19-一只窝囊的大老虎.ppt

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1、有关老虎的俗语有关老虎的俗语一山不藏二虎。一山不藏二虎。初生牛犊不怕虎。初生牛犊不怕虎。两虎相斗，必有一伤。两虎相斗，必有一伤。山中无老虎，猴子称大王。山中无老虎，猴子称大王。大型猫科动物；毛色浅黄或棕黄色，满身黑色横纹；头圆、大型猫科动物；毛色浅黄或棕黄色，满身黑色横纹；头圆、耳短，耳背面黑色，中央有一白斑甚显著；四肢健壮有力；尾粗长，耳短，耳背面黑色，中央有一白斑甚显著；四肢健壮有力；尾粗长，具黑色环纹，尾端黑色。老虎是典型的山地林栖动物，无固定巢穴，具黑色环纹，尾端黑色。老虎是典型的山地林栖动物，无固定巢穴，多在山林间游荡寻食。能游泳，不擅爬树。多在山林间游荡寻食。能游泳，不擅爬树。一只

2、窝囊的大老虎一只窝囊的大老虎四年级上册四年级上册人教版人教版19191 .1 .会认会认“囊、羡囊、羡”等等9 9个生字个生字; ;会写会写“段、俩段、俩”等等1212个生字个生字; ;掌握多音字掌握多音字“露、角、啊、哄、唉露、角、啊、哄、唉”；正确读写；正确读写“文艺、表演文艺、表演”等词语。（重点）等词语。（重点）2.2.默读课文默读课文, ,能在不理解的地方作批注能在不理解的地方作批注, ,并借助批注进行阅读。（重点）并借助批注进行阅读。（重点）3.3.能借助描写能借助描写“我我”动作、语言、神态的语句，说出动作、语言、神态的语句，说出“我我”心情的变化心情的变化及变化的原因。（重点）

3、及变化的原因。（重点）4.4.结合生活经验说出结合生活经验说出“我我”的演出是否窝囊，并试着用合适的方式开导的演出是否窝囊，并试着用合适的方式开导“我我”。体会故事。体会故事 的趣味性，激发对童年的美好回忆。（难点）的趣味性，激发对童年的美好回忆。（难点）叶至善叶至善(1918(19182006), 2006), 江苏苏州人。曾任开明书店编辑。后江苏苏州人。曾任开明书店编辑。后来来, ,历任中国青年出版社编辑、中国少年儿童出版社社长、历任中国青年出版社编辑、中国少年儿童出版社社长、. .中国中国青年出版社编审委员会副主任等职位。著有失踪的哥哥花萼青年出版社编审委员会副主任等职位。著有失踪的哥哥

4、花萼与三叶未必佳集梦魇。曾先后参与和领导编辑大型丛与三叶未必佳集梦魇。曾先后参与和领导编辑大型丛书少年百科丛书中国历史小丛书中国历史故事集儿书少年百科丛书中国历史小丛书中国历史故事集儿童自然科学丛书等。叶至善还获得中国福利会颁发的妇幼事业童自然科学丛书等。叶至善还获得中国福利会颁发的妇幼事业“樟树奖樟树奖”,”,中国中国出版工作者协会颁发的老编辑出版工作者协会颁发的老编辑“伯乐奖伯乐奖”。窝窝囊囊露露面面羡羡慕慕角角色色殷殷切切豁豁出出撇撇嘴嘴啊啊呜呜霉霉菌菌亏亏本本起起哄哄笨笨拙拙砸砸锅锅唉唉声叹气声叹气 nng lu nng lu xin xin ju ju yn yn huhu pi p

5、i mimikuku hng zhu hng zhuzzi i nngnng囊囊胶囊胶囊皮囊皮囊lulu露露露脸露脸xinxin羡羡羡慕羡慕艳羡艳羡juju角角角色角色ynyn殷殷殷勤殷勤殷切殷切huhu豁豁豁达豁达豁亮豁亮pipi撇撇撇嘴撇嘴撇开撇开 啊啊啊呜啊呜mimi霉霉霉味霉味发霉发霉kuku亏亏亏本亏本吃亏吃亏hnghng哄哄哄堂大笑哄堂大笑zhuzhu拙拙笨拙笨拙拙见拙见i i唉唉唉声叹气唉声叹气zz砸砸砸烂砸烂砸场子砸场子撤撤挖挖堂堂kukuchchwwzztngtng gu gu 锅锅亏亏练练俩俩dun dun linlinlili to tokkzhozho逃逃 罩罩段段裤裤

6、砸砸笔顺笔顺书写指导书写指导部首部首结构结构组词组词造句造句段段阶段阶段 不择手段不择手段加强体育锻炼是增强体质的有效手段。加强体育锻炼是增强体质的有效手段。殳殳笔顺笔顺书写指导书写指导部首部首结构结构组词组词造句造句lili俩俩哥俩哥俩 兄妹俩兄妹俩 亻亻咱俩在学习上要互相帮助，共同进步。咱俩在学习上要互相帮助，共同进步。左右左右左边短横与提左边短横与提间距均匀间距均匀; ; 右右径横撇穿径横撇穿插左插左下。下。dun dun 左窄右宽。右左窄右宽。右 边起笔略低。边起笔略低。左右左右笔顺笔顺书写指导书写指导部首部首结构结构组词组词造句造句练练熟练熟练 训练有素训练有素他做了大量的练习，学习

7、成绩有了显著提高。他做了大量的练习，学习成绩有了显著提高。纟纟笔顺笔顺书写指导书写指导部首部首结构结构组词组词造句造句kk裤裤棉裤棉裤 牛仔裤牛仔裤衤衤这条裤子对我来说太大了。这条裤子对我来说太大了。左右左右左窄右宽。右左窄右宽。右部部“ ”“ ”两点两点对称。对称。linlin左右同高。左右同高。“广广”的横短，的横短，“车车”的竖长的竖长于于“衤衤”的竖。的竖。半包围半包围笔顺笔顺书写指导书写指导部首部首结构结构组词组词造句造句逃逃逃兵逃兵 在劫难逃在劫难逃学习再苦再难也不能当逃兵。学习再苦再难也不能当逃兵。 辶辶笔顺笔顺书写指导书写指导部首部首结构结构组词组词造句造句zhozho罩罩口罩

8、口罩 面罩面罩罒罒夜晚，黑暗笼罩着这个小山村。夜晚，黑暗笼罩着这个小山村。上下上下“辶辶”的最后的最后一笔要拉长。一笔要拉长。 to to“罒罒”要写得要写得扁些，扁些，“桌桌”的末横宜长。的末横宜长。半包围半包围笔顺笔顺书写指导书写指导部首部首结构结构组词组词造句造句亏亏理亏理亏 功亏一簧功亏一簧叔叔今年做生意亏本了。叔叔今年做生意亏本了。 一一笔顺笔顺书写指导书写指导部首部首结构结构组词组词造句造句ww挖挖挖掘挖掘 挖空心思挖空心思 扌扌妈妈在后院挖土种菜。妈妈在后院挖土种菜。左右左右两横上短下长，两横上短下长，“”起笔偏起笔偏左。左。 ku ku“穴穴”上点居上点居中，中，“乙左倾乙左倾

9、后向右伸展。后向右伸展。”上下上下笔顺笔顺书写指导书写指导部首部首结构结构组词组词造句造句撤撤撤退撤退 撤职查办撤职查办工程完工了，工人们都撤走了。工程完工了，工人们都撤走了。 扌扌笔顺笔顺书写指导书写指导部首部首结构结构组词组词造句造句tngtng堂堂课堂课堂 仪表堂堂仪表堂堂土土课堂是梦想起飞的地方。课堂是梦想起飞的地方。上下上下左边竖钩偏右；左边竖钩偏右；中间要写得窄中间要写得窄些；右边横短。些；右边横短。ch ch “ ”“ ”宜小，宜小，“冖冖”稍宽，稍宽，末横略长。末横略长。左右左右笔顺笔顺书写指导书写指导部首部首结构结构组词组词造句造句砸砸砸伤砸伤 砸场子砸场子是谁把这块石头砸碎

10、了？是谁把这块石头砸碎了？石石笔顺笔顺书写指导书写指导部首部首结构结构组词组词造句造句gu gu 锅锅锅炉锅炉 砸锅卖铁砸锅卖铁钅钅冬天，我们都爱吃火锅。冬天，我们都爱吃火锅。左右左右左部短小稍窄，左部短小稍窄，右部外框上窄右部外框上窄下宽。下宽。zz左窄右宽。左窄右宽。“口口”宜扁小宜扁小些，些，“内内”要要宽而平稳。宽而平稳。左右左右露露（露脸露脸）例例：太阳公公一：太阳公公一露露（ ）脸，）脸，露露（ ）珠们就藏了起来。珠们就藏了起来。lu（暴露）（暴露）lull多音字多音字角角jio（角色）（角色）（角落）（角落）例：这个例：这个角角（ ）色难扮演，他总是在）色难扮演，他总是在角角（

11、）落里反复练习台词。）落里反复练习台词。jujujio啊啊 a a啊啊( )( )，今年庄稼长得真好哇！，今年庄稼长得真好哇！ 啊啊( )( )？你说什么？你说什么？ 啊啊( )( )？怎么会这样呢？怎么会这样呢？ 啊啊( )( )，伟大的祖国，多么壮美！，伟大的祖国，多么壮美！ 多好的天气多好的天气啊啊( )( )！a a哄哄hng（哄小孩哄小孩）（哄堂大笑）（哄堂大笑）例：他像例：他像哄哄（ ）小孩似的话，引得人）小孩似的话，引得人们们哄哄（ ）堂大笑。）堂大笑。hnghnghng唉唉i（唉声叹气）（唉声叹气）（）i例：唉例：唉( ),( ),小军唉小军唉( )( )声叹气地说：声叹气地说

12、：“生了几天病，学习都耽误了生了几天病，学习都耽误了”。ii词语表文艺文艺表演表演角色角色期待期待排练排练危机危机充分充分自信自信提示提示撤换撤换紧张紧张砸锅砸锅至今至今通情达理通情达理哄堂大笑哄堂大笑词语对对碰词语对对碰窝囊窝囊无能无能 机灵机灵机智机智 羡慕羡慕艳羡艳羡 期待期待期盼期盼 提示提示提醒提醒 垂头丧气垂头丧气灰心丧气灰心丧气笨拙笨拙愚笨愚笨 唉声叹气唉声叹气长吁短叹长吁短叹机灵机灵迟钝迟钝 哄堂大笑哄堂大笑哑然失笑哑然失笑 满意满意不满不满 垂头丧气垂头丧气兴致勃勃兴致勃勃 笨拙笨拙灵巧灵巧 唉声叹气唉声叹气喜笑颜开喜笑颜开自信自信自卑自卑理解词语理解词语【角色角色】戏剧、影

13、视剧中，演员扮演的剧中人物。戏剧、影视剧中，演员扮演的剧中人物。【殷切殷切】深厚而急切。深厚而急切。【豁虎跳】【豁虎跳】一种类似虎跳的动作。常用以形容欢跃。一种类似虎跳的动作。常用以形容欢跃。【通情达理通情达理】懂得道理，说话做事合情合理。懂得道理，说话做事合情合理。【糨糊】【糨糊】用面粉等做成的可以粘贴东西的糊状物。用面粉等做成的可以粘贴东西的糊状物。【窟窿窟窿】洞。洞。【窝囊窝囊】无能；怯懦。无能；怯懦。【将就】【将就】勉强适应不很满意的事物或环境。勉强适应不很满意的事物或环境。【哄堂大笑】【哄堂大笑】形容全屋子的人同时大笑。形容全屋子的人同时大笑。【笨拙笨拙】笨，不聪明，不灵巧。笨，不聪

14、明，不灵巧。【唉声叹气唉声叹气】因伤感、烦闷或痛苦而发出叹息的声音。因伤感、烦闷或痛苦而发出叹息的声音。仔细阅读课文，想一想课文写了什么？仔细阅读课文，想一想课文写了什么？本文用平实质朴的语言，记叙了本文用平实质朴的语言，记叙了“我我”童年时童年时期在一次班级演出中扮演老虎，因不会豁虎跳而遭期在一次班级演出中扮演老虎，因不会豁虎跳而遭到同学嘲笑，自己一直不明原因的故事。到同学嘲笑，自己一直不明原因的故事。 同学们朗读课文，了解课文的主要内容，思考可以把文章分为几部分？每部分主要讲了什么？整体感知整体感知第二部分（4-20）：第三部分（21-22）：第一部分（1-3）：写“我”期盼参加演出。写“

15、我”扮演老虎没成功。写“我”寻找失败根源。再仔细读课文，了解重点语句的含义，想一想课文讲了一个什么故事？在不理解的地方做一下批注，与老师和同学们讨论解决。课文解读课文解读“总把我给忘了”说明了什么？ 间接告诉我们，间接告诉我们， “ “我我”比起那几个小朋比起那几个小朋友来不够机灵，为下文演出砸锅做铺垫友来不够机灵，为下文演出砸锅做铺垫。 我没在台上露过面，因为逢到我们班表演，班我没在台上露过面，因为逢到我们班表演，班主任老师总把我给忘了，角色都派给了班上最机灵主任老师总把我给忘了，角色都派给了班上最机灵的几个小朋友。的几个小朋友。 说明老师做决定说明老师做决定的时候考虑了很多。虽然的时候考虑

16、了很多。虽然“我我”不够机灵，但是为不够机灵，但是为了满足了满足“我我”的愿望，老的愿望，老师还是让师还是让“我我”扮老虎，扮老虎，进一步为下文演出砸锅做进一步为下文演出砸锅做铺垫。铺垫。 有一回又逢到我们班有一回又逢到我们班表演，班主任在分派角色表演，班主任在分派角色的时候，我殷切期待的目的时候，我殷切期待的目光可能引起了她的注意。光可能引起了她的注意。分派到最后，她看了我半分派到最后，她看了我半晌才下决心说：晌才下决心说：“就这样就这样吧，你扮老虎。吧，你扮老虎。” 作者仅用了作者仅用了“爬、站、叫、扑、追、爬、站、叫、扑、追、躺躺”六个动作就把老虎怎六个动作就把老虎怎么演写得么演写得具体

17、明确具体明确。 你先四脚着地爬上台，你先四脚着地爬上台，见了他们兄妹俩就站起来，见了他们兄妹俩就站起来，啊呜啊呜叫着，向他们扑啊呜啊呜叫着，向他们扑过去，他们逃你就追。等过去，他们逃你就追。等到猎人上场，对你连开两到猎人上场，对你连开两枪，你就躺下来枪，你就躺下来死掉。死掉。 作者在写排练时，没作者在写排练时，没有重复之前的六步动作，只写有重复之前的六步动作，只写了老师怎样临阵指导，把了老师怎样临阵指导，把“我我”怎样表演省去了。怎样表演省去了。 但我读着老但我读着老师的指导，就能想象出师的指导，就能想象出“我我”笨拙地表演的情嗓门也小，以笨拙地表演的情嗓门也小，以至于把老虎演成了至于把老虎演

18、成了“猫猫”。 点点明了明了“窝囊窝囊”的含义的含义。 我就弯下身子向前爬，我就弯下身子向前爬，老师在一旁不断地提示：老师在一旁不断地提示：“向前爬，再向前爬，快站向前爬，再向前爬，快站起来，你没看见他们吗？向起来，你没看见他们吗？向他们扑过去！唉，你怎么不他们扑过去！唉，你怎么不叫哇？嗓门要大。别忘了你叫哇？嗓门要大。别忘了你不是猫，你是一只老虎。不是猫，你是一只老虎。” 该该“我我”上场了，上场了， “ “我我”还呆呆地愣在那里，直还呆呆地愣在那里，直到老师推了到老师推了“我我”一把，一把， “ “我我”才爬上场去。才爬上场去。“我我”爬得爬得很慢，啊呜啊呜地叫着，可是声音非常细弱，就像一

19、只生很慢，啊呜啊呜地叫着，可是声音非常细弱，就像一只生病的小猫。病的小猫。 爬着爬着，虎头罩掉了，爬着爬着，虎头罩掉了， “ “我我”赶紧捡起来赶紧捡起来戴上戴上。 到底怎么演完的，我一点儿也记不起来，只到底怎么演完的，我一点儿也记不起来，只记得耳边的笑声一阵阵接连不断记得耳边的笑声一阵阵接连不断。 你能想象出“我”是怎样演出的吗？ 慌乱之中慌乱之中“我我”戴倒了，眼睛戴到后脑勺戴倒了，眼睛戴到后脑勺上，什么也看不见了。该站起来扑向兄妹俩了，上，什么也看不见了。该站起来扑向兄妹俩了， “我我”只得硬着头皮东一下西一下胡乱只得硬着头皮东一下西一下胡乱扑，台上乱作一团，成了扑，台上乱作一团，成了兄

20、妹两个追着兄妹两个追着“我我”跑跑。 终终于听到枪声响，于听到枪声响， “ “我我”赶紧赶紧躺下了躺下了。文章结构文章结构方法总结方法总结批注的方式批注的方式 阅读的时候，我们要主动地从各个层面对文章进阅读的时候，我们要主动地从各个层面对文章进行理解、感悟、阐释、发现和点评，并在课本上圈点勾行理解、感悟、阐释、发现和点评，并在课本上圈点勾画，静思默想，像品茶一样品出文字的甘甜芳香，然后画，静思默想，像品茶一样品出文字的甘甜芳香，然后动笔在课本上批写注解，并与同学互动交流分享，从而动笔在课本上批写注解，并与同学互动交流分享，从而获得个性化的阅读体验。获得个性化的阅读体验。 我们可以从这些地方进行

21、批注：我们可以从这些地方进行批注：写得好的地方，比如传神的写得好的地方，比如传神的词语、生动的比喻等；有启发的地方，比如含有哲理的句子；有疑词语、生动的比喻等；有启发的地方，比如含有哲理的句子；有疑问的地方，比如自己不确定的说法；引发自己产生联想的地方，比问的地方，比如自己不确定的说法；引发自己产生联想的地方，比如想起了生活中的某个相似体验、阅读的同题材的文章或见过的相如想起了生活中的某个相似体验、阅读的同题材的文章或见过的相似的写法等。似的写法等。比较适合在小学阶段的批注方式有比较适合在小学阶段的批注方式有： 感想、摘录、质疑、联想、评价感想、摘录、质疑、联想、评价、补充等补充等。默读课文，

22、在你不理解的地方作批注，和同学交流。默读课文，在你不理解的地方作批注，和同学交流。答案参见答案参见“阅读有策略阅读有策略”右栏中的批注。右栏中的批注。教材习题教材习题结合文中描写结合文中描写“我我”动作、语言、神态的语句，说说动作、语言、神态的语句，说说在排练节目和演出时，在排练节目和演出时，“我我”的心情有怎样的变化，的心情有怎样的变化，为什么会有那样的变化，并填写下面的表格。为什么会有那样的变化，并填写下面的表格。（1 1）示例示例 1 1：“我我”演的大老虎很窝囊，不像一只凶演的大老虎很窝囊，不像一只凶 猛的老虎。猛的老虎。 示例示例 2 2：“我我”的演出并不窝囊，因为的演出并不窝囊，

23、因为“我我”演演 的大老虎给学校的老师和同学们带来的大老虎给学校的老师和同学们带来了了 欢乐。欢乐。结合生活经验说一说：结合生活经验说一说：“我我”的演出窝囊吗？可以怎的演出窝囊吗？可以怎么开导么开导“我我”？（2 2）示例示例 1 1：演得不像没关系，你演得不像没关系，你 已经尽力了。不是每已经尽力了。不是每 个人都必须成为一个个人都必须成为一个 好演员。好演员。 示例示例 2 2：你的演出虽然不算成你的演出虽然不算成 功，可是给观众带来功，可是给观众带来 了许多欢笑，这也很了许多欢笑，这也很 好呀！好呀！ 排练时的情形，排练时的情形，“我我”记忆很深刻，而表演时记忆很深刻，而表演时“到到底

24、怎么演完的，我一点儿也记不起来底怎么演完的，我一点儿也记不起来”。你有过类似的。你有过类似的经历吗？印象最深的是什么？写下来和同学交流经历吗？印象最深的是什么？写下来和同学交流。示例：示例： 我节奏感比较差，班里表演节目，唱歌啦，跳我节奏感比较差，班里表演节目，唱歌啦，跳舞啦，我舞啦，我都没有机会参加。有一次，同学们准备跨年晚会，班长李梅他们都没有机会参加。有一次，同学们准备跨年晚会，班长李梅他们想表演一个集体舞想表演一个集体舞采蘑菇的小姑娘，少一个人，就让我采蘑菇的小姑娘，少一个人，就让我参加了。参加了。 排练的时候，我非常认真，班长李梅更是手把手教我。排练的时候，我非常认真，班长李梅更是手

25、把手教我。但我还是动作僵硬，手脚不大协调。终于，要上台演出了，但我还是动作僵硬，手脚不大协调。终于，要上台演出了，我紧张得心脏突突直跳。也许是太紧张的缘故，前奏还没完，我紧张得心脏突突直跳。也许是太紧张的缘故，前奏还没完，我就站起来了。我看其他同学还蹲在地上，就赶紧又蹲下了。我就站起来了。我看其他同学还蹲在地上，就赶紧又蹲下了。台下的同学哈哈大笑起来。后来，我有好几次都忘记了动作，台下的同学哈哈大笑起来。后来，我有好几次都忘记了动作，傻傻地站在那里。最后，我也不知道自己到底是怎样演完的，傻傻地站在那里。最后，我也不知道自己到底是怎样演完的，只记得台下一阵阵的哄笑声。只记得台下一阵阵的哄笑声。拓展空间拓展空间 描写童趣的古诗（一） 宿新市徐公宿新市徐公店店宋杨万里宋杨万里篱落疏疏一径深，篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。飞入菜花无处寻。诗意：诗意：篱笆稀稀落落，一条小路通篱笆稀稀落落，一条小路通向远方，树上的花瓣纷纷飘落，新向远方，树上的花瓣纷纷飘落，新叶长出还尚未形成树荫。小孩子飞叶长出还尚未形成树荫。小孩子飞快地奔跑着追赶黄色的蝴蝶，可是快地奔跑着追赶黄色的蝴蝶，可是蝴蝶飞入菜花就再也找不到了。蝴蝶飞入菜花就再也找不到了。