儿童诗群文阅读课教学设计.docx

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1、儿童诗群文阅读课教学设计教学是老师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培育活动。互信范文网今日为大家细心打算了儿童诗群文阅读课教学设计，希望对大家有所帮助!儿童诗群文阅读课教学设计童话森林阅读内容：少先队员（新苗圃20*年第11期）童话森林部分教学目的：1.激发学生阅读爱好，沟通阅读感受，培育学生课外阅读的习惯。2.通过阅读描写以学生喜爱的小动物为主角的小童话故事，让学生在生动好玩的故事中接受学问的浇灌，感受语言文字的美，积累语言；培育学生勤发觉，大胆想象的实力。设计理念：创设浓浓的读书氛围，采纳多种方法让孩子阅读，提高孩子的阅读爱好，培育孩子的阅读习惯；在阅读中，感受祖国语言文字的美，领

2、悟做人的一些道理，让孩子们在美的熏陶中得到心灵的启迪，提高孩子的语文素养。教学打算：少先队员（20*年第11期）教学过程：一、创设情景，激发阅读爱好。1猜谜语竞赛：耳朵长，尾巴短，兴吃菜，不吃饭。（兔子）脑袋聪慧，手脚灵活，喜爱爬树，最爱吃桃。（猴子）小老鼠，真惊奇，着陆伞，随身带。（松鼠）?2是啊，这么多的小动物聚集在一起，谁能猜它们要干什么？这节课让我们走近小动物，阅读几个描写小动物的小故事。二、指导阅读。（一）阅读小童话假面舞会1翻开书第28页，学生借助拼音阅读故事。2读了这个故事，你觉得故事什么地方好玩？看看故事中介绍哪些动物？它们是怎样参与舞会？你最喜爱谁的扮相？3这个故事中的对话很

3、好玩，有许多好词佳句，把你喜爱的词句画出来，记一记。带着自己的感觉，美美地读一读。4沟通所画的词句，读出语气。（二）走进童话森林1过渡：阅读完假面舞会这个故事，让我们接着走进小动物的童话城堡。2学生借助拼音，自读小童话欢乐小屋和下一个就是我。想一想：这两个故事的主角是谁？你最喜爱哪个故事？3沟通阅读收获，老师评点小结。三、小结1、今日这节课，我们阅读了有关动物的几个小故事，对一些小动物有了更多的了解，积累了一些好词佳句，收获可真不少。书是人类最好的挚友。希望课后大家能多阅读一些好的书籍，去获得更多的学问。2、介绍优秀儿童文学作品：安徒安童话、笨笨猪杨红樱著小猪唏喜呼噜孙幼军著、木偶奇遇记、格林

4、童话等。儿童诗群文阅读课教学设计教学目的：1.激发学生阅读爱好，沟通阅读感受，培育学生课外阅读的习惯。2.通过阅读描写春天、赞美春天的文章，感受语言文字的美，积累语言，培育学生酷爱大自然的思想感情。教学理念：创设浓浓的读书氛围，采纳多种方法让孩子阅读，提高孩子的阅读爱好，培育孩子的阅读习惯;在阅读中，感受祖国语言文字的美，领悟做人的一些道理，提高孩子的语文素养。教学打算：音乐磁带教学过程：一、创设情景，激发阅读爱好。1.播放春天在哪里的录音磁带，会唱的同学拍手跟着唱。2.听后，师问：这是一首描写什么的歌?(春天)3.是啊，漂亮的'春姑娘已经静静来到了我们的身边，那么你们在哪看到了春天的

5、痕迹呢?(生自由谈)那么用什么样的文字能把我们看到的春天描写下来?这节课让我们走进春天，阅读几篇描写春天的文章。二、指导阅读。(一)阅读春风吹。1.翻开书158页，学生借助拼音阅读这首儿歌。2.读了这首儿歌，你觉得春天给你了什么感觉?带着自己的感觉，谁来读一读。(指名读)边读边想象文字所描绘的画面，你会读得更美!3.这两段有许多好词佳句，把你喜爱的词句画出来，再美美地读一读，记一记。4.沟通所画的词句，有感情朗读。(二)走进童话城堡1.过渡：阅读完春天的美文，让我们走进春天的童话城堡。2.生借助拼音，自读短文花孩子想一想：花孩子们分别找到了什么颜色?你最喜爱哪个花孩子?3.分角色朗读。4.沟通

6、。(三)感受春的使者1.是谁带来春的消息，春天的使者是谁呢?听老师读迎春花。(配乐)2.学生朗读春天。(配乐)三、小结今日这节课，我们阅读了有关春天的几篇文章，感受了春天的美妙，积累了一些描写春天的好词佳句，收获可真不少。书是人类最好的挚友。希望课后大家能多阅读一些好的书籍，去获得更多的学问。儿童诗群文阅读课教学设计一、教学要求1相识11个生字。会写人、火、文、六4个字。相识2个偏旁。2了解远和近、有和无、来和去是意思相反的词。3正确、流畅地朗读课文。背诵课文。4理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。二、教材说明本课有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟。整幅画面给人

7、以山水相衬、鸟语花香的美感。课文以画这个谜底为中心，抓住山水画的形象特征绽开描述。图文对应，妙趣横生。读读这首诗，使人仿佛看到了诗中所描绘的充溢勃勃朝气和浓浓春意的画面。教学的重点是练习朗读，认字。教学的难点是了解诗句和画的关系。三、教学建议(一)课前打算1带领学生到风景美丽的地方去巡游，让他们看看山、水、花、鸟，亲身感受大自然的美。2打算一幅山水画。(二)认字、写字1认字学生在初读课文时，要求他们借助拼音，读准生字的字音，利用生字卡片，通过开火车读的方式检查字音是否读准，留意简单读错的字音，如色的声母是平舌音，声春的声母是翘舌音，近春人的韵母是前鼻音，听声惊的韵母是后鼻音。假如有的学生读错，

8、就指名学生当小老师帮助正音。学生在平常生活中可能已相识了一些汉字，老师应尽量启发学生用熟字加偏旁的方法记字形。如元加上辶是远，斤加上辶是近，不加上辶是还。是新学的偏旁，学生相识它以后，让他们自己认记春惊的字形。此外，要指导学生比较区分人、八、入和无、天的音形义。2写字本课要求会写的四个字，笔画都比较简洁，可在学生对字形有了印象的基础上，指导他们把字写匀整。人的其次笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔。火要指导学生驾驭它的笔顺，第四笔捺从竖中线和横中线交叉处起笔。(三)词句要让学生借助拼音反复读熟诗句，然后引导学生弄懂每行诗在字面上说的是什么意思，再结合看图和启发学生回忆郊游时看到的景物，让学生

9、思索：诗中说山有色，那么山会是什么颜色?流水会发出哗哗的声音，为什么诗中却说走近流水仍听不到声音?使学生弄清诗句说的是画中的山和水。在此基础上，让学生自己理解第三、四行诗句与画上内容的关系，然后再让学生把课文完整地读一读，说一说为什么这首谜语诗的谜底是画。诗中有几对反义词，要指导学生通过比较，理解它们的意思。如远和近意思相反，是比较来说的。可以举例说明，如小明的家离学校远，小英的家离学校近，让学生知道远和近所表示的距离不一样。(四)朗读、背诵1学生理解诗意后要反复朗读。朗读时要留意驾驭好停顿和重音。远看/山/有色，近听/水/无声。春去/花/还在，人来/鸟/不惊。朗读的形式要多样，可以自由读，分

10、组读，指名读，还可以老师引读，如远看，近听，春去，人来。2在学生熟读的基础上，指导他们依据板书山、水、花、鸟，回忆诗句的依次和内容，自己先小声试背，再齐背，最终指名背。(五)实践活动1把我会说中六对反义词做成头饰，给学生戴在头上，在找挚友音乐伴奏下跳舞，做找挚友的嬉戏。2布置学生回家找谜语，课后开展谜语竞猜活动。在规定的时间里谁说得多，猜得对，并说清晰是怎么猜出来的为优胜。先以小组为单位，评出优胜者，然后在全班竞赛，评出优胜小组。(六)教学时间教学本课可用12课时。四、教学设计举例(一)指导看图先让学生整体视察图画，再由远到近地视察，说说图上画了些什么。(二)理解诗句让学生借助拼音读熟诗句，然

11、后启发他们说说每行诗的意思。最终完整地读一读，说出这首谜语诗的谜底，并说说是怎么猜出来的。(三)创设情境指名一位学生扮演小诗人，先站在教室后，一边看画面上的山，一边说远看山有色’，这山上一片翠绿，真美啊!又走近图画，一边听一边说近听水无声’，画上的流水一点声音也没有。小诗人指着画上的花说：春天过去了，花还在盛开。他又做赶鸟的动作，大家一齐说：人来鸟不惊。(四)指导朗读、背诵(五)复习巩固字词1用生字词卡片检查字词读音。2做反义词找挚友的嬉戏。六)指导写字 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页