平等待人 (2).ppt

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1、 故事一：故事一：世界著名的文学家萧伯纳一次到苏联世界著名的文学家萧伯纳一次到苏联访问，在街头遇见一位聪明伶俐的小姑娘，就和她访问，在街头遇见一位聪明伶俐的小姑娘，就和她一起玩耍。离别时对小姑娘说：一起玩耍。离别时对小姑娘说：“回去告诉你妈回去告诉你妈妈妈 ，今天和你玩的是世界著名的萧伯纳。，今天和你玩的是世界著名的萧伯纳。”不料不料那位小姑娘竟学着萧伯纳的语气说：那位小姑娘竟学着萧伯纳的语气说：“你回去告诉你回去告诉你妈妈，今天和你玩的是苏联小姑娘卡嘉。你妈妈，今天和你玩的是苏联小姑娘卡嘉。”这件这件事给萧伯纳很大的震动，他感慨地说：事给萧伯纳很大的震动，他感慨地说：“一个人无一个人无论他有

2、多大的成就，他在人格上和任何人都是平等论他有多大的成就，他在人格上和任何人都是平等的。的。” 故事二：故事二：俄国作家屠格涅夫有一次在街上散步，俄国作家屠格涅夫有一次在街上散步， 一乞丐跪倒在地求道：一乞丐跪倒在地求道：“先生，给我一点食物吧。先生，给我一点食物吧。”屠格涅夫寻遍全身无一点可充饥之物。只好说：屠格涅夫寻遍全身无一点可充饥之物。只好说：“兄兄弟弟啊！啊！对不起！我没带吃的！对不起！我没带吃的！”这时，那乞丐站起身，这时，那乞丐站起身，脸上挂着泪花，紧握作家的手说：脸上挂着泪花，紧握作家的手说：“谢谢你！我本已谢谢你！我本已走投无路，打算讨点吃的后就离开这个世界。您的一走投无路，打

3、算讨点吃的后就离开这个世界。您的一声声兄弟兄弟让我感到这世间还有真情在，它给了我活让我感到这世间还有真情在，它给了我活下去的勇气。下去的勇气。” 从这两个故事中，从这两个故事中， 你感悟你感悟出了什么共同道理？出了什么共同道理？ 皇帝和鞋匠的皇帝和鞋匠的灵魂灵魂都是用同都是用同样的模型铸造的样的模型铸造的. . -法法. .蒙田蒙田 每个人每个人 天生应该具有同等的：天生应该具有同等的：生命权利、发展权利、追求幸生命权利、发展权利、追求幸福的权利福的权利尊重他人尊重他人平等待人平等待人 校校 园园 风风 景景 心心 声声 热热 线线（1）小文为什么不喜欢现在的学校？）小文为什么不喜欢现在的学校

4、？（2）假如你是小文你希望同学们怎样对待你？）假如你是小文你希望同学们怎样对待你？（1）小凯真的没有权利参加公益募捐活动吗？）小凯真的没有权利参加公益募捐活动吗？（2）他在班里真的是）他在班里真的是“下等人下等人”吗？这样对他公平吗？吗？这样对他公平吗？v(1)这几位同学向这几位同学向心声心声节目反映了什么问题？小节目反映了什么问题？小文、小凯、小兰和阿峰受到了什么对待？是什么原文、小凯、小兰和阿峰受到了什么对待？是什么原因引起的？他们应该受到这样的对待吗？为什么？因引起的？他们应该受到这样的对待吗？为什么？ v（2）如何评价这样的待人态度？这样待人会产生）如何评价这样的待人态度？这样待人会产

5、生什么后果？什么后果？ v（3）我们班有类似的现象吗？为了改变这类现象，）我们班有类似的现象吗？为了改变这类现象，我们可以作什么努力？我们可以作什么努力？ 合作探究合作探究大家分析书大家分析书P39P40”校园风景校园风景“中中-的的4个场景，然后进行小组讨论个场景，然后进行小组讨论结论：结论： （1）、我们的相貌是父母给的，）、我们的相貌是父母给的，我们不能选择，但是我们的言行是可以我们不能选择，但是我们的言行是可以选择的，走什么样的人生道路是由我们选择的，走什么样的人生道路是由我们自己做主的。我们不要因为自己有某些自己做主的。我们不要因为自己有某些优势而自傲，也不要因为自己有某些劣优势而自

6、傲，也不要因为自己有某些劣势而自卑，一个人美不美、能否得到别势而自卑，一个人美不美、能否得到别人的尊重，不在于相貌，而在于他的行人的尊重，不在于相貌，而在于他的行为为。 看贫富差异看贫富差异： 人与人平等，不以富贵、贫贱来衡量。每人与人平等，不以富贵、贫贱来衡量。每个人平等享有权利，平等履行义务，人格个人平等享有权利，平等履行义务，人格平等，不分贵贱。现实生活中存在贫富和平等，不分贵贱。现实生活中存在贫富和社会地位的差别，是拜金主义的体现，社会地位的差别，是拜金主义的体现，是封建等级陈腐观念对人们的影响是封建等级陈腐观念对人们的影响。 (1)这几位同学向这几位同学向心声心声节目反映了什么问题？

7、小节目反映了什么问题？小文、小凯、小兰和阿峰受到了什么对待？是什么原文、小凯、小兰和阿峰受到了什么对待？是什么原因引起的？他们应该受到这样的对待吗？为什么？因引起的？他们应该受到这样的对待吗？为什么？ （2）如何评价这样的待人态度？这样待人会产生）如何评价这样的待人态度？这样待人会产生什么后果？什么后果？ （3）我们班有类似的现象吗？为了改变这类现象，）我们班有类似的现象吗？为了改变这类现象，我们可以作什么努力？我们可以作什么努力？ 合作探究合作探究来自民工子女的声音来自民工子女的声音读书期间，无锡当地的一些同学对老师和他们读书期间，无锡当地的一些同学对老师和他们本地的同学都很有礼貌，对老师也

8、很尊重，可本地的同学都很有礼貌，对老师也很尊重，可是每当与我们民工的孩子发生矛盾时，他们总是每当与我们民工的孩子发生矛盾时，他们总会骂我们会骂我们 “乡巴佬乡巴佬”、“外地人外地人”。他们的。他们的父母也总是不让他们和我们一起玩，说我们外父母也总是不让他们和我们一起玩，说我们外地民工的孩子都是坏孩子。地民工的孩子都是坏孩子。你认为无锡当地的这些同学形成这样的人你认为无锡当地的这些同学形成这样的人格的观念了吗，为什么？格的观念了吗，为什么？你认为你认为“外地民工的孩子都是坏孩子外地民工的孩子都是坏孩子”吗，吗，请谈谈自己的看法。请谈谈自己的看法。 (1)这几位同学向这几位同学向心声心声节目反映了

9、什么问题？小节目反映了什么问题？小文、小凯、小兰和阿峰受到了什么对待？是什么原文、小凯、小兰和阿峰受到了什么对待？是什么原因引起的？他们应该受到这样的对待吗？为什么？因引起的？他们应该受到这样的对待吗？为什么？ （2）如何评价这样的待人态度？这样待人会产生）如何评价这样的待人态度？这样待人会产生什么后果？什么后果？ （3）我们班有类似的现象吗？为了改变这类现象，）我们班有类似的现象吗？为了改变这类现象，我们可以作什么努力？我们可以作什么努力？ 合作探究合作探究 人与人之间的人与人之间的差异差异是我们尊重人、平等待是我们尊重人、平等待人、取长补短的人、取长补短的现实基础现实基础。 自己的某些优势

10、，不是自傲的资本；自己的某些优势，不是自傲的资本；自己的某些劣势，也不是自卑的理由自己的某些劣势，也不是自卑的理由 增强平等意识、平等对待他人、互相取长增强平等意识、平等对待他人、互相取长补短，是我们应该采取的补短，是我们应该采取的正确态度。正确态度。 (1)这几位同学向这几位同学向心声心声节目反映了什么问题？小节目反映了什么问题？小文、小凯、小兰和阿峰受到了什么对待？是什么原文、小凯、小兰和阿峰受到了什么对待？是什么原因引起的？他们应该受到这样的对待吗？为什么？因引起的？他们应该受到这样的对待吗？为什么？ （2）如何评价这样的待人态度？这样待人会产生）如何评价这样的待人态度？这样待人会产生什

11、么后果？什么后果？ （3）我们班有类似的现象吗？我们如何做到平等）我们班有类似的现象吗？我们如何做到平等待人？待人？ 合作探究合作探究观察教材观察教材7071页的漫画，完成相关问题。页的漫画，完成相关问题。 平等待人是现代文明的基本要求，平等待人是现代文明的基本要求， 不凌弱欺生。以真诚、友善的方式对待他不凌弱欺生。以真诚、友善的方式对待他人，尤其是出境不利的人，并提供力所能人，尤其是出境不利的人，并提供力所能及的帮助是平等待人的体现。及的帮助是平等待人的体现。 1、要承认并尊重人的个体差异。、要承认并尊重人的个体差异。 2、不以身体、智能、家境、金钱、权利、不以身体、智能、家境、金钱、权利、

12、等作为衡量人是否平等的标准。不应因这等作为衡量人是否平等的标准。不应因这些差异而自卑或自傲。些差异而自卑或自傲。 3、不凌弱欺生，不嘲笑、不讽刺、不挖苦、不凌弱欺生，不嘲笑、不讽刺、不挖苦、不侮辱、不歧视。以真诚友善的方式对待不侮辱、不歧视。以真诚友善的方式对待他人，尤其是处境不利的人，并提供力所他人，尤其是处境不利的人，并提供力所能及的帮助。能及的帮助。如何做到平等待人？如何做到平等待人？一、单项选择题：一、单项选择题：1、下列各项能体现人与人之间平等关系的有（、下列各项能体现人与人之间平等关系的有（ ）A、领导摆官架子领导摆官架子 B、城里人歧视乡下人城里人歧视乡下人C、重男轻女重男轻女

13、D、学习好的同学不能歧视成绩差的同学学习好的同学不能歧视成绩差的同学2、中华人民共和国宪法规定：、中华人民共和国宪法规定：“中华人民共和中华人民共和国公民在法律面前一律平等国公民在法律面前一律平等”。这一规定表明（）。这一规定表明（）、人与人之间是平等的、人与人之间是平等的、法律上要求人人平等、法律上要求人人平等、社会道德不要求人与人平等待、社会道德不要求人与人平等待、只有中国公民才能享有人人平等的权利、只有中国公民才能享有人人平等的权利多年前，六年级的学生小林。为了考试成绩“一鸣惊人”，竟偷偷跑到老师办公室偷考卷。正当她寻找考卷时，易老师进来了，小林抱头缩在办公桌下。易老师见状，动情地说：“

14、不要露出你的脸，也不要说话。只用点头或摇头回答我的问题就行。你来这里是找一件你想要的东西吗？”小林点点头。“这东西属于你吗？”小林摇头。“不属于自己的东西，不管如何喜欢，都不应该拿，对不对？”小林又点点头。“记住我的话。明天你来上学的时候，依然是一个天真可爱的孩子。”说完，易老师走出了办公室。 后来 ，小 林 发奋学习 ，最终成为 一名人民教师。易老师也成了她为师的楷模。 易老师的做法你欣赏吗的做法你欣赏吗? ?说说你的理由说说你的理由? ?请你选择其中的一个角色，说说你希望社会上请你选择其中的一个角色，说说你希望社会上的人怎样对你？的人怎样对你？处境尴尬的人处境尴尬的人残疾人残疾人老人老人民

15、工民工再见再见大家分析书大家分析书P39P40”校园风景校园风景“中中-的的4个场景，然后进行小组讨论个场景，然后进行小组讨论 在现实生活中，人们在国籍、民族、种在现实生活中，人们在国籍、民族、种族、肤色、性别、职业、语言、家庭出身、宗族、肤色、性别、职业、语言、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况等各个方面存在教信仰、教育程度、财产状况等各个方面存在个体差异，我们要承认并尊重这种差异，但不个体差异，我们要承认并尊重这种差异，但不能把它们作为衡量平等的标准。人们在能把它们作为衡量平等的标准。人们在地位地位、尊严尊严和和权利权利上一律平等。上一律平等。狼狼来来了？了？ （1）阅读教材阅读教材68页的两个材料，我们怎页的两个材料，我们怎样看待身体差异样看待身体差异。 （1） 阅读教材阅读教材68页的两个页的两个材料，我们怎样看待身体材料，我们怎样看待身体差异。差异。 （2）观察教材）观察教材69页的页的 漫画，漫画， 如何看待贫富差如何看待贫富差异。异。