优质音乐活动特质.ppt

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1、上海市黄浦区教育学院上海市黄浦区教育学院 2012年年10月月9日，教育部印发了日，教育部印发了3-6岁儿童学习与发展指南（以下岁儿童学习与发展指南（以下简称指南）。日前，记者就有关简称指南）。日前，记者就有关问题采访了教育部学前教育专家指导问题采访了教育部学前教育专家指导委员会负责人。委员会负责人。 艺术领域从感受与欣赏、表现与创艺术领域从感受与欣赏、表现与创造两个方面，强调让幼儿学会发现和感造两个方面，强调让幼儿学会发现和感受自然界与生活中美的事物，让幼儿欣受自然界与生活中美的事物，让幼儿欣赏多种艺术形式和作品，萌发对美的感赏多种艺术形式和作品，萌发对美的感受和体验；鼓励和支持幼儿自发的艺

2、术受和体验；鼓励和支持幼儿自发的艺术表现和创造，培养初步的艺术表现能力表现和创造，培养初步的艺术表现能力与创造能力。与创造能力。 在教育建议方面，着重强调要在日常生活在教育建议方面，着重强调要在日常生活中萌发幼儿对美的感受和体验；要充分理解和中萌发幼儿对美的感受和体验；要充分理解和尊重幼儿的艺术想象、表现和创造，不用成人尊重幼儿的艺术想象、表现和创造，不用成人的审美标准去评判幼儿，不追求技能训练。的审美标准去评判幼儿，不追求技能训练。 一、选材要符合幼儿的能力和经验的积累一、选材要符合幼儿的能力和经验的积累 主题背景下的音乐活动主题背景下的音乐活动,不仅仅是一不仅仅是一种活动形式种活动形式,而

3、是通过音乐促进幼儿的而是通过音乐促进幼儿的 全全面发展和音乐能力的提高面发展和音乐能力的提高,在这样的理念在这样的理念支持下支持下,我们要充分挖掘主题教学的价值我们要充分挖掘主题教学的价值,用不同的方式选择适宜用不同的方式选择适宜(活动材料的适宜、活动材料的适宜、年龄特点的适宜年龄特点的适宜)的音乐活动内容的音乐活动内容,满足满足幼儿音乐表现的欲望。幼儿音乐表现的欲望。活动名称：小小阅兵式活动名称：小小阅兵式活动目标：活动目标：1.听辨乐句，学习解放军有节奏的踏步和听辨乐句，学习解放军有节奏的踏步和变化动作，并尝试列队表演变化动作，并尝试列队表演“阅兵式阅兵式”。2.感受雄壮有力的军队乐曲，体

4、验解放军感受雄壮有力的军队乐曲，体验解放军的威武，为中国的军队而自豪。的威武，为中国的军队而自豪。 举例举例-“欢迎客人欢迎客人”的经验和内的经验和内容容小班小班欢迎歌欢迎歌活动目标活动目标1在三只熊请客的情景中熟悉旋律，在三只熊请客的情景中熟悉旋律， 理解歌词，并初步学唱理解歌词，并初步学唱欢迎歌欢迎歌。2尝试听辨不同的音色与动物形象进尝试听辨不同的音色与动物形象进 行匹配，体验参与音乐活动的乐趣。行匹配，体验参与音乐活动的乐趣。中班中班客人来了客人来了活动目标活动目标1学看图谱，练习节奏，并尝试创编简学看图谱，练习节奏，并尝试创编简单的节奏。单的节奏。2借助节奏和动作，理解歌词的内容，借助

5、节奏和动作，理解歌词的内容，初步学唱歌曲第一段。初步学唱歌曲第一段。大班大班欢迎小客人欢迎小客人活动目标活动目标1在接待小客人的情景中，理解熟在接待小客人的情景中，理解熟 悉歌曲内容，创编符合歌曲情景悉歌曲内容，创编符合歌曲情景 的律动。的律动。2在与自己接待客人的经验比较中在与自己接待客人的经验比较中 感受表现招待客人时的欢快情绪。感受表现招待客人时的欢快情绪。 幼儿园音乐课程幼儿园音乐课程要注重孩子的音乐感、音要注重孩子的音乐感、音 乐的表现与表达、音乐的创造能力培养。好乐的表现与表达、音乐的创造能力培养。好的音乐教育活动应该是使音乐的概念、知识的音乐教育活动应该是使音乐的概念、知识紧密地

6、联系着音乐的感觉和实践。紧密地联系着音乐的感觉和实践。 音乐能力音乐能力不仅是音乐本身的能力，还包括不仅是音乐本身的能力，还包括了思维能力。音乐是创造型思维训练的体操，了思维能力。音乐是创造型思维训练的体操，音乐学习就是让幼儿在形象思维的基础上发音乐学习就是让幼儿在形象思维的基础上发展抽象思维，提高创造性思维的能力。展抽象思维，提高创造性思维的能力。橙子变变变（大班）橙子变变变（大班）n活动目标：活动目标：1.学唱歌曲橙子变变变，在想象的基础上，尝试根据物体特征创编歌曲。2.引导幼儿根据橙子的基本形状展开想象，培养幼儿的发散性思维及细致观察的能力。小班幼儿小班幼儿(34岁岁)音乐能力发展特点音

7、乐能力发展特点 小班幼儿能有区别地模仿各种声音；小班幼儿能有区别地模仿各种声音；在老师的帮助下，偶尔地在小组歌唱，接在老师的帮助下，偶尔地在小组歌唱，接近的音高；能掌握稳定的节拍；进行单纯近的音高；能掌握稳定的节拍；进行单纯的游戏；理解八度距离在空间的表示；分的游戏；理解八度距离在空间的表示；分辨歌唱讲话和其它声音中的区别；两至三辨歌唱讲话和其它声音中的区别；两至三种人声或乐器声音的鉴别；使用小鼓敲击种人声或乐器声音的鉴别；使用小鼓敲击稳定拍节奏；通过游戏的方式欣赏音乐，稳定拍节奏；通过游戏的方式欣赏音乐，喜欢老师的歌唱。喜欢老师的歌唱。中班幼儿中班幼儿(45岁岁)音乐能力发展特点。音乐能力发

8、展特点。 中班幼儿能够掌握中班幼儿能够掌握36个音级；速度标准个音级；速度标准8092；由教师示范，幼儿可以个人进行演；由教师示范，幼儿可以个人进行演唱，能够参加集体歌唱，有好的发声；能掌握唱，能够参加集体歌唱，有好的发声；能掌握稳定的节拍和旋律的节奏；能用拍手等表现音稳定的节拍和旋律的节奏；能用拍手等表现音乐节奏；在吟诵和歌唱中表现快和慢；集体进乐节奏；在吟诵和歌唱中表现快和慢；集体进行均衡的律动和美感的愉快游戏；理解五度和行均衡的律动和美感的愉快游戏；理解五度和八度距离在空间的表示，同样的歌曲在不同的八度距离在空间的表示，同样的歌曲在不同的音高上演唱；内心听觉可以在歌曲中表现；更音高上演唱

9、；内心听觉可以在歌曲中表现；更好地辨别人声和乐器的音色；能够集中注意几好地辨别人声和乐器的音色；能够集中注意几分钟来倾听歌唱或乐器演奏；使用小鼓和三角分钟来倾听歌唱或乐器演奏；使用小鼓和三角铁等敲击稳定拍节奏。欣赏音乐，喜欢老师的铁等敲击稳定拍节奏。欣赏音乐，喜欢老师的歌唱。歌唱。大班幼儿大班幼儿(56岁岁)音乐能力发展特点。音乐能力发展特点。 大班幼儿能掌握大班幼儿能掌握36个音级；速度标准个音级；速度标准92108；集体和个人的独立歌唱，唱准音调，正确的；集体和个人的独立歌唱，唱准音调，正确的音高和正确的速度；能掌握稳定的节拍和旋律的节音高和正确的速度；能掌握稳定的节拍和旋律的节奏；能用拍

10、手等表现音乐节奏的差异，能通过节奏奏；能用拍手等表现音乐节奏的差异，能通过节奏识别歌曲；独立区分和表现快和漫；采用多种样式识别歌曲；独立区分和表现快和漫；采用多种样式和舞蹈动作体验美感的均匀的律动；可以拍手模仿和舞蹈动作体验美感的均匀的律动；可以拍手模仿节奏主题，创编音乐主题；理解三度、五度和八度节奏主题，创编音乐主题；理解三度、五度和八度距离在空间的表示；强弱和快慢的所有变换关系；距离在空间的表示；强弱和快慢的所有变换关系；较长和较短的主题的内心听觉；很好地辨别人声和较长和较短的主题的内心听觉；很好地辨别人声和乐器的音色；能够集中注意较长时间倾听经典作品；乐器的音色；能够集中注意较长时间倾听

11、经典作品；使用更多的打击乐器进行较多种节奏敲击。使用更多的打击乐器进行较多种节奏敲击。 幼儿园音乐教学课程标准幼儿园音乐教学课程标准年龄年龄音量音量时值时值音高音高音色音色曲式结构曲式结构音乐风格音乐风格律动律动 小班小班能够区别声音的强强与弱掌握节拍的概念掌握节奏中四分音符、八分音符的时值长短能够听辨节奏速度的快慢 掌握嗓音的高和低 区别旋律与非旋律听辨生活中、自然中的不同声音区别金属类、木质类、皮质类小型打击乐器的音色 聆听和感受重复的乐句聆听和感受ABAB二段体音乐 聆听和感受五声调式与七声调试掌握大肌肉的正反向运动 掌握小肌肉的简单运动，如手指游戏中班中班掌握渐强和渐弱的表情记号能够用

12、身体打击乐演奏不同的节奏感受2/4拍与3/4拍 听辨音区的高低 学习演唱五声调式和七声调试的简单歌曲参与性歌唱 区别弦乐、管乐、钢琴的音色听辨音源位置 聆听并感受乐句聆听和感受ABC三段体音乐 欣赏大师作品 区别快板、慢板；连贯、跳跃的音乐表情记号掌握平衡学习控制身体动作运动时的力量大小 大班大班 学习控制演奏乐器时的音量学习固定节奏型以及固定音型学习做简单的节奏型即兴创作掌握重拍和弱拍 学习演唱两声部的歌曲 学习木琴、钢片琴以及小型打击乐器的合奏 通过听辨音色区别常见的乐器，如小提琴、钢琴、长笛、吉他、手风琴、小号、琵琶、古筝等感受ABACADA回旋曲式 听辨乐段或乐句的异同欣赏古典音乐、中

13、国传统音乐和流行音乐 用身体律动表现不同音乐的风格能够根据音乐元素创编动作掌握简单的舞步，学习小步舞、圈圈舞和线舞等 二、注意目标模式与过程模式的结合二、注意目标模式与过程模式的结合目标模式：目标模式： 教师作为课程的使用者，根据教学目标和教师作为课程的使用者，根据教学目标和教材内容实施教学，幼儿在教师期望的范围内教材内容实施教学，幼儿在教师期望的范围内作出反应。作出反应。 过程模式：过程模式： 教师不单是课程的使用者，和幼儿的关系教师不单是课程的使用者，和幼儿的关系也不再是主动与被动、传授或教化的关系，而也不再是主动与被动、传授或教化的关系，而是互动、对话的伙伴。是互动、对话的伙伴。 大班主

14、题大班主题有趣的水有趣的水 -节奏活动节奏活动水水、律动活动、律动活动快乐洗衣快乐洗衣主要活动目标：主要活动目标： 节奏学习：节奏学习：水水 学习学习6/8拍节拍节奏，跟着伴奏进行儿歌的念读奏，跟着伴奏进行儿歌的念读 律动活动：律动活动：快乐洗衣快乐洗衣 创编符创编符合合“衣服衣服”的各种形态的动作，并跟的各种形态的动作，并跟随音乐表演随音乐表演节奏学习活动：节奏学习活动：水水n难点在于难点在于6/8拍的稳定性、流动性和强弱弱拍的稳定性、流动性和强弱弱次强弱弱的节奏特点掌握。次强弱弱的节奏特点掌握。律动活动：律动活动：快乐洗衣快乐洗衣三、以游戏为主的多样化音乐教学方法的整合三、以游戏为主的多样

15、化音乐教学方法的整合 1.情景主线贯穿始终。情景主线贯穿始终。 也就是说在音乐活动中，教师设计一也就是说在音乐活动中，教师设计一个情景主线（简单的故事情景、特定的情个情景主线（简单的故事情景、特定的情景性语言），加上简单的教具、道具，激景性语言），加上简单的教具、道具，激发幼儿的学习兴趣，掌握必要的音乐技能，发幼儿的学习兴趣，掌握必要的音乐技能，使音乐教育形象化，符合幼儿的年龄特点。使音乐教育形象化，符合幼儿的年龄特点。2.教师示范和幼儿模仿相结合教师示范和幼儿模仿相结合 教师的示范对幼儿来说是模仿教师的示范对幼儿来说是模仿,喜欢模喜欢模仿是幼儿的天性和本能。模仿和示范对幼仿是幼儿的天性和本能

16、。模仿和示范对幼儿来说是一个非常重要的学习方法。儿来说是一个非常重要的学习方法。“良良好的示范和正确的提供方式，可以使示范好的示范和正确的提供方式，可以使示范成为儿童艺术创造的参考范例，而不会使成为儿童艺术创造的参考范例，而不会使示范成为机械的模仿示范成为机械的模仿”加德纳（心理加德纳（心理学家学家）举例：举例：小海军小海军小海军的歌、小海军起床小海军的歌、小海军起床后在甲板上打招呼、小海军出海工作。后在甲板上打招呼、小海军出海工作。啤酒桶和小老鼠啤酒桶和小老鼠地窖里的小老鼠地窖里的小老鼠出来了，地窖里的啤酒桶变身了，啤酒出来了，地窖里的啤酒桶变身了，啤酒桶和小老鼠跳舞、啤酒桶变回原形、天桶和

17、小老鼠跳舞、啤酒桶变回原形、天亮了小老鼠回家了。亮了小老鼠回家了。示范可分为：示范可分为：n活动前活动前给予幼儿正确的富有表现力给予幼儿正确的富有表现力 的符合音乐作品形象的示范。的符合音乐作品形象的示范。n活动中活动中可以请能力强的幼儿表演、可以请能力强的幼儿表演、分享示范。激发其他幼儿大胆、自信地分享示范。激发其他幼儿大胆、自信地表现。表现。n活动后活动后教师进一步提升幼儿的经验。教师进一步提升幼儿的经验。举例：举例：n活动前活动前橙子变变变橙子变变变（活动开始示范演唱歌曲，确立歌曲创编的范式）（活动开始示范演唱歌曲，确立歌曲创编的范式）n活动中活动中快乐洗衣快乐洗衣（请一幼儿和教师共同示

18、范合作旋转的舞蹈方式）（请一幼儿和教师共同示范合作旋转的舞蹈方式）n活动后活动后森林的故事森林的故事（幼儿探索后教师示范完整的动作，提高律动的（幼儿探索后教师示范完整的动作，提高律动的优美性）优美性）3.采用探索发现法采用探索发现法 教师需要让幼儿掌握一定的音乐技教师需要让幼儿掌握一定的音乐技能时，可以不将答案直接告诉幼儿，而能时，可以不将答案直接告诉幼儿，而是通过集体探索、个人探索的等方法让是通过集体探索、个人探索的等方法让幼儿发现结果，从而掌握技能，尝试到幼儿发现结果，从而掌握技能，尝试到探索、发现的快乐。在获得音乐素养提探索、发现的快乐。在获得音乐素养提高的同时，发展想象、创造、探索的能

19、高的同时，发展想象、创造、探索的能力。力。探索过程中，教师应力求做到：探索过程中，教师应力求做到：1.提出问题在前，解释答案在后；提出问题在前，解释答案在后；2.个别结论在前，集体验证在后；个别结论在前，集体验证在后；3.幼儿探索在前，教师提升在后幼儿探索在前，教师提升在后举例举例：好玩的的报纸好玩的的报纸-探索歌曲创编探索歌曲创编活动目标活动目标1.尝试利用废旧报纸展开想象，变出各种尝试利用废旧报纸展开想象，变出各种好玩的东西，学唱歌曲好玩的东西，学唱歌曲好玩的报纸好玩的报纸。2.在想象的基础上，根据所变物体特征探在想象的基础上，根据所变物体特征探索歌曲创编。索歌曲创编。n蔬菜汤蔬菜汤的三段

20、音乐听辩和豆子动作的三段音乐听辩和豆子动作探索。探索。n小海军小海军森林的故事森林的故事的动作图谱的动作图谱探索探索大象和花大象和花-探索游戏规则探索游戏规则活动目标：活动目标：1.在感受歌曲的过程上，共同尝试探索游在感受歌曲的过程上，共同尝试探索游戏的动作和玩法。戏的动作和玩法。2.在与朋友的合作中体验音乐游戏的快乐。在与朋友的合作中体验音乐游戏的快乐。4.运用性别差异互补的方式运用性别差异互补的方式 音乐活动中常常会伴随幼儿间的音乐活动中常常会伴随幼儿间的合作探索和表现。由于幼儿合作结伴合作探索和表现。由于幼儿合作结伴时带有主观意向，因而，根据不同的时带有主观意向，因而，根据不同的教学内容

21、、合作学习的不同要求，可教学内容、合作学习的不同要求，可采用同性别、异性别组合；同水平、采用同性别、异性别组合；同水平、异水平能力幼儿互补组合的方式开展异水平能力幼儿互补组合的方式开展活动。活动。5.以游戏化为主要特征的多种教学方法整合。以游戏化为主要特征的多种教学方法整合。n以学唱歌曲为主的活动以学唱歌曲为主的活动,整合嗓音开发、音乐游戏等整合嗓音开发、音乐游戏等形式。形式。举例：举例：吹泡泡吹泡泡n以欣赏为主的活动以欣赏为主的活动,整合律动、节奏乐、声势训练等。整合律动、节奏乐、声势训练等。举例：举例：快乐的鞋匠快乐的鞋匠n以律动为主的活动以律动为主的活动,整合节奏、念唱的形式。整合节奏、

22、念唱的形式。举例：举例：我的身体都会响我的身体都会响n以游戏为主的活动以游戏为主的活动,整合歌唱、律动等形式。整合歌唱、律动等形式。举例：举例：大象和花大象和花我的身体都会响我的身体都会响 我我 的的 小小 脚脚 我我 的的 肚肚 子子 咕咕 咕咕 我我 的的 小小 手手 我我 的的 嘴嘴 巴巴 我我 的的 舌舌 头头 我我 的的 牙牙 齿齿 我我 的的 鼻鼻 子子 我我 的的 眼眼 睛睛四、音乐活动与其他领域的整合四、音乐活动与其他领域的整合 音乐是一门形象性抽象性比较强的学科，为了让音乐是一门形象性抽象性比较强的学科，为了让幼儿更好地学习和掌握音乐的规律与本质，可以将此幼儿更好地学习和掌握

23、音乐的规律与本质，可以将此课程与主题活动课程、其他领域整合起来使用。课程与主题活动课程、其他领域整合起来使用。 音乐教学内容加在哪个主题教育活动中要根据具音乐教学内容加在哪个主题教育活动中要根据具体内容而定，音乐活动要自然地与其他教育活动结合体内容而定，音乐活动要自然地与其他教育活动结合在一起，形成活动的整体性。在一起，形成活动的整体性。 1从主题的重要概念词汇出发去查询音乐作品从主题的重要概念词汇出发去查询音乐作品 的相关文献资料，如动物、植物、季节等主题。的相关文献资料，如动物、植物、季节等主题。如：如：不怕冷不怕冷在农场里在农场里绿色菜篮子绿色菜篮子 2利用接近联想或类比联想的方式拓展可

24、利用利用接近联想或类比联想的方式拓展可利用的作品的范围。如：的作品的范围。如：小海军小海军啤酒桶和小老啤酒桶和小老鼠鼠基本方法基本方法 3.保留原作品的形式，修改其内容。如保留原作品的形式，修改其内容。如小鱼的小鱼的梦梦小草的梦小草的梦 4由音乐作品导入、展开、生成的探索性主由音乐作品导入、展开、生成的探索性主题活动，如：一首关于京剧或武术的歌曲题活动，如：一首关于京剧或武术的歌曲关于中国的京剧或武术的系列探索活动关于中国的京剧或武术的系列探索活动 基本方法基本方法 5.从幼儿自己的兴趣而发起的活动入手，拓展成从幼儿自己的兴趣而发起的活动入手，拓展成主题活动。如：如敲打积木主题活动。如：如敲打

25、积木建设一个打击建设一个打击乐团乐团创作一个由打击乐器表演讲述的故事创作一个由打击乐器表演讲述的故事的系列探索活动；的系列探索活动； 6从幼儿通过大众传媒熟悉的音乐舞蹈作品从幼儿通过大众传媒熟悉的音乐舞蹈作品入手，引导生成有益于幼儿健康审美情趣发展入手，引导生成有益于幼儿健康审美情趣发展的活动网络。如关于木偶舞、皮影戏舞、的活动网络。如关于木偶舞、皮影戏舞、千千手观音手观音、街舞的系列探索活动。、街舞的系列探索活动。 基本方法基本方法 7.比较年长的幼儿更多自主参与策划、组织的典比较年长的幼儿更多自主参与策划、组织的典礼活动中的音乐舞蹈表演，如运动会、节日、迎礼活动中的音乐舞蹈表演，如运动会、节日、迎新和毕业活动等。新和毕业活动等。基本方法基本方法 传统节日传统节日端午节端午节系列活动系列活动包粽子包粽子在马路边在马路边音乐剧音乐剧嘀嘀叭叭总动员嘀嘀叭叭总动员节日中的音乐活动节日中的音乐活动-包粽子包粽子n源于主题，看成人包粽子。源于主题，看成人包粽子。n感受音乐欢快的气氛。感受音乐欢快的气氛。n律动动作组合，反复和对称。律动动作组合，反复和对称。n舞蹈姿态和表情。舞蹈姿态和表情。