2022数学研修日志例文.docx

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1、2022数学研修日志数学研修日志范文（精选8篇）转瞬间，一天又过去了，日志记录生活点滴，何不趁现在抓紧写一篇日志。日志怎么写才不会一模一样呢？以下是我帮大家整理的数学研修日志范文（精选8篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。数学研修日志1近段时间我透过网上研修学习，接触到了专家学者们的教化新理念，学习了不少优秀老师的课堂教学设计，同时还与班内的一线老师们进行了充分的沟通，收获许多，也相识到了自我教学底蕴的不足，因此，能够说这次网上研修来的很刚好，网上研修资料很深刻，网上研修的效果将影响深远。作为老师的我深深感到学习的重要性，在今后的教学中，我将立足于自我的本职工作，加强理论学习，转

2、变教学理念，专心实践新课改，新目标，新理论，铺设好自我的专业化发展之路。下方我对如何提高小学数学教学质量方面的一些浅析相识和做法。一、良好的师生关系是学好数学的前提长期以来，教学一向强调“师道尊严”。在课堂上，老师往往居高而下，实行“老师讲，学生听，”“老师演，学生看”，“老师写，学生抄”的做法，学生处于被动的状态，成了理解学问的“容器”。提高教学质量：老师要敬重、关切、信任学生。敬重、关切、信任学生，和学生友好相处是营造和谐课堂氛围的基础，在教学活动中，老师与学生在心理上构成一种稳定，持续的关系，不仅仅是在学问、潜力上的交往，也是情感心灵上的沟通、沟通，首要的是老师要对学生关切、信任、敬重。

3、教学要同等，要面对全体施教，不能偏爱极少数学习成果好的学生，不能对一部分学习有困难的学生却冷眼旁观。要成为学生的好挚友，老师就与学生一齐玩，一齐学，互动互学，知学生所想，急学生所急，帮学生所忙。最终，立足课堂，在实践中提升自身价值。课堂是老师体现自身价值的主阵地，我本着“一切为了学生，为了学生的一切”的理念，我将自我的爱全身心地融入到学生中。今后的教学中，我将努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新老教材，实践新理念。”力求让我的数学教学更具特色，构成独具风格的教学模式，更好地体现素养教化的要求，提高数学教学质量。二、数学教学应注意课堂的趣味性。小学生年龄小，自制力差，学习时心

4、理因素影响占主导地位。老师只有遵循学生心理活动的规律，把学科特点和年龄、心理特征结合起来才能使学生情愿学、主动学。假如老师用传统的“老师讲，学生听；老师问，学生答，动手练”进行教学，学生会感到很乏味，越学越不爱学。因此在课堂教学中，应力求形式新奇，寓教于乐，削减机械化的程序，增加学生学习的爱好。学生学习目的明确，学习看法端正，是对提高学习专心性长时间起作用的因素。老师要利用各种机会结合实际，不断向学生进行学习数学的重要性和必要性的教化，使学生明确学习数学的社会好处，看到数学的实际价值，诱发其学习动机。在教学过程中，老师要明确提出并说明课题资料的好处和重要性，还能够透过生活实例，明白学习到的学问

5、能解决什么实际问题，让其感受到生活中到处有数学，体验数学学习的重要，激发和培育正确的学习动机。学生在长期的数学学习中，逐步明确学习的好处，对探求数学学问产生了乐趣。三、巧施教学方法依据小学生身心发展特点，适当开展学习竞赛，是激发学生学习专心性的有效手段，有探讨证明小学生在竞赛条件下比在平常正常条件下往往能更加努力学习，学习效果更加明显。在竞赛中，由于剧烈的好胜心、新奇心驱使，他们总期望争第一，总想得到老师的表扬，我们利用这种心理能够使学生学习爱好和克服困难的毅力大增。教学中能够组织各种竞赛，如“看谁算得快又对”，“看谁的解法多”，“比谁方法更奇妙”，“看哪一组算出来的人多”等，都能使学生“大显

6、身手”。竞赛形式多种多样，能够全班竞赛；能够分男女同学竞赛；能够分小组竞赛；还能够将学生按潜力分组竞赛，那里没有什么分组原则，总之要使每个学生在各个层面上获的胜利，想方法让每个学生体验学习胜利的快感，这样对小学生的激励作用将会更大，他们参加学习的热忱就会更高。四、用“活”教材数学源于生活，生活中又充溢着数学。在数学教学中，我们要紧密联系学生的生活实际，在现实世界中找寻数学题材，让教学贴近生活，让学生在生活中看到数学，摸到数学。从而使学生不再觉得数学是皇冠上的明珠而高不行及，不再觉得数学是脱离实际的空中楼阁而虚无飘渺，数学教化是要学生获得作为一个公民所务必的基本数学学问和技能，把生活中的鲜活题材

7、引入学习数学的大课堂。如改革家庭作业形式，突出应用性操作。比如学习了常见的乘法数量关系以后，我布置学生双休日随父母去菜市场买菜或购物，按单价独立计算价钱，学生爱好非常深厚。重视了数学学习的应用性操作，畅通了学数学、用数学的联系，使学用紧密结合，这正是片面应试教化所严峻缺乏的，也是我们改革数学教学务必要不断加强的。如在“元、角、分”的教学中，可开展模拟购物活动；在“分类统计”的教学中，可让学生统计一周所要学的功课，每门功课的节数等；在学习“米、千米”的教学中，我领着学生去操场上数步伐，估计长度等。总之，在我的教学工作中，作为一名老师，我们都是想提高我们教学的有效性，提高我们的教学质量，要到达这个

8、目的，我们要多多学习，多多沟通，多多总结。数学研修日志2透过这段时间的远程研修学习，我对于数学新课程、新教材有了深化的相识。数学作为基础教化的核心课程，引发了课程目标、教学行为、学习方式以及教化评价等的变革，同时也引起我对数学教学教研的剧烈爱好。1、“促进学生全面发展、持续、和谐的发展”为新课标数学的总体目标。基础教化强调诚意诚意的把学生看作学习的主子。应当把学生放在主体的地位上，以学生发展为本的教学理念。因此，数学课程的目标不止是让学生获得必要的数学学问、技能，它还应当包括在启迪思维、解决问题、情感与看法等各个方面的发展。强调学生“经验了什么”、“体会到了什么”、“感受到了什么”。让学生情愿

9、接近数学、了解数学、用数学。学会用数学的眼光去相识自我所生活的环境与社会，发展学生克服困难的意志力，建立自信念。2、对老师的主角有了新的定位。随着教化改革的深化、素养教化理念的确立、新课程的刚好推出，社会对老师的教学、老师的主角又有了新的更高的要求，在新时期、新形式下，老师还应当扮演的主角有：（1）学生学习的促进者（2）学生探究的合作者（3）学生发展的引导者（4）特性化教学的创新者。素养教化强调，教学应面对全体学生，面对学生的全面发展、特性发展，为学生的后续发展、可持续发展带给保障、奠定基础。这就要求老师关切学生、爱惜学生、了解每一个学生；了解他们的特性特长，了解他们的爱好爱好，了解他们的所思

10、所想；明白他们想要什么、不想要什么；帮忙他们解决生活中的问题，克服学习上的困难，让他们甩掉思想包袱、消退后顾之忧，把更多的精力用在学习上，以便更好地提高学业成果；在学生的学习探究活动中，老师经常是以智者长者的身份、以自我的学问和阅历、以自我的洞察力和确定力在为学生的探究活动带给指导、带给帮忙、带给服务，扮演着指导者和服务者的双重主角。这就要求我在今后的教学中要放下架子，摒弃“我只有教你才会”的思想和牵着学生走的教学路子，使学生能自主地学习，有不懂的问题时能够畅所欲言，进行师生沟通和生生沟通，只有在这种氛围中，学生才能发挥自我的聪慧才智。当提出问题之后，要给学生必需的思索时间，这样才能做到真正好

11、处上的探究，而不是形式上的。3、在教学方式上，强调老师要透过情景等手段引导学生进行数学活动。我们要了解学生的想法，有针对性的进行引导，并组织学生进行合作与沟通，得出有关结论。因此，老师在教学过程中，要留意培育学生学习数学的欲望，培育良好的学习习惯，创设生动搞笑的学习情境，结合学生实际进行教学，重视学生的实践活动，关注学生的学习过程，驾驭好教材的运用，以此实现学生学习方式上的转变，有助于提高学生的潜力。透过这次学习，进行实践反思，学以致用，是我这次培训最大的收获，在今后的。教学教研中我还将更加努力，力求把所学的学问运用于课堂，优化课堂，重视学生良好习惯的养成。数学研修日志3一、营造民主氛围，使学

12、生敢问小学生思想活跃、求知欲旺盛，对事物有着剧烈的新奇心，这就是问题意识的种子。然而，这颗种子能否萌芽，取决于是否有一个相宜的环境和氛围。在现实课堂教学中，很多学生还存在无疑可问，即使有疑也不敢问，或者根本就没有机会问。造成这种现象的缘由，很大程度上是老师没有真正转变教化观念，对问题的培育意识重视不够。要培育学生的问题意识，老师首先要转变自我的教化观念。我认为，作为一个小学老师除了应具有亲善可亲的看法，大方的仪表，清楚而富有激情的言语等，还务必树立新的老师观，敬重每一个学生，提倡“思维无禁区”。在教学中营造专心、宽松、自由、和谐的教学氛围，建立同等、民主的师生关系，消退学生的畏惧心理，鼓动学生

13、大胆质疑、提问。如有学生提问时，立即为他大声喝彩：“问得好！”或者说：“我怎样没想到这一点？”当学生自我发觉问题、提出问题后，要笑容满面地向全体学生说：“这么好的问题，哪位同学有自我独特的想法？”二、创设问题情境，使学生想问所谓问题情境，是把学生置于探讨新的未知的问题氛围之中，使学生在提出问题、思索问题和解决问题的动态过程中学习数学。它是老师传授学问，学生学习学问的载体。教学中，应有意创设有利于学生生动活泼地进行数学学习的问题情境，使学生置身于该情境中，如同身临其境，从而产生剧烈的问题需求和迫切的探究心理，使他们乐于提出问题，培育学生的问题意识。1、创设能激发学生爱好的问题情境爱好是最好的老师

14、，它是影响学生学习自觉性、专心性的最干脆因素。小学生的爱好源于新奇。教学中，应留意创设充溢趣味性的问题情境，努力把学生的留意力吸引到数学问题情境中，寓抽象的数学问题于新颖而富有情趣的情境中，在深厚的爱好中探究问题，解决问题，驾驭新知。如在教学“体积概念”之前，可为学生讲解并描述乌鸦喝水的故事，引导学生思索：乌鸦原先是喝不到水的，之后为什么喝到水了？放入的石子与水位上升有什么联系？这一现象说明白什么？一石激起千层浪，依据回忆故事和逐步解答老师设计的问题，学生立即就会想：“对！这是什么缘由？”这就激发了学生剧烈的求知欲和新奇心，很想找到问题的答案。2、创设贴近学生生活的问题情境数学源于生活，又服务

15、于生活。教学中，老师应从学生的生活阅历动身，创设学生熟识的生活问题情境，让学生体验到数学问题就在自我身边，就在自我的生活中。如教学“圆的相识”时，我设计如下情境（课件出示）：一只小猴子先后骑上车轮分别是长方形、正方形、三角形、椭圆形、圆形的车子在路上行驶，只有圆形轮子的车子能平稳行驶。一路上，小猴子上下颠簸的样貌非常滑稽可笑，学生兴致盎然，带着“车轮为什么要设计为圆形”的疑问，迫切地投入到新知的学习中去。3、创设富有开放性和挑战性的问题情境苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的须要，这就是期望自我是一个发觉者、探讨者、探究者。”教学中，老师要擅长创设一些富有开放性和挑战性的问题

16、情境，正确引导和培育学生合理的成就须要，激发学习动机，增加自信念。例如，在教学“长方形和正方形的周长和面积的比较”时，把学生置于客厅装修的情境之中使学生产生参加设计的欲望，进而思索：我们能解决哪些方面的装修？让学生明白地板的铺设应思索客厅地面的面积，踢角线的问题要用周长的学问。三、指导质疑方法，使学生善问学生具备了敢问和想问的潜力后，不必需就能把问题问得贴切，问得有高度。因此，老师务必引导学生逐步学会用数学的眼光看问题，细心设计问题，引导学生大胆质疑，激励他们最大限度地发觉问题。1、注意示范，透过老师的“举一”引导学生“反三”老师可选取一些较为典型的题目因势利导，引导学生从多角度进行分析。如“

17、按比例安排”例题教学后，学生很自然地提出质疑：此类题可否用归一法解、用分数法解，以后还能用其他方法解吗？透过这样的训练教给学生质疑的方法，为学会质疑打好基础。2、向常规解法发问常常激励学生对常规解法质疑、评价、拓展思路，以寻求独特、新奇的解题方式。如比较3/4和6/7的大小，一般学生都是坚决果断，就用通分的方法去解决，很少学生会提出将3/4变为6/8，确定出3/4比6/7小，所以应激励他们专心去探究。3、向老师发问，提高学生质疑潜力学生在学习过程中，养成了质疑习惯后，教学中给学生留有质疑的空间，使学生始终处于主动质疑的状态。如教学“分数的好处”时，新课结束后，让学生对本课学问质疑。学生问：“老

18、师，为什么一张纸的二分之一是半张纸，两张纸的二分之一是一张纸，四张纸的二分之一是两张纸，同样是二分之一，纸的张数却不一样？”老师则组织学生绽开探讨，让学生拒理力争，问题自我提，规律自我找，结论自我总结，提高学生质疑潜力。4、向生活发问，提高学生质疑水平数学来源于生活，存在于生活，并且应用于生活。老师要尽可能把数学问题与生活实际相结合，创建性地运用教材，从生活中搜集相关的数学学问，引导学生发觉一些富有挑战性的问题，在发觉中质疑，在探究中质疑。如教学“小数的初步相识”时，布置学生事先到商店调查商品价格的表示方法；教学“元、角、分”时，创设购物环境，让学生实际运用，用已有数学学问分析生产生活中的数学

19、问题等。总之，在小学数学中培育学生的问题意识，让学生在宽松、自由、和谐的学习环境中敢问、想问、善问，学生的创新思维潜力必需会得到提高和发展。数学研修日志4透过参与远程教化培训，在此期间我充分利用研修活动时间学习，感到既有辛苦，又有收获。既有付出，又有新所得。尽管不曾谋面，但远程研修拉近了我们的距离。全面提升了自我的基本素养，和业务综合潜力，对于今后的发展起到了专心的促进作用。我觉得在今后的工作中，我就应做到以下几点：一、转变思想，更新观念我专心投身网络研修的学习当中，就应做到了三个“自觉”：自觉参与网络学习培训，自觉参与探讨，自觉上交作业。透过研修，使我明确了现代教化的本质，明确课改对于老师提

20、出了什么样的.素养要求。我透过深化学习，从而明确了作为一名老师务必不断的提高自我，充溢自我，具有丰富的学问含量，扎实的教学基本功，否则就要被时代所淘汰，增加了自身学习的紧迫性，危机感和职责感，树立了“以学生发展为本”的教化思想，不断进行教学观念的更新，教学行为和学生的学习方式也有了根本性的变更。二、专心研修，深刻感悟透过研修学习，学了不少学问，为我营造了一个广袤的学习天地，使我驾驭了先进的教化理念学问和方法。我觉得在理论的构成方面有大幅度的提高。三、反思教学工作，不断进取在教学中，我不断斟酌自我在工作中的不足努力提高自我的业务水平，接着向优秀骨干老师学习，向有经念的老师请教。四、立足课堂在实践

21、中提升自身价值课堂是老师体现自身价值的主阵地，我本着“一切为了学生，为了学生的一切”的理念，我将自我的爱全身心地融入到学生中。今后的教学中，我将努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新老教材，实践新理念。”力求让我的数学教学更具特色，构成独具风格的教学模式，更好地体现素养教化的要求，提高数学教学质量。我深深懂得，老师的一言一行都影响着学生，都会对学生起着言传身教的作用。思想教化要常抓不懈，着重培育学生良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯和礼貌行为习惯等。通这次国培学习，对我感受很深。真真相识到“活到老，学到老，还有多少没学到”，简而言之，就是人的一生要时时学习，到处学习。作为跨时

22、代的老师，这些都要求老师要不断学习提高，做创新型老师、探讨型老师、引导型老师。老师假如没有相识到自我学习的必要性、重要性，用几十年前你老师教你的学问和观念去教化此刻的学生，那不是穿新鞋走老路吗？我想一个当今的老师，应同时具备双重身份：既是老师，又是学生。老师为“育人”而学习，作为老师，我们的学习不是一般的学习，而是基于一个教化者的学习，我们最终的追求是育好人，为“育人”而学习是老师的天职。我们应当专心参与上级组织的各种培训，接着教化，当不断学习新的教法，新的教化教学理念，让自我成为“源头活水”更好地滋润学生渴求学问的心田。在将来的学习过程中，我更就应专心主动地去学习，去增长学问，充分利用这些学

23、问运用到课堂中，提高教学质量。数学研修日志5形式多样的培训，让我深刻感到学习理论学问的重要性，对教化观念和教化科学理论有了深刻的体会，实践中感受颇深，收获颇多。为以后的工作积蓄了力气、理清了思路，更加明确了目标。1、数学课程在教学方式上，强调老师要透过情境等手段引导学生进行数学活动。活动中，老师要了解学生的想法，有针对性地进行提导，并组织学生进行合作与沟通，得出有关结论。因此，老师在教学中要留意培育学生学习数学的愿望，培育良好的学习习惯，创设生动搞笑的学习情境，结合学生实际进行教学，激励算法多样化，重视学生的实践活动，关注学生的学习过程，创建性地运用教材，以此实现学生学习方式上的转变，提高学生

24、终身学习的潜力。2、自主合作探究课堂教学主体化。“学生是数学学习的主子，老师是学生数学学习的组织者、引导者与合作者。”那么如何在课堂教学中落实学生主体地位呢？主要是学生会的，老师不讲，学生自我能学懂的，老师不教，学生自我能提出的，老师不代劳。老师在课堂中要抓准机会，创设条件，让学生深化学习、合作、探究，让学生在玩、说、练、议中学习数学，提高学生自主学习、合作学习、探究学习的潜力。例如：教学计算两位数减两位数中4227时，让学生自我视察，自我说算式，再经过沟通合作结合一系列玩、说、练等活动，让学生自主学习、合作沟通、深化探究，这样不仅仅学生轻易驾驭了所学资料，还启动了其思维。学生学习热忱高涨，专

25、心主动投入到学习中，真正实现了学生学习方式的转变，使课堂焕发诞生命的活力。3、联系生活实际数学学习生活化。依据一年级小学生的年龄特征和生活阅历，学生的学习就应从生活动身，从学生平常看得见、摸得着的四周事物动身，在详细形象的感知中，使学生真正相识数学学问。数学来源于生活，又为实际生活服务。正因如此，教学中，我努力创设条件让学生把数学学习与实际、实践活动联系起来，让学生感受到生活中到处有数学，提高提出问题，分析、解决问题的潜力。如：数文具；联系实际说说6、7、8、9、10能够表示什么？这样让学生将数学与生活联系起来，既激发学生的学习爱好，又能让学生充分调动已有的生活阅历进行学习，提高学生的学习潜力

26、。按部就班走不出封闭的大门，因步自封编不出美丽的童话。在新课改这一广袤天空里，我们就应不怕失败，不断努力，不断创新，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。数学研修日志6透过教学发觉，要让学生更好的驾驭解决问题的方法，教学时务必遵循儿童的思维特点和规律，结合应用题本身的结构特点，变更教法，化难为易。我在教学中，针对问题的不一样结构特点和学生存在的问题做了如下尝试。一、要让学生会解决问题，学生务必对要解决的问题熟识。只有让学生有了仔细读题的习惯，使题目的情节、数量关系等在解题时自始自终地持续在学生地头脑中，才可能更好的解题。详细做法如下：1、利用生活中的实际例子，提高学生的爱好，让学生驾驭解题的方法。2

27、、依据应用题的情节，干脆用实物演示，使学生在视察数量关系的改变中理解详细的题意。3、利用图解法进行演示。二、用各种途径引导学生找寻“中间问题”由于困难问题的数量关系比较困难，涉及的范围及反映现实生活的面也较广，所以学生务必要有必需的思维水平才能正确解题。因此，“两步计算”应用题成了解决复合应用题的关键，是提高解题潜力的转折点，务必实行有效的方法，促使学生在条件与问题的“空隙”处找到突破口，做好相识上的过渡。在学习简洁应用题时，加强补充条件、补充问题等形式的训练，也能够用连续两问、变更问题或条件等方法，帮忙学生相识复合应用题的结构，为寻求“中间问题”铺路搭桥。三、细心设计练习，提高解题潜力和思维

28、水平1、一题多解的训练2、一题多变的训练3、一题多验算的训练上述就是我这些年从事小学数学教化工作的一点心得体会，与各位老师沟通，期望大家提出珍贵的看法。数学研修日志7透过网上研修学习，我接触到了专家学者们的教化新理念，学习了不少优秀老师的课堂教学设计，同时还与班内的一线老师们进行了充分的沟通。收获颇多，感受较深的同时，也相识到了自我教学底蕴的不足，因此，能够说这次网上研修来的很刚好，网上研修资料很深刻，网上研修的效果将影响深远。作为老师的我深深感到学习的重要性，在今后的教学中，我将立足于自我的本职工作，加强理论学习，转变教化教学观念，专心实践新课改，铺设好自我的专业化发展之路。网上研修学习很快

29、就要结束了，我个人感觉在这次学习中收获许多，盘点收获主要有以下诸多方面：1、良好的师生关系是学好数学的前提首先，老师要敬重、关切、信任学生。敬重、关切、信任学生，和学生友好相处是营造和谐课堂氛围的基础，在教学活动中，老师与学生在心理上构成一种稳定，持续的关系，不仅仅是在学问、潜力上的交往，也是情感心灵上的沟通、沟通，首要的是老师要对学生关切、信任、敬重。2、立足课堂，在实践中提升自身价值课堂是老师体现自身价值的主阵地，我本着“一切为了学生，为了学生的一切”的理念，我将自我的爱全身心地融入到学生中。今后的教学中，我将努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新老教材，实践新理念。”力

30、求让我的数学教学更具特色，构成独具风格的教学模式，更好地体现素养教化的要求，提高数学教学质量。同时作为班主任的我深深懂得，老师的一言一行都影响着学生，都会对学生起着言传身教的作用。思想教化要常抓不懈，着重培育学生良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯和礼貌行为习惯等。3、教学中时刻不忘培育学生的自学潜力自学潜力对初中学生来讲不是不行拥有的潜力，但在事实上多数同学仍旧存在依靠的心理，因此，我在英语阅读教学中不失时机地培育学生的自学潜力。引导学生克服心理障碍，树立自信念，在学生英语阅读学问取得点滴成果时予以表扬，让他们觉得自我能行。有了自信念，他们对难题就有了挑战性，就会专心主动进行阅读学习。真正的合

31、作学习是组内每一个人都能在相互启发，相互点拨的基础上发表自我的见解，每个人都能与大家共享思维成果，共享学习成果的体验和收获。这就离不开我们老师课前的细心设计，活动前的合理支配与适当的引导。这样，才有利于创设良好的学习氛围，调动学生的专心性和增加学生竞争向上的精神。为了促进合作，老师须要帮忙学生发展合作技能。课堂上有意识对学生的进合作训练。在小组合作过程中，老师要扮演小组主角，担当小组任务，同时有目的地在小组活动中示范合作技巧和协调教学活动，确保小组专注于学习目标，使小组成员在老师言传身教带领下逐步学会合作的技能。4、加强学习，不断网上研修，自觉走进新课程。作为传道授业的老师，只有不断的更新自我

32、的学问，不断提高自身素养，不断的完善自我，才能教好学生。假如自身散漫，怎能要求学生仔细。要提高我们的自身素养，这要求我们年轻老师多听取学生和老老师的各种看法。并且自身不断的学习，专心学习，不断开拓新教法。摒弃旧的教学方法，把先进的教学模式引入课堂。多年来，老师教，学生学；老师讲，学生听，这已经成为固定的教学模式，新课改向我们提出了新的课题，这种教学模式限制了学生的发展，压抑了学生学习的热忱，不能焕发学生的潜能，与此同时，透过网上研修学习，“合作学习”、“主动探究”、“师生互动”、“生生互动”等新型的教学模式为课堂注入了朝气与活力。透过网上研修我相识到：这些新的教学模式给学生更加自由的学习空间，

33、体现了以学生为本的理念，老师要自觉地把新的教学模式引入课堂，变更课堂的面貌，使课堂气氛活跃；教学民主；学生的学习热忱高涨；师生关系融洽。才能充分体现素养教化的根本目标。对于一个老师，透过这次网上研修，让我懂得了网络的重要性；让我懂得了如何运用网络资源。使我学会了制作教学用的课件。学会了设计教学设计。在教学设计过程中，我依据教化教学原理、应用系统、科学的方法，探讨、探究教和学系统中各要素之间及要素与整体之间的本质联系，然后对教学资料、教学媒体、教学策略和教学评价等要素进行详细安排。我在教学中，激励学生收集身边有关的数学问题，在课堂上开拓一片相互沟通、相互探讨关注问题的天地。透过这样的资料互动形式

34、把课堂教学与社会生活联系起来，体现数学来源于社会又应用于社会的一面。让学生学得更简洁也让学生能够更多的参加到课堂之中得到更多的操作技巧。同时，课堂上我重视德育的渗透工作，让学生在学习数学学问的同时，陶冶他们爱自然、爱科学、爱祖国、爱劳动的思想情操，树立关切生态环境等的思想，促进学生全面发展和特性培育。透过努力，我依据数学学科的特点，迎合学生新奇心强的特性，大胆地进行课堂改革。把课堂与生活拉近，以形式多样的探究活动为主，让数学课的范围扩大到生活的方方面面。我专心地担当学校的数学公开课任务，专心参加沟通活动、网上研修课程，提升自我的教学潜力。透过网上研修学习，“合作学习”、“主动探究”、“师生互动

35、”、“生生互动”等新型的教学模式为课堂注入了朝气与活力。透过网上研修我相识到：这些新的教学模式给学生更加自由的学习空间，体现了以学生为本的理念，老师要自觉地把新的教学模式引入课堂，变更课堂的面貌，使课堂气氛活跃；教学民主；学生的学习热忱高涨；师生关系融洽，共同努力，能充分体现新课标下的素养教化的根本目标。数学研修日志8在数学教学中培育学生的应用意识，要从亲密“数学”与“生活”的联系入手。老师透过改善课堂教学设计，架设学生“学问世界”与“生活世界”之间的桥梁，来重建学生的生活世界。只有当数学不再板起面孔，而是与学生生活实际更贴近的时候，学生才会产生学习的爱好，才会进入数学学习的主角，才能学懂数学

36、，真正感受和体验到数学的魅力与价值，增进的数学的理解和应用数学的信念。一、数学问题“生活化”让数学走进生活数学问题“生活化”，就是让数学教学资料向学生的生活实际延长，让生活中的数学问题进入数学教学，让数学教学充溢时代的气息和活力。1、创设贴近学生生活实际的情境小学数学中大部分学习资料都能够在生活中找到原型。基于儿童的心理发展特点，他们的学习带有深厚的心情色调，对熟识的生活情境，感到亲切、有爱好，我们在教学中应尽可能从学生的生活中提取数学学习的素材，使他们感受到课堂上学习的数学学问来自于生活，感知数学学习的价值，激发他们学习数学的爱好。2、充分利用学生已有的阅历学习数学儿童在以往的学习和生活中积

37、累了一些阅历，这些看似零散、无序、混沌、停留于表象的阅历，往往是他们学习数学和解决问题的重要资源。二、生活问题“数学化”让生活走进课堂1、眼中有数学在数学教学中，老师要擅长引导学生用数学的眼光视察现实世界，只有从数学的角度视察四周事物，找出其中与数学有关的因素，提出用数学解决的问题，才能体会到学习数学的重要性，增加学好数学的信念。2、学会用数学，让学生有机会解决具有现实好处的数学问题三、积淀生活回来数学让数学教学更具“后劲儿”（1）学会解决问题的策略。画图的策略：由于小学生相识水平的局限，他们对符号、运算性质的推理可能会发生一些困难，假如适时的让他们自我在纸上涂一涂、画一画，能够拓展学生解决问

38、题的思路，帮忙他们找到解决问题的关键。因此我们认为，画图就应是孩子们驾驭的一种基本的解决问题的策略。为什么说画图很重要呢？主要是比较直观，透过画图能够把一些抽象的数学问题详细化，把一些困难的问题简洁化。常用的画图的方法有：直观图、示意图、线段图、树图、集合图等。推理的策略：推理是相识和运用数学的基础，而逻辑推理是一种重要的问题解决的潜力。学生在揣测、检验和修正时要运用逻辑推理来调整自我的揣测；运用图表时，要用逻辑推理来分析图表。在大多数状况下，很难把逻辑推理和其他策略分开，过去我们所说的“分析法”和“综合法”都能够看作是简洁的逻辑推理。然而，有一些问题却是以逻辑推理为主要的解决策略。不管是主要

39、的策略还是与其他问题解决策略结合起来运用，逻辑推理对学生胜利地解决问题都是非常重要的。列表的策略：在解决问题的过程当中，我们将问题的条件信息用表格的形式把它列举出来，往往能对表征问题和寻求问题解决的方法，起到事半功倍的效果。尝试调整的策略：尝试的策略，简洁的说就是你不明白该从哪起先的时候，能够先猜一猜，来进行尝试。揣测的结果，就应是比较合理的，但是并不贴合要求，还须要把揣测的结果，放到问题中去思索，进一步调整找寻答案。模拟操作的策略：模拟操作是透过探究性的动手操作活动，来模拟问题情境，从而获得问题解决的一种策略。学生是透过自我探究的过程，将须要解决的问题，转化为一个已知的问题来进行推导性的探讨

40、。透过这种开发性的操作的策略的训练，不仅仅能够使学生获得问题的解决，而且在这个过程当中，也能培育学生的创建性思维。（2）学会数学的思维方法。才智不能像学问那样干脆传授，它须要在获得学问、积累阅历的过程中由老师以自身的才智不断唤醒、点化、丰富、开启。有效地创设和利用课程资源，引导学生在视察、试验、揣测、验证、推理与沟通的数学活动中，真正经验“数学化”的过程，获得必需的数学思想和方法。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第28页 共28页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页