小学六年级语文上册第一单元《语文园地一》教案与教学反思.docx

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1、语文园地一【教学目标】1.掌握比较阅读的方法,能够用比较阅读的方法鉴赏文学作品。2.体会排比句的特点,体会其应用上的妙处。3.说说句子中分号的作用,掌握分号的具体用法。4.积累并背诵过故人庄,体会诗歌意境,了解作者所表达的思想感情。【教学重难点】1.掌握比较阅读的方法,提高鉴赏文学作品的水平。2.体会排比句的好处,掌握句子中分号的用法。【教学课时】1课时教学过程:一、谈话导入针对两篇类似的文章,同学们有没有好的阅读方法?另外,排比的修辞手法的特点与好处、分号该如何使用等,都是我们这节课要探讨的问题,下面我们就逐一进行交流。二、交流反馈1.师:阅读文章时,在读懂课文,把握文章的主要内容和体会文章

2、的思想感情的基础上,还要能从所读的文章想开去。那么,具体有哪些方法呢?明确:(1)阅读的时候,可以联系自己的生活经验想开去。比如,阅读丁香结。通过阅读,我们了解到课文写了丁香花的颜色、样子和气味,这时候,可以联想我们自己在生活中见到其他植物,如桂花、梅花、栀子花,它们都是什么颜色,有什么气味。(2)也可以围绕课文内容展开联想。比如阅读老舍的草原,我们可以想到老舍的其他作品,或者其他作家写草原的作品;读懂了文中主客聚会的欢快场景,可以联想到如果自己置身于这个场景中会怎样;等等。2.教师小结:阅读的时候,既要读进去,又要想开去,不仅可以深化对课文思想内容的理解,而且可以活跃思想,激发创造力。3.学

3、生自由交流自己所读的文章想开去的例子,教师总结。三、合作探究1.(课件出示文中排比句)师:读一读排比句,体会排比句的特点,说说这样写的好处。(学生自由交流)2.从课外阅读中找出一两个精彩的排比句进行赏析,体会排比句的好处。明确:排比句是把三个或三个以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起组成的句子。有时候两个句子或以上的并列句子也可以称为排比句。用排比来抒情,节奏和谐,显得感情充沛;用排比来叙事、写景,能使层次清楚、描写细腻、形象生动。3.(课件出示相关句子)师:说说分号的用法。明确:下列几种情况使用分号:用在复句中表示并列分句间的停顿,非并列关系(转折、因果等)的多

4、重复句,前后两部分之间也用分号。分条说明一个完整的意思,在每一条里,不管是词、词组、单句,还是复句,都作为一个分句,各条末尾用分号,最后一条完了用句号。句子中有余指代词“等等”代表未说出的并列部分,在“等等”的前面也要用分号。注意,排比句不是一定要用分号隔开。4.(课件出示路牌标志)师:在路上行走时或者坐车到异地时,你注意过路牌吗?如果路牌上有不认识的字,我们可以借助拼音认识地名。明确:每一条路都有路牌,上面有路的汉字名称,汉字下面是路名的拼音大写,声母和韵母均大写,但无声调。我们可以借助拼音认识路名,除此之外,路牌上还有指示方向的箭头,这样,我们通过看路牌就可以辨识方向了。当然,公路上还有一

5、种路牌,当距离某一个地点还有比较长的路程时,通常以千米作单位,千米也叫公里,用来告诉我们距离目的地还有多远。地名也是汉字和拼音大写相结合的形式。教师小结:正确认识路牌有助于我们准确地辨识方向。通过今天的学习,你可以像路牌那样,用拼音拼写你的名字吗?(学生自由交流)四、日积月累1.课件出示古诗过故人庄,教师指导朗读。2.齐读,要求正确、有感情地朗读古诗。3.理解古诗过故人庄。(1)借助资料,用自己的话试着翻译诗句。(2)小组成员针对诗句的理解进行检查交流。(小组派代表在全班交流)(3)教师引导学生探究交流对古诗主题思想的理解。4.学生正确流利地朗读、背诵古诗。【教学反思】本节课意在让学生了解什么是比较阅读,并找到比较阅读的方法。学生能够从不同角度对文章进行比较阅读,深化了对课文的理解。在认识排比句的特点后,学生能够列出具体事例,来证明使用排比句的好处,通过学习,绝大部分学生能够自己动手写出语言生动优美的排比句。另外,学生在反复品读句段,查看句子中标点符号的基础上,进一步了解了分号的用法,并能说出分号的用处。在学习古诗过故人庄时,学生不仅能结合搜集的资料,自己翻译古诗,还能围绕主题,展开想象,改编古诗。

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