语文教学随笔哪里不会教哪里汇编.docx

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1、语文教学随笔哪里不会教哪里语文教学随笔哪里不会教哪里1随着社会的发展，科技的进步，对学校的要求就更高了，所谓“质量求生存，质量求发展”。而学校质量提高的关键是如何构建有效课堂。以往我们总感到：语文教学花得时间较多，但却收效较低，远比不上数学成果，那么老师应如何发挥能动作用，让学生学得主动，学得主动，使小学语文课堂教学效率明显提高呢，下面就谈谈我的几点体会。一、备好课备好课是上好每一节课的重要环节之一。老师必需要做好充分的、切合实际的打算工作。课前要仔细研读学科课程标准，领悟语文课标的要旨，探讨教材。弄清所授课的重点、难点。探讨学生，了解学生的现有学习水平，考虑清晰如何讲，用什么样的语言讲，用什

2、么教法教，学生才会简单明白，如何启发引导，如何指导学生理解课文，设计什么样的练习加以巩固提高，探讨可能出现的课堂问题等。备课时，老师要努力使自己成为学生的化身，站在学生角色地位上，用学生的价值观念和思维方法去洞察学生的学习心理，理解他们的情感、愿望,设计最佳的问题让学生带着问题、爱好、情感去阅读课文。老师还应广泛阅读书籍，积累相关资料，刚好了解所教学科的发展新动向。对教材内容作必要的拓展延长。才能构建有效的语文课堂，提高课堂教学效率。二、重视课前有效预习预习是课堂教学的打算。做好课前预习，既是顺当地进行课堂教学的打算,又培育学生独立解决问题的习惯，提高他们的自主学习实力。在以往的课堂教学中，我

3、发觉真正能得到思索的只是一小部分学生，许多学生是还没来得及有自己的想法，就被别人的答案替代了。久而久之，他们就形成了一种惰性，上课只是坐着等结果，从不思索。为什么会这样呢?缘由是他们课前没有预习。因此，我们必需重视和抓好课前预习。使他们熟识课堂内容，有思索的时间和空间，都有自己的想法和答案。但是，相识到预习的重要性，未必就能让学生喜爱预习;主动参加预习，更不等于有效的预习，为了提高他们的预习效果，必需做到：一要教给他们预习的方法;二要有针对性的设计适合于不同层次学生的预习项目，三要重视预习的课堂检查，并赐予适当的激励。不然学生就会觉得课堂教学与自己课前预习不预习无关,从而降低了学生预习的主动性

4、和主动性。三、激发学生的学习爱好爱好是最好的老师，激发学生的爱好就好比是点燃火药的导火索。为此，老师要依据教学内容细心设计课题的引入方式，一起先上课就把学生的爱好给调动起来。如：“设疑引趣”、“悬念引趣”、“谜语引趣”、“故事引趣”、“创设情境引趣”、“小品引趣”等很好的开端引趣方法。在教学中引导学生参加竞争也是引导学生学习爱好的方法。如：比一比谁认得快、记得牢，谁组的词多，谁读得有感情，谁发言最主动等来调动学生的学习主动性。此外，还可以采纳分组探讨、说笑话、分角色表演、做嬉戏等活动等来激发学生学习语文的爱好。四、教学要面对全体学生在教学中，要多留意学困生的表现，老师要专心去帮助和感动他们，要

5、擅长发觉其优点，并刚好赐予表扬。上课回答问题时，不能只局限于好的学生，要使人人都有回答和练习的机会。学困生回答问题时，只要比原来有所进步，都要刚好赐予激励，让他们随时感受到老师的关怀和爱惜，使他们重新树立学习的信念。#491941语文教学随笔哪里不会教哪里2一、仔细备课，不但备学生而且备教材备教法，依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序刚好间支配都作了具体的记录，仔细写好教案。二、增加上课技能，提高教学质量，使讲解清楚化，条理化，精确化，条理化，精确化，情感化，生动化，做到线索清楚，层次分明，言简意赅，深化浅出。在课堂上特殊留意调动学生的主动性，加强师生

6、沟通，充分体现学生的主作用，让学生学得简单，学得轻松，学得开心;留意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习实力，让各个层次的学生都得到提高。三、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都主动征求其他老师的看法，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并经常邀请其他老师来听课，征求他们的看法，改进工作。四、仔细批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我经常到各大书店去搜集资料，对各种协助资料进行筛选，力求每一次练习都起到的效果。同时对学生

7、的作业批改刚好、仔细，分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关状况刚好改进教学方法，做到有的放矢。五、做好课后辅导工作，留意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成果，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发爱好。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情。而是充溢乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习

8、中去六、主动推动素养教化。为此，我在教学工作中留意了学生实力的培育，把传受学问、技能和发展智力、实力结合起来，在学问层面上注入了思想情感教化的因素，发挥学生的创新意识和创新实力。让学生的各种素养都得到有效的发展和培育。#491940语文教学随笔哪里不会教哪里3当上班主任才一年的时间，所以当上辅导员的时间也不是很长。不过说起我们班的那帮孩子还是很可爱的，他们会在你不知道的状况下，在你的讲台上放上几颗糖，要不就你下课的时候帮你把讲台理干净;可是他们也有不听话的时候，在上课时有一些小挚友不用心，玩一些不是上课时能玩的嬉戏，有时讲过好几次的作业题目还是错的这一切都让作为班主任的我很生气，不过想想他们的

9、年龄，还有他们那一些可爱的地方，真是让我又想气，又想笑，所以就想让他们也担忧一下，和他们约法三章，只要他们一个星期乖乖的，不出现什么大的问题，我就让他们好好的玩一节课。当然这里的玩不是去室外玩，而是在教室里玩有意义的事。没想到他们都同意的。这个星期他们还是很听话的，没有出现什么很大的问题，所以他们来要求是不是可以上班队课。我同意了，可是想不出什么可以上的东西。让他们自己去打算，真得不放心，不知道他们能不能弄好，可是让我来定吧，他们也不肯定会喜爱，所以班干部要开个小会，最终得出的结论是;他们想进行一次背诗竞赛。想想也不错，和我们现在进行的活动有很大的关系，所以主题就这样确定下来了，接下来的事情就

10、是让他们去打算去了。我们接触到的诗，李白和杜甫的比较多，所以让全班分为两大组，一组是背李白的诗，一组当然是背杜甫的诗咯，让他们自己去看书吧。时间过得还是很快的，一下子就到了上班队课的时候了。看到黑板上那些不是很好看的字，就知道他们很重视这次活动。当我正式宣布活动起先的时候，两组小挚友已经沉不住气了，想要把对方压倒，你一句，我一句，根本就听不到，现场可以用一个乱字来形容。“这样是不行的，你们这样让评委怎么评呢?”我的一声大喝让他们宁静下来了，于是我只好让他们派出代表，让代表说出题目，组员进行集体背诵。这个法子果真有效，活动就这样下去了。两边都不服输，一边的声音响了一点，那边的声音就更高。用一个词

11、来形容那就是喧闹，我都不知道原来我们班的小挚友的声音还是那么响的哦，真是人不行貌相哦!平常上课回答问题的声音就没有这么响了，哎，还真是要靠爱好的。时间在他们喧闹的背诵声中逃走了，很快时间就到了，要评比结果，因为竞赛不能没有结果啊，可是发觉两边背的一样多，所以两边都是冠军。小挚友们还是意犹未尽，我们约定下次在玩这个嬉戏。我想他们应当知道要上这样的课须要他们什么样的表现，果真在以后的几个星期，我们班的小挚友都很听话，让我以为他们都一下子转性了呢，不过想想也对，对于他们想要的东西他们肯定会做得很好的，对于他们还不是很感爱好的事，想得到他们的青睐，也不是一件很简单的事哦。这个就似乎我们的学习一样，只要

12、让让学生对读书有爱好了，那再多的事情他也会做，假如他们还没有爱好，那么不管你说什么、做什么，他们也不会来理你的。所以培育他们的学习爱好还是很有必要的，终归他们的天性还是很珍贵的。从那次班队课以后，我就在找什么是他们感爱好的事物，每找到一种，就让他们去试，现在我和他们是走得越来越近了。渐渐的，我想总有一天他们会对学习感爱好的，到那时就不用我操劳了，希望这一天快快来临!#491939语文教学随笔哪里不会教哪里4前一段时间读有效课堂管理：方法与策略这本书，犹如一位阅历丰富的老师在手把手地教授课堂管理技巧。本书最突出的特点是好用性强，接地气。全书基于作者多年的教学阅历收集许多课堂管理方面的数据。是实证

13、性和实践性的探讨成果。探讨内容聚集于课堂管理中的真问题、真情境，遵循肯定理论指导，有针对性地提出详细的课堂管理策略和方法。既有对班级的整体组织管理，又有对学生行为的引导和指引。如：有效管理的课堂是什么样的。营造良好的课堂氛围。支持合作学习的策略和要求。特别群体的管理和要求等等涉及中学课堂管理的方方面面，着眼于课堂管理中的常见问题与解决方法。如合作学习，问题学生的行为管理，设计和管理教学，沟通技巧和教学等等。课堂管理是指在课堂教学过程中所进行的管理，即在课堂教学中老师与学生遵循肯定的规则，有效地处理课堂上影响教学的诸多因素及其之间的关系，使课堂教学顺当进行，提高教学效益，促进学生发展，实现教学目

14、标的过程。课堂管理的有效性是课堂管理的关键。一、备课是课堂管理的重要部份。1、备学生。全面解学生，只有这样才能在课堂上有良好的互动。2、专心专研教材。老师要把教材吃透，才能站在学问的至高点，才能够很好的引领课堂。3、设计教学模块。变更原来一层不变的教学模式，在教学中，要做到充分的互动，为学生的活动留出时间，甚至有时可以设计多个教学模块。二、上课是关键。1、课上关注学生。课堂上给学生更多的激励和关爱，让他们爱上老师，爱上学习，从而享受学习这个欢乐的过程。2、注意学问的启发。变更填鸭式教学方式，运用启发式教学，尤其是数学，靠灌是灌不出来的。4、留意因材施教。5、留意分层教学。有效课堂管理的理念要求

15、我们应当留意以下内容：首先关注学生的进步和发展，特殊是学生自我限制水平和实力的进步与发展;其次，关切在教学中师生的互动状况;第三、关注管理的效益，这种效益取决于单位时间内学生的行为结果与过程的变量;第四、关注策略的运用，策略是老师在课堂管理过程中运用的解决问题的一系列的方式方法。总之，在以后的教学中，以新课程为依据，在课堂上力达高效，为学生的终身健康发展奠定良好的基础。#491931语文教学随笔哪里不会教哪里5小学语文教学反思，走进了新课程改革背景下的小学语文教学，在这一过程当中，我真实地看到了自己成长的轨迹，真实地感受到了一位位充溢活力的优秀老师，一节节撞击着才智火花的语文课堂。主体意识，创

16、新意识感人深思，“三维整合”耳闻目睹。我曾兴奋地说，新课程真好。新课改在万州已有两岁了，假如现在谈到新课程改革还仅仅是“新课程真好”，那课改在万州就值得思索了。可喜的是，在万州区教科所的引领下，在各级教研室的组织实施中，我们很多老师已经起先理性地看待新课程改革，起先用指责与反思给予万州教研以新的朝气，构建教学以真的精彩。我谨以个人体会谈谈小语教学的一点反思，与各位同仁共勉!反思一:给孩子一个什么样的语文课堂?记得在课程改革起先的时候，许多老师、家长这样说：“课程改革虽是一个试验的过程，但它却关系着千千万万个孩子一生的命运!”教化家杜威先生说过：“给孩子一个什么样的教化，就意味着给孩子一个什么样

17、的生活!”我以为：“老师在乎什么，学生就发展什么.”(一)给学生一个“情感的课堂”。1、一个语文老师应当让学生觉得极富“激情” 在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个没有激情的老师，如何能调动学生的情感，能让学生充溢热忱地学习?呈现给学生一个“充溢激情的我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”!2、敬重“须要”，注意“激趣”。通过多种方式在教学过程当中激发学生学习爱好，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念激发他们的阅读欲望和动机，创建“我要学”“我想学”的主动教学气氛。为了激发学生的学习爱好，我在教学只有一个地球这篇课文时，我找来银河、天体、宇宙的图片和资料与学生一同

18、观赏，当浩瀚的宇宙呈现在孩子们眼前的时候，我是那样真真实切地感受到了他们渴求的眼神!他们太想了解银河、了解宇宙了!我扣之心弦地提出：“你们想问银河些什么呢?你还想说些什么?”孩子们个个爱好盎然，跃跃欲试。“激趣”极大地调动了学生的主动性和主动性，教学过程也就“变苦为乐”。3、教学活动中要注意置师生于课文、作者、情景之中，也就是“溶情”。“登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”如同教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在老师的点拨下进入课文佳境。(二)给学生一个“沟通的课堂”。以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“沟通”。我们要还给学生一个“沟通”的课堂，实现“文

19、本对话”、“师生沟通”和“生生沟通”。(三)给学生一个“开放的课堂”。1、让孩子去“展示自己”。“教学不仅仅是一种告知，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊?课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创建、展示自我、体验胜利的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于老师是否给了学生足够大的平台。孩子的创建力有时简直是我们不可思议的：一位老师在教学乌鸦喝水时，接触到了两组形近字，“鸟”和“乌”，“喝”和“渴”。这始终以来都是教学的难点，老师让孩子们自己思索，竟得出了这样的答案： 对于“乌”的理解：“乌”表示黑色;“乌”比“鸟”少一

20、点，是因为乌鸦全身都是黑的，以致于我们看不到它的眼睛了。对于“喝、渴”的区分，学生这样说：“喝水”要用口喝，而且必需把嘴张大(形象说明“口”的字形)，所以是口字旁;“渴”是因为口渴了特殊想喝水，而想喝水并不肯定要张大嘴巴，所以是三点水旁。2、注意实践，多方面实践感悟语言。叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应当是大量的实践，只有在实践中，学生的.实力才能不断巩固、提高。基于这个思想，我常常搜集课外阅读材料，举荐给学生阅读。在教学墨梅后，引领学生阅读背诵了竹石、马、青松等十余首古诗，使学生们了解到了更多有关于借物言志方面古诗，而且无形中又积累了很多古代

21、诗歌。另外，将安徒生童话、唐诗三百首、格林童话等书籍举荐给他们阅读，使其领悟书中的精妙所在!总之，老师要做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受!老师让学生通过“说”和“读”把感情表达出来，课堂在这激烈的情感碰撞中进入高潮。3、在生活中学语文。“让语文走进生活，在生活中学习语文”。始终以来，有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。“在生活中识字”的教学试验就很好的证明白这一点。大街上、电视上、车厢里 到处都成了孩子们识字的地方。抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教化，课程资源就无处不在。(四)

22、给学生一个“感悟的课堂”。1、把人家的情感变成自己的情感。桂林山水描写的是“南国风光”，如何让学生去体验作者酷爱酷爱大自然、酷爱祖国的山山水水的情感呢?通过图片、录像资料展示漂亮榕树，而后，引导学生把自己漂亮的家乡介绍给大家。孩子们充溢着骄傲感，饱含着对家乡无比的酷爱之情赞美着这样，孩子们自然就感悟到了作者的情感，同时也将自己深深地感动。2、把人家的语言变成自己的语言。3、把别人的文章当参谋，把自己的人生当军事。每一篇文章都有值得我们和学生共同去感悟的地方，而每一个人的所得是不尽相同的。我们要引导学生在学习、感悟他人的奇妙篇章时，不忘时时联系自己，感悟自己，感悟人生，“把别人的文章当参谋，把自己的人生当军事”!语文随笔