对研究生学科专业目录调整的回顾与思考_1.pdf

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1、对研究生学科专业目录调整的回顾与思对研究生学科专业目录调整的回顾与思考考三、美国学科专业分类系统的特点及启示三、美国学科专业分类系统的特点及启示1.美国学科专业分类系统的特点。美国的学科专业分类系统最早是在 1980年由美国国家教育统计中心研制并由教育部颁发的，先后于 1985 年、1990 年和 2000 年进行了三次修订。由于美国的学科专业分类系统与我国的学科专业目录有许多相似之处，所以有人将此称作美国的学科专业目录。美国学科专业分类系统的根本宗旨是收录全国中学后教育机构开设的学科专业，进行分类，从而及时报道、组织与学科专业相关的有关信息，为所有需要和使用这方面信息的组织和个人服务。其具体

2、的编制程序是：首先由国家教育统计中心收集高等教育机构名录、课程表等与学科专业相关的各种数据信息，然后结合现有数据，对全国的学科专业进行初步归总与分类，草拟初稿。随后，国家教育统计中心邀请政府部门、评价机构、大学管理人员等代表进行讨论，通过广泛征求意见，进行修改后定稿。美国学科专业分类系统通用于研究生和本专科生等各层次的学科专业，同时又包容学术型、专业应用型、职业技术型三种类型迥异的学科专业。美国学科专业分类系统也将学科专业分成三个层次，分别用两位数代码表示。第一个层次表示关系密切的一群学科，用两位数代码表示，相当于我国的学科门类，共有 38 个，其中 13 个主要适用于学术型学位高等教育，13

3、 个主要适用于应用型和专业学位高等教育，12 个主要适用于职业技术高等教育。四位数代码代表学科，即内容与培养目标类似的一级专业，与我国的一级学科类似，共有 362个。六位数代码代表一个独立的专业，相当于我国的二级学科。这种分类法与我国的学科专业目录大体一致。但在上述基础上，美国学科专业分类系统还在第一层次设了名为“交叉学科”的学科群，其中包括和平与对抗、会计学与计算机科学、营养科学、国际全球研究、重大灾难与相关研究等交叉学科；在第二层次上，38 个门类的 23 个门类中为交叉学科预留了空间，编码为.01，并以“综合”字样标识；在第三层次上，还有大量交叉学科性质的专业，也同样标识“综合”字样。2

4、.启示。我国与美国的管理体制存在着差异，所以美国的学科专业管理体制与我国的学科专业管理体制有很大的差异。撇开这些体制上的差异，美国的学科专业分类系统，对于我国学科专业目录的修订，仍有值得借鉴的地方：一是应建立指导性的、具有一定柔性的学科专业目录体系；二是应进一步加大高校自主办学权，使高校拥有自主设置学科专业的权力；三是应建立有弹性的学科专业结构，鼓励新兴、交叉学科的建立与发展。四、对我国学科专业目录调整的建议四、对我国学科专业目录调整的建议通过对我国学科专业目录发展的回顾，以及对美国学科专业分类系统的分析，现对我国学科专业目录调整工作提出以下建议：1.学科专业目录调整要有连续性。我国学科专业目

5、录经过三次大的调整后，现行的学科、专业目录对于我国的学位与研究生教育改革与发展起到了十分重要的作用，已经成为研究生教育改革与发展的一个具有基础指导意义的文件，其中虽存在一些问题，但从整体来看，有其科学性与合理性，并已为大众所接受。因此，对现行学科、专业目录的修订，应是调整，而不是全面改革。2.建立指导性的学科专业目录。学科专业目录应结合当前社会和经济发展的实际，建立具有相当柔性的、在一定范围内允许学科专业增加或删减的学科专业目录。具体而言，就是在新一轮的学科专业目录调整中，要使二级学科的设置柔性化，也就是说要建立与国际接轨为指导思想的、具有弹性的和指导作用的学科专业目录。3.学科门类的划分要有

6、国际性。我国的学位是按门类来授予的，而国外先进发达国家的学科门类划分大多是粗线条的。因此，为了与国际接轨，可将学科门类的数量减少。同时，我国现行的学科、专业目录中，学科门类的口径有大有小，其涵盖的一级学科数量差异较大，可以将现有的哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学等 6 个学科门类归并为人文和社会科学学科门类，即新的学科、专业目录分为人文和社会科学、理学、工学、农学、医学、管理学和军事学七个学科门类。中国文化素来是文史哲不分家，因此形成一个统一的人文和社会科学，对于中国自身传统文化的继承与发展，对于提高研究生的综合素养，都不无裨益。另外，也可以考虑取消学科门类，按一级学科授予学位。科学和

7、技术的发展，使得学科之间的交叉与融合越来越密切，取消学科门类，减少学科划分上的人为界线，可有效化解学科分类中逻辑性与现实情况之间的矛盾，有利于学科的进一步发展。同时，原有专业目录要求按学科门类的名称授予学位，难以准确表达学位申请者所属学科的特性，因此学位应按一级学科来授予，而学科专业目录中学科门类是否保留，可以做进一步的讨论与思考。4.少数学科专业归属要有科学性。对于上述提及“建筑学”、“科学技术史”等部分有争议的学科、专业的归属问题，一定要认真进行论证，请有关教育学领域的专家、学者进行理论研究与分析，同时要结合中国的国情与本学科的发展现状，充分听取本学科有关专家、研究生教育部门或高校管理人员

8、的意见，重新调整其归属，保证这些学科专业在新的学科专业目录中有科学的设置。5.新兴、交叉学科要有拓宽性。新兴学科、交叉学科不断涌现，所以一定要给这些学科以一定的发展空间。在新的学科、专业目录中，应借鉴美国学科专业分类系统的做法，适当增加一定的新兴、交叉学科。同时，结合我国目前开展的一级学科下自主设置学科专业工作，应将自设学科专业也纳入其中。当然，对于这些学科、专业的设置，教育管理部门要出台相应的管理办法，以规范、管理好这些学科、专业，以免出现新兴、交叉学科设置混乱的现象。6.研究生学科专业目录与本科生专业目录要有统一性。现行的研究生学科专业目录与本科生专业目录，虽大体一致，但仍有较大的差异。从

9、理论上讲，研究生学科专业目录和本科生专业目录都是对科学、知识的一种划分，都是为社会培养高层次人才，而且研究生教育是本科教育的延续，因此研究生教育与本科教育应该是同一学科专业目录。例如美国研究生学科专业目录和本科生专业目录就是一套学科专业目录。据此，我国也有必要将本科生专业目录与研究生学科目录统一起来。当然，从两者的培养规格来看，可以根据社会的需要，大体上本科生按一级学科的口径进行培养，而研究生可以按二级学科进行培养。7.二级学科的取消要区别对待。时下，不少学者和管理人员提出了按一级学科培养研究生的思路，反映在学科、专业目录上，就是可以考虑取消二级学科的设置。从国外高等教育的发展规律来看，按一级学科培养高层次人才和授予学位是一个必然趋势。因此，调整学科专业目录应注意淡化二级学科。笔者认为，鉴于我国长期以来研究生培养的实情，可以按照不同一级学科下各二级学科间的相关度，分别予以处理。对于所属二级学科相关度高的一级学科，可以开展宽口径培养，不再设置二级学科；但对于所属二级学科相关度不高的一级学科，则应暂时保留其二级学科的设置。- -全文完全文完- -