女娲补天优秀教案最新.docx

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1、女娲补天优秀教案女娲补天优秀教案1 学问点 1、会认5个生字，正确读写“塌下、挣扎、熄灭、冶炼、金光四射”等词语。有感情朗读课文，了解女娲冒着生命危急,克服重重困难补天的过程。 2、培育学生的空间想象力，激发学生的表达爱好。培育学生品读、感悟课文的实力，丰富自己的语言积累。 3、学习女娲为了挽救人类不畏艰险、甘于奉献的精神。 情感目标 体会女娲补天精神。相识中华传统文化的深厚博大，激发学生民族骄傲感。 重点：引导学生了解女娲补天的故事内容，激发他们阅读神话故事的爱好，培育想象力。 运用多媒体手段，创设情境，通过品读、想象、描述，感受语言文字的美，拓宽学生思维，引导探究性学习，激发学生阅读神话故

2、事的爱好。 多媒体课件(女娲补天的动画片及简洁演示文稿程序)。 1、熟读课文，自学生字新词。理解“挣扎”“冶炼”的意思。 2、要求学生课前查找有关女娲造人、补天的资料。 1、第一课时： 学习课文，了解女娲补天的故事内容。 2、其次课时： 复述故事，指导写字。 第一课时 一、揭题导入 1、同学们，你们爱听神话故事吗?你们都读过哪些神话故事?说说看。西游记、封神榜、宝莲灯盘古开天地 2、师：今日，我们再来读一个神话故事。(课件2出示文中的图片)指导看图。图上是谁?她在干什么?(板题：女娲补天)这就是今日我们要学习的神话故事，一起来读一读课题。 3、看到这个课题，你想知道什么?有什么问题要问?(板书

3、：女娲是谁?女娲为什么补天?女娲怎样补天?) 4、问题提得真好!女娲是谁?传闻中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创建了人类。她为人类的生存，不辞劳苦，不停地工作，为人类造福，创建出了一个个动人的故事。 5、女娲为什么补天?女娲怎样补天?同学们肯定很想知道啊，别焦急，请大家到动画片里找答案吧! 二、初读，检查生字 1、播放全文动画配乐录音范读。 2、看了这个动画片，你想说什么?沟通。多么奇妙的故事啊!老师发觉你们被深深吸引了，看得多入迷啊! 3、为了更好地了解这个神话故事，老师要来检查一下你们昨天预习得怎么样?这些生字，你们自学得怎么样了?请看大屏幕，课件3出

4、示生字，检查生字词： 塌 t 下 挣 zhng 扎 熄 x 灭 冶 y 炼 lin 这四个词你会读吗?谁来试试?重点正音“冶炼”，后小老师带读。 课件4出示生字 生字拼音的帽子去掉了，你还会读吗? 4、现在这些生字都跑到课文里去了，你还认得吗?请同学们快快打开课文，自由轻声读课文，课件5出示想想文中哪些段落分别在讲女娲为什么补天?(第一段)怎么补天?(第三、四段) 三、学习第一、二段，解决问题一 1、女娲为什么补天?其实答案在课文中了，请一个同学来读读第一段，其他同学用横线画出描写女娲为什么补天的有关语句。 2、指名答，沟通：哪些语句在写女娲为什么补天?再出示： 课件6出示语段：天哪，太可怕了

5、!远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。很多人被火围困在山顶上，很多人在水里挣扎。 女娲为什么要补天?发生了什么可怕的事?(板书：天塌地裂)链接课件28出示天塌地裂 可怕吗?读读这句话，指导读“天哪，太可怕了!” “天塌地裂”造成什么后果呢?返回课件6，链接课件29出示熊熊大火。师述：山冈上燃烧着熊熊大火。熊熊大火会烧掉什么?可怕吗?再读读这句，指导读“天哪，太可怕了!” 课件30滚滚洪水。师述：田野里到处是洪水。滚滚洪水会冲走什么?很多人无家可归，很多人在水里挣扎，链接“挣扎”课件可怕吗?再读读“天哪，太可怕了!”

6、返回课件7： 洪水中，火海里，有多少人，家破人亡，妻离子散啊!谁来读读这几句话?一起读出你们的担忧、着急!把可怕的场景读出来。 3、我们再来看看灾难之前，人们过着怎样的生活?快速找出文中的句子。 (课件8出示语段) 自从女娲创建了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们始终过着欢乐华蜜的生活。 (课件9出示语段)再把加点的两个词读一读。 4、可是如今呢?大地上再没有?人们再也不能过着?只能?只能?课件10出示 5、看到这些，女娲的心情会怎么样?为什么? (因为人类都是她的子女，她的子民，她是人类的母亲啊!) (课件10出示其次段,引读其次段：女娲难受极了) 6、女娲为了救人们，先做哪些事?用简洁的语言

7、说说。 (求雨灭火 造船救人) 7、过渡： 是呀，正因为，“天塌地裂”，人们处在水深火热之中，为了救人们，女娲先做了两件事：求雨灭火;造船救人。这样，人们是否真正脱离了危急?从哪里看出? (不久，天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了。可是，天上的大窟窿还在喷火。)所以，女娲为了彻底挽救人们，确定怎么做?(冒着生命危急，把天补上。)(箭号)那她是怎么补天的呢? 四、学习第三、四段，解决问题二：女娲是怎样补天的 1、课件13出示请同学们快速读课文第三、四自然段，用简洁的话填空： 女娲补天先( )，接着( )，最终( )。想完后，和同桌探讨一下。 女娲补天的经过可以概括为这三个词语: 课件14出示：先

8、找五彩石接着炼五彩石最终补天空。 请在文中圈出这三个字，就是板书“找炼补”。 2、女娲是怎么找五彩石的呢?请同学们自由读读第三段。 女娲找五彩石简单吗?(不简单)请你们再读读这几句话，把你认为找五彩石不简单的词句多读几遍，好好练练，能读出她的艰辛就更好了。 3、沟通： 你从哪里感受到她找五彩石的不简单?重点从两个句子的读中体会，读中感悟。 (机动) 到山上一看，全是一些零零星星的'碎块： (链接课件32、33) 你从“零零星星”体会到什么? (看出找五彩石很艰难) 读一读。 她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石： (链接课件34、35) 从这句话，你感受

9、到了什么?为什么? (看出找五彩石很艰难。) 师：你很会读书思索，透过字面看到了里面的东西。 指名读，(从你的朗读中，我也感受到了女娲的辛苦不简单。) “几天几夜”显屏 你为什么要突出这个词语? (“几天几夜”不是“一天一天”，说明她找五彩石的不简单) 于是，她又找啊找啊，最终在一眼清清的泉水中找到了： (链接课件36、37) 指名读，为什么突出“找啊找啊，最终”这两个词?谁知道? (我从“找啊找啊”“最终”这个词看出找寻五彩石很艰难。) 对呀!学着他的样子一起来齐读。 同学们，女娲为了找寻纯青石历尽千辛万苦，我们想象一下，女娲在找寻纯青石时，可能会遇到哪些困难呢? 同学们想象了女娲可能遇到的

10、困难，现在再读这个句子，信任你确定会读得更好，指名12人。 (个人读，齐读) 4、女娲历尽千辛万苦最终找齐了五彩石，她是怎么炼石、补天的呢? 课件16出示 请同学们默读第四段，想想这段共几句话?哪些句子在写“炼石”?哪些句子在写“补天”?用圆圈圈出描写女娲炼石、补天的动词。 沟通，课件17出示： 五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。女娲把它装在一个大盆里，端到天涯，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立即被补好了。 这段写了“炼石”“补天”两个部分，你喜爱哪个部分?为什么? (我喜爱“炼石”这部分，因为它表现了女

11、娲炼五彩石的艰辛) 还有喜爱别的部分吗?你为什么喜爱这部分? (因为我从这几个动词，体会出女娲很了不得，这看似轻松的动作却是常人不能做到的，这就体现了女娲具有神力。) 谁来读描写女娲补天时的句子链接课件34：“女娲把它装在一个大盆里，端到天涯，对准那个大黑窟窿，往上一泼” 女娲往上一泼，天空出现了什么改变?课件35、36出示“金光四射”图 太奇妙了，谁来读读?链接课件37出示女娲把它装在一个大盆里，端到天涯，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立即被补好了。 (指名读、齐读) 5、女娲补天的地方，人们常常可以看到天涯有什么出现? (板书：五彩云霞)出示课件1923五彩云霞图片 6、

12、五彩云霞太美丽了，原先天塌地裂，经过女娲补天，那地方变成了五彩云霞，人们又过上了欢乐华蜜的生活。此时此刻，你想对女娲说些什么? (女娲，你真是一个和善的人，英勇的人。女娲，你真奇妙!真了不得!) 板书“了不得”，完成板书。 五、回来整体，歌颂升华 (课件24出示女娲图)(音乐：神话伴奏)这个神话故事展示了一个奇妙的女娲，一个了不得的女娲。 师：同学们，让我们记住这漂亮的神话 生：女娲补天 师：让我们记住这震天动地的壮举 生：女娲补天 师：让这响亮的声音在天地间回响 生：女娲补天 六、作业 (课件25出示) 1、摘抄课文中的生动的语句。 2、任选一题做做，下节课，我们打算开个故事会： 我喜爱的女

13、娲把女娲补天的故事说一说。 我钦佩的女娲把女娲补天的故事画一画。 我心中的女娲把女娲补天后的故事写一写。 女娲补天优秀教案2 一、导入新课 我国古代劳动_勤劳、富有才智，他们凭借丰富、大胆的想像，创建出了很多奇丽、多_、美丽的神话故事，创建出一个个离奇的神的形象，女娲就是其中的一个。(板书：女娲)传闻中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创建了人类，她为了人类的生存，不顾_劳，不怕凶险，不停地工作，为人类造福，创建出一个个动人的故事。 女娲补天就是其中的一个。(板书：女娲补天) 二、整文感知课文(自读课文) 1.出示自学提纲： 自由读课文，思索课文写了一件什么事

14、? 文中哪些地方使你感动?为什么? 有弄不懂的地方请做上记号，打算提出。 2.学生自学。 三、检查自学状况(反馈) 1指读课文，订正字音。课文写了一件什么事? (天塌下一块，地被震裂，人们被水火所围困，女娲把人们从水火中救了出来。又拣五_石冶炼，补好了天。) 2.说出访你受感动的地方。(学生说) 说说你为什么受感动?能把这部分内容读一读吗?(朗读指导) 3.质疑。(师生评议解决) 四、总结 1.学了课文，女娲的哪一点精神打动了你?(不顾艰险为民造福。)由此，你想到了什么人?你想说些什么?(学生说) 2.指读全文。 五、板书设计 女娲补天优秀教案3 1、能把课文读通顺，读准，会认五个生字，会写五

15、个生字。 2、整体感知课文内容，对课文的可怕之处和奇妙之处能体会深刻。 3、能初步了解神话的特点。 一、导入新课 1、同学们，我国古代劳动_勤劳，富有才智，他们凭借丰富、大胆的想象，创出了很多奇丽、多_、美丽的神话故事，这是什么故事?(出示五个神话故事的_图) 2、这是? (出示文中的图片) 对女娲你们知道多少?(传闻中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创建了人类。她为人类的生存，不顾_苦，不怕凶险，不停地工作，为人类造福，创建出了一个个动人故事。女娲补天就是其中的一个。(出示课题)今日我们就走进女娲补天这个神话故事，一起来读一读课题。 二、初读课文，感知大意

16、 1、下面请同学们翻开书到130页，自由读读这个神话故事，读之前老师提两点建议： 要把故事读正确，读通顺，难读的词句要多读几遍。 读的快的同学可以读两遍，三遍。 读完课文，想想这个故事的主要内容。 2、检查生字词： 塌下挣扎熄灭冶炼 这四个词会读吗?谁来试试?重点正音“冶炼”，后小老师带读。 同学们，这五个生字，既要求认读，又要求会写。你能用什么好方法记住它们吗?或者在写的时候你想提示同学们留意什么? (冶字是”两点水”不是”三点水”，炼：是火字旁，右边不是东。) 好，我们一起再来把这五个字读一读。 请你们拿出笔在田字格中各写一个。 3、下面有一个挑战_的任务，就是选用这里的一、两个词用几句话

17、简洁地说说故事的主要内容。先打算一下。情愿接受挑战的勇者在哪里? 三、感受这个故事的可怕之处与奇妙之处 1、可怕之处： 女娲能把天补上，实在是太奇妙了!下面请同学们默读课文第一自然段，看看发生了什么事? 沟通： 请23名，发生了什么事?发生了什么可怕的事?再出示： 远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。很多人被火围困在山顶上，很多人在水里挣扎。 我们一起来读一读这可怕的场景，读着读着，你有什么感觉? (担忧，胆怯，着急) 熊熊大火会烧掉什么?洪水会冲走什么?(衣食住行)人们当时是多么恐慌，胆怯。 自己练读，该怎么把它读

18、好! 指名读，你觉得他读得怎样?谁能来评一评? 你听出可怕了吗?有一点点可怕! 人们危急的情境你感受到了吗? 读出人们的恐慌了吗? 洪水中，火海里，有多少人家破人亡，妻离子散啊!来，一起读出你们的担忧、着急!把可怕的场景读出来。 我们再来看看在灾难之前，人们过着怎样的生活?快速找出文中的句子。 自从女娲创建了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们始终过着欢乐华蜜的生活。 再把加点的两个词读一读。 可是如今呢?大地上再没有?人们再也不能过着?只能?只能? (出示两段对比) 此时，人们多难受啊，女娲确定更难受，因为她是人类的母亲啊!读出女娲此时的心情。(出示：女娲难受极了。) 2、奇妙之处： 同学们，女

19、娲怎么能不难受啊!天塌下来了，这是一件多么可怕的事啊!为了挽救人类，女娲确定补天，补天多么奇妙啊，下面就让我们走进奇妙的那一刻。 五_石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五_石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五_石化成了很稠的液体。女娲把它装在一个大盆里，端到天涯，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四_，大窟窿立即被补好了。 请同学们自由默读这段话，想想你从哪里感受到了奇妙? 请多生说。 五_石能化成液体，特别奇妙，我们平常的石头会变成液体吗?对，我们日常生活中不行能发生的，这就是神话故事， 用神火冶炼，可见女娲富有强大的神力。 金光四_给你什么感觉?奇妙吗?好玩吧!读出“金光四_”的感

20、觉： 立即，速度快得奇妙。 请男生来读一读这奇妙的片段，女生来比一比。 女娲把天补完后，大地上又到处是?人们又能过着? 四、总结 女娲补天这个奇妙的瞬间，多么宏大!然而，女娲冒着生命危急，才创建了这样的奇妙。下节课我们再来体会女娲找寻五_石，冶炼五_石的艰_。 女娲补天优秀教案4 教学目标： 1、了解女娲是怎样把天补好的。 2、为了补天，女娲在找五_石和炼石的过程中，遇到了哪些困难。 教学重难点： 1、了解女娲在补天的过程中，是怎样克服一个又一个困难的。 2、了解女娲是怎样找齐五_石补天的。 教具打算： 录音磁带、图片 教学过程： 一_引趣，导入新课 人类有史以来，就流传着各种各样漂亮的神话故

21、事。通过这些神话故事，可以反映人类共同的、美妙的愿望，能表达广阔_群众的思想、感情和心态。今日，我们学的课文女娲补天就是一个流传千百年的神话故事。女娲，我国古代神话中炼石补天的神。 二初读课文，标出自然段，看一看可以分成几部分。(老师适时点拨、启发) 学生学习后汇报。 三理解课文内容。(出示图片) 1、读第一自然段，说一说讲了什么?(请学生自由发言，老师适当指引) 学生发言。 老师确定并引导：天塌了，可了不得，给人类带来那么多灾难。我们看看听到巨大的响声，女娲是怎么做的?找到表示动作的词语。 学生学习后汇报。 2、学习其次部分课文。(放录音，学生跟读，体会感情) (1)女娲望见天塌了，怎么办呢

22、?分小组争论争论。 学生探讨。 老师引导：为什么说冒着生命危急补天呢?怎么补天呢?请大家自由读课文，体会思想感情。 学生说。 老师引导：五_石找齐了，能补天吗?又怎么办呢?读读课文，从课文中找出_。 学生说。 老师总结：女娲为了补天，克服了重重困难。先是费尽力气找齐五_石，然后是用了五天五夜炼石，最终是把炼石的液体泼向大窟窿，把天补好了。 3、齐读第三部分，说一说这一部分的意思。 学生说。 老师总结：对。天塌下来，给_带来那么大的灾难，女娲把天补好了，只见金光四_。反映出人们共同的、美妙的愿望。所以，女娲补天的神话故事始终流传到现在。 四板书设计 女娲补天 创建人类欢歌笑语 突然巨响连忙起跑看

23、天塌一大块地裂 (灾难)大火 洪水 确定冒危急补天找五_石最终 挖放炼石装端泼 补好金光四_ 五_霞云传闻 五作业设计 1、写出近义词。 创建()出现()立即() 确定()以为()最终() 2、写出反义词。 难受()危急()稠() 华蜜()巨大()黑() 3、积累四字词语。 女娲补天优秀教案5 一、故事导入，激发学习爱好 1、同学们，你们喜爱神话故事吗?看过哪些呢? 2、我国古代劳动_聪慧、英勇，他们凭借丰富、大胆的想像，创建出了很多美丽的神话故事，创建出一个个离奇的神的形象，女娲就是其中的一个。传闻中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创建了人类，她为了人类的

24、生存，不顾_苦，不怕凶险，不停地工作，为人类造福。 3、今日我们就一起学习女娲补天的故事。(板书课题) 二、自读课文，了解故事大意 1.出示自读提纲： 自由读课文，思索课文写了一件什么事? 有弄不懂的地方请做上记号，打算提出。 文中哪些地方使你感动?为什么? 2.学生自读。 3、全班沟通。 (1)指读课文，订正字音。 (2)说说课文写了一件什么事? (天塌地陷，人们被水火所围困，女娲把人们救了出来。又拣五_石冶炼，补好了天。) (3)质疑。(师生评议解决) 三、品读课文，感受故事情境 1、指导学生读好课文，并让学生选择自己最受感动的段落读给同学听，老师相机指导。 2、播放女娲补天无声动画，由学生设计台词，为动画配音，再次调动学生的学习爱好。 四、联系实际，拓展延长 学了课文，女娲的哪一点精神打动了你?(不顾艰险为民造福。)由此，你还想到什么人?你想说些什么?