人教版小学数学全套教案四年级上册.doc

《人教版小学数学全套教案四年级上册.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学数学全套教案四年级上册.doc（90页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、小学数学四年级上册教学设计小学数学四年级上册教学设计课时编号课时编号课课 题题亿以内数的读法(一)课课 时时教学目标教学目标1、使学生认识计数习惯单位万、十万、百万、千万、亿以及没相邻两个单位间的十进关系2、理解、掌握我国计数习惯。3、体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。4、了解我国人口普查状况，在教学中渗透爱国主义教育。重重 难难 点点教学难点：教学难点：数级、数位、计数单位的区别以及”位值”的理解。教学重点：教学重点：计数单位以及各计数单位间的关系。准准 备备实物投影、计数器、小卡片、表格教学过程教学过程一、复习引入1、让学生写出生活中常见的一些数。如

2、：学校里共有多少名学生?你家里没月收入大约是多少元?一年的收入大约有多少元?2、万以内数的计数单位。教师板书：25000老师：这是老师家里的存款，请同学们说一说，老师家里有多少存款？ 这个数是几位数?(五位数)各个数位的名称是什么?各个数位上的计数单位分别是什么?2 5 0 0 0万千百十个位位位位位 数位万千百十个 计数单位二、学习新课。1、导入新知，揭示课题。老师：以上所说的到的是我们过去学过的知识万以内的数，其实在声国中我们已经常用到比万大的数，这就需要我们学习更大的数亿以内数的认识。2、介绍主题图。老师：2000 年我国开展第五次全国人口普查，现在老师提供几个省.直辖市和自治区的人口数

3、，请同学们看看这几个省，直辖市和自治区的人口数据。(1)投影出示：(2)看了这些数据，你了解了什么?有什么想法?有没有什么问题需要提的?3、教学例 1教师：从同学们刚才尝试读数中，我们明白要想正确地读出这些大数，应该先了解掌握这些数的数位和计数单位。现在，我们就先来学习这些知识点。(1)投影出示图例：老师：3819000 这个数有多大呢?(2)计数单位的认识：计数器上遮去万以上的计数单位一千一千地数，数到 10 个一千。老师：10 个一千是多少学生：10 个一千是一万。(学生根据已有的知识满 10 向前一位进 1，得出结果。)教师用计数器表示：一万一万地数，数到 10 个一万。老师：10 个一

4、万是多少?(在计数器上显示“十万”)同样方法认识百万、千万。认识亿的计数单位。现在请同学们想一想：千万位左边一位是什么位?它的计数单位是多少?老师明确说明：千万位左一位是亿位，它的计数单位是亿。在计数器上显示”亿”。(3)计数单位之间的关系。同学们请你们想一想:每相邻两个计数单位之间有什么关系?(4)认识数级.引导学生观察数位及计数单位的排列规律.学生回答探讨结果,并在自己的数位顺序表中填出新学习的数位以及相应的计数单位.进一步向学生说明:按照我国计数的习惯,每死个数位为一级.最低一级是个级.引导学生理解掌握个级左边一级是万级,万级左边一级是亿级,并填写完整.(5)认识“数值”三、巩固练习1、

5、课本第 8 页练习一的第 1 题.让学生自己尝试制作数位顺序表,加深学生对数位排列顺序的数级划分的认识.2. 课本第 8 页练习一的第 3 题四、课堂总评让学生自己说说，这节课有什么收获？ 课后反思课后反思课时编号课时编号课课 题题亿以内的数的读法(二)课课 时时教学目标教学目标1. 掌握含两级的数的读法，能正确地读出亿以内的大数，并体会，理解读数的规则。2. 通过具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。3.培养合作，探究精神。重重 难难 点点教学重点教学重点:含两级的数的读法。 教学难点教学难点:数位上出现 0 的读法。准准 备备实物投影、数位顺序表教学过程教学过程一、旧知铺垫

6、一、旧知铺垫1、数位顺序表知识.让学生回答下列几个问题:(1)从和位起,第几位是万位?第几位是千万位?(2)个级含哪些数位?万级含哪些数位?(3)万级中各个数位对应的计数单位各是多少?2、 个级的数的读法.下面这些数怎么读:5432 4000 2008 105 120 3025让学生说一说有什么体会?二、学习新知二、学习新知1、教学例 2。投影出示数位表:千 百 十 万 千 百 十 个万 万 万位 位 位 位 位 位 位 位然后对照数位写上数字.(1) 个级的数的读法,写出 2496.(2) 万级的数的读法.写出 24960000. 先让学生尝试读法 比较 24960000 和 2496 在数

7、位上的区别。24960000 含两级的数，其中的”2496”在万级，”0000”在个级，2496 是个级上的数。 启发：引导 24960000 的读法。说说各个数位上的数表示什么？6 表示 6 个万 9 表示 90 个万4 表示 400 个万 2 表示 2000 个万读作：二千四百九十六万,并在黑板上写出(或电脑显示)这个数的读法。 讨论：2496 与 26960000 读法的联系与区别。二千四百九十六二千四百九十六万联系：“2496”不讨在个级还是在万级都读二千四百九十六。区别：万级上的数表示多少万”,读数时要添上“万”字,而个级上的数表示多少”1”,读数时就不读这个 1。 即时训练.读一读

8、:50000 180000 2350000 40000000 小结:首先要先明确万级上的饿数(可以缓出分级线);万级上的数按照个级的数的读法来读;再在后面添上一个”万”字.(3) 两级的数的读法.写出 6407000. 引导观察 6407000 与 24960000 的相同点与不同点.相同点 : 都是含两级的数.不同点 : 6407000 个级上有 7000;24960000 个级上是 0. 老师;万级,个级上都有具体的数字该怎么读? 先让学生尝试读一读,然后有教师总结说明;先读万级上的数(多少万)再读个级上的数.板书 : 6407000 读作:六百四十万七千.(万级上的数是”640”,就按照

9、个级来读六百四十,在添上”万”字,然后再接着读个级上的数.)小结:分级先读万级上的数接着读着读个级上的数. 即时训练.读一读:1205000 2358700 18006500 256050(4) 每级中见有 0 的数的读法.写出 85000300 讨论,尝试读法. 要求按读数的步骤进行;分别：85000300读万级的数：八千五百万读个级的数.启发:每级中间有 0 的应该读零.正确读法:八千五百万零三百. 即时训练.读一读:2430800 23000050通过练习,使学生懂得每级中间有 0(不管是连续两个 0,或是3 个 0)的都只读一个零;每级末尾有 0 的不读零.三、巩固练习三、巩固练习.1

10、、课文第 5 页的”做一做”2、课文第 8 页第 2 题3、课文练习一的第 35 题。四、课堂总结。课后反思课后反思课时编号课时编号课课 题题亿以内数的写法课课 时时教学目标教学目标1.掌握含有两级的数的写法,能正确写出亿以内的数。2.通过探究活动,提高学生分析问题和解决问题的能力。3.充分利用教材提供的素材,对学生进行环保教育。重重 难难 点点教学难点教学难点:掌握什么时候写 0、写几个 0。教学重点教学重点:含有两级的数的写法。准准 备备实物投影教学过程教学过程一、旧知铺垫一、旧知铺垫1、亿以内数的读法.(1)先要求学生读出下面各题的数.32000 1200000 1050000 3008

11、000040500000 186400 1086400 10086004(1)说说你是怎么想的?经过学生的回答,教师简明概括,使学生进一步理解,掌握亿以内的数的读发.2、万以内的数的写法.(1)出示 9650,学生读:九千六百五十擦去”9650”,让学生根据”九千六百五十”写数.(2)出示”7080”,学生读:七千零八十”.擦去” 7080”,让学生根据” 七千零八十”写数(3)让学生说一说万以内的数的写法体会.学生可能回答：(1)从高位写起,那一位上是几就写几,那一位上一个单位也没有就，就写 0 占位.(2)要注意含有 0 的数的写法.二二.讲授新课讲授新课1、导入新知,揭示课题.老师:刚才

12、我们写的几个数,都是万一内的数的写法.同学们掌握了这些方法,还谈到了写数的体会,并总结出一些经验.很好!这对于我们进一步学习写数很有帮助.今天,我们就进一步学习新的内容亿以内数的写法.板书:亿以内数的写法.2、教学例 3.(1)投影出示:语音播出:”2000 年有六千八百五十万少先队员参加了手拉手活动.尝试写六千八百五十万.(对照数位顺序表)同桌互相交流.说一说,你是怎么想的?怎么写的?提出问题引导学生掌握含两级的数的写法.如:六千八百五十万含有几级的数?(两级)你怎么知道?根据什么?(读数时有”万”字)万级数位上是多少?个级的数是多少?写数步骤:先出示数位顺序表.千 百 十 万 千 百 十

13、个万 万 万 位 位 位 位 位 位 位 位写万级上的数.问: 六千八百五十万,写在万级上的数字是多少?生:6850.板书:(对照数位顺序表)6850写个级上的数.问:个级数位上有没有数?(没有)没有数怎么办?(用 0 表示或用 0 占位)如果不写 0,就剩下”6850”性不行?为什么?板书:(对照数位顺序表)在 6850 后面写上”0000”,即 68500000. 读一读.同样,把 68500000 分级,在读做:六千八百五十万,然后和原来的读数(原题目)进行比较,检验.(2) 显示:三千零八十万人参加了”保护母亲河”行动. 让学生尝试写数; 引导启发:含有几级的数;万级上的数字是多少?个

14、级上的数字是多少?与上一题有什么相同之处?有什么不同之处?要注意什么?(同样,这也是含两级的数,万级上的数字是”3080”,个级上的数字是”0000”.在写数时要注意:万级上的“零”要用 0 表示,个级数位上要用0 占位.)(3) 写一写:一千五百六十九万三千六百七十二万三千一百一十三 同样,先让学生独立完成,在让学生学出这两个数; 同桌之间互相交流,讨论,检验; 提出存在的问题,有同学或来势来讲解; 全班交流,板书正确写法:一千五百六十九万三千 写作:15693000六百七十二万三千一百一十三 写作:6723112 看数读一读.三、巩固练习三、巩固练习1.课文第 7 页”做一做”(1)由学生

15、独立完成,请 4 位同学上台板演(2)同学之间互相交流;(3)教师奖品,全班校对.2.课文第 7 页:“你知道吗?”介绍有关阿拉伯数字的发明,发展历史,对学生形成树感,感受数字的文化内涵提供了素材。3、练习一的第 6 题的一、二排四、总评：这节课你有什么收获？课后反思课后反思课时编号课时编号课课 题题亿以内数的读法和写法课课 时时教学目标教学目标1.使学生理解,掌握亿以内数的读法和写法,能正确地,熟练地读,写亿以内的数.2.通过练习,提高学生分析,处理问题的能力,培养学生探究解决问题的策略的意识.3.通过收集有关大数的信息的活动,感受大数在日常生活中的应用,培养学生的数感.重重 难难 点点教学

16、难点教学难点:每级中间.末尾含有 0 的树的读,写法教学重点教学重点:亿以内数的读法和写法.准准 备备课件教学过程教学过程一、基本练习。1、 写出下面各数.六千三百二十 二十三万五千 一百零四万零二十要求:(1)先说一说写数的方法,步骤(你是怎么写的)(2)读一读,先明确含有几级的数;(3)对照数位顺序表写数.2.练习一中的第 12 题.要求:(1)先读一读:13090034,96000000,860100,13909000(2)写一写:九千六百万 一千三百九十万九千八十六万零一百 一千三百零九万零三十四(3)按题目要求连一连(4)想一想:如果不经过读数,写数,能不能通过推测,判断进行连线?说

17、出你的策略.二二.专项练习专项练习1.不对照数位顺序表直接写出下面各数.(1)一百五十万三千由学生独立完成;引导解决问题的方法,逐步过度到直接写数.如:第一步,先明确有几级的数.第二步,划线表示万级,个级万级 个级,最重要的是必须明确每级含有死个数位.第三步,分级填上数字:10250600/万级个级(3)写一写:一千零八万 二百二十六万三千四百 二百万零六十三2.课本练习一中的第 14 题:要求:(1)教师读数,学生听写(2)同桌校对,互相交流,检验;(3)让学生说说体会,介绍自己写数的方法,步骤.3.课本练习一中第 9 题.要求:(1)、看一看,读一读,说一说题目特征.(2)、引导练习.比如

18、第(1)小题.提出问题:最高位是什么位?(对照数位顺序表)百万位上写什么数字?十万位上写什么数字?万位上写什么数字?千位上写什么数字?期于各个位写什么数字?(3)、第(2)(3)题由学生独立完成.(4)、学生之间相互校对,教师巡视,检查.三三.巩固练习巩固练习课本练习一的第 10.12.13.15 题.四、小测：课本练习一的第 11 题五、总评这节课你学到了什么？课后反思课后反思课时编号课时编号课课 题题比较大数的大小课课 时时教学目标教学目标1.理解.掌握比较大数的大小的方法.能正确地.熟练地比较两(或两个以上)大数的大小2.通过探索轰动,培养学生的创新能力,提高学生分析问题和解决问题的能力

19、.重重 难难 点点教学难点教学难点:多个(两个以上)大数的比较.教学重点教学重点:理解,掌握比较大数的大小的方法.准准 备备课件教学过程教学过程一一.旧知铺垫旧知铺垫读出下面各数.32800 230008 1230080 3200000二二.讲授新课讲授新课.1.对照数位顺序表,读数并回答问题.（1)读一读:400000 读作四十万4000000 读坐四百万(2)回答问题.十万位上的”4”表示什么?(表示 4 个十万)百万位上的”4”表示什么?(表示 4 个百万)同样的数字”4”在不同的数位上所示的大小一样吗?(3)比一比,这两个数哪个大哪个小?(4)想一想:如果去掉数位顺序表,你能否一下字看

20、出这两个数谁大谁小?你怎么想的?(4) 比一比(5) 700000 和 6000000 9999 和 1111112.针对学生的回答,教师紧接着出示:6500000 和 5600000问:这两个数都是七位数,那么,又是哪个大哪个小呢?问:为什么?请说出你的理由.学生读数.根据数位顺序得出六百五十万大雨五百六十万.(两个数的最高位都在百万位,一个是 6,一个是 5,6 个百万大于 5 个百万.)引导探索:可是 5600000 中的第 2 个数字是 6.而 6500000 的第 2 个数字是 5,6 比 5 大.我说 5600000 大雨 6500000 行不性?为什么?生:位数相同时,看最高位(

21、学生可能会表达成”第一位”,教师要予以改正.)最高位数字大的,这个数就大;最高位数字小的,这个数就小.紧接着,教师再出示:3306558 和 3380000问:那个大,那个小?你又是怎么比较的?3.教学例 4出示中国地图册挂图.(1) 先让学生在地图中找到以下几个省的位置;黑龙江,内蒙古,青海,四川,西藏,新疆.(2)问:你去过这些省吗?看到了什么?给同学做个简单介绍(3)幻灯出示各地区特点的形象图片,教师先对这些文化名胜作简单介绍,然后再呈现各省的面积数.(4)让学生正确地读出这些数.(5)随意选取两个省份的面积数进行比较.如:黑龙江:454800 内蒙古:1100000.经过以上的基本题练

22、习,学生根据位数大雨位数少的数,很容易得出结果.这时再要求学生用”号表示,得1100000454800又如比较:西藏:1210000 和新疆 1660000.学生根据,位数相同,从最高我诶开始比较,也很容易得出结果.121000012100001100000六位数:720000485000454800正确排列:166000012100001100000720000485000454800三三.课堂活动课堂活动课文第 13 页的”做一做”先让学生独立完成,再让学生根据每组树的位数情况说一说比较的方法.四四,巩固练习（巩固练习（课内外作业.）课文练习二的第 1.2 题.课后反思课后反思课时编号课时

23、编号课课 题题大数的改写课课 时时教学目标教学目标1.掌握将整万的数改写成以”万”作单位的数的方法,能正确的改写 整万的数. 2.掌握将非整万的数用”四舍五入”法改写成以”万”作单位的近 似数的方法.能争取地”略写”非整万的数. 3.理解,掌握”四舍五入”的含义,并能正确运用. 4.利用教材提供的素材,增强学生的科普知识,扩大学生的视野.重重 难难 点点教学难点:将非整万的数用”四舍五入”法改写成以”万”做范围的 近似数. 教学重点:大数的”改写”和”略写”准准 备备课件教学过程教学过程一. 旧知铺垫：基本练习 二、讲授新课 1、)主题图引入教学例 5 (1)，如图：一小滴血液含有： 红细胞：

24、5000000 个 白细胞：10000 个(2)让学生读一读这两个数.再看看这两个数有什么特点. 教师说明:这两个数都是整万的数.什么是整万的数呢?(3)明确告诉学生:在生产,生活中人们为了方便读写,常常将万位后 面的 4 个 0 省略掉,换成一个”万”字来代替数末尾的 4 个 0,这样就 把整万的数改写成了以”万”作单位的数. (4)改写.板书出示:5000000 个=500 万个 强调:把个级的 4 个 0 省略掉,在 500 后面写上个”万”字.这样照样 读作:五百万个.(5)即时尝试.把下面的数改成用”万”作单位的数. 2、教学例 6. (1)主题图引入(2)启发学生想到:用”万”作单

25、位的数进行比较会比较方便. (3)观察这两个数有什么特征?怎样把这两个数改为整万的数？(4)介绍”四舍五入”法及如何用”四舍五入”法将非整万的数改 写成以”万”作单位的数.(5)即时尝试:用”四舍五入”法改写成以”万”作单位的数. 1264008 1328543 1209000 强调写上” 如：1264008126 万 1328543133 万 三、巩固练习. 1、课文第 14、15 页的”做一做”。2、课文练习二的第 38 题。 四、课堂总结。本节课你有什么收获？课后反思课后反思课时编号课时编号课课 题题比大小、用“万”作单位的数的改写复习课课课 时时教学目标教学目标1使学生学会比较亿以内数

26、的大小。 2培养学生比较、分析、类推的能力。 3会将整万的数改成用“万”作单位的数。 4会用“四舍五入”法省略亿以内数万后面的尾数，求出它的近 似数。 5引导学生观察、体验数学与生活的密切联系，让学生体会数学 知识来源于生活，服务于生活，培养学生主动探究的精神和用数学 的意识。重重 难难 点点重点：学会比较亿以内数的大小。能把整万的数改写用“万”作单 位的数。 难点：学会比较位数相同亿以内数的大小。能正确地省略万后面的 尾数写出它的近似数。准准 备备教学过程教学过程一、复习 1复习比较两个数的大小。 师：我们已经学了怎样比较亿以内数的大小，谁来说一说比较大小 的方法。（指名 1、2 个学生回答

27、）师让学生自己完整的总结： 2复习把整万的数改写成用“万”作 单位的数。 1100000110 万 1210000121 万 72000072 万 师：要写成以“万”作单位的数就要把万后面的零去掉，要加上一 个“万”字。 3做一做练习 学生独立完成，全班核对。 二、复习求近似数的方法 1让学生表演地球与太阳（课本例 6）。 2师：“大约 130 万个”是一个什么数？ 312756100001 万 13890001390000139 万1300013 千 1389 千 师：我们要省略万后面的尾数应该怎么做？ 生：首先找出万位，再看千位上的数是否满 5，不满 5 就四舍，满 5 就五入，然后在把万

28、后面的数改写成零或加一个万字。 请同学思考：如果是省略千、百后面的尾数又该怎么办呢？ 生总结： 三、巩固练习 四、课堂小结 让学生说说这节课的体会，并答解疑难问题。课后反思课后反思课时编号课时编号课课 题题数的产生、十进制计数法课课 时时教学目标教学目标1了解数的产生。 2初步认识自然数。 3认识亿级的数和计数单位“亿”、“十亿”、“百亿”、“千 亿”，掌握千亿以内的数位顺序表和十进制计数法。重重 难难 点点教学重难点：认识亿级的数和计数单位，掌握千亿以内数位顺序和 十进制计数。 教学关键：能够根据已学过的万级数的数位顺序表迁移类推亿级数 的数位顺序表。准准 备备教学过程教学过程一、数的产生

29、读一读这些数：7、29、9000、136。 我们已经认识了很多数，这些数是怎样产生的呢？ 1数的产生。 2计数符号、计数方法的产生。 现在表示物体个数的 1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11 等是自 然数。一个物体也没有，用 0 表示。0 也是自然数。 3、师问：你们观察一下，这些自然数是怎样排列的？每相邻两个 自然数的差是几？最小的自然数是谁？最大的呢？生小组讨论完派代表发言，最后请同学进行总结。 最小的自然数是零，自然数的个数是无限的。无限的就是一个一个 地数，总也数不完，数出一个很大很大的数以后还可以数出一个比 它多 1 的大数。 二、十进制计数法 1数位顺序表。 2个、十、百

30、、千、万千亿都是用来计数的，叫什么？ （计 数单位） 直到现在我们一共学了哪些计数单位？ 亿以内每相邻两个计数单位之间的关系是怎样的？（小组讨论） 三、练习四、课堂小结 今天你有什么收获？课后反思课后反思课时编号课时编号课课 题题亿以上数的读法课课 时时教学目标教学目标1理解多位数的读法，在具体情境中能够根据数级正确地读出多 位数，体会并能阐述多位数读数的规律。 2结合现实，使学生感受亿以上数的意义，培养学生的数感。 3让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学 的眼光观察生活和应用数学的意识，培养学生自主探索，自我评价 和善于合作的能力。重重 难难 点点教学重点：教学读亿级的数。

31、 教学难点：亿以上中间和末尾有 0 的数的读法。 教学关键：以亿以内的数的读法为基础，把个级、万级读的方法推 广到万级。能正确地读亿以上的数。准准 备备教学过程教学过程一、复习引入 1、上课时，请同学们把搜集的数据在小组内互相读读、写写。再 说说是怎样读或写这些数的。 2、全班交流亿以内数的读、写方法。 二、讲授新课： （一）亿以上数的读法 1出示一些亿以上数的信息。 2以小组为单位合作研究： 要求： （1）先自己试着读读这样含有三级的数，再在小组内互相读读。 （2）和小组内的同学交流一下，你是怎样读这些数的？试着说说 读数方法是什么？个性化修改3全班反馈： （1）让学生以小组为单位到前边来读

32、数。 （2）通过学生读，让学生说说读亿以上的数的方法是什么？ 方法： 从高位读起，一级一级往下读。 读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上一个 “亿”字或“万”字。 数中间有一个 0 或连续有几个 0，都只读一个零；每级末尾的零 都不读。 4说读法时，重点处理 0 的读法： （1）听录音判断对错： 610 0000 0000 读作：六百一十亿 ？（） 236 0509 0008 读作：二百三十六亿零五百零九万零零零八。 （） 100 4000 2000 读作：一千零四亿零二千。（） 问：“你怎么这么快就得出答案来了？”（分级了） （2）教师出示读数的卡片让学生读： 800 7000

33、 65 0006 1500 8000 3040 0000 70 0000 5000 5080 0060 0000（教师在这要重点抽问：哪个 0 读了？ ？哪个 0 没读？为什么？ ） 5师：你觉得读含有 2 级的数和含有 3 级的数在读法上有什么相 同的地方，有什么不同的地方？（读法一样，数级扩展） 6下面围绕读法进行练习。做练习一：并填反思表。 练习一 （1）读出下列各数：（先自己读读，再 2 人互相读读。1 人读 1 人 判断。再换过来读。有争议的可以举手。） 8300000000 578000000 20700600 10001000000 620300400000 4600800000

34、读完六个数可以填写反思表，一共 3 个题。 反思表 1六个数，你读对了（ ）个数？ 2你是怎么读出比亿大的数的？（多选）（ ） 数中间有一个 0 或连续有几个 0，都只读一个零；每级末尾的零 都不读。 从高位读起，一级一级往下读。 读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上一个 “亿”字或“万”字。 3亿以上数的读法你是怎么学会的？（ ） 自己看书。 通过别人帮助学会的。别人是（ ）。 利用以前学过的读数方法来读亿以上的数的。 其他。 （设计这个反思表的目的是让学生能在此有意识的反思一下自己的学习过程，通过反思让学生关注自己是怎么学，用什么方法学会的。 有意识的引导孩子感受到新旧知识之

35、间的联系，为下面学习亿以上 数的写法做好知识和方法的准备 ） （2）课本“做一做”。学生独立完成。 三、课堂小结 有什么收获？还有什么不懂的地方或者有疑惑的地方？提问质疑。课后反思课后反思课时编号课时编号课课 题题亿以上数的写法课课 时时教学目标教学目标1使学生在已有知识基础上，掌握亿以上数的写法，能根据数级 正确地写出亿以上数。 2培养学生主动迁移知识的思维习惯。重重 难难 点点教学重点：教学亿以上数的写法。 教学难点：亿级中间和末尾有 0 的数的写法。 教学关键：以亿以内数的写法为基础，把个级、万级的写法推广到 亿级，能正确写亿级的数。准准 备备教学过程教学过程一、复习旧知 1让学生看一看

36、数位顺序表，说一说从数位顺序表中可以知道哪 些方面的知识 2让学生回答亿以上数的读法法则。做练习第 28 页 第 5 题。 3写数练习。 二、导入新课 师：同学们，我们已经学会了亿以上数的读法，但是在日常生活中 仅仅会读这些大数目是远远不够的，我们必须会写这些数，这节课， 我们就来学习亿以上的数的写法。 板书课题：亿以上数的写法 三、教授新课 师：请同学们回忆一下，我们学过的亿以内数是怎样写的呢？在写 法上要注意什么问题？ 1整亿数的写法。 师总结：整亿的数先写亿级的数，再在后面加 8 个 0。 2非整亿数的写法。 这些数包含几级？（写数时先写哪一级，再写哪一级？） 百万位到个位为什么写 0？

37、（哪一个数位上没有单位，就用 0 占 位） 百亿位到十亿位为什么连续写两个 0？ 3在这里教师要重点处理 0 的写法。 （1）哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上用 0 占位。 （2）使学生意识到，不能读几个 0 就写几个 0。4组间交流。 5课本做一做练习 1，学生独立完成。 四、巩固练习 五、小结：怎么写亿以上数的？课后反思课后反思课时编号课时编号课课 题题改写和省略课课 时时教学目标教学目标1使学生掌握把整亿的数改写成以亿为单位的数。四舍五入省略 “亿”后面的尾数求近似数的方法。理解改写与省略的相同与不同。2培养学生收集、整理信息的能力。 3让学生感到数学与生活的紧密联系，激发他们的

38、学习乐趣。重重 难难 点点教学重难点：使学生掌握改写、省略的方法。 教学关键：能够把用“万”作单位的数的改写方法迁移到改写用 “亿”作单位的数。准准 备备教学过程教学过程一、改写： 1今天，我们全班进行一下信息的交流。（分小组汇报） 2、抓住学生用不同记录方式记录的信息，引导学生观察： 两位同学记录了相同方面的信息，看看一样吗？ 北京每年因漏水浪费水资源 100000000 立方米。 北京每年因漏水浪费水资源 1 亿立方米。 引导学生观察、比较，100000000、1 亿两种记录形式你有什么发 现？ 计数单位不同：个、亿。 数值相同：大小相等。 两种方法你喜欢哪种，为什么？ 为了读、写、算时更

39、方便，我们常常会把这样的大数改写成以亿为 单位的数。 （3）总结改写的方法： 二、省略： 1出示：全市公交线路 776 条，年客运量约 47 亿人次。你是怎样 理解这句话的？（大约是 47 亿人次，可以是 47 亿多也可以不到 47 亿，是一个近似数。） 2小组合作（先把下面的数省略亿后面的尾数，改写成用亿作单 位的数。再总结你们小组的方法。） 3汇报，交流：1170000000 12 亿 （五入） 840000000 8 亿 （四舍） 958000000 元 10 亿元 （进位） 198950000000 元1990 亿元（进位） 4、小结方法：看千万位四舍五入。三、总结：课后反思课后反思课

40、时编号课时编号课课 题题计算工具的认识课课 时时教学目标教学目标1通过教学使学生认识各种计算工具，对算盘和计算器有一定的 了解。 2培养学生学习数学的兴趣。 3使学生感受生活中处处有数学。重重 难难 点点教学重难点：认识算盘、计算器，计算器的使用。 教学关键：能够自学了解算盘与计算器的使用方法。准准 备备算盘、计算器。教学过程教学过程课前参与：查找有关计算工具的资料，准备一下，把你所认识的计 算工具用最清楚的方式介绍给大家。 一、计算工具的历史 （一）课前参与反馈（学生介绍计算工具） 前面我们了解了数是怎样产生的，随着数的产生，就会出现数的计 算，为了计算方便，人们发明了各种各样的计算工具，课

41、前同学们 进行了有关资料的查询，谁来给大家介绍一下你所了解的计算工具？（二）老师根据学生介绍的情况补充介绍计算工具的发展历史 最古老的计算工具：算筹 中国人发明算盘 计算机 二、算盘和计算器的认识与使用 1算盘。 算盘各部分名称 2计算器。 （1）计算器的使用非常的广泛，你认识计算器吗？ 出示一个计算器，你能说说每个键的功能吗？ 显示屏、时间键、日期键、清除键、开关及清除屏键、存储运算键、 括号键、数字键、运算符号键、等号键等。 （2）让学生看课本自学，边看自己的计算器边看书，然后小组交 流。 （3）计算器的使用与算盘相比有什么优势？ （4）全班看计算器，师生对口令。 三、总结 四、作业： 1

42、继续查找有关计算工具的资料。（ 2了解计算器的其他功能。课后反思课后反思课时编号课时编号课课 题题用计算器计算 课课 时时教学目标教学目标1使学生能够利用电子计算器进行简单的计算。 2使学生知道用电子计算器计算顺序和笔算顺序是一样的。 3让学生善于观察发现数学的秘密，能够对一些有规律的数进行 口算。重重 难难 点点教学重点：能够利用计算器进行简单的计算。 教学难点：懂得观察发现一些有规律的数的计算。准准 备备教学过程教学过程一、利用计算器计算： 386179 说说你是怎样使用的。 试试 ce 键有什么功能？（清除） 自己试试看：2639 3128 l你觉得使用计算器需要注意些什么？ 看清数，别

43、摁错了；每次计算前要清 0。 2计算。 5446 602 19849 5030 3879 20199 计算后说一说你怎么算的这么快？ 二、观察发现 1比一比，看谁做的又对又快。 （以四人小组为单位进行）99991 99992 99993 99994 说说你为什么做的又对又快。 观察上面的算式和结果，你发现什么规律？ 师：根据你们的发现大胆猜测，能不用计算器，直接写出下面各题 的答案吗？99995 99997 99999 师总结：碰到 9999 乘 9 以内的自然数（0 除外）答案都是五位数， 最高位和个位就是自然数与 9 的乘积，中间三位数都是 9。 三、练习 做一做。练习 30 页的第 11

44、、12 题。 第 11 题用比赛的方式进行，以巩固学生使用计算器计算。 第 12 题学生独立完成，全班讲评。 四、课堂小结 今天你有什么收获？课后反思课后反思 课时编号课时编号课课 题题1 亿有多大（活动课）课课 时时教学目标教学目标1通过收集信息、操作实验、讨论交流等活动，使学生在具体情 境中体验一亿的大小，发展数感，感受数学与现实生活的密切联系。2初步获得解决问题的一些策略和方法，发展学生解决问题的能 力。 3获得成功的体验，初步树立运用数学解决问题的自信心。重重 难难 点点活动重点：让学生亲自动手实践操作，从而能主动总结研究方法。 活动难点：形成 1 亿有多大的空间观念准准 备备纸张、书

45、、大米、黄豆等。教学过程教学过程包括四个阶段：设计方案动手实际获得结论表达交流 阶段一：确立问题 设计方案 1明确活动目的、要求。 以小组为单位，通过创设现实情境，结合具体素材描述。 一亿的大小，从中体会一亿的大小。 2确立研究的问题。 例：一亿粒大米有多少？一亿个学生在一起占用多大面积？ 口算一亿道口算题需要多少时间？ 一亿个硬币摞在一起有多高？ 步行（汽车、飞机行驶）一亿米需要多少时间？ 几滴血中有一亿个红细胞？一亿滴水有多少？ 一亿双一次性筷子需要砍伐多少棵大树？ 3制定活动方案。 （1）活动步骤。 （2）活动准备和分工安排。 并把活动步骤、活动准备和分工安排填写在活动记录表中。 阶段二

46、：动手实践 各小组依据方案开展活动，并将获得的数据、推算过 程补充记录 在记录表中。教师参与到学生活动中有针对性的指导、帮助。 阶段三：获得结论 学生根据对信息、数据的分析，结合具体情境描述一亿的大小。 阶段四：表达交流 1各小组陈述整个活动过程。 2活动小结。A 进一步想象一亿有多大。 B 对小组的活动过程进行评价。课后反思课后反思课时编号课时编号课课 题题大数的认识复习课 （一）课课 时时教学目标教学目标1进一步复习亿以内数的数位顺序表。2进一步复习巩固亿以内数的读法和写法，比较大小，省略亿、 万后面的数。 3结合练 习素材使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感。重重 难难 点点教学重点

47、：进一步复习巩固亿以内数的读法和写法，省略亿、万后 面的数。 教学关键：以练习的方式来巩固亿以内数的读法和写法。准准 备备教学过程教学过程一、复习数位顺序表 1让学生回忆一下亿以内数的数位，并指名同学背诵。 2复习如何分级 3师：个级表示有几个什么？万级表示有几个什么？亿级表示有 几个什么？ 4师：我们还知道每两个相邻单位之间的进率是多少？ 二、复习亿以内数的读法 1师：我们已经学习了亿以内数的读法，那么在读的时候要注意 什么问题？ 2亿级、万级和个级的读法有什么不同。 如 3复习中间和末尾有零的读法。 每一级的末尾有零。 如：789 0000 读作：七百八十九万45 0000 0000 读作：四十五亿 师：每一级末尾的零都不读。 中间和末尾有零的情况。 如：4005 2136 读作：四千零五万二千一百三十六 1435 0871 0532 一千四百三十五亿零八百七十一万零五百三十二 师：零放在什么位置要读？ 师：中间两个零或多个零要怎样读呢？ 4请同学把读法的法则在总结一遍，然后全班读一遍加深印象。 三、复习亿以内数的写法 1师：我们已经学习了亿以内