苏教版语文三年级上册第二单元教案范文.docx

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1、苏教版语文三年级上册第二单元教案苏教版语文三年级上册其次单元教案1 第一课时 教学要求： 1. 能正确、流畅地朗读课文。 2. 学会本课生字，理解生字组成的词语。 3. 初读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。 教学重难点： 1.学习本课生字，能正确书写。 2.通过初读，了解课文主要内容。 教学打算： 挂图;生字卡片;录音磁带;一片树叶 教学过程 ： 一、实物展示激趣揭题： 1.简洁介绍自己所带的这片叶子。 2.视察手中的树叶，小组探讨：叶子有长得完全相同的吗? 3.老师：你们喜爱叶子吗?觉得叶子美吗?情愿做一片叶子吗? 4.板书激趣： 做一片美的叶子 二、初读课文。 1.配乐范读课文。 2

2、.学生自读课文。 (1)读准字音，读顺句子。 (2)标出自然段的序号。 (3)画出由生字组成的词语，想想它们在句子中的意思，并标出自己不理解的地方。 三、检查自学状况。 1、出示词语。 形态各异乳汁奉献整体位置输送强壮 中间肥美飘舞回来青翠嫩绿 2、自由读，说说哪些字在读的时候要特殊留意。 3、指名读词，开火车读，齐读。 4、说明疑难词意，了解词语驾驭状况。 5、读句子，指导长句有破折号的句子的读法。 (1)多数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成/生命的乳汁/奉献给大树。 (2)每一片叶子形态各异你找不到两片相同的叶子。 (3)春天的时候，叶子嫩绿;夏天的时候，叶子肥美;秋天变黄;冬日飘舞

3、回来大树地下的根。 6、指名分自然段朗读课文，师生共同评议。 四、感知全文。 1、读了课文，你知道了什么? 2、老师相机强调“美，奉献，自己的位置，做一片美的叶子”等词句。 3、学生质疑，老师归纳。 五、教学生字字形，指导书写 1、出示生字。 指名读。 2、识记生字字形。 3、指导书写。 作业 设计： 1.练读课文; 2.抄写生字词。 其次课时 教学要求： 1. 能正确、流利、有感情地朗诵课文。 2. 观赏作者诗一般的语言，感悟叶子的外形之美和内在之美，学习做静默无闻、无私奉献的人。 教学重难点： 凭借对课文的朗读感悟，懂得美的真正内涵。 教学打算： 1、请学生课前收集并了解有关叶子的光合作用

4、、蒸腾作用等自然学问。 2、有关叶子的风景录像片。 教学过程 ： 一、复习检查。 1、听写生字：异奉置输 2、读句、读文。 二、细读课文。 (一)观赏叶子和大树的外形之美。 1、播放展示叶子的风景录像片。 2、谈感受，突出“美”。 3、文中胡哪些语句也写出了叶子的“美”? (1)找出有关词语。 (2)读句子。 (3)再次观赏录像片或一些美丽的图片，活用文中的一些词语，用自己的语言来描绘叶子和大树的美。 4、指导朗读。 (二) 感悟叶子和大树的关系，体会叶子的内在之美。 1、读题，师质疑。 大树和叶子之间有什么联系呢? 2、生再读课文，找出有关语句加以体会。 3、“叶子的工作”：叶子的蒸腾作用和

5、光合作用。 4、理解“每一棵大树都很美，每一片叶子都很美”这句话。 (三)由物及人，体会叶子精神。 1.再读题：做一片美的叶子 2.给题目加主语(谁)“”做一片美的叶子 3.怎样做做一片美的叶子?读文读句(911自然段) 4.人和叶子有哪些地方想像?(先读文中的句子，再理解) (各不相同，人们的工作不同，但都是为了生活更加美妙，奉献，为他人服务。一般，平凡) 古往今来，哪些人使生活这棵大树更加强壮、葱绿? (爱迪生、李时珍、袁隆平、革命先烈、各行各业的人们) 三、回溯上文，品尝升华，总结全文。 1、齐读18自然段。 2、是的，每片树叶都为大树静默地奉献，为大树而生，而每个人，也都在为人类静默地

6、工作着，奉献着。无论宏大，还是平凡，都是为人类的美妙生活贡献力气。让我们都来做“做一片美的叶子”，让生命之树常绿! 3、齐读911自然段。 作业 设计： 1、 练读课文; 2、学习了这篇课文，你有什么感受?试着写一写。 板书设计 ： 外在美：形态各异 内在美：无私奉献 苏教版语文三年级上册其次单元教案2 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文二、三、四自然段。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，积累一些好词、好句。 3、学习第4自然段先概括，后详细的构段方式。 4、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个漂亮富裕的地方，培育学生酷爱祖国的思想感情。 教学重点： 品尝本课词句

7、，绽开想象意境，训练感情朗读。 教学时间： 一课时 教学过程： 一、揭示课题、导入新课。 1.导入：九月，从第一片树叶落地起先，北大荒的秋天就来了。(齐读课题)。通过上节课的学习，北大荒的秋天给你留下了什么样的印象?(美)那就美美地再读课题。 二、复习字词。 出示词语： 第一组： 北大荒 转瞬间 哗啦啦 锦缎 明镜 水纹 脸庞 大豆 忽然 映照 抖动 演唱 银灰 挺立 赞美 自由读，指名读(正音)，小老师带读。 其次组： 山岭 摇铃 fn ye yn do 翻 山 越( ) 掩 耳 盗( ) 读后选字填空。齐读。 第三组：一碧如洗 澄澈见底 喧闹非凡 齐读。用这三个词语说说北大荒的秋天详细美在

8、哪儿? 指名沟通，结合回答板书：天空、小河、原野 (设计意图：总分结构是写作上的一大特色，抓住关键词语概括文章的主要内容，也是对文本内容的一个梳理过程。抓住课文的关键句，更能有的放矢地绽开教学。) 三、理解课文，感悟意境。 自读二、三、四自然段，北大荒的秋天美在哪儿呢?选一处最喜爱的景色多读几遍，找找美的语句并画下来。 沟通汇报： 预设一： (一)北大荒的天空 1、一来到北大荒，首先映入眼帘的是那儿的“天空”，天空美在哪?自由读课文第2自然段。 (1)“一碧如洗”这里的“碧”指碧蓝，天空一片碧蓝似乎洗过一样干净。 (2)观赏图片，指导朗读。 2、现在去观赏只有在傍晚时分天空才会出现的那几缕流云

9、吧。读读这段，你能找到哪些表示颜色的词。 (2)、流云有哪些颜色?“银灰、橘黄、血红”这三个词的特点是什么? 指导读出流云的多彩。 (3)想象一下流云还会有哪些颜色?学习这种构词方式，前一个字代表什么东西，后一个字表示颜色，出示图片观赏后，也来说说你想象中的流云的色调。 3、这么多的颜色，书上用一个词语来说就是五彩斑斓。还可以用什么词来说?这么美的流云就像是(漂亮的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。) 4、我们一起来观赏一下那似锦的流云。指名读，指导读好这个句子，留意顿号的停顿和“转瞬间”这个词语的指导。 5、指导背诵。 6、小结：听了你们的背诵，我仿佛看到了北大荒那如锦如洗的天空。难怪作者要感

10、叹道：北大荒的秋天真美呀!(齐读)美在-(板书：流云似锦) 预设二： (二)北大荒的小河 1、静之美 (1)哪句话写出了小河的美，你能找到吗? 出示句子：小河澄澈见底，犹如一条透亮的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。 (2)理解“犹如”。这是一个比方句把什么比作什么? (3)小河静静地流淌着，这是一种静静的美，指名读、指导朗读。 2、动之乐 (1)活泼的小鱼游来了，它打破了这样的安静，带来了另一种美。 出示句子：一群小鱼顶着水游过来，明镜一样的水面忽然漾起了一道道水纹。 小鱼多淘气，它顶着水游过来，水面忽然漾起了一道道水纹。(点击变红：顶 漾)漾在这里指什么?换成“荡”字比较。看着欢快的小鱼，荡

11、漾的河水，你的心情又如何? (2)小鱼的出现，使小河有了勃勃的朝气。让我们一起来读。(指导读出欢快的语气。) 3、动静适宜 (1)假如说，小河躺在大地的怀抱中，那是一种静静的美!那自由活泼的小鱼则是一种灵动的美，这一静一动我们该怎么读好呢!先自己试一试。 (2)小鱼、小河，一动一静，构成了一幅生动的画面，他们在一起是那么和谐。我们一起来读：(女生读静静的小河，男生读欢乐的小河。) 4、小结：就在这一静一动中啊，我看到了小河不同的美，作者也看到了，所以作者要感叹道啊，北大荒的秋天真美呀!(齐读)美在-(板书：澄澈见底) (设计意图：写景文的意境是内容与形式的完备统一，其情与景之美是通过精确形象生

12、动的语言文字表达的。在教学中要引导学生通过对语言文字的阅读、感悟、推敲、比较进入文章的意境，从而来理解内容、陶冶情操，获得审美享受，让学生在过程中学习语言、品尝语言，全面提高语文素养。) 预设三： 北大荒的原野 1、默读课文第四自然段，要求：这段话围绕那句话来写的，画上“”，分别写了哪些事物，圈出来。 2.这段话中哪个词能概括北大荒秋天原野的特点?(板书：喧闹非凡) “喧闹非凡”是什么意思?在生活中哪些地方是喧闹非凡的呢? 原野喧闹非凡，究竟喧闹在哪呢?你们听到声音了吗?请同学们再细细地读读这几句话，能从课文中“听”到声音吗? 3.沟通：你读到声音了吗? (1)预设1：(我听到大豆在欢乐。)能

13、找到书上的句子读一读吗?。 出示图片及句子：大豆已经长出了豆荚，还发出声音，这说明豆荚已经成熟了。难怪这里的人们喜爱用这样一句话来赞美秋天，(大豆摇铃千里金。) 这里的“铃”指的就是豆荚，大豆摇铃摇来什么?(丰收、喜悦、欢乐、财宝) 带着这样的感觉谁来读读这一句? (2)预设2：你还听到了什么声音?(我听到高粱在唱歌。) 出示图片及句子：挺立的高粱，它们乐呵呵地在演唱，会唱些什么呢?它们多欢乐呀!谁能像它们一样乐呵呵地读读这句。 4.在作者的笔下大豆会欢乐，高粱会演唱，这是把它们当作人来写。这种修辞手法就叫拟人，这样写多有意思呀?我们一起来读。 5.而这时山坡上、大路边、村子口，又是怎样的景色

14、呢? 出示图片及句子：山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。 引导：其实把人们的心燃烧起来的并不仅仅是榛树叶子，那还有什么呢?出示丰收图，说感受。 看到那么美的榛树，看到原来的荒原变成了良田，人们的心情怎样?(兴奋、激烈、兴奋)这种兴奋欢乐到了极点就说心也燃烧起来了。(点击变红：燃烧)让我们满怀激情的读读这一句。 5.这一段话先概括写了原野的喧闹非凡，再从大豆、高粱、榛树详细绽开写出了怎样喧闹。有总有分，条理很清晰。师生合作按总分结构读。 6.真不愧是东北的大粮仓啊!难怪作者要感叹道啊，北大荒的秋天真美呀!(齐读) 7、北大荒的原野一眼望不到边，作

15、者无法把广袤无垠的原野上的喧闹景象一一写出。看!原野上还有哪些喧闹景象呢?出示课件，观赏田野里、草地上、果园里、花园里的各种景象，而后学着写几种景物，做到有拟人、比方、声音、色调或动作。 (设计意图：车尔尼雪夫斯基说过“人一般地都是用全部者的眼光去看自然，他觉得大地上的美的东西总是与人生的华蜜与快乐相连的。”北大荒的原野是一派丰收的景象，隐藏在这丰收景象后面的是一代代北大荒人的辛勤劳作，文中的自然美、景物美是人类社会生活美、劳动美的一种特别的表现形式。景中有情、景中有理。在教学中透过自然美感受情感美是重点。) 8、小练笔点评。 四、总结。 到处皆风景，美景看不完，正是一代又一代的北大荒人，扎根荒原、辛勤劳作，用他们的双手创建了美，用他们的双眼发觉了美。使得从前的茫茫荒原变成了今日的塞北江南，也让北大荒的秋天深深地印在了我们的心中。 五、布置作业： 1、完成本课写字课堂。 2、背诵一到四自然段。 3、课外自由阅读可爱的草塘。 板书设计： 天空 流云似锦 北大荒的秋天 美 小河 动静适宜 原野 喧闹非凡