学_科_网1.默读全文，思索课文里写了几次秋天里看菊花?2.作者的生活看法前后有什么变更?(勾画出表

3、现作者对生活看法发生改变的 语句。)3.通过读课文， 从文中哪些地方可以看出母敬爱花?她更爱儿子?四、展示提升通过组内展示和班内展示，陈述自己的意见，组间辩论，老师适时点拨。展示合作学习成果。提出问题，请教其他同学解决。细致倾听，对不同观点进行辩驳。五、达标测评(一)读拼音，写词语。z sh yng shn( )碎 ( )养 ( )求 仿( )(二) 辨字组词。来源:Z。xx。k.Com侍( ) 踩( ) 诀( ) 悴( ) 矫( )待( ) 睬( ) 绝( ) 碎( ) 骄( )碗( ) 锤( ) 狠( ) 槐( ) 谣( )豌( ) 捶( ) 恨( ) 愧( ) 摇( )(三)按课文内容，

4、然后背诵。黄色的花( )，白色的花( )，紫红色的花( )而( )，泼泼洒洒，秋风中正开得( )。(四)将成语补充完整，并说明所填字的意思。喜出( )外： 翻来( )去：恍然大( )： 名( )其实 ：(五) 选词填空。神情 神态 神色 神气刚一上场，你看他那( )样儿，似乎稳拿第一，可是连输了几个球后，( ) 就有些惊慌了。下半场起先，虽然( )复原正常了，但最终还是丢了关键的一局，你看他那( )，显得非常懊丧。(六)按要求改写句子1.四四周黑洞洞的，还不简单碰壁吗?改成陈述句：2.小树成长。 扩句(至少扩两处)：(七)阅读下面这篇短文，你想说什么?妈妈的账单一天晚上，我正在打算晚饭，我的儿

5、子走进厨房递给我一张纸，他在纸上写了一些东西。我在围裙上擦了擦手，细致地看了看，上面写着：割草，5美元;这一周整理自己的床铺1美元;去商店，50美元;你去购物我照看小弟弟25美分;倒垃圾1美元，取得了优秀的成果，5美元;还有打扫院子2美分。看着他满怀期盼地站在那里，千万个记忆一瞬间闪过我的脑海。我接过那张纸，翻到背面，在上面写道：怀你9个月，免费，为你熬夜，请医生为你看病，免费;多年来花在你身上的时间，为了你流过的泪，扶养你成长所付出的一切，免费;日日夜夜为你担忧，将来还要为你操劳，免费;给 你忠告和教你学问，供你上学，免费;给你买玩具、食品、衣服，为你擦鼻涕，免费;儿子，当你把这些都加到一起

6、时，妈妈付出的全部的爱都是免费的。看完之后，儿子的眼睛浸满了大滴的泪水。他望着我说：“妈妈，我真的很爱你。”说着拿起笔在纸上写下了很大的几个字账已付清。感想：六、课后反思：在课堂上，学生的朗读分为两部分，朗读语段和关键语句，让学生参加到文本中，有自己的体会和感悟。由于这篇课文较简洁，学生对文章内容的理解不会存在太大问题，所以把质疑和探究问题交给学生，采纳朗读、小组合作等多种形式来完成研读课文的环节。之后在情感体验的环节，进行语言训练，学生把自己的心里话和对亲情的感悟写出来，让学生都明白父母是辛苦的，以后要孝敬父母。秋天的怀念语文教案2教学目标：1相识本课5个生字。2有感情地朗读课文。3读懂课文

7、，受到宏大母爱的熏陶感染。教学过程：一、揭示课题1听配乐朗读，思索：课文主要写了什么？你有什么感受？2怀念的对象有许多，这篇课文是怀念谁呢？（母亲），为什么怀念母亲呢？下面我们来学习秋天的怀念一课，来体会一下宏大的母爱。（板书课题，学生齐读。）二、分小组自学1朗读课文，留意读准字音。2想想母亲是怎样关切“我”的，体会作者是怎样透过这些小事，表达对母亲的一片深情的。3联系实际（可以是亲身体会到的，也可以是收听、收看到的）说说自己的收获。三、汇报自学状况重点沟通探讨：1母亲重病缠身，还要推着下肢瘫痪的“我”去北海公园看花，结果怎样？（母亲带着重病的身体，最终没能满意我而死去。）2母亲是怎样关切“我

8、”的？（在我因双腿瘫痪而暴怒无常时，母亲耐性地劝慰我；为了让“我”散心，母亲又想方设法帮我去北海；在临终前，还在叨念生病的儿子和未成年的女儿）。3作者是怎样透过这些小事，来表达对母亲的一片深情的？（母亲的深切关怀今生已无法报答，只有无尽的思念缠绕心中。）4有感情地朗读课文，体会母子深情。四、课文内容的拓展1平常生活中父母是如何关怀我们的？我们又是如何回报父母的？2老师归纳小结，教化学生父母抚养我们不简单，应报答父母的恩情。五、总结全文让学生说说学完这篇课文后的感受，说说作者想对母亲说的话。附：板书设计10秋天的怀念我母亲暴怒劝慰思念去逝教案点评：（略）秋天的怀念语文教案3一、导入新课，明确目标

9、用游子吟导入。这首诗体现了母亲对远行儿子的无限牵挂。一位身患重病，即将离世之前，对儿子的疼爱和牵挂，这份牵挂渗透着苦与痛，读之让人不禁落泪。一起走进史铁生的秋天的怀念教学目标：1.了解作者，驾驭生字词。2.体会作者将浓烈的感情寄予在叙事中的写法。3.驾驭人物的动作、神态、语言等描写，感受人物形象。4.深切领悟文章蕴涵的深厚无私的母爱，联系生活实际，激发感恩情怀。二、基础学问1、作者：史铁生（1951年1月4日20xx年12月31日），诞生于北京，1969年去延安一带插队。后因双腿瘫痪，于1972年回到北京。1979年起先发表作品。自称是“职业是生病，业余在写作”。史铁生创作的散文我与地坛激励了

10、多数的人。20xx年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。20岁时不幸因病瘫痪，风华正茂的他不得不终生以轮椅为伴，恒久离开了正常人的生活。这是一份多么沉重的苦难呀！瘫痪的双腿，残缺的天空，不完备的人生，曾一度使他失去了生活的信念。他终日沉醉在自己的苦难中难以自拔。以至于忽视了慈祥的母亲对他的无微不至的照看，尤其是母亲身患重病，他竟全然不知。当他发觉母亲病情严峻时，母亲却恒久地离开了他。2、字词瘫痪侍弄整宿憔悴仿膳豌豆诀别烂漫翻来覆去絮絮叨叨侍弄憔悴诀别絮絮叨叨喜不自胜三、速读课文，整体感知1齐读课文，初步感知，：双腿瘫痪后，“我”是怎样的状态？明确：望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎

11、听着听着李谷一甜蜜的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁母亲让我去看菊花，我会说：不，我不去！我可活什么劲儿！双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。2.母亲此时，自己的状况是怎样的？明确：身患绝症儿子瘫痪深受苦楚的母亲没有突然把面前的玻璃砸碎，没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。没有大声呼喊，“我可活什么劲儿”？自己坚毅的母亲让儿子成为坚毅的人！四、品赏语言，学习写法面对“我”的暴怒悲观，母亲是怎么做的？又是怎么说的？A.母亲就静静地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切复原寂静，她又静静地进来，眼边儿红红的，看着我。（品尝“偷偷”“静静”）动作描写和神态描写母爱是理解B.“听说北

12、海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜爱花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”（品尝“扑”“抓”“忍”）动作语言神态描写母爱是执着，是坚毅，是生死相依C.那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”动作、语言描写母爱是细心的呵护D.她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是情愿，就明天？”她说。我的回答已经让她喜不自胜了。“好吧，就明天。”我说。她兴

13、奋得一会儿坐下，一会地站起：“那就抓紧打算打算。”神态、语言、动作描写母爱是商议，是理解。E.她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去仿膳，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个”她突然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又静静地出去了。（聚焦“笑”，“敏感”透过这几个字，你看出了什么？）母爱是细心，是宽容五、深度思索，深化主题1、作者多次在文中也多次提到菊花，有何用意？明确：母亲带“我”看花，是想唤起“我”生存的欲望。菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照。菊花热情深厚，是母爱的写照。母敬爱花，“我”

14、看菊花是对母亲的缅怀。菊花在“我”眼里五彩缤纷，泼泼洒洒，也是在告知读者“我”的人生看法发生了转变。2、细读本文，你能体会到作者在写作此文时是怎样的心情？懊悔哀思怀念3、为什么是“秋天的怀念”？秋天有什么值得作者去怀念的？母亲是秋天去世的，“我”深切怀念母亲对“我”的爱。秋天里去看菊花，是母亲对“我”的希望，“我”用行动向母亲表示，不仅自己会好好儿活，还要带着妹妹好好儿活，让母亲在九泉之下放心。秋天是菊花盛开的季节，“菊花”是母亲坚韧、乐观精神的象征，看到菊花绽放得那样艳丽、绚丽，让“我”明白了要好好儿活，活出精彩，做生活的强者。主旨概括：课文讲解并描述了一位重病缠身的母亲，爱护入微地照看双腿

15、瘫痪的儿子，激励儿子好好活下去的故事，歌颂了宏大而无私的母爱。六、巩固练习，拓展提高又是秋天，当作者站在母亲的墓前看着母亲的遗像，他会说些什么呢？母亲，儿子来看您了。自从您秋天走后，我和妹妹都懂了您的话，您放心吧，我俩在一块，肯定会好好儿活。七、课堂小结，单元回来是啊！母爱多么宏大！妈妈每天忙这忙那，还不都是为了我们！有时候，我们不耐烦地嫌她唠叨。现在我们明白了母爱是世界上最宏大的爱。小时候，妈妈把好的都留给我们，长大后，我们应当体谅、关切妈妈，帮助妈妈干力所能及的家务活。妈妈，在明年春暖花开、五彩缤纷、绿草如茵的五月，我肯定送您一束最漂亮、最艳丽的花！秋天的怀念语文教案4教材简析：秋天的怀念

16、是语文S版十一册的一篇精读课文，是史铁生写的一篇怀念母亲的散文。课文写了在“我”因双腿瘫痪而暴怒无常时，母亲耐性地劝慰“我”；为了让“我”散心，母亲想方设法想带“我”去北海，可是母亲已重病缠身，母亲带着重病的身体，最终没能满意心愿而死去。母亲在临终前，还在叨念生病的儿子和未成年的女儿。母亲的深切关怀今生已无法报答，只有无尽的思念缠绕心中。这篇饱含深情的文章歌颂了宏大而无私的母爱，这种母爱如涓涓细流，润物细无声，流淌在字里行间。是一篇充溢人生哲理的感人作品。学情分析：六年级的学生对于语文已经驾驭了肯定的学习方法，并具备了肯定的朗读实力、表达实力、理解实力和感悟实力。阅读的重点起先由理解词句的意思

17、转向体会文章的思想感情。因此，课堂应充分凸显学生的主体地位，努力营造自主空间，主动创设情境，让他们主动、大胆地参加朗读、探讨、沟通，深切地感受母爱的宏大。现在的孩子大多沉醉在华蜜生活之中，以为父母为他们做事是天经地义的，对父母总是呼呼喝喝。通过秋天的怀念一课的学习，让学生悟出母爱的内涵，同时引导学生在日常生活中去体会这种爱，回报这种爱。设计理念：语文课程标准中指出：学生应“具有独立的阅读实力，注意情感体验。”秋天的怀念一文是一篇感人至深的文章，通篇洋溢着作家史铁生对母亲的无尽怀念和对母爱的深情赞颂。因此，在教学本课时，我先创设情境，触动学生的情感，让学生通过朗读、沟通来了解课文大意，并引导学生

18、抓住文中人物的动作、神态、语言、体会人物的内心情感，从而培育学生独立阅读的实力。教学目标：1.学问与实力：有感情的朗读课文，品尝文章精彩词句，抓住人物的动作、神态、语言体会人物的内心世界，感受崇高的母爱。2.过程与方法：指导学生通过品读课文，抓住细微环节描写，体会母爱的宏大。3.情感看法与价值观：学会如何正确对待人生路上的困难和不幸，学会坚毅，珍惜生命。教学重、难点：重点：通过朗读感受和表达朴实而深厚的母爱。难点：学会如何正确对待人生路上的困难和不幸，学会坚毅，珍惜生命。教具打算：1 布置学生预习课文，把课文读通顺。2 制作多媒体课件。课时支配：1个课时。教学方法：品析法、小组探讨法。教学过程

19、：一、 图片引入，创设情境。师：同学们，今日，老师给大家带来了一件礼物，知道什么礼物吗？（茫然）师（稍停）：同学们，今日，老师给大家带来的是一位作家，一位坐着轮椅的作家，一位深深爱着母亲的作家，板书：史铁生。（课件演示）师：今年，作者已经63岁了，可在他岁时，突而其来的一场重病使他高位截瘫，也是在这一年，深爱着他的母亲也去世了，多年来，作者始终都深深地怀念着母亲，于是他用那种浓浓的爱写下这篇秋天的怀念。师：下面，让我们带着作者的哀思，作者的深情读一下这个题目。（设计意图：通过图片的视觉认知和老师动情的介绍，为学生创设了一个学习的氛围。）二、 自由读文，整体认知。师：让我们带着这种感情，自由地读

20、读课文。请同学找出你印象最深的一段或一句话读给大家听。出示课件：正确流利有感情（设计意图：课文新课标在第三学段的阅读要求中提出：“能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。”此过程主要是检查学生的读书状况，老师通过三种不同的读书阶段来满意全部的学生，让全部的学生都能有所表现，并激励学生有敢于挑战的精神。）三、 细读课文，感悟理解。1、课文写了几次秋天里看菊花的事？2、找出作者暴怒无常的表现？3、面对着这样的孩子，母亲是怎样做的呢？4、探讨：母亲“忍”的是什么？师：母亲“忍”的是什么呢？师：你能找出相关的语句吗？师：母亲“忍”的还有什么呢？师：你能找出相关的语句吗？师：然而，母亲却走了，带着她的爱

21、，带着她的苦，静静地走了，她走了，就再也没有回来了，（设计意图：通过学生的探讨，体会母爱的宏大。此环节培育学生合作实力、表达实力和思索实力。）5、母亲临终时交代了什么？6、探究好好活。师：作者明白了妈妈的良苦专心了吗?师：你能找出相关的语句吗？（设计意图：从菊花盛开的各种颜色，引导学生正确对待人生路上的困难和不幸，学会坚毅，珍惜生命。从而突破本课的教学难点。）四、情景体验，真情告白。师：从今，作者像秋风中盛开的菊花一样，活得泼泼洒洒、烂烂漫漫；从今，作者振作起来，成为了一位大作家。如今，正好是清明季节，作者面对着母亲的遗像，他会说些什么呢？（以母亲的遗像为背景图，播放烛光里的妈妈背景音乐，创设

22、清明扫墓的情景，让学生真情表明，从而感受和表达朴实而深厚的母爱。）五、渗透教学，升华思想。师：是啊！谁言寸草心，报得三春晖。此时此刻此景，作为儿子即使有千言万语，也无法挽留母亲了，所以我希望每一位同学，好好地爱着母亲，好好地善待母亲。六、板书设计“我” 爱 母亲秋天的怀念语文教案5第一课时教学目的：相识本课生字，理解课文内容，体会母子情深，有感情地朗读课文。教学重点：体会课文内容所表达的思想感情，有感情地朗读课文。难点：联系课文内容，理解含义深刻的句子。教学过程：（一）从课题引入齐读课题。秋天是我们看菊花的时候，在这时候作者想到了谁？（母亲）。这是史铁生为了怀念母亲，写下的文章，谁能介绍一下有

23、关作者和作品的资料吗？（学生介绍老师补充）然后，让学生读一读本课的生字（投影打出，读准即可）。（二）学生自由读课文，从整体感知内容。1自由读课文，想一想课文主要写了什么？你觉得课文中的母亲是一个怎样的人？（学生可简洁说）老师板书：关切我2默读课文，标出母亲关切我的四件事，并且画出课文的哪些地方使你最感动，并把简洁的体会批注在书旁。3在自学的基础上小组探讨沟通4在全班沟通，老师引导学生抓信母亲的表情、动作、语言来说，尽量说得具体，让学生透过这四件小事概括出母亲的爱是一种什么样的爱？板书：坚毅、无私、宏大（三）学生有感情地朗读来体会这种情感。同学们刚才体会得不错，你能把你感受到的这种爱读一读吗？学

24、生自由读自己感受深的句子或段落，然后指名读，互评后再读。（四）探讨沟通然而当时我未能体会母亲的这一片苦心，这无私而宏大的爱，就在母亲与我诀别的时候，我才真实地体会到了母亲的深情，才真正懂得了母亲没有说完的话。你们想想这话是什么意思？学生读书，联系上下文后说出：母亲希望我和妹妹好好活着，我和妹妹都知道母亲对我们的希望，肯定不让母亲悲观。（五）进行口语训练假如清明节到了，作者面对母亲的遗像伟说些什么呢？老师依据学生说的内容，概括出词语板书：愧疚、酷爱、怀念。板书设计：秋天的怀念坚毅的关切无私的母亲我宏大的愧疚酷爱怀念秋天的怀念语文教案6一、 教学目标1、 驾驭生字词，理解词语在课文中的含义。2、

25、正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章的感情基调，留意语调和节奏的改变。3、 通过圈划、品尝、揣摩文章中“母亲”的动作、神态和语言的描写领悟文章中深层无私的母爱。二、 教学重难点1、 重点：见目标2、32、 难点：见目标3三、 教学方法：朗读法、品析语言法，小组合作法四、 教学时数：2节五、 预习要求：1、 学生借助工具书扫清字词障碍，至少通读课文3遍。2、 运用工具书和互联网收集有关史铁生的资料，着重了解其瘫痪的人生经验。第一课时一、 教学要点：见目标1、2二、 教学内容和步骤1、 导入（1min）文人自古悲春伤秋，秋天，的确是一个勾起人无限情思的季节。游子在秋天思念家乡，史铁生先生也在秋天

26、怀念着自己的母亲，下面我们一起走进秋天的怀念。2、 知人论世（7min）史铁生先生是我国的文学大师，大家昨天查阅资料对史铁生先生了解多少呢？现在以小组为单位，整合关于史铁生先生的资料，将你认为我们学习这篇课文最须要驾驭的3个信息选出来。明确：1、史铁生先生21岁时瘫痪，找不到工作，生活苦恼，失去活着的欲望。2、写这篇文章时史铁生先生已经走出瘫痪的阴影，酷爱生活，我明白了母亲的苦心 3、史铁生先生的代表作我与地坛务虚笔记等。3、 朗读课文，整体感知（）1） 学生齐读，老师听读。学生读完后老师针对学生的朗读状况订正字音和疏通词意。（5min）明确：课后读读写写的词。2） 初步感知，把握文章感情基调

27、（18min）A、 文章题目秋天的怀念包含几层意思？B、 明确：怀念的是母亲；母亲在秋天去世C、 通过读文章，你觉得文章中的史铁生先生是处于一个怎样的状态？文本哪里可以看出来？明确：心情不稳定、敏感、急躁、暴怒、无望 “突然把面前的玻璃砸碎” “猛地把手边的东西摔向四周的墙壁” “狠命地捶打这两条可恨的腿” “不，我不去。” “我可活什么劲儿”。老师要留意让学生反复读那两句语言描写。D、 你觉得史铁生先生是怀着一种怎样的心情来写这篇文章的？可以小组探讨然后发言，留意从课文中找出依据。明确：怀念，愧疚，自责。“可我却始终都不知道，她的病已经到了那步天地。”“她出去了，就再也没有回来。”“我没有想

28、到她已经病成那样了。”“也绝没有想到那竟是恒久的诀别。”3） 老师范读，学生听读，要求学生标出停顿和重读的词。听读结束后，学生自由读，要读出感情，读出节奏，老师巡察并指导。（9min）4、 结语：史铁生先生怀着对母亲的惦念和愧疚写下这名作。母爱是这个世界上最宏大无私的爱，下节课我们一起走进这位宏大的母亲。三、板书设计： 秋天的怀念史铁生 母亲急躁、暴怒无常浑然不知 重病缠身秋天的怀念语文教案7教学目标：1、理解课文内容，在读文中感受母爱的宏大，受到爱的教化。2、有感情地朗读课文，结合自己的生活阅历去感悟文章的内涵。教学过程：一、介绍作者，导入新课（出示作者近照）他叫史铁生，今年已经55岁了，2

29、1岁的时候，突然的重病使他高位截瘫。也就是在那一年，他的母亲也去世了，这么多年来，儿子始终用文字表达对母亲的感受。请同学们一起默读下面这段话，看你读到了什么。（课件出示：合欢树片段）1，学生谈读后感2，他的好多文章都表达了这份感情，比如今日我们要学的秋天的怀念就是其中一篇，作为高年级的同学，我信任大家的自学实力。这里有个自测题，请同学们看看，自己的读书到了哪一个台阶。（课件出示：正确流利有感情）二，整体感知1，指名读，你想读哪儿就读哪儿！2，听范读3，听完后，你感受到了什么三，品尝课文1， 现在我们就走进课文，品品课文中文字的味道。文章是怎样写我的 请找出表现我内心情感的句子或词语。说说自己的

30、理解，有感情地读一读。2，集体沟通（脾气暴怒）3，引读：师：望着望着北归的雁阵，他会生：把眼前的玻璃砸碎；师：听着听着甜蜜的歌声，他会生：猛地把东西摔向前面的墙壁。师：还有呢，妈妈要他去北海看菊花，他喊着生：不，我不去，我活着有什么劲！4，过渡：是啊，原来活蹦乱跳的，现在突然坐在轮椅上，发这么大的脾气，你能理解吗 假如你是他的挚友，或者他的亲人，面对他这副样子，你会怎么劝劝他 （学生劝）你们讲得很有道理，建议也不错，不过，请你设身处地的想想，他能听进去吗5，是啊，面对这样的儿子，面对这样的现实，怎么做更合适一些 让我们看看母亲是怎么做的吧。请大家再仔细读读书，文章是怎样写母亲的 哪些句子或词语

31、特殊让你感动，请说出理解和感受。6，集体沟通（静静地，扑，叫我去看菊花，好好活）7，母亲在劝慰我时自己的身体又是怎样的敬爱的同学们，一个患肝癌病的人只有自己知道有多痛，无法用语言描述，而且还知道自己就要死去8，母亲的心里苦不苦 （苦）这个苦来自哪些方面 （自身与儿子）其实儿子的苦在母亲那里是要加倍的，多年后，作者在他的散文中这样写道：（出示课件）那么这样苦的母亲，有没有看着看着北归的雁阵，突然把玻璃砸碎生：没有。师：她有没有听着听着李谷一甜蜜的歌声，把东西摔向墙壁生：没有。师：有没有大声喊着我活着还有什么劲生：没有！师：母亲为什么没有这样做（她要做个坚毅的母亲，让儿子也成为坚毅的儿子）8，又是

32、秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。我们来读读描写盛开的菊花的句子。（课件出示：黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫色的花热情而深厚，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。）下面同学就结合这句话，可以小组合作，好好探讨探讨，可以自己思索，为什么要写盛开的菊花 他们原委懂得了该怎样好好儿活 ，那么同学们你们懂了么 说说看（英勇，坚毅）（希望我们欢乐，华蜜的生活）四，有感情朗读选择自己喜爱的地方朗读五，总结1，伴随着生命的脚步，作者如菊花一样，泼泼洒洒，开出了他人生的烂漫之花。所以，33年之间，他懂得了这句话的含义，懂得了自己该用怎样的行为来好好儿活。回过头来，看吧又是秋天，当作者望着望着北归的雁阵，他还会把眼前的玻

33、璃砸碎吗？当听着听着甜蜜的歌声，他还会猛地把东西摔向前面的墙壁吗？ 他还会说我活着有什么劲吗？2，又是秋天，当作者看者母亲的照片，他会说些什么呢3，回过头来看课题，这秋天的怀念，怀念的原委是什么？六、学问延长，笔下生情。在我们每个人的生活中，随处都可以体会到妈妈对我们的关切和无私的爱，请你细致回忆一下。秋天的怀念语文教案8学习目标1、把握文中重点生字词，整体感知课文内容。2学习朗读，把握本文感情基调的改变，留意语气、节奏。3了解本文深厚含蓄的抒情特点，深化理解作者困难的情感。4理解本文主题，结合自己的生活体验感悟母爱和生命。重点难点1了解本文深厚含蓄的抒情特点，深化理解作者困难的情感。2理解本

34、文主题，结合自己的生活体验感悟母爱和生命。一、预学单（课前）1、给下列加点的字注音。瘫痪（）侍弄（）憔悴（）絮叨（）仿膳（）诀别（）捶打（）整宿（）烂漫（）2、阅读下面这段文字，给加点字选择正确的读音。20xx年的岁末，史铁生，这个地坛的孩子恒久离开了我们，但我们将恒久记得他留下的这段文字：“微笑着，去唱生活的歌谣。不要埋怨生活给（A、giB、j）予了太多的磨难，不必埋怨生命中有太多的曲（A、qB、q）折。大海假如失去了巨浪的翻滚，就会失去雄浑；人生假如一帆风顺，生命也就失去存在的魅（A、miB、gu）力。”3、了解作者：史铁生，作家，代表作有小说，散文等。4、通过预读课文，整体感知课文内容，

35、完成下列结构导图：人物事务“我”秋天的宏大的母爱怀念母亲深切的怀念妹妹二、互动单（课堂）探究点一：用一句话概括课文主要内容及课文主题。探究点二：说一说本文题目的含义，你是如何理解文中“好好活儿”的？探究点三：找出文中人物描写及景物描写的语句，分别品析其描写作用三、课堂练习5、细读课文，思索回答下列问题：（1）已悟透生活的作者用“艰难”一词评价“母亲”的一生，你所理解的“母亲”的艰难表现在哪些方面？请结合全文概括归纳。（2）文章结尾写“我”去北海欣赏菊花，你认为这样支配有哪些作用？6、对本文写作特点的分析不正确的一项是（）A、本文运用了衬托的手法，用“我”的暴怒无常衬托了母亲的坚韧、坚韧。B、本

36、文以日常琐事为题材，用对比的方法突出了母亲的崇高形象。C、本文采纳了语言、细微环节、动作、心理等多种描写手段刻画人物。D、本文不是以情节的曲折奇妙取胜，而以从“平淡”中提炼出的高度浓缩的情感震撼人。四、课后练习从下面的话题中选择其一，仔细写作，在本内沟通：1、假设史铁生站在母亲的墓旁，你觉得史铁生会跟母亲说些什么？请你用第一人称来写，字数在100字左右。2、假如史铁生能收到你的来信，你会给史铁生写些什么呢？请写一写，字数在200字左右五、反思总结（困惑或收获）说明：请每位老师依据集体主备研讨后，运用发觉问题刚好用不同颜色字体记录，其次次集体备课时交备课组长，定期交教务处以便考核。朱自明秋天的怀

37、念语文教案9一、教学目标主要目标：学会本课生字生词，朗读课文能做到文通字顺，初步了解课文内容。能用表格对比梳理文章内容，体会“我”的感情改变。能正确分析文章中的动词，形容词运用的效果，提高鉴赏文章的实力。同时目标：能分角色表演，体会不同的人物心理能体会出文中传达出的深深的母爱和对待生命的看法，引导学生树立正确的价值观。二、教学内容1.形声字的形旁表示意义，声旁表示读音，依据字形，学会分析字的读音和含义，如文中的“憔悴”“瘫痪”。2.线索是贯穿全文可以使文章浑然一体，结构完整的，明含或暗含在文章的对象。找出文章中的线索可以理清文章的行文思路，应学会如何找线索，分析线索。如本文的线索“看花”。三、

38、教学过程第一课时(一)读题解题，披情入文。(二)快速读文，初步感知。(三)揣摩字词，走近人物。(四)借助表格，理清文路。(五)研读文本，感受形象。(六)升华情感，感悟人生。其次课时(一)朗读全文，内化情感。(二)随文练笔，加深感悟。(三)背诵语段，丰富积累。(四)拓展延长，举荐阅读。四、课后思索1.作者用“艰难”一词评价“母亲”的一生，文中“母亲”的艰难表现在哪些方面?请结合全文概括归纳。2.简要分析文中两处景物描写的作用。(1)窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。(2)黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热情而深厚，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。3.说说你对“母亲就静静地躲出去，在我看不见的地方偷

39、偷地听着我的动静”这句话的理解。4.文中母亲说“好好儿活”和“我”说的“要好好儿活”各有什么含义?5.文章中的母亲令人难忘，请结合详细内容，谈谈文中母亲给你留下的最深的印象。秋天的怀念语文教案101.理解课文内容，把握母亲艺术形象，感悟作者意图。（重点）2.学习作者运用细致的描写刻画人物和烘托情感的写作手法。（难点）3.体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长的坚毅品质。2课时1.学问储备：史铁生(1951-20xx)，北京人,中国当代闻名作家、思想家。 1969年去延安一带插队，患病致双腿瘫痪，后来又患肾病并发展到尿毒症，须要靠透析维持生命。他自称是“职业是生病，业余在写作”。史铁生创作的散

40、文我与地坛激励了多数的人。20xx年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。主要作品还有命若琴弦病隙碎笔合欢树务虚笔记等。多部作品被译为日、英、法、德等文字在海外出版。史铁生为人低调，严于律己，品德高尚，是作家中的楷模。2.初读课文，扫除文字障碍(1)给加点字注音瘫痪（tn hun）憔悴( qio cu )絮叨( x do )(2)根据意思写出词语憔悴：瘦弱无力脸色难看的样子。 絮絮叨叨：说话啰嗦。烂漫：指事物颜色显明而漂亮或形容人坦率自然，毫不做作。喜不自胜：因遇到出乎意料的好事而兴奋。3.整体感知：（1）文章围绕“我”与母亲主要讲了哪几个小故事？“我”发脾气时，母亲抚慰“我”；母亲为了“我”，隐

41、瞒病情；母亲央求“我”看花；母亲的临终嘱托。（2）课文里写了几次秋天里看菊花？在文中找出相关的语句。思索结尾对菊花描写的作用。三次。首先，文章以菊花为线索，结尾与前文相照应；通过对菊花的不同感受写出了作者生活看法的转变，七彩的菊花表示“我”已经能够乐观地面对生活（盛开的菊花如同坚毅英勇地活过来的“我”，明丽的色调是对“我”胜利人生的描绘），与前文的懊丧无望形成对比；菊花象征着母亲对我的爱，表现那些时间已过的日子里，一切美妙依旧存留在记忆深处。（3）作者对生活的看法有什么变更？（在文中画出表现作者对生活看法发生改变的语句。）“我活着有什么劲”（无望） “要好好儿活”（再生）小组检测：“预习导学”

42、2。1.作者用细致的描写把母亲对儿子的关爱表现得淋漓尽致。参照示例，小组合作试着写一句。（提示：可以自己找句子，也可以参考课后练习二列出的句子。）示例：从“她突然不说了，对于踩和跑一类的字眼，她比我还敏感。 ”这句话中我感受到了母亲的爱很细心。本题分析人物形象刻画，依据不同的语句，母亲的爱可以是“敏感、坚毅、隐忍、急迫、热情、深厚、当心翼翼、专心良苦、无私、充溢苦难”等等，学生言之有理即可。2.作者蕴含在字里行间的是怎样的情感呢？小组揣摩沟通一下。对母亲的怀念，因母亲去世而伤感，为自己的不幸而带给母亲那些艰难生活而感到自责、愧疚、忏悔，同时也有理解母爱后能乐观面对苦难生活的英勇与坚毅。3.文中

43、第一段母亲对“我”说的“好好儿活”和结尾作者强调的“好好儿活”，二者的含义一样吗？第七段中“我”说“要好好儿活”第段母亲说的意思是“你虽然瘫痪了，但是还有娘照看，要有志气和信念好好活下去。”表现出母亲对子女的激励与爱，和对生活中的艰苦坚毅且主动的看法。第段“我”说的意思是“母亲虽然离开了，仍要和妹妹相依为命，遵照母亲的意愿坚毅地活下去，作为对母亲的纪念与告慰。”表现出儿女对母亲的无限思念之情，和从母亲那里理解到的对生活同样坚毅而主动的看法。有首尾呼应的作用。完成课后练习一可以让学生畅所欲言秋天里淡雅高洁的菊花引出“我”无限的回忆，秋天里慈祥坚毅的母亲无微不至地关爱着“我”，秋天里母亲带着缺憾猝然离去，秋天里有“我”对母亲绵延不尽的思念和对人生的感悟1.完成课后练习四2.请回忆平日生活中母亲为自己做的点点滴滴的小事，以“妈妈，我想对你说”为题，给母亲写一封短信。1.完成校本作业。2.阅读