《石榴》苏教版三年级语文上册教案汇总.docx

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1、石榴苏教版三年级语文上册教案石榴苏教版三年级语文上册教案1 一、教学要求： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、理解课文的叙述依次，学习课文按时间依次描写的方法。 3、学习本文作者的视察方法，按时间依次写一种果实的成熟过程。 4、能正确、流利、有感情的朗读课文。 二、教学时间：两课时 第一课时 一、导入新课，激发爱好 同学们，你们见过石榴吗?吃过石榴吗?对石榴有哪些了解，谁来说一说? 二、自学指导： 要求： 1、听老师范读课文，思索每个自然段写了什么? 2、学生轻读课文，画诞生字词，读准字音、留意字形。 三、自学检查。 1、重音要读准： 枣庄、郁郁葱葱、喇叭、子儿、玛瑙 2、指名按自

2、然段朗读课文，说说每个自然段说了什么，课文按什么依次写的? 3、依据学生回答板书： 春天叶 夏天花 秋天果 四、指导精读： 1、学习第一自然段： 齐读第一自然段： 老师老师枣庄 驰名中外是什么意思?令家乡声名远扬的是什么?为什么这么说? 老师小结：家乡的石榴声名远扬，这是作者爱家乡的缘由。 2、学习第2自然段。 指名读第2自然段，思索下面问题： 这一段写了那两个季节?石榴有说什么特点? 作者用哪些词来写叶子，花的? 体会郁郁葱葱的意思。 彷佛一个个活泼的小喇叭说明白什么?这样打比方合适吗? 朗读第2自然段，体会作者的写作依次。 五、作业： 1、抄写课后的词语。 2、仿写句子。 例：石榴花彷佛是

3、一个个小喇叭，正鼓着劲儿吹。 六、板书： 石榴 春天叶_ 夏天花_ 秋天果_ 其次课时 一、听写生字： 二、接着精读课文 1、指名朗读第3自然段，回答下面练习： 这一自然段主要写(春、夏、秋)季石榴(叶子、花、果实)的生长状况。 2、默读思索：课文从哪些方面写石榴的果实的?有什么改变?画出表现石榴果实特点的词语。 3、探讨：作者按什么依次写石榴的果实的?哪些词语表现了这些改变? 4、指导朗读：请同学们带着兴奋的心情来读这一段。 5、学习第4自然段。 过渡：长得这么可爱的石榴，味道怎么样?我们一起来看。 轻声自由读课文，小组探讨：课文从那些方面写石榴子儿的? 探讨有：颜色：红白相间晶莹透亮 味道

4、：酸溜溜甜津津 体会晶莹的意思。 6、齐读这一自然段。 7、老师小结：作者按时间依次，写石榴果实的生长改变，还特殊留意仔细视察了石榴果实的颜色改变与外形特点。我们在今后的写作中要学习这种方法。 三、作业： 1、背诵课文3、4自然段。 2、品尝一种水果，并仿照第4自然段写一段话。 石榴苏教版三年级语文上册教案2 教学目标： 1、学问与技能：通过找寻关键语句，能归纳说出石榴的形态美和精神美;能联系时代背景理解作者托石榴之物，言颂扬我们民族美妙情操之志;能运用正确的方法品析、朗读本文形象生动、精确凝练的语言;学习文章托物言志的写法。 2、过程与方法：通过品尝课文中描写石榴枝干、叶片、花、果实和子粒特

5、征的句子来理解作者的思想感情;了解作品的时代背景，揣摩关键词语和关键句子的深层含义、表达作用。 3、情感、看法与价值观：理解作者执著坚决的信念和热切的追求。 教学重点： 1、找出文中描写石榴特征的句子来理解作者的思想感情。 2、能联系时代背景理解作者托石榴所言之“志”。 教学难点 理解作者托石榴之物，言颂扬我们民族美妙情操之志。 教学方法 启发式教学，朗读法。 课前打算 1、利用工具书解决文中有疑问的字词。 2、找寻石榴的图片与资料，并与课文中的描写加以比照。 3、收集前人赞誉各种花草树木的诗文名句。 教学时数 二课时。 教学过程 第一课时 一、导入新课 1、请学生介绍自己对石榴的了解。 2、

6、简介作者：郭沫若，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家等，著有诗集女神，历史剧屈原蔡文姬等等。 二、学生自读课文，思索： 1、划出自己认为不理解的字词。 2、整体感知，理清文章思路。把文章分为三个部分。 学生探讨后沟通。 (1)字词 奇崛枯瘠犀利皓齿束缚盎然丰腴唾津匀整柔媚争妍斗艳忍俊不禁 (2)明确本文的思路：作者按爱石榴画石榴赞石榴的思路构思全文。分三个部分： 第一部分(1)点明石榴的可爱。 其次部分(26)详细描写石榴的特征。 第三部分(79)抒发作者对石榴的宠爱之情。 三、学生朗读课文。 每一位同学读一部分。 四、阅读第一部分。 找出表现了作者喜爱石榴的词语。并思索作者

7、是用什么手法来表现这种感情的。 明确：“最可爱”。将少数树木与一般树木对比引出石榴，表明作者对石榴的看法。燥热的夏天，面对火热的阳光而“开起了花”，在少数开花的树木中又属于“最可爱的一种”，由此可见石榴的不平凡。 那么，石榴的最可爱究竟表现在哪些方面? 五、阅读其次部分，思索作者是怎样画石榴的。 1、画石榴的时候作者是根据什么依次来写的? 明确：由枝叶到花朵到果实的依次来描写石榴。 2、分三个层次。 (1)描写石榴枝干和叶片的特征。 (2)描写石榴花的特征。(石榴花、石榴花骨朵、单瓣花) (3)描绘石榴果成熟时的情态。 六、布置作业： 1、仔细朗读课文。 2、字词抄写。 其次课时 一、复习导入

8、。 1、结构。 2、描写依次。 二、阅读分析其次部分(画石榴)。 1、描写石榴枝叶的特征。(第2段) 文章运用了比较的方法，将石榴的枝叶分别同梅树和杨柳树相比。确定石榴取长去短的特点，用“风度”、“兼备”“舍去”等词语表达了作者对石榴的赞美之情。 2、重点描写石榴花的特征。(3到5段) 第三段用“最可爱”领起全段，引出对石榴花的赞美：“深红色”的以艳丽的色调动人，单瓣的“陆离”以色调缤纷可以，双瓣的“华贵”以华丽宝贵悦人，这就从形态色泽美的角度描绘石榴花的“最可爱”。而“对于炎阳的直射毫不避易”则突现了石榴花敢于同骄阳抗争、毫不示弱的精神美，点明白作者觉得它“最可爱”的深层缘由。于是作者禁不住

9、发出一句反问“那不是夏季的心脏吗?” 第四段，形象地描绘石榴花骨朵成长演化的过程。用“奇迹”一词来赞美。 第五段，运用种种生动形象的比方，呈现了石榴花“一段妙幻的演艺”。 3、形象地描绘石榴果成熟时的情态。(6段) 先用幽默的反问扣住读者，然后用拟人、比方手法生动逼真地描绘了石榴果实成熟后开裂、露出排排子实的情状，字里行间充溢石榴的骄傲和作者的观赏之情。 三、阅读第三部分，思索：作者是如何来抒发对石榴的宠爱之情的。 1、先说自己喜爱夏天，因为它象征旺盛的斗志，火一样的热忱，进而倾吐“我更喜爱这夏天的心脏”之情。喜爱夏天是一种衬笔，用来衬托“更喜爱”，这就是夏天的心脏石榴。 2、写自己挡不住石榴

10、的诱惑。其实，作者明写抵抗不住诱惑，真想尝个鲜，暗写作者对石榴的宠爱之情。 四、品尝语言，理解关键句子。 1、理解文章关键句子。例如：“最可爱的是它的花，那对于炎阳的直射毫不避易的深红色的花”。(作者最宠爱石榴的花，因为它既有形态美那深红的颜色艳丽动人，又有精神美面对骄阳的直射毫不避让，敢于抗争。由此引出对单瓣和双瓣花的赞美，并把它视为“夏季的心脏”。) 2、形象生动、精确凝练的语言。比方、拟人、反问、对偶等多种修辞手法的运用，使文章语言具有极强的表现力。 如“你看它渐渐翻红，渐渐从顶端整裂为四瓣而且还精致地插上了花?”(这里连续运用比方，生动形象地呈现了石榴花开放成长过程中形态色调的改变，奇

11、妙地赞美了它的形态美和灵秀美，使读者由衷地产生宠爱和赞美石榴花的感情。) 拟人，反问(略) 对偶描写石榴的枝干和叶片“奇崛而不枯瘠，清爽而不柔媚”。这里用对偶，从正反两个方面充分确定了石榴枝干和叶片的显明特征，整齐的句式，易读利记，给人以深刻的印象。 五、小结。 文章用精确凝练，美丽形象的语言描绘了石榴的外在特点和内在品行，颂扬了我们民族美妙的情操，表达了正义必胜的坚决信念，讴歌了民族气节和高尚情操，表达了作者的志向和追求。 六、布置作业。为下列事物写一段咏物寓理的话。 (例句)壁灯：位置算什么，重要的是发光。 浪花： 信鸽： 松柏： 螺丝钉： 石榴苏教版三年级语文上册教案3 教学目标： 一、

12、学问与实力 1、理解文章主题; 2、学习形神兼备的状物手法; 二、情感看法与价值观 培育学生英勇无畏的品行和敢于斗争蓬勃向上的时代精神。 三、过程与方法 自主合作探究 教学重点： 理解文章主题 教学难点： 形神兼备地状物 教学过程： 一、导语 古往今来，“垂杨”“腊梅”之类的植物历来是文人墨客的笔下宠物，但现代作家郭沫若却对石榴情有独钟，而且还给予了石榴“夏天的心脏”的美誉。石榴的魅力原委在什么地方呢?本节课我们来一睹石榴的风采。 二、导读 (一)初读课文、整体感知 1、听读课文，感悟作者对石榴的赞美之情; 2、朗读课文，根据“爱石榴画石榴赞石榴”的思路，理清文章层次。 (二)细读课文，深化理解 读文章26段，思索问题： 1、作者从石榴的哪些方面表现石榴树的“最可爱”? 2、通过什么方法突出了石榴枝叶的特征? 3、作者为什么要详写石榴的花朵? 4、作者运用哪些修辞方法写石榴的果实? (三)精读课文，拓展实力 通过学习石榴的敢于同骄阳斗争，毫不示弱的精神美，你有什么启发和感受，写一写并说一说。 三、板书设计