青岛版一年级数学认识图形教案范本.docx

《青岛版一年级数学认识图形教案范本.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《青岛版一年级数学认识图形教案范本.docx（10页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、青岛版一年级数学认识图形教案青岛版一年级数学相识图形教案1 教学目标 1、学问目标：通过视察、操作等活动，初步相识并分辨长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。 2、实力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。 3、情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学学问与生活休戚相关，激发学生对数学学习的爱好。 教学重点：会分辨这四种图形。 教学难点：体会“面”在“体”上。 教学打算：多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。 教法学法： 本次教学活动以“问题情境-建立模型-说明与应用”的模式呈现教学内容，注意让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程，以学生的

2、发展为本，强调对学生空间观念的培育，融视察、操作、沟通、合作等学习方法为一体，注意让学生在操作体验中学习。 教学过程： 一、情景导入，揭示课题 1、同学们，今日可爱的小狗贝贝给大家请来了几个图形挚友，想不想知道是什么图形挚友呢?我们一起去看看吧!(演示课件) 2、相识这几个图形挚友吗?谁能叫出他们的名字呢? (圆柱体、正方体、长方体、三棱柱) 谁知道第四个图形挚友叫什么名字呢?(三角形)还有不同的看法吗?(三角体) 其实这个图形挚友叫三棱柱，谁能把老师的话重复一遍?谁还能再说说? 3、这几个图形挚友真淘气，一个个跳到了地上，地上湿湿的，弄得到处都是脚印。你能猜猜他们会留下什么形态的脚印吗?先跟

3、你的同桌说一说。 谁来说说这些图形挚友会留下什么形态的脚印呢?圆柱体会留下?为什么?正方体会留下?长方体会留下?三棱柱会留下?这些物体留下的脚印就是我们今日要相识一些好玩的图形挚友。板书：好玩的图形 二、玩中认图形 相识我手中的图形挚友吗?(正方体)你能不能找出正方体呢?举高，看看都拿对了吗?从正方体的面上你能找到什么图形呢?(正方形)板书：正方形。你找到几个正方形呢?(6个)谁能到前面来摸一摸你找到的正方形呢?我们也一起摸摸，数一数有几个正方形好吗? 用刚才的方法，在你喜爱的物体的面上找一找，看看你还能找到什么图形挚友呢? 生汇报：我在圆柱体上找到圆，我在长方体上找到长方形 (举起圆形)知道

4、这是谁的脚印吗?(圆柱体)谁知道老师是怎么把脚印留到纸上的吗?你有没有其他方法也让这些图形挚友在你的纸上留下脚印呢? 四人一小组，探讨一下，说说还有什么好方法呢? 生自由汇报说方法 师多媒体展示方法 第一种方法：印一印，其次种方法：画一画。谁能说说用其次种方法要留意什么呢?(按住不能移动) 第三种方法剪一剪。 接下来请大家选择你喜爱的物体，用你喜爱的方法，让他在你的纸上留下美丽的脚印吧!(生动手操作) 谁情愿展示一下作品呢? (下面我们细致看看正方形和长方形有什么地方不一样呢?) 接下来请大家闭上眼睛，想象一下这几个图形，我说图形的名字，你举起手在空中画一画好吗?(正方形、长方形、三角形、圆形

5、) 板书：相识图形 三角形、正方形、长方形、圆 三、猜中辨图形 接下来请大家睁开眼睛，老师这里有个魔术袋里面住着老师的图形挚友和今日相识的新的图形挚友，谁能只用手摸，不用眼睛看就说出他们的名字呢?(谁来试试?) 谁能把这些图形挚友分成两类呢? 你为什么这样分? “体”和“形”有什么不同呢? 四、忆中说图形 同学们真棒，能够区分各种图形，下面我们一起做一道好玩的练习好吗? 其实这些图形不仅在书上可以看到，在生活中我们还会常常用到呢?下面我们一起去看看吧? 1、指着其中一个平安标记问：这个标记告知我们什么呢?(行人走天桥、残疾人专用设施、学校路口留意行人、停车场) 我们一起看看这些平安标记的面是什

6、么图形呢? 2、你还能说一说在生活中有哪些物体的面是长方形、正方形、三角形或圆形吗?四个人一个小组，先在小组中说说吧。 哪些物体的面是长方形?(窗户、黑板、文具盒、书) 2、哪些物体的面是正方形?(魔方、正方形盒子) 3、哪些物体的面是三角形?(三角板、三角形的红旗) 4、哪些物体的面是圆?(可乐瓶的面，铅笔上下的面) 五、活动五：动中摆图形 这些图形不仅可以应用于生活中，假如把他们进行适当的组合还可以拼成漂亮的图案，下面是老师用这些图形拼的漂亮图案，我们一起去观赏一下好吗? 1、课件展示图案 这些图案美丽吧!想不想也拼一拼呢?可以用图形拼一拼，也可以用彩色笔画一画。先自己动手试试，然后四人一

7、小组合作拼一拼，比比看哪组作品最精彩。 2、生动手拼组图案 3、哪个小组来介绍一下你们的作品呢? 说说这节课你有哪些收获? 青岛版一年级数学相识图形教案2 教学目标： 1、通过视察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。 2、通过视察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。 3、通过学生大量拼摆图形，发觉图形可由简洁到困难的改变及联系，感受图形美。 4、通过数学活动，培育学生用数学进行沟通、合作探究和创新的意识。 教学重难点：体会所学平面图形的特征，能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。 教法设计：引导视察，动手操作，体验学问的形成过程。 教

8、学过程： 一、创设情境，谈话导入 老师出示一个风车，并以谈话引入：同学们看，这是什么? 你们喜爱风车吗?谁动手做过这样的风车?给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西? 二、感受新知，视察比较 1、提问：你们说得很对，作风车的风叶要用一张正方形的纸，正方形上个学期跟我们见过面了，是个老挚友了，回忆一下，上学期除了正方形你还相识哪些图形? 在这些图形中，哪些图形和正方形最相像?为什么? 2、提问：它们都有四个角，四条边，先来看看长方形，它的四条边有什么特点? 上面的边对着下面的边，这样相对的边我们把它叫做对边。 3、引导学生接着视察长方形的边。 提问：我们能想方法证明长方形对边相等吗? 生可以自由

9、选择证明方法，如对折、测量等，并请用不同的方法的。学生上台演示。(老师板书：对边相等) 4、引导学生视察正方形的边，有什么发觉? 你能证明正方形的四条边都相等吗? 5、小挚友们真了不得，通过你的视察，动手验证了两种图形边的特点，那你能不能利用手中老师发给你的长方形的纸做一个风车呢?(全班同学动手做风车，老师给有困难的学生进行指导)说一说你在做风车的过程中发觉了哪些图形? 6、一个简简洁单的风车，就让我们发觉了这么多的图形，你能试着用这些图形来拼更多的图形吗?大家来试试! 三、动手实践 1、学生独立完成第3页的“做一做”。 2、第6页的第4题。 3、第6页的第5题。 四、小结 这节课我们进行了图

10、形的拼摆，同学们学得很投入，课下请大家留心视察生活中有哪些基本的图形拼成的图案，说不定会有更多更好的发觉。 青岛版一年级数学相识图形教案3 教学内容：练习一(教科书67页58题) 教学目标： 1、通过视察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。 2、能依据要求自己操作学具。 3、培育学生团结协作的精神。 教学重点： 视察图形，想象不能看到的面：空间想象实力的培育。学问点是长方体的前面和后面一样，左边和右边一样，上面和下面一样。左边不知道，可以看右边。 教学难点： 补砖块问题。 教学过程： 一、谈话导入。 二、完成练习一第五题 出示完整的一面墙(图片) 1学生视察。 2学生沟通发觉。老师引导总

11、结：每块完整砖块的长度是一样的;每行的砖块数是一样的;单数行和单数行摆的一样，双数行和双数行摆的一样。 3出示不完整的一面墙，“补砖块” (1)这儿缺了几块?你能用刚才的发觉来猜一猜吗? (2)验证猜想。 方法一：学生可能会用画一画，补一补的方法。 师可以提问：你想怎么补?来告知大家你的想法! 画的时候，引导学生用行之间的关系来画砖缝。 方法二：学生干脆用数砖块的方法，那就不用补了。 师：一行有几块砖块?第一行缺了几块? 师总结方法：数出每一行缺的砖块数，再加一加。 老师对于这两种或更多的方法予以确定及表扬。 (3)练一练。 完成P6补砖块练习。1、提问：用哪个物体可以画出左边的图形?请把它圈

12、起来。 2、小组沟通，全班反馈。 3、小结：假如物体的一个平平的面是什么形，那么它就可以画出什么形态来。 三、独立完成练习一第6题。 四、完成教科书练习一P7第7题。 先让学生视察长方体的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之间的关系，然后进行正确的划线连接。 五、完成教科书P7第8题 依据正方体的平面绽开图，让学生想象正方体的六个面上分别标的是哪些数字，老师直观演示。用后面书上供应的卡片。 (1)学生想象。这个卡片要做成正方体。数字4对着自己，1要往左边折，2要往右边折，3要往哪边折? (2)直观演示，边讲解。4旁边的数学在4的左边和右边，剩下一个数字在4的后面。 (3)视察。先提问，4的对面是?(3,师引导：和4隔着一个数字)3的对面是4，和3隔着一个数字。那1的对面是几? (4)总结。对面的那个数总是与原来的数隔着一个位置。 (5)应用规律。6的对面是?(隔着一个数字，是5)2的对面是几? 六、拓展延长 1、出示长方形模型，提问：把一张长方形纸剪成大小相等的两块，你能想出几种剪法。 2、请学生拿出若干张长方形，实际动手剪一剪 3、进一步启发，激励学生，这道题还有其它解法吗?并再一次让学生实践剪一剪，结果有学生发觉了新的剪法。 七、单元小结 本单元结束了，你想说些什么 板书设计 图形的拼组整理与复习