如何让课堂变得高效、有趣.ppt

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1、 如何让课堂如何让课堂变得变得 高高效、有趣效、有趣 我们的课堂之所以时间长我们的课堂之所以时间长而不累，而不累，关键是关键是课堂课堂环节设计环节设计一张一弛一张一弛，富有变化，师生互富有变化，师生互动好。所以教师一定要注意各动好。所以教师一定要注意各教学环节的落实教学环节的落实。、教师备课要心细 备课中要多设计让学生“动”的环节、 “笑”的笑点，但要结合学习内容，不要为“笑”而“笑”，为“动而“动”，让学生在“笑”、“动”中有所知、智。教师语言亲和、幽默、风趣。教师语言亲和、幽默、风趣。 如：例如：例1，某些同学写作常常忘记分段，教师可笑，某些同学写作常常忘记分段，教师可笑着说着说:“如果我

2、长得上下一样粗，你觉得好看吗？如果我长得上下一样粗，你觉得好看吗？”或者或者是指着水杯、铅笔等说：是指着水杯、铅笔等说：“大家看，如果作文不分段的大家看，如果作文不分段的话，上下一样粗，像不像水杯、铅笔呢？下次若再不分话，上下一样粗，像不像水杯、铅笔呢？下次若再不分段就叫你段就叫你XX了。了。”例例2，某学生迟到了，可说：，某学生迟到了，可说：“老师老师已经盼望你好久了，你不来，老师讲课都没心情了已经盼望你好久了，你不来，老师讲课都没心情了”。 例例3，学生字体潦草，可说：，学生字体潦草，可说：“看你的作业太费力了，看你的作业太费力了，让老师都快变老了，为了让老师青春永驻，下回要注意让老师都快

3、变老了，为了让老师青春永驻，下回要注意字体哦。字体哦。”例例4，上课时，有个男同学斜坐着盯着后面，上课时，有个男同学斜坐着盯着后面埋头苦写的男同学看埋头苦写的男同学看,老师可很无奈地说：老师可很无奈地说：“XX同学，同学，请不要这么深沉地注视他好吗？为啥不看看漂亮的老师请不要这么深沉地注视他好吗？为啥不看看漂亮的老师啊？啊？”四、教师上课要精神饱满，抛弃影四、教师上课要精神饱满，抛弃影 响上课的负面情绪。响上课的负面情绪。 课前半小时，要调整好自己的情绪课前半小时，要调整好自己的情绪，把生活中的负面情绪努力在大脑中挤，把生活中的负面情绪努力在大脑中挤掉。俗话说：一份精神一份才，没有精掉。俗话说

4、：一份精神一份才，没有精神才不来。好的情绪能让课堂现状大于神才不来。好的情绪能让课堂现状大于课堂设计的效果。课堂设计的效果。五五、 课堂上精讲多练，尽量让学生参与。课堂上精讲多练，尽量让学生参与。 教师讲多了，属于学生的时间就少。教师讲多了，属于学生的时间就少。教师要做到两个不说：学生一看就明白的教师要做到两个不说：学生一看就明白的不说，教材上写明的不说。但是，教师当不说，教材上写明的不说。但是，教师当讲处要讲清讲透，少讲并不是不讲。最好讲处要讲清讲透，少讲并不是不讲。最好做到上课犹如上舞台，演好属于自己的配做到上课犹如上舞台，演好属于自己的配角，让学生当主角。角，让学生当主角。六、课堂上要重

5、视读六、课堂上要重视读 朗读、默读、快读等方法要穿插运用朗读、默读、快读等方法要穿插运用。读是手段，是目的，是归宿。读应该成。读是手段，是目的，是归宿。读应该成为我们课堂流程中必不可少的一个环节。为我们课堂流程中必不可少的一个环节。应指导学生读出感情，感情读出来了，就应指导学生读出感情，感情读出来了，就不需讲了，因为很多文意是只可意会不可不需讲了，因为很多文意是只可意会不可言传的。可意会不可言传的美是讲不出来言传的。可意会不可言传的美是讲不出来的。（见快易说读写群中的的。（见快易说读写群中的10种种读法读法）九、课堂上巧于追问，也就是对本九、课堂上巧于追问，也就是对本课知识点善于刨根问底。课知

6、识点善于刨根问底。 如某学生说某篇文章或句子、如某学生说某篇文章或句子、词好。教师可追问：你为什么说它词好。教师可追问：你为什么说它好？你能举个例子吗？好？你能举个例子吗？ 在读或者写的环节，也可对学在读或者写的环节，也可对学生设问，他读的怎样，写的怎样，生设问，他读的怎样，写的怎样，哪些地方是你欣赏的，哪些地方还哪些地方是你欣赏的，哪些地方还能完善，这样也有助于孩子的语言能完善，这样也有助于孩子的语言表达能力的提升！表达能力的提升！十、问题设计的有趣、到位十、问题设计的有趣、到位 如：提高一第八课如：提高一第八课作文与场景作文与场景有有一个导入的场景一个导入的场景马致远的马致远的天净沙天净沙

7、秋秋思思，如果直接切入该首词，学生可能不，如果直接切入该首词，学生可能不太理解（因为这首词要到初中才会学），太理解（因为这首词要到初中才会学），但是如果我们先以图片的形式呈现，然后但是如果我们先以图片的形式呈现，然后再问学生：再问学生：“这幅图中，你看到了什么呢这幅图中，你看到了什么呢？”让学生畅所欲言表达自己的所见所感让学生畅所欲言表达自己的所见所感，学生就很容易懂得，学生就很容易懂得“场景描写场景描写”的技巧的技巧。十一、积极创设情境，化抽象为形象。十一、积极创设情境，化抽象为形象。 课件、音乐、绘画、游戏活动乃至语言渲染等都课件、音乐、绘画、游戏活动乃至语言渲染等都能进行情景创设。能进行

8、情景创设。 情景创设尽量与本次哆啦快写联系，趁情景余热情景创设尽量与本次哆啦快写联系，趁情景余热进行写作。进行写作。 游戏游戏1：吹蜡烛（一米之外，吹灭为胜）。：吹蜡烛（一米之外，吹灭为胜）。 游戏游戏2：用动作表演一个害羞的女孩。：用动作表演一个害羞的女孩。 游戏游戏3：模拟父子因写作业而产生的矛盾升级对：模拟父子因写作业而产生的矛盾升级对话。话。 游戏游戏4：“拣绿豆拣绿豆”比赛。半分钟内拣出米中的比赛。半分钟内拣出米中的绿豆，一颗绿豆得绿豆，一颗绿豆得10分，最后看总分多少。分，最后看总分多少。 游戏游戏5：倒水比赛。把一瓶水倒到另一个空瓶子：倒水比赛。把一瓶水倒到另一个空瓶子里里 游戏

9、游戏6：穿针比赛。将线从针眼里穿过。：穿针比赛。将线从针眼里穿过。 游戏游戏7：想象力大作战：想象力大作战 。（画圆圈，再画波线）。（画圆圈，再画波线） 游戏游戏8：正话反说：正话反说褒词贬词。褒词贬词。 游戏游戏9： 数字猜成语：数字猜成语： 12345609 七零八落七零八落 1256789 丢三落四丢三落四 1+2+3 接二连三接二连三 333 555 三五成群三五成群 5 10 一五一十一五一十 9寸寸+1寸寸=1尺尺 得寸进尺得寸进尺 十二、课堂上抓重点，重例子，少理论。十二、课堂上抓重点，重例子，少理论。 对对魔法范例的讲授不要平均用力，要抓知识点魔法范例的讲授不要平均用力，要抓知

10、识点。举例尽量举身边的人和事，理论不要解释定义。举例尽量举身边的人和事，理论不要解释定义或概念（例：拟人、比喻）。让学生多种感官参或概念（例：拟人、比喻）。让学生多种感官参与课堂活动，眼看、耳听、口说、手写都参加，与课堂活动，眼看、耳听、口说、手写都参加，在大脑里建立多层次联系。如：例一，讲到肖像在大脑里建立多层次联系。如：例一，讲到肖像中牙齿中牙齿“参差不齐参差不齐”时，老师可编造一个小故事时，老师可编造一个小故事：初中同学：初中同学XX牙齿因小时候放鞭炮第一次没响，牙齿因小时候放鞭炮第一次没响，他便上前用牙齿去咬，结果鞭炮在他嘴里响了，他便上前用牙齿去咬，结果鞭炮在他嘴里响了，炸得牙齿一个

11、大一个小，一点不整齐，这就是炸得牙齿一个大一个小，一点不整齐，这就是“参差不齐参差不齐”。例二，提二级第二课。例二，提二级第二课现实与虚幻现实与虚幻，为训练学生，为训练学生“多方面描写现实多方面描写现实”手法，可以手法，可以结合教室内的物品、窗外的景等学生身边的事物结合教室内的物品、窗外的景等学生身边的事物进行说、写的训练。进行说、写的训练。十三、利用好快易课堂的四种激励方式：十三、利用好快易课堂的四种激励方式： A.是周评、月评、期评；是周评、月评、期评； B.是分队呼号（冲锋冲锋，反攻雄鹰；雄鹰雄鹰，是分队呼号（冲锋冲锋，反攻雄鹰；雄鹰雄鹰，永超冲锋）；永超冲锋）； C.是奖品发放；是奖品

12、发放； D.是口头表扬。是口头表扬。 老师发喜报要双手递给学生，并加上鼓励的语言老师发喜报要双手递给学生，并加上鼓励的语言，可以说：你真的很棒哦，希望下次老师那里的喜，可以说：你真的很棒哦，希望下次老师那里的喜报还有你的一份。另外，每周的周冠军可发两张喜报还有你的一份。另外，每周的周冠军可发两张喜报；月冠军三张喜报外，加一些小奖品作为鼓励，报；月冠军三张喜报外，加一些小奖品作为鼓励，也能起到很好的督促作用。如：当学生使用一个好也能起到很好的督促作用。如：当学生使用一个好的题目，一个优美的片段，老师可以夸张的去赞美的题目，一个优美的片段，老师可以夸张的去赞美学生学生:哇，你的想象力太丰富！你的眼光太独特了，哇，你的想象力太丰富！你的眼光太独特了，真让老师佩服你真让老师佩服你学生作文写作进步时，老师可学生作文写作进步时，老师可说：最近你作文写作水平进步较大，如果坚持下去说：最近你作文写作水平进步较大，如果坚持下去，你会成为中国的第二个莫言的，加油，你一定行，你会成为中国的第二个莫言的，加油，你一定行的的