济南的冬天》.ppt

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1、 济南的冬天济南的冬天 -老舍 教学目标：教学目标： （一）知识目标：把握济南冬天的特点，体会作者所表达的感情。 (二）能力目标：体会文中拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，学习形象生动的描写景物的方法。 （三）情感目标：激发学生热爱祖国河山的感情。 教学教学重点：重点： 找出文中运用比喻，拟人的句子，分析它们的精妙之处, 体会语言的准确性和生动性。 教学难点：教学难点： 感知济南冬天的特点，体会作者所表达的感情. 课时安排：课时安排：两课时。第一课时引入新课。初读课文，大致了解课文内容和脉络。细读，分析课文。第二课时继续细读，分析课文。小结课文。指导学生作文。 教学过程：教学过程： 一一教学

2、导入：教学导入：同学们在上课之前，老师想问大家一个问题。在你们眼里冬天是怎样的？（生答：寒冷，萧条，风大，冰天雪地等）大家都能捉住了冬天的特点，都说的非常对。那么在老舍的眼里济南的冬天是怎样的呢?今天我们一起来学习老舍的济南的冬天。 二二整体感知课文、把握生字词整体感知课文、把握生字词 1学生自由朗读课文。学生自由朗读课文。 2老师纠正读错字，并出示字词注音。老师纠正读错字，并出示字词注音。v济南（j） 镶（xing） 水藻（zo） 贮蓄（zh） 发髻（j） 澄清（chng ）着落（zhu） 看护（kn）v 3学生读一读，写一写出示的字词。v 4听朗读录音，体味流畅朗读中的语气、语调传达出的文

3、章风采。 5学生按照录音传达出的语气语调齐读课文。 三三理解领会课文的大概内容和脉络。理解领会课文的大概内容和脉络。v1在初读课文的基础上，出示自学提纲，要求学生重点思考下面三个问题：v济南的冬天总的特点是什么？v文中具体描写了哪些景物？v作者怎样展开对景物的描写？ 组织学生就上面三个问题展开讨论 明确：全文围绕济南的冬天“温晴”这个特点点，描写了济南的山、雪城、水等景物。 文章先从自己感受的角度总括了济南冬天“温晴”的特点，然后具体描绘了济南暖冬的三幅画图：小摇篮图、雪霁初晴图、空灵蓝水晶图 四细读、品味语言，赏析析课文四细读、品味语言，赏析析课文。v1细读第1自然v思考：课文从什么角度写出

4、济南冬天“温晴”的特点？用了什么表现手法？这段与下文有什么关系？v明确：a课文从自身感受的角度来写济南冬天“温晴”的特点 。b作者运用了对比衬托的写作方法把济南与北平，伦敦比较，再与热带比较，突出了济南冬天温晴的特点，很自然地发出“济南真的算个宝地”的由衷赞叹。这是于对济南的赞美。这段的对比方式，是一种“曲折行文”的手法。 这段课文总写了济南的冬天温晴的特点，是全文的总起，为下文具体描述作了铺垫。因此，这段与下文是总分关系 课文中的“响亮”是什么意思？“济南的懂天是没有风声的”一句，如果把“声”字去掉，可不可以？为什么？ 明确：“响亮”一词，一般用来指声音宏大。但根据上下文意思来判断，在这里是

5、指“晴朗得刺眼”。“声”字不能去掉，如果把“声”字去掉，就说成了“没有风”，不切合实际 。其实济南的冬天是有风的只是风并不猛烈，风是柔和。 第二课时 细读第2自然段思考：作者怎样描写济南古城的地理环境？作者是从什么角度来写济南的可爱的？运用了什么修辞手法？v明确：a“小山把济南围了个圈儿”，这是济南地理环境的特征，也是济南“温晴”的原因v b作者从人的感受和对人的心理描写，来表现济南的可爱。作者把济南比作婴儿，把老城四周的小山比作“小摇篮”，用拟人的方法写城：“在天底下晒太阳，暖和安适地睡着”；写山：“安静不动地低声地说：你们放心吧，这儿准保暖和。”再现了这个“理想境界”的明静、温暖和舒适的特

6、点。 济南人由于身在温暖冬天而引起对温暖的春天的联想，但眼前春天并未到来，他们却又“并不着急”，而且“脸上含笑”，“有了着落”，“有了依靠”，表现了济南人对这“慈善”冬天的真切留恋，也洋溢着作者对济南冬天的无限喜爱之情。v细读第3自然段 思考：这段是写小雪点染了山之后 的景色。那么，作者从什么角度描写了哪些景物？ 运用了什么修辞手法？ 明确：a作者从色彩和变化两个角度描写了山上的矮松、黄草和薄雪等景色。 细读第4自然段vb作者采用比喻、拟人的手法生动形象地描绘薄雪覆盖下的小山的美景，景中抒发了作者对这美景的喜爱和赞美之情，情景交融。“树尖上顶着一髻儿白花，好像日本的看护妇”，是对小雪后矮松秀美

7、形态的比喻，借矮松写出雪的形态。“一件带水纹的花衣”，“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看到一点更美的山的肌肤”，这是小雪后雪色与草色相间的美景引人产生的联想。“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”，用拟人的方法描绘了夕阳斜照下雪色娇美的情态。思考：在这段文字中，“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。”这里为什么用一个“卧”字，和文章的什么地方相呼应？ 明确：“卧”字用得很贴切。济南城外的小村庄被作者赋予了生命和感情，它们都“安适地睡着”，尽情享受这“温晴”的天赐。这“卧”字，正好与第二段中的“好像是把济南放在一个小摇篮里”相呼应，用拟人的手法写活了济南。 细读第5自然段 思考：

8、作者是怎样写济南冬天水的特点的？v明确：课文紧扣“暖”字，写水“不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气”，写水中的水藻“把终年贮藏的绿色全拿出来”，所以它“不忍得冻上”。水还多情地让“长枝的垂柳在水里照个影儿”。读到这里，让我们感受到济南的冬天真是风情万种，使人留恋不舍。 思考作者是如何收束全文的？v作者紧扣“亮”字，由下而上，再由上而下，从河水的清亮引出整个空间的清亮，并把红屋顶、黄草山、灰树影都溶入其中，在天水一色的广阔背景下，描绘了冬天济南瑰丽的色彩。在此铺垫下，以高度概括而充满激情的句子“这就是冬天的济南”自然而然地收了尾，铿锵有力 。 五老师引导学生总结： v本文作者抓住济南冬天的温晴的

9、特点，描绘了一幅幅济南冬天特有小山摇篮图、雪霁初晴图和空灵水晶图动人的风景画，文章绘山景，描水色，寓情于景，既表现济南冬天山水之美，抒发了作者对济南深深的（喜爱，赞美）之情。又寄寓对祖国河山真挚的爱， 五老师引导学生总结：v在艺术手法上：本文巧妙地运用比喻、拟人、的修辞方法，形象生动的写出了济南冬天温晴的特点。v在主旨表达上：本文作者抓住济南冬天的温晴的特点，描绘了一幅幅济南冬天特有小山摇篮图、雪霁初晴图和空灵水晶图动人的风景画，文章绘山景，描水色，寓情于景，既表现济南冬天山水之美，抒发了作者对济南深深的（喜爱，赞美）之情。又寄寓对祖国河山真挚的爱，六、布置作业1以“_的冬天”为题写一篇小作文。要求：借鉴课文的某些写法，将你家乡冬天最有特点的景物写出来，字数不限。v板书设计 济南的冬天 v济南冬天的总特征“温情”-“宝地”群山包围的济南“暖和”-小摇篮图薄雪覆盖下的山“秀气、淡雅”-“雪霁初晴图”暖而绿的河水“清亮、蓝汪汪”-“空灵蓝水晶图”