《编童话故事》教学实录范例.docx

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1、编童话故事教学实录编童话故事教学实录1 1.激发学生创作热忱，充分调动学生的情感，引导学生入情入境，使学生不仅学会写作，更陶冶情操。 2.要求学生能依据所创设的情境，绽开丰富而合理的想象，并能比较流畅详细地记叙想象内容。 3.培育学生独立构思、相互评改和仔细修改的良好习惯。 创编童话故事，培育学生的创建性想象实力。 通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。 1课时 一、创设情境，走进童话。 1.谈话导入：同学们，老师知道你们都爱听童话，爱看童话，这节课老师就和大家一起走进童话的世界。 2.忆说故事，领悟写作手法。 (1)首先让我们走进童话屋，看看里面住着那些童话故事?你能很快叫出它们的名字吗?(

2、课件出示2)童话图片，学生沟通。 (2)你还读过哪些童话?(学生自由发言) (3)谁想和大家沟通一下，你最喜爱哪一篇童话?简洁的说说理由。 (4)老师小结：是啊，童话中充溢了奇异的幻想，难怪大家说起来津津乐道、滔滔不绝，那你们探讨过童话故事为什么会这么吸引人吗?(学生沟通，代表发言。) (5)师生总结。(课件出示3)大胆的想像，恰当的拟人、夸张，给人启迪。 (6)总结过渡：同学们，你们真了不得，连童话创作的奇妙都能发觉!童话就是作者通过大胆地幻想，采纳拟人、夸张等手法编织出的一个个奇异好玩，并能给人以思想启迪的故事。在童话的世界里，云儿能说话，风儿会唱歌，花儿中会走出一位美丽的小姑娘真是太吸引

3、人了。要是我们也能创编出漂亮动人的童话故事，那该多好啊!同学们，你们想成为中国的安徒生吗?让我们张开想象的翅膀，起先创编我们自己的童话吧。 2.供应写作对象，启发学生思维。 (1)(课件出示4)我来编童话 国王黄昏厨房啄木鸟冬天森林超市玫瑰花星期天小河边 (2)看到上面这些词语，你的脑海里出现出了什么样的画面?你想到了什么样的故事?绽开你们想象的翅膀，大胆想象有可能发生的事。 二、依据要求选好内容。 1.引导学生明确本次作文要求：通过编童话故事来帮助同学们相识了解编童话故事的好处，了解童话故事的奇妙。 2.(课件出示5)习作要求 (1)故事里有哪些角色?可以从上面任选一个或几个。假如有须要，也

4、可以添加你喜爱的其他角色，如小公主、月亮。 (2)事情发生在什么时间?是在哪里发生的? (3)他们在那里做什么?他们之间发生了什么故事? (板书：时间地点角色) 3.引导学生四人小组内探讨、沟通。 4.引导学生充分想象，自己拟定童话故事的题目，指名沟通。 三、由导到放，激励创编。 1.独立构思。 (1)同学们在选定了童话故事的内容和童话故事中的重要“人物”后，就可以大胆描述和构想。依据自己的喜好，选定好内容，依据内容拟好题目，思索可能会发生些什么事?并仔细构思故事的起因、经过、结果。在构思故事时可以大胆、自由地想象，要尽可能地使故事过程详细些。(在自己独立思索后，说给同座位听) (板书：起因经

5、过结果) (2)大家仔细的思索，想好了和小组的同学相互沟通，选出的故事，可以通过演、讲、画等各种形式汇报。 2.加强语言训练，提高表达实力。 (1)学生在小组中自由沟通。 (2)指名汇报，全班沟通，师生评价。 3.创设情境，角色表演。指名学生戴上头饰上台表演，其他学生仔细视察。 4.老师小结： 每个小组的思路都很清楚，内容各异，表演也很精彩。在这里老师发觉了一个共同点，你们都能绽开想象的翅膀大胆想象、自由表达。想让你的故事更丰满、让更多的人都来观赏我们的童话吗?那就把它写出来吧!先别忙着动笔，童话屋里还藏着一个教我们写好童话的锦囊呢，谁来给大家读一读? (课件出示6) (1)忘我地写：此时，你

6、就是你自己笔下的童话人物，你要以他们的身份、口吻和心理去驰骋想象，落笔成文。 (2)动情地写：在你的童话人物中，要注入你自己的思想情感，要喜他们之所喜，悲他们之所悲。 (3)大胆地写：要让想象尽可能丰富，情节尽可能 生动，形象尽可能丰满。 (板书：忘我动情大胆) 四、沟通评议，动笔写作 1.谈话过渡：有了这个锦囊，信任你的创作肯定会取得更大的胜利! 2.四人小组沟通：把自己编好的故事在小组里说一说，组内同学帮助补充修改。(师下小组巡察和参加) 3.各小组举荐同学在全班沟通所编的童话故事。(对于优秀的要确定优点，给同学作示范;对于中等及较差的要多激励，少挑毛病，充分敬重他们的劳动，爱护他们编写童

7、话故事的主动性，并组织同学们探讨，帮助完善故事。) 4.学生动笔将自己所说的童话故事写下来。 五、特性创作，成果展示。 1.自主创作，创编童话。(老师巡察指导，帮助有困难的学生) 2.汇报展示。其他同学可以做记录，登记你觉得精彩的地方，也可以找出他的不足之处，提些建议。 3.学生自己修改习作;小组沟通互评互改，师巡察指导。 六、引导激励，课外延长 1.今日这节课，老师看到了同学们才智的火花，想得新、说得好、写得也棒。最终，看看安徒生爷爷还有什么话要说? 2.(课件出示7、8)卡通人物安徒生：看到同学们这一节课的表现，我真为你们感到兴奋，看来我这位“童话大师”该好好歇歇了，不过我还有两个小任务希

8、望同学们能做到。 (1)想一想：除了可能发生上面的故事外，也可能有怎样的状况发生呢? (2)编一编：课后同学之间可以随意找几样自然界中的事物(风霜雨雪、日月星辰，花木草石、鸟兽鱼虫)，连在一起编一编童话故事。 3.吐露心声、情感共鸣 同学们，这节课是你们圆了老师的童话梦，美妙的童话，它能开拓视野、启迪才智、发人深省，让人一看就爱不释手。欢迎你们常常走进童话世界，多听一听，多看一看，多写一写，让你们五彩的梦在童话中尽情呈现，让你们漂亮的童年在童话中更加绚烂。 习作：我来编童话 时间地点角色 起因经过结果 忘我动情大胆 编童话故事教学实录2 设计理念 儿童是最具有想象天赋的，引导孩子在海阔天空中张

9、开想象的翅膀，借助交际手段营造视野和空间，由内而外的述说，实行层层递进的方式，整合教学资源，让教学更深化，更有活力。基于生命背景的语文课是语言与精神的同构过程，口语交际就实现了这一过程。 教学目标 1本课通过多种训练形式唤起学生视察、联想和说话的爱好。 2利用情景，引导学生说说自己的故事，从中引导学生留意倾听别人的发言，并能就不明白的地方向人请教。 3说话时看法自然大方。 教学重点 激发学生口语交际的爱好。 教学打算 1依据教材中的情景，制作动画课件。 2课前先用一节活动课让学生自由组合，讲讲和演演自己最喜爱的故事。 3打算好猴子、小熊、小兔、小猪等动物的头饰。 教学时间 1课时。 教学过程

10、一、谈话导入，明确要求 小挚友，老师从上节课大家的表现可以看出，你们很喜爱讲故事。这节课就请大家开动脑筋，边看动画片边想故事，看谁最会看、谁最会想、谁最会编、谁最会说、谁最会演、谁最会听、谁最会评。 二、综合活动，课前交际打算 1请一组学生上台，即兴表演(任一情景、动作都可以)。要求全班同学以同桌为单位，一人闭眼，一人看表演。老师提示孩子：看表演的同学要仔细看，并把自己看到的故事讲给同桌听，看谁讲得最好。 2讲完后，依据故事内容请几组同学上台表演，看谁演得讲得最好，评一评。 三、创设情景，引出新课 1课件引入，播放声音：各种小动物的笑声，说话声，鸟声，水声，歌声 2绽开想象：激励学生大胆想象，

11、说说发生了什么事。 3依据学生的回答，引出课题：这节课我们就以欢乐的聚会来编故事，讲故事。 四、指导看图，了解图意 1播放课件：一个遥远的森林里，有一片果园，秋天到了，果子成熟了，河水哗啦啦地流着，倒映出一片蔚蓝蔚蓝的天空 2指导学生按肯定的依次视察整个画面，想象：图上画了些什么?这是什么季节?四周的环境怎样? 3播放课件：小动物们坐在河边的草坪上吃东西，时常传来它们爽朗的笑声和说话声，但又听不清说些什么 4引导学生细致视察草坪上小熊、小猴、小兔、小猪的动作、表情，想象小熊、小猪、小猴、小兔各是怎么想的。它们又在说些什么呢?你觉得它们可爱吗?为什么?(把问题出示在图的底部惹眼处) 五、分组沟通

12、，探讨图意 1四人小组，沟通探讨。 提示：孩子们可以根据上面的问题，一个一个地探讨。只要把图上的内容编详细、说明白，怎么编都好。假如有不懂的地方可以请教老师或其他同学。 2全班沟通。可相互评议，相互补充，共同完成。 3老师小结，点拨、引导孩子们，表扬刚才表现好的同学(各方面评议)。 评比探讨最仔细小组、较仔细小组。 六、绽开想象，编童话故事 1独立思索，自编故事。 提示：(1)可以依据图意编故事，也可以自己编故事。 (2)故事中肯定要有图上的四个小动物，也可以在添加故事情节基础上多加几种动物。 (3)故事想好后先自己练习讲讲。 2小组沟通。讲给小组听，选小组认为最好的故事修改一下。 3全班沟通

13、。自愿上台把小组的故事讲给全班同学听，师生共同评议，看谁的故事最好玩，谁讲得最精彩。 评比好玩小组、精彩小组、听得仔细小组。 七、小组合作，表演故事 1在小组内将编好的故事演一演。(人数不够可向其他小组求助) 2全班汇报表演，戴上头饰表演。 3综合评议。 评出最佳表演小组，看得仔细小组。 八、老师小结 小动物们通过它们自己的努力，团结协作，最终迎来了丰收的季节，品尝到果实的甜蜜，多么不简单呀!希望小挚友也像他们一样，团结协作，迎来你们的丰收季节。 编童话故事教学实录3 我来编童话是统编教材三年级上册第三单元的习作教学内容。本单元的课文都是童话故事，从读童话到写童话，教材编排体现了阅读铺路、由读

14、到写的过程，也为三年级学生起步阶段的习作降低了难度。虽然学习了一单元的童话故事，自己在课外也阅读过不少故事，可真正让孩子们自己动笔来创编故事还是有肯定难度的。 我将本次习作的目标定为：1.读词语想画面，在三组“人物”“时间”“地点”词语中，选择自己喜爱的几个，也可以添加自己喜爱的角色，发挥想象，编一个童话故事。2.将自己创编的童话故事写下来，写完后小声地读一读，修改通顺，再与同学进行沟通，感受创编童话故事的欢乐。3.能尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作，初步形成修改习作的意识。 本课的教学重点是选择词语想象画面，创编童话故事。教学难点是能够将童话故事编得详细、好玩。 教学共分为六大

15、板块： 第一板块：我设计了一个“课前小嬉戏”，打算四组词语卡片，让学生随机抽取，连成一句或几句话。这样，打开他们的思维，发挥他们的想象力，为接下来的选择词语编故事做好铺垫。(这一环节不计在课堂40分钟内) 其次板块：“情境导入，聊童话”。你读过哪些童话故事?让学生聊一聊故事中的哪些地方吸引了你，打动了你，作为本课导入时的谈话内容，借以引出童话故事要敢于大胆想象。 第三板块：“明确要求，讲童话”。首先，出示课本上的三组词语，让学生找一找它们的规律;接着，让学生想一想看到这些词语，你的脑海中出现出怎样的画面，把这些画面变成语言，编一个好玩的童话故事;最终，指名说一说自己的故事，师生共同评价、修改。

16、 第四板块：“激发爱好，写童话”。在这一板块中，写的时间尽量给的足够，但也不解除有的学生故事没有写完，主要注意故事的内容。另外，还要提示学生写作的格式。 第五板块：“自我修改，评童话”。首先，给出评价标准，师示范修改。这里要留意两点：1.留意运用修改符号;2.给故事加上一个题目。其次，同桌互改、互评，感受共享习作的欢乐。 第六板块：“完成童话，编成集”。利用课下时间，把孩子创编的童话故事打印出来，编成“三(2)班故事集”，借以激发他们接着创作的爱好。 这节课结束后，我自己也观看了自己的教学视频，发觉了许多问题。首先，整节课的趣味性不足。童话就应当是好玩的、好玩的，但是在我的课堂上还是稍显沉闷，

17、没有将学生的爱好带动起来，没有为学生营造一个“童话氛围。”其次，就是作前指导还不够。因为，最起先我的设想是想让孩子在写的时候尽量能把故事写得完整些，不然在评价的时候，假如孩子只写了一个故事开头，那故事的趣味性就出不来，这节课的难点就无法突破。这一点，我始终很纠结。所以，最终就是我选择了要兼顾到写作，因此，我把原定于2次的探讨合并成了一次，在同桌探讨后就干脆进行写作了。现在想想，一次探讨指导根本不行，因为一下子抛出“起因、经过、结果”对于中等以及偏下的学生来说，比较难，他没有方法驾驭并运用好。假如换成同桌合作后再小组合作，经过两次作前指导，孩子们可能会驾驭得更好，写出的故事更好玩。 总之，这节课

18、让我知道了，在习作教学中，我要学习的东西许多，要走的路很长，希望自己在不断的探究和实践中，有更大的进步和成长 编童话故事教学实录4 教学内容： 编童话故事。请你任选几种动物作为主子公，编一个故事。现想象一下它们可能发生什么事，然后写下来。写好以后读给大家听，看谁编的故事最好玩。 教学目标： 1、激发想象的爱好，培育学生独特的想象力。 2、把握故事编写的要素，初步懂得如何把故事写得生动好玩。 教学重、难点：写出较完整、较好玩的童话故事。 教学打算：学生课前阅读自己喜爱的童话故事。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入 同学们以前学过或听过哪些童话故事?比如骆驼和羊、狼和小羊、酸的和甜的你们能用几句

19、话说说故事发生的时间、地点、人物和故事的起因经过结果吗? (学生讲解并描述，老师相机评价) 1、归纳童话的特点。 (1)你发觉童话故事有什么特点? (童话中的动物可奇妙了，能像人一样会说话，也会做事，它们会思索，兴奋会笑，难过会哭。) (2)童话故事好玩吗?为什么? (作者丰富的想象力使故事生动好玩) 2、导入：童话作家们发挥丰富的想象力，为我们写出了那么多生动好玩的童话故事，让我们的心灵在奇妙奇妙的童话世界里翱翔!为了帮助同学们也练就一双想象的翅膀老师带着大家走进童话的世界，一起来试着编童话故事，看谁编的故事奇妙好玩。 3、明确习作要求： 请你任选几种动物作为主子公，编一个故事。想象一下它们

20、可能发生什么事，然后写下来。写好以后读给大家听，看谁编的故事最好玩。 二、点拨引路，学习写法 1、指导命题： 好听的故事题目最能吸引读者，让人产生剧烈的阅读欲望。谁来说说说，你看到过的童话故事题目是怎样取的吗? (可以干脆以故事的主子公为题，也可以故事的主要情节和受到的启发教化为题如：老鼠开会、山羊智斗老狼) 2、自由选择主子公。 (1)要想编写童话，首先必需找到故事中的主子公。漂亮的大森林里有许多小动物，它们正等着大家去找呢?你想选谁呢? (2)学生沟通：选狡猾的狐狸、可爱的小白兔、猛烈的老虎、热心肠的大象 3、想象故事情节。 (1)在这些可爱、聪慧、调皮的小动物之间会发生一些什么事情呢?请

21、同桌相互说一说。比如故事发生在什么时间、什么地点?是怎样发生的? (这是故事的背景起因) 之后又发生了什么呢? (这是故事的经过) 结果怎样了呢? (这是故事的结果) (2)请同学把你想编的故事的起因、经过、结果连起来说一说。 (3)师小结 三、绽开想象，编写童话 交代清晰了故事的背景、经过、结果只是搭了一个框架，怎样才能把这个故事写的生动好玩呢? 1、出示范文狮子和鹿，生自由读一读这篇童话故事，你从中体会到了什么?这篇童话故事是怎样把故事写生动、好玩的? 2、学生读后自由谈体会。 3、小结：编故事时要绽开丰富的想象，这样故事才能生动好玩，才能吸引读者。 4、请同学们把自己编的故事先说一说，说

22、通顺了再把它写下来。看看哪位同学编的故事生动好玩。 四、团结互助，合作修改 1、同桌读，初次修改。“好文章是改出来的”。请同学们把写的故事与同桌沟通沟通，小伙伴之间合作修改。 2、全班沟通，再次修改。 怎样修改才能使童话故事详细生动呢?大家一起来出谋划策、想想好点子。针对同学提出的问题再次进行修改。 3、总结：同学们的精彩发言，让老师看到了你们丰富的想象力，你们修改时的互帮互助让我信任大家编出的童话故事肯定会很精彩。 编童话故事教学实录5 课题：编童话故事 教学内容：人教版六年制第五册语文园地的习作。内容是：我们已经读过不少童话故事。这次习作就来编童话故事。请你任选几种动物作为主子公，编一个童

23、话故事。先想象一下它们之间可能会发生什么事，然后写下来。写好后读给大家听，看谁编的故事最好玩。 教材分析：这次习作让学生选几种动物作为主子公，编一个童话故事。让学生了解如何编故事。写法上，让学生了解编写童话故事的基本要求即可，不必过多讲解，关键要激发学生编写童话故事的爱好。 设计理念：这次习作着重体现语文课程标准中新的理念：激励学生写想象中的事物，激发他们绽开想象和幻想。”“削减对学生写作的束缚，激励自由表达和创意的表达。”“降低起始阶段的难度，重在培育学生的写作爱好和自信念。”“让学生易于动笔，乐于表达。”因此，这次习作把适当的嬉戏引入教学，让学生玩中想象，在写后沟通，尽量削减对学生对作文恐

24、惊，让学生大胆想象，自由表达，激发他们的习作爱好和创新意识。 教学目标： 1、创设情境，培育学生的说写实力。 2、培育学生编故事的实力，提高表达实力，激发写作爱好。 教学重点、难点：学习编写童话故事的写法。 教学打算：多媒体课件。(有动物简图，到如图，童话故事写法等内容。) 教学程序：两课时 第一课时 一、激发情趣，绽开想象。 1、老师引导(多媒体课件示)：森林里，有一群欢乐的兔子正在蹦蹦跳跳做嬉戏，突然来了一只大灰狼。接下来，会发生什么事呢?请同学们绽开想象讲一讲。(要求讲对话、情节等) 2、领悟童话写法。 过渡：这就是童话。平常同学们都爱听、爱看童话故事，经常被一个个漂亮动人的童话故事迷住

25、了。这些故事为什么会这么生动好玩而吸引人呢?有关童话的学问，大家肯定懂得不少了。你们知道童话的哪些学问或特点呢?自己先想一想，然后小组简洁沟通。 点评、归纳编故事的方法(多媒体课件示)： (1)把动物当作人来写。 (2)想象大胆、合理、好玩。 (3)故事有肯定依次。 (4)语言要通顺连贯。 3、激发自编故事爱好。 1 过渡：童话伴随我们长大，大家听过、看过不少童话，的确好玩。既然大家都喜爱童话，我们可以学习写童话的方法，试编一个童话故事。让别人听后感受到你丰富的想象力，共享到你的欢乐。 4、相识动物特性，选取动物编故事。 你喜爱哪些动物，不喜爱什么动物?它们有什么特性?他们之间可能发生什么事?

26、从中选取几种动物来编童话故事。 (不同的动物，各有个的特性。把动物当作人来写，不行以胡乱想象，要考虑动物自身一些特性。比如：写猴子，你可以讲它跳动、攀爬方面很有本事，一般不能想象他擅长游泳。) 二、大胆想象，确定内容。 1、利用范文，引导想象。 引导学生回忆：我们学过的课文，丑小鸭就是通过对丑小鸭变成白天鹅，告知我们既要善待别人，又要正确对待自己;小鹿的玫瑰花是通过小鹿栽了一丛玫瑰花的故事，告知我们为别人创建华蜜，自己从中也能得到欢乐这些童话故事都是通过一个生动、好玩的小故事，告知我们一个做人、处世的道理，让大家受到教化。 2、谈话拓展，大胆自由想象。 依据自己的喜好，选定几种动物，我们就要想

27、象：思索他们之间可能发生的事，并构思故事的起因、经过、结果。可以想象它们相互帮助、团结友爱;可以想象它们动脑筋解决问题;可以想象它们之间怎样斗智斗勇总之，我们生活中有的事，都可以用来编童话故事，想象它们与人一样，有真善美，也有假恶丑，每个人想象的内容应当是各种各样、丰富多彩的。在这里，要激励学生大胆、自由想象。 3、学习拟题。激励有实力的学生仿照童话故事拟题或依据老师供应的拟题方法去拟题。 三、写童话故事，动笔尝试。 下面，请同学们起先动笔写吧，老师信任，你们刚才依据自己的生活阅历，编的故事，现在用笔和纸记录下来，那么，你们就是最精彩的童话大王。 其次课时 一、沟通童话故事，相互提升。 1、读故事。 (1)小组读。把自己编好的故事在小组里相互读一读，听一听，评一评，看谁编得最好玩。 (2)全班说。指名两三个优秀生和中等生讲，组织同学们探讨，确定优点，帮助完善故事，给同学们作示范，激励、激发编童话的爱好。 2、读中自改。把写好的文章自己读读，认为不满足的地方改一改，然后读给大家听。 二、演自写的童话故事，加深感悟。 1.小组内推选出“剧本”。 2.小组集体合作：自编、自导、自演。 板书设计： 编童话故事 动物?发生什么事? (起因、经过、结果) 编童话故事教学实录