最新2022苏教版科学四年级下册《专项学习像科学家那样》精美教案.pdf

《最新2022苏教版科学四年级下册《专项学习像科学家那样》精美教案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新2022苏教版科学四年级下册《专项学习像科学家那样》精美教案.pdf（7页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、最新苏教版科学最新苏教版科学四年级下册专项学习四年级下册专项学习像科学家那样精美教案像科学家那样精美教案课题专项学习像科学家那样单元5学科科学年级41.通过自主阅读和交流介绍，了解科学家的事迹，知道科学家的共同素养，体悟科学家的科学精神，激发科学探究的意识。2.能够从观察单摆运动的现象中发现问题，经历“提出问题作出假设设计方学习案搜集证据处理信息得出结论分享交流”的科学探究过程，并通过回顾目标这一探究过程中各个环节的要点，形成对科学探究活动要素的整体认识。3.学习像科学家那样思考问题，记录实验数据，运用表格进行信息分析，经过逻辑推理得出结论，并能够依据证据进行分享和交流。重点了解和掌握提出问题

2、、作出假设、设计方案、搜集证据、处理信息等方面的新要求。难点提出“某种变化与什么因素有关”的问题，并根据这个问题作出假设，设计对比实验时通过控制变量来做到公平实验。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图阅读资料， 了解不同类型的科学家所具备的共同素养。导入新课1、 你最喜欢的科学家是谁？他有哪些精神品回答质值得你学习？2、你知道科学家有哪些共同的素养吗？讨论明确：对世界充满好奇李四光小时候常常在村边一块巨石旁玩耍，他很好奇：为什么这里会出现孤零零的巨石？它是借助什么力量到这儿来的？不盲从权威哥白尼通过观察和计算，对“地球中心说”大胆地提出质疑，认为是地球在围绕太阳转动， 使人类对宇宙的认识前

3、进了一大步。重视证据魏格纳提出“大陆漂移说”后，一直未获得承认。他致力于完善证据，在去格陵兰做第 4 次考察时不幸遇难。持之以恒竺可桢连续 38 年记观测大自然日记，没有一天中断。几十年日积月累的宝贵资料成为他撰写名著物候学的重要基础。3、 “对世界充满好奇” “不盲从权威” “重视证据” “持之以恒”等科学素养普遍存在于科学家群体身上。我们能否也像科学家那样关注大自然，并力求解答大自然中无数的“为什么”呢？讲授新课一、制作摆，实验 10 秒钟内摆动的次数1、活动要求拉摆员将螺母系在细绳上， 挂在铁架台上，制作好摆，将绳子拉成一个角度。听老师口令（放下、停止） 。其他组员数本组摆摆动次数并记录

4、，准备汇报。一来一去数一次。2、观察记录制作摆以“摆的 快慢与什么因素有关” 为例， 亲历科学探究的过程。玩摆第第第第第第第第第第第第第第第第1-11-1 1-21-22-12-12-22-23-13-13-23-24-14-14-24-2组组组组组组组组组组组组组组组组次次1010秒秒我的发现：_.观察摆的组3、摆是由摆绳和摆锤组成。针对各组玩摆游成戏中观察到的现象，你能提出什么值得探究提出科学问题的科学问题？【温馨提示】提出问题应是通过实验能寻找到答案的问题，也可以是探究某种变化与什么因素有关的问题。如影响种子前发的因素有哪些?4、摆不停地来回摆动，它的快慢与什么因素交流有关？明确：摆绳长

5、短摆幅大小摆锤质量提示：每组选择一个问题进行方案设计和实验探究二、作出假设，设计方案【温馨提示】运用句式“摆的快慢与有关，设计方案越，摆动越”做出假设。哪些因素可以改变，哪些因素不可改变。结合教材提供的样例， 设计自己实验方案。1、设计方案（一）问题：摆的快慢与什么有关吗?假设：摆的快慢与摆锤的重量有关。摆锤越重，摆得越快。保持不变的条件是：摆绳长度、摆动幅度、摆动时间需要改变的条件是：摆锤的重量材料工具：铁架台、细线、钩码、卷尺、秒表、量角器实验设计： 把摆锤重量分别调节成 1倍重量、2 倍重量、3 倍重量, 各做 3 次实验和测量实验记录我的研究结论：_2、设计方案（二）问题：摆的快慢与什

6、么有关吗?假设：摆的快慢与摆绳长度有关。摆绳越长，摆得越慢。保持不变的条件是：摆锤重量、摆动幅度、摆动时间需要改变的条件是：摆绳长度材料工具：铁架台、细线、钩码、卷尺、秒表、量角器实验设计：把摆线长度分别调节成 10 米、20 厘米、30 厘米，各做 3 次实验和测量。实验记录我的研究结论：_3、设计方案（三）问题：摆的快慢与什么有关吗?假设：摆的快慢与摆幅大小有关。摆幅越长，摆得越快。保持不变的条件是：摆锤重量、摆绳长度、摆动时间需要改变的条件是：摆绳长度材料工具：铁架台、细线、钩码、卷尺、秒表、量角器实验设计：把摆幅分别调节成 5、10、15，各做 3 次实验和测量。实验记录我的研究结论：

7、_实验操作，【温馨提示】摆绳长度不等于摆的长度。真正的摆长搜集证据是支架到摆锤重心的距离。三、搜集证据，处理信息观看视频1、要求合理分工：1 人掌握摆锤，1 人计时，1 人记录，1 人数数;实验一次记录一次，反复实验三次;起摆幅度不能太大， 如果摆锤触碰到物体，实验就要重来；规范操作，记录数据要真实有效，不可更改实验数据。2、视频：摆的快慢与什么因素有关四、得出结论，分享交流1、要求首先，个人先独立思考，根据数据可以得出结论。其次，在小组内交流并达成共识，准备汇报交流。最后，全班交流，相互评价和质疑。2、分享摆的摆动快慢与摆锤的轻重、摆幅的大小无关，与摆绳长度有关：摆绳短，摆动快；摆绳长，摆动

8、慢。五、回顾对摆的研究的科学探究过程这一次探究的过程，有哪几个步骤，各个步骤中运用了什么方法，要注意什么，学到了什么。明确：（1） 科学探究过程：提出问题作出假设设计方案搜集证据处理信息得出结论分享交流（2）具体要求引导学生阅读教材相关内容。分享交流回顾独立完成回顾对摆的研究的科学探究的过程， 帮助学生反思和梳理探究过 程中需要注意的问题，形成对科学探究方法与 要点的认识。完成达标测评六、课堂练习1.将简易摆的各部分与名称连线拓宽知识面阅读2.下面所示的摆，运动速度最快的是（）3.摆的快慢与()有关A.摆长长短B.摆锤重量C、摆幅大小D.摆的材料七、拓展提高：伽利略与摆最早研究摆的人是意大利科

9、学家伽利略。有一天，他来到了教堂，在教堂的大厅里，他看到一盏吊灯在不停地摆动。 这件事引起了他的兴趣，他想，吊灯来回不停地摆动，这种摆动是否有什么规律呢？于是，他用脉膊计算时间，仔细观察吊灯的摆动。经过不懈的努力，他终于发现了吊灯摆动的规律。因此他发明了脉搏计时器，医生可以利用这个仪器迅速正确地测定病人的脉搏。八、作业布置科学阅读：科技发展历程课堂小结通过本节课学习，我们了解科学家的事迹，知道科学家的共同素养，体悟科学家的科学精神。从观察单摆运动的现象中发现问题，经历“提出问题作出假设设计方案搜总结课堂集证据处理信息得出结论分享交流”的科学探究过程，并通过回顾这一探究过程中各个环节的要点，形成对科学探究活动要素的整体认识。板书板书设计