苏教版语文六上教案汇编.docx

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1、苏教版语文六上教案苏教版语文六上教案1 如何让枯燥的识字教学变得好玩味，是值得思索的问题。于是，我从课文插图入手，将识字教学与插图有机地结合起来，选择了一种学生喜文乐学的教法： “为生字词在图中找寻相应的位置” 详细操作如下： 一、在黑板上出示四张大幅插图、相关的'生字卡片： 喊 割草 山坡 搬家 一阵 雷雨 哗 潮湿 二、动脑子，想想这些生字卡片该贴在图中的什么位置最为合适。 三、学生探讨，操作贴画。 说说为什么贴在该位置。 四、巧记字形。 (这些生字与图意几乎都有联系，对孩子识记字型有特别大的帮助。这些关联通过孩子们的细致视察均易发觉。) 例： “割草”的“割”：联系到小兔手上拿的

2、镰刀。 “山坡”的“坡”：联系到图上的土坡。 “搬、闷、哗、潮湿”均为形声字。 苏教版语文六上教案2 教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字。理解有生字组成的词语。 3、联系课文说出诗句中带点字的意思，再理解诗句的意思。 4、引导学生凭借课文详细的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教化学生发扬勤学好问的精神，做学问的主子。 重点难点： 1、朗读课文，理解课文的内容。 2、通过阅读本文，知道问与思的亲密关系，养成良好的勤学好问的习惯，做学习的主子。 教具打算：课件 教学过程： 一、激趣导入 1、板书“学问”一词，指名读，你知道什么叫学问吗?(生：学问、学识

3、、文化) 2、板书“学与问”，老师在中间加上了一个“与”，又是什么意思呢?(生：学习与提问) 3、这也就是我们今日学习的文章，叫学与问。齐读课题。 4、介绍文体及写作方法 这是一篇说明事理的文章，也就是我们常说的争论文。争论文通常在开头显明地提出观点，然后通过“摆事实，讲道理”的方法阐述自己的观点，最终得出结论。 5、那么，本文作者提出了一个什么观点?又是怎样把这个观点说清晰的呢?让我们共同走进其次十三课。 二、初读感知，了解内容 1、默读课文，思索：在这篇文章里，作者提出了一个怎样的观点?探讨： 出示1：“学问是学来的，也是问来的。齐读 课文还有一处也说了作者这个观点，请同学找一找。 出示2

4、：“学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。”齐读 2、这两句话一句在开头，起的作用是总领，一句在结尾起的作用是总结。两句话又形成的关系是首尾呼应。 3、这两句话的意思用一个四字词语来说就是要勤学好问。 板书：勤学好问 “好”就是“喜爱、宠爱”的意思。齐读词语两遍 4、再读课文，理清文章思路。 课文第一、第五小节摆出了勤学好问这个观点，围绕这个观点，课文中间三小节各写了什么?(请学生朗读回答。) 第2自然段：哥白尼从小喜爱“问”，导致他对科学的不懈追求。 相机理解“不懈探求”懈，松懈。不断探究。 第3自然段：小学生有问题要请教别人，拜能者为师。 相机理解“瞬息万变”指改变速度

5、快。“日新月异”指改变大。 第4自然段：我们要像沈括那样，把勤学好问与视察思索结合起来。 三、学习课文其次自然段。 1、过渡：这三个小节中，写到了两个人物，一个是哥白尼，一个是沈括，我们先来相识一下哥白尼。 2、(课件出示图片及人物的生平简介)看，这就是哥白尼。请同学把这段文字读一读，想一想，他给你怎样的印象? 3、同学们，看了刚才的简介，请你谈谈哥白尼给你的印象。(哥白尼是一位宏大的人物，他取得了令人瞩目的成就) 4、为什么哥白尼会有这么大的成就?拿起书，一起来看课文的其次自然段。探讨。 (好问。) 5、你从哪里体会到他的好问的? 出示“他对世界充溢了新奇，常常缠着爸爸妈妈问这问那：太阳为什

6、么总是从东方升起，从西方落下?晴朗的夜空有那么多星星，为什么到了白天却无影无踪了?小鸡为什么要从鸡蛋里出来，而不从母鸡的肚子里出来?” 常常：说明他思索的问题多，提出的问题多。 缠着：A、什么叫缠着? B、说明哥白尼有韧劲;问问题肯定要问出个所以然来，不达目的誓不罢休;对问题的不懈探求。 省略号：表示什么?也说明白什么?(省略了很多其它问题;也说明哥白尼“特别喜爱问”。) 假如你是小哥白尼，你还会提哪些问题呢? 3、指导朗读。 从“常常”、“缠着”、省略号都可以看出哥白尼好问，下面我们来朗读这段话，留意读好这些词。 4、从哥白尼的事例中，你悟出了什么道理? 正如书上所说：(出示句子：“问”经常

7、是打开学问殿堂的金钥匙，是通向胜利之门的铺路石) 5、同学们，你们能举出一些名人勤学好问的例子吗?(牛顿依据苹果下落发觉了万有引力;瓦特依据水壶的蒸汽独创了蒸汽机) 6、小结：从哥白尼和同学们刚才所列举的事例上，我们真正相识了“问”在胜利道路上的重要性。 四、学习课文第3自然段 1、现在我们生活的这个世界日新月异、瞬息万变，我们有怀疑，我们该怎么做?(老师接读拜“能者为师”) 2、找一找，书上哪句话能够帮助我们理解“能者为师”的意思。 出示：“只要他的确能给你启发，给你帮助，不管他年长年幼，地位凹凸，都可以成为你的老师，都应当向他请教。” 朗读 理解：什么叫“能者”?(的确能给别人启发，给别人

8、帮助的人) 说明：依据书上的句子说明词语是一种好方法，但有时应稍作修改。 什么叫“能者为师”?(不管他年长年幼，地位凹凸，的确能给别人启发，给别人帮助的人，都可以成为别人的老师，都应当向他请教。”) 3、关于这个道理，孔子也说过这样两句话。 出示：三人行，必有我师。 不耻下问。 讲解：三个人一起走路，其中必定有人可以作为我的老师。说明应当虚心向别人学习。 不认为向职位比自己低、学问比自己差的人求学是耻辱。 齐读 4、小结：看来，遇到了问题，我们应当多向人请教，拜能者为师，只有这样，我们才会学到许很多多的学问。 五、学习课文第4自然段 1、过渡：拜能者为师当然是一种特别好的学习看法。但是，在求知

9、的过程中，我们还要通过自己的视察思索，去获得问题的答案。这一点沈括是我们的榜样。 请大家自由读课文的第四段，完成练习。 2、练习 A、这段话中的总起句是()。 在求知的过程中，我们还要擅长把勤学好问和视察思索结合起来。 B、说说“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”的意思。 C、()时期的沈括是个()，他读白居易的诗大林寺桃花时，产生了一个疑问：()?但是妈妈的回答没能解开沈括的疑团，后来他在深山的寺庙里视察思索发觉了：原来()。 北宋;大科学家;为什么同是桃花，开花的时间相差这么远呢;深山上的温度要比山下低得多 六、总结拓展： 1、过渡：课文学到这里，我想同学们肯定也懂得我们从小应当养成勤学好问

10、的习惯，因为(导读)“我们从小应当养成勤学好问的习惯” 2、是的，勤学好问，不仅是一种良好的学习方法，更是一种良好的学习品质，有很多的名人名言也验证了这一点，下面请大家看几则名人名言。(出示名人名言：) (1)不学不成，不问不知。汉王充 (2)读书好问，一问不得，不妨再问。清郑燮(xi) (3)提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。爱因斯坦 (4)有教养的头脑的第一个标记就是擅长提问。普列汉诺夫 七、作业： 过渡：下面老师想检验一下大家活学活用的实力： 出示故事：古时候有一个很有学问的人家，得到了一块当朝宰相赠送的书有“学问”两个字的金匾。这家主子过世后，他的两个儿子分家，谁都想得到那块能带

11、来学问的金匾，互不相让。结果两人只好找来工匠把匾从中一分为二。老二得到了有“学”字的半块。于是他就扛着这半块匾到处求学，见什么学什么，从不多问。几年下来，却一无所获。一天他在街上遇到了一位智者 各位同学假如你是这位智者，你会怎样来劝服这位只知“学”的老二呢! 友情提示：不仅可以用书上原文、原故事来劝服“老二”，还利用自己所知道的名人名言、名人故事来劝服“老二”。 板书 勤学好问 23、学与问能者为师 视察思索 苏教版语文六上教案3 教学目标： 1 了解台湾和郑胜利的有关资料，感受郑胜利的丰功伟绩。 2 引导学生自主探究、合作学习，提高获得信息处理信息并运用信息解决问题的实力。 3 激发学生的爱

12、国热忱和民族骄傲感。 教学过程： 一情境导入 1 播放民族英雄的画像，定格。导入：同学们看到的画像是谁?能简洁的评价一下吗?通过上一堂课的学习，我们已初步了解到郑胜利是收复台湾、建设台湾的民族英雄。今日你想探讨些什么呢? 2 学生提出问题。 3 发新帖。 请大家把所要探讨的问题发到“自由论坛”里，供大家阅读。 二自主探究 今日我们就主要围绕这些问题来探讨，请大家阅读网站上的内容，两人合作一起解决问题。对感爱好的学问也可以去探讨一番，看哪些同学解决的问题多，学到的学问多。 1 探讨学习 (1)查找 小组围绕主题，分工合作，自主学习。 (2)上传 依据探讨主题把小组探讨的结果上传到“自由论坛”里。

13、 (3)老师巡察指导 2 反馈学习成果 (1)探讨主题是什么?探讨结果怎样? (2)关于这方面内容，有没有补充? (3)你觉得郑胜利具有什么精神?我们应当怎么做? 3 朗读课文 知道了这么多，我们来读读课文，再感受一下郑胜利的丰功伟绩。 (读自己感爱好的段落) 三尝试练习 学到这儿，我们对郑胜利这篇课文了解得更深了。老师设计了一些作业，在“考考你”栏目里，请点击，看看自己会做哪些题。 学生点击任选题目，进行练习并递交。 四拓展延长 今日我们通过网络学习知道了有关郑胜利的很多学问，他真是一位了不得的民族英雄。我国的民族英雄还有许很多多，他们都为祖国作出了巨大的贡献。你们想不想更深地了解他们?课后自己上网查找资料，并将这些资料整理成一个故事，为我们的英雄故事会作打算。