教科版小学二年级下册语文教案汇总.docx

《教科版小学二年级下册语文教案汇总.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教科版小学二年级下册语文教案汇总.docx（16页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、教科版小学二年级下册语文教案教科版小学二年级下册语文教案1 教学目标 1.读中感悟和思索，深化学习体会“用心做事”的良好品行。 2.了解聂耳，走近聂耳，拓宽学问视野。 3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最终两个自然段。 4.相识“创、革”等12个生字，会写“军、代”等12个生字。 教学重、难点 自主阅读，理解文意，学习聂耳用心做事的精神。 教学打算 少年聂耳和成人聂耳的生平图片资料等。 教学时间 2课时(第2课时略)。 教学过程 一、国歌导入，分步揭题 1.听中华人民共和国国歌，说出它的原名，词、曲作者。(板书：聂耳) 2.情愿介绍一下你所了解的聂耳吗?学生汇报所收集的相关资料。 3.这节

2、课，我们就来学习聂耳小时候的故事。(板书：少年)齐读课题。 (国歌是大家所熟识的。以大家所酷爱并能娴熟演唱的国歌引入本课教学，可以快速拉近学生和聂耳之间的距离，使大家觉得聂耳是那么可亲，可敬。充分挖掘语文课程资源，利用学生收集的有关聂耳的资料，使学生多角度地、更完整地了解聂耳其人。在此基础上顺势导入新课，给人一种水到渠成之感。) 二、自读课文，整体感知 1.自由轻声地读课文，借助拼音读准字音，不加字，不漏字。 2.同桌分自然段互读、互听，比一比谁读得正确、流利。 3.分段读课文。大家评一评，是否读得正确、流利。 4.你认为少年聂耳是一个怎样的人?自由补充课题：少年聂耳 随机板书：喜爱音乐 (语

3、文课程标准要求每一个年段的学生都要“正确、流利、有感情地朗读课文”。我们应当坚持一条理念：阅读教学要在读通、读顺的基础上进行下一个环节的教学。这样，就要保证每一个学生有充裕的时间初读课文，并在此基础上进行有效的整体感知。) 三、围绕主线，品尝探究 1.默读课文，用“”画出写聂耳少年时代就特别喜爱音乐的句子。 2.合作探究，品读重点词句。 (1)小组沟通圈画出的句子，每个人都说一说自己选了哪句话?从什么地方体会到聂耳喜爱音乐，为什么? (2)各小组选出自己组内体会最深的句子，由组长当众汇报沟通，其他组员作补充。 (3)依据小组汇报状况，集体品尝感悟重点词句。 如重点句：聂耳诞生在云南省玉溪县，少

4、年时代他就特别喜爱音乐。 引导抓住重点词“特别”来领悟。 重点句：聂耳经常跑到木匠师傅跟前，坐在石阶上，手托着下巴，眼睛一眨也不眨地侧耳倾听。 结合课文插图，引导抓住重点词“经常”“一眨也不眨”“侧耳倾听”，以及表示动作的词“跑”“坐”“托”来领悟。可以做一做动作，体验“眼睛一眨也不眨”的样子，想象聂耳用心的神态(样子)，再有感情地读一读，从而领悟聂耳听音乐的专注和入神。 重点句：抓住聂耳和师傅的对话。 可以分角色读一读，读出聂耳渴望拜师学艺的那种恳切、迫切的心情，再有感情地读一读，从而体会到聂耳从小就对音乐情有独钟。 重点句：哥哥去攀登龙门，聂耳却独自站在一棵大青树下吹起了笛子。 引导抓住重

5、点词“独自”“站”体会聂耳对音乐的忘我之情。 重点句：傍晚，天空突然阴云密布，下起了蒙蒙细雨。聂耳聚精会神地吹着笛子，好像一点儿也没有觉察到。 可以结合自身实际体会聂耳的“聚精会神”。想一想，你在学习时遇到过“聚精会神”的人吗?可以说看到的、听到的，也可以说自己亲身经验的，从而深刻理解“聚精会神”的意义。 3.再回顾课文，文章围绕聂耳喜爱音乐写了哪两件事?(板书：向木匠师傅学吹笛子西山大青树下练吹笛子) (这个教学环节是文章的中心环节。在学生自主学习的基础上，有序地开展小组合作学习，沟通补充合作学习成果，有效地培育学生合作的意识和实力。在尝试新型学习方式的过程中，老师引导学生抓住一些重点词句，

6、读一读对话，做一做动作，说一说切身体验，使学生“在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶”。同时，进行一些必要的语言训练，如结合生活实际理解重点词，抓住表示动作的词使句子表达得更详细，初步渗透围绕中心编排内容的写作方法等，努力夯实学生的语言文字基础。) 四、诵读全文，积累语言 1.引导学生有感情地朗读全文。(回来整体) 2.我来摘一摘。 好词：如“阴云密布、侧耳倾听、聚精会神、蒙蒙细雨、点点归帆”等。 好句：自己最喜爱的，描写有特色的一句或几句话。 (有意识地积累文本中有特色的四字词语，以及自己最喜爱的句子，不断地充溢学生的语言库存。) 五、读中思索，读写结合

7、 1.再次回来整体。朗读全文，思索少年聂耳是一个怎样的人。 (引导学生进一步走近聂耳，逐步加深对聂耳的相识。) 2.说一说，你遇到过用心做一件事而遗忘了四周的一切的人吗?可以让学生把这个情形写下来，能写多少就写多少。 (读写结合，抓住时机进行“小练笔”，逐步提高学生写话实力，为三年级习作奠定坚实的基础。) 六、巩固识字，积累词语 1.开展丰富多彩的识字嬉戏，如开火车、猜字嬉戏等，检查并巩固识字。 2.选择自己喜爱的词语填写在“自选词语”的小货车上。 教科版小学二年级下册语文教案2 教学目标： 1、了解课文内容，能边读边思索，画出详细描写聂耳少年时代就喜爱音乐的句子。 2、能感受、相识勤学苦练是

8、事业有成的要素。 3、朗读课文，背诵最终两个自然段。 4、相识12个字，会写12个字。 教学重点： 能抓住重点词句体会文章内容。 教学难点： 能背诵课文最终两个自然段。 教学打算： 磁带、多媒体课件 教学过程： 一、导入 1、播放义勇军进行曲 2、你们知道这是什么歌曲吗?对这就是义勇军进行曲，也是我国的国歌，你们知道这首歌的曲作者是谁吗?(聂耳)同学们你们知道的可真不少。聂耳从很小的时候就特殊喜爱音乐，今日我们就一起走进聂耳的少年时代，看看他是如何学习音乐的，今日我们来学习第3课少年聂耳。 二、初读感知 1、师范读课文，学生仔细倾听。 2、生用自己喜爱的方式读课文，留意读准字音，不相识的字借助

9、拼音多读几遍。 3、快速阅读课文画诞生字和同桌互认生字。 4、检查认字状况(课件出示生字)指名认读，小组赛读。 5、现在这些生字宝宝要带我们去读课文了，你们有信念读好课文吗?指名分段读课文。 6、同学们的课文读的特别好，请同学们轻声读课文第一段，然后说说你知道了什么? 过渡：聂耳一生创作了那么多的优秀作品，那么他是怎样学习音乐的呢?请同学们自由读25段，仔细想一想。 1、在小组内探讨沟通聂耳是怎样学习音乐的，并画出写聂耳喜爱音乐的句子。 2、全班汇报 重点句 (1)聂耳经常跑到木匠师傅跟前，坐在石阶上，手托着下巴眼一眨不眨地侧耳倾听。(课件播放当时的画面) (2)迎着滇池上的点点归帆，聂耳用奇

10、妙的笛声，赞美家乡的湖光山色。(课件播放当时的画面) (3)聂耳聚精会神地吹笛子，好像一点儿也没有察觉，说明(聚精会神，删去文中的“好像”行吗?为什么?) 3、指导朗读(配乐齐读最终一段) 三、指导书写 喜：两个“口”上小下大，略扁。 哥：第五笔是竖，不是竖钩。 四、扩展延长 你遇到这用心去做一件事，而遗忘了四周一切的状况吗?从聂耳身上你学到了什么? 总结：同学们“天下无难事，只怕有心人”，只要你专心去做就没有我们办不成的事。 教科版小学二年级下册语文教案3 教学目标： 学问目标 会认12个生字，会写12个生字，要求正确规范。 实力目标 通过讲解、指导驾驭生字的不同写法，使学生写得更加匀整美观

11、。培育学生正确的写字姿态和仔细书写的好习惯。 情感目标 通过对生字的书写，引发学生对汉字的爱好，从而更加酷爱祖国的语言 文字。 教学重点： 正确规范的进行书写。 教学难点： 在实际生活中能正确运用。 教学打算： 电脑课件。 教学流程： 一、认读生字 1、课件出示本课要求会认和会写的字，自由认读。 会认的字：创 革 县 邻 笛 奏 调 阶 托 午 神 贯 会写的字：军 代 喜 欢 总 短 求 教 午 哥 阴 许 2、指名认读、组词。 3、变序认读。 二、学写生字 1、出示要求会写的字，由学生说说用什么方法记忆字形。 2、左右结构：代 欢 短 教 许 3、上下结构：军 三、指导写字 重点指导：“喜

12、”“短”“教”字 老师巡察学生的写字状况，对出现的共性问题刚好指出，进行指导。 四、观赏评议 共创共享 1、老师组织学生对展示的学生作品进行现场评述。老师展示学生作品，作为其中的一员参加沟通。老师除对沟通起组织作用外，还对沟通作点评、导拨，引导学生协作探究。 2、老师将有代表性的学生学习结果转换到大屏幕上供全体学生沟通。 五、总结升华 拓展延长 沟通收获 师：今日，同学们写的很仔细，把字写的很到位。希望你们在平常的作业中也能把字写美丽! 师：学有所获，你们今日这节课有何收获? 生谈。 教科版小学二年级下册语文教案4 教学目标： 1、相识本课9个生字和部首“革”，会写10个生字。 2、正确、流利

13、、有感情地朗读课文。 3、通过故事增长学问(了解动物蹄、爪的不同作用)，懂得看问题，做事情要从自身特点动身，不盲目学样。 教学重点： 1、读懂猫妈妈所说的话，知道小猫咪不能穿鞋子的缘由。 2、有感情地指导朗读，特殊是文中的对话。 教学难点： 了解动物脚的用途，懂得如何看待问题的道理。 教学打算： 多媒体课件 教学过程： 一、手势激趣、自然导入 1、老师依次用手势作出下列小动物的外形(孔雀、小狗、螃蟹、鸭子、小猫)，让学生猜出动物的名字，然后课件出示一只穿着鞋子的小猫咪。由此引出小猫能否穿鞋子的话题，设疑引入新课。 2、板书课题，学生书空，齐读课题。 二、初读课文，整体感知。 1、自由读课文 要

14、求：读准字音，读通句子，圈画须要相识的生字。 读后让学生汇报，对小猫咪能否穿鞋子有一个基本的推断。 检查生字。此时老师用课件出示生字、让学生带着拼音读、去掉拼音读，出示词语读。 2、默读课文，自主感悟。 要求：不出声，不指读。边读边想课文写了一件什么事? 三、细读课文，自主感悟。 缘由的查找 1、小猫咪为什么要穿鞋子呢?请大家轻声读第一自然段，找找缘由吧(学生读后汇报缘由) 2、抓住表示小猫咪穿鞋子缘由的重点词语，“艳羡”首先结合课文内容理解词语意思，揣测小猫咪自言自语说了什么艳羡的话，他艳羡的表情是什么样的? 3、理解词语“新奇”，想象小猫咪会说些什么，想写什么? 4、你能体会小猫咪的心情吗

15、?让学生类比小猫咪，试着读出小猫咪艳羡的语气。 对话的启示 1、课件出示“自主阅读提示”学生依据提示进行小组合作学习，并回答问题。 自主阅读提示： 想一想-小猫咪都遇到了哪些小动物 画一画-描写小动物脚的用途的句子 读一读-体会文中小动物说话的语气 2、小组汇报 小猫咪都遇到了哪几种小动物? 读出小动物脚的用途的句子。 让学生自由说文中小动物脚的用途，并适机引导学生用“假如.就.”来回答。 让学生做一做刨、抓、游、跑的动作。 指导读，体会读，男女生赛读，通过读对话体会不同的说话语气。 标点练习。让学生依据标点读出语气，并且练习用句号、问号、感叹号说句子。 答案的揭晓 1、汇报小猫咪脚的用途。

16、2、理解小猫咪不能穿鞋子的缘由，让学生自由读猫妈妈说的话。 3、依据学生朗读状况老师进行范读，学生齐读。 四、情趣引读，品尝主题 1、老师创设情境：(师扮演一只可爱的小猫咪来到院子里，遇到了分别由学生扮演的其他五种小动物，进行适时对话朗读，体会人物说话语气，进行品尝人物特点。 2、评价小猫咪：你认为小猫咪是一个怎样的孩子? 3、明理：学习本课你明白了什么道理? 五、拓展延长，牵动课外 1、课件出示多种小动物，让孩子自由选择或者说一说自己喜爱的其它小动物的脚的用途。 2、课外阅读：阅读与本文主题相关的文章 教科版小学二年级下册语文教案5 教学目标： 学问与技能 读懂课文内容，能够正确、流利、有感

17、情地朗读课文，能分角色朗读课文。 过程与方法 通过小组合作学习，培育合作学习实力。借助多读，有感情地朗读，培育学生语感。 情感看法与价值观 培育学生细致视察生活，相识事物的实力。 教学重点： 了解课文内容，有感情朗读对话，知道公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗这四种动物爪子的作用各不相同。懂得看问题、做事情要从自身特点动身，不能盲目学样。 教学难点： 读懂猫妈妈所说的话，知道小猫咪再也不想穿鞋子的缘由。 教学用具： 头饰 教学流程： 一、创设情境，激趣导入 1、同学们，你们还记得小猫钓鱼的故事吗? 2、能不能说说小猫给你留下怎样的印象? 3、今日小猫咪又闹出了一个笑话，它竟然穿上了人的鞋子。同学们想不

18、想知道是怎么回事啊?这节课我们就来学习第5课小猫咪穿鞋子 二、初读课文，整体感知 1、小猫穿鞋子，原委是怎么回事呢?请同学们自读课文。要读准字音不相识的字可以看拼音，读时不加字，不丢字。 2、同桌相互读课文，要读通顺，读连贯，并画出自然段。 3、指名读课文。要求其他同学留意听，听读得是否正确、流利，读后沟通知道了什么。 三、精读品尝，入情入境 1、读课文第一自然段，读后小组沟通“小猫咪为什么要穿鞋子?”引导学生理解“艳羡”和“新奇”两个词语，并试着用艳羡和新奇的语气读文。 2、接着读文，看一看小猫咪穿上鞋子以后都遇到了谁?练习朗读他们的对话。 3、分角色朗读，集体评价。 4、说说公鸡、麻雀、大

19、白鹅、大黄狗为什么不能穿鞋子?引导学生归纳出它们爪子的用处。 5、听了其他小动物的话，小猫咪心情怎样? 谁能读一读小猫咪的这段对话?读成什么样的语气好呢?(老师指导朗读) 6、分析小猫咪听了妈妈的话 小猫咪穿上鞋子很兴奋，为什么又不想穿鞋子了呢?请同学们自由读课文的最终两自然段，再在小组内沟通，看那一组能找到答案。 分组汇报。老师课件演示“听诊器”介绍“听诊器”的功能。随后老师引导学生做一个小试验：学生一手敲打桌面，一手掌心向下贴住桌面感觉动静。体会小猫咪爪子的作用。 妈妈的话应当怎样读?(学生感悟) 7、带头饰分角色表演 四、自主归纳，总结升华 请同学们以小组为单位沟通，学习了本篇课文你有什么收获并汇报。