制定初中语文教案精品.docx

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1、制定初中语文教案制定初中语文教案1 一、写作目标 1.相识“生活是写作的源泉”的道理，从更深的层次上理解生活、感悟生活，培育体验生活、酷爱生活的情感。 2.养成细心视察四周事物的良好习惯，特殊是要多读书，读好书，以读促写。通过积累大量的内容素材和语言材料，为得心应手地写作做好打算。 二、课时支配 2课时。 三、课时安排 建议第一课时进行作文指导与写作，其次课时进行批改、评讲、修改。 第一课时 一、预习指导： 了解作文文题，熟识作文要求，搜集相关素材，为写作做打算。 1.片段写作。九月份，由夏入秋，天气转凉，昼夜温差大，自然景物、人们穿戴等方面也相应发生了很多改变。你视察到了吗?到生活中去细心视

2、察体验，然后写一个片段，描述这些改变。别忘了取一个新颖的题目。 2.刚上初中，来到新校内，走进新教室，见到新老师，结识新同学，你肯定有很多新的见闻、感受和想法吧!请拿起笔，从中选择一个方面，把它写下来。字数不限。 3.在成长过程中，每个人都会有欢乐，有感动，当然也会有泪水，有哀痛这些都是人生必不行少的体验，一点一滴都是生命中珍贵的财宝。在你成长的过程中，有什么经验让你深受触动，难以忘怀?回忆一下，把它写下来。题目自拟。不少于500 二、新课导入 中学时代是人生路途中一个新的时期。你可曾想过，你的生活正在悄然发生改变?生活是丰富多彩的，既简洁又困难，既平凡又宏大。家庭让我们感受亲情的温馨与美妙，

3、校内让我们体验成长的欢乐与苦恼，而社会生活则给我们供应了一个呈现自己、磨砺自己的舞台。那么，在你的生活中，曾受到过哪些启发，收获了哪些灵感呢? 俗话说：“到处留心皆学问。”只有到处留心才能把熟视无睹的事物变成留意视察的对象，那么就让我们一起做生活的有心人。 三、写作要求 1.关键是要擅长发觉，你视察、感受到的点点滴滴都可能成为写作的素材，不妨先都登记来，再做取舍。 2.留意“九月份”这个特定的季节，写出由夏入秋的各种改变。要写得详细明确，比如你的感受是“秋高气爽”，就要用特定的景物把这个感觉描 制定初中语文教案2 教学目标 1.默读课文，了解课文大意。 2.观赏精彩语段，学习文中精确严谨而又传

4、神生动的笔法，体会行文活泼又不乏幽默的特点。 3.体会劳伦兹对动物、自然的挚爱，对生命的敬重，以及严谨求实的科学看法和为科学献身的精神。 教学过程 一、新课导入 很久以前，所罗门王拥有一个奇妙的戒指，只要他一戴上这个戒指，就能够听懂鸟兽虫鱼的语言。更奇妙的是，几十年前，奥地利有这样一位科学家，他不须要戴上魔戒，也能轻松和动物“对话”。 请看不戴魔戒的劳伦兹，是如何与鸟兽虫鱼密切对话的。 二、新课教学 目标导学一：练习默读，了解课文大意 请同学们默读文章，完成下面的阅读要求： 1.一挥而就默读完全文，不出声，不动唇，不指读，不回看。 2.勾画出文中表明时间改变、地点转换的语句，厘清写作依次。 3

5、.默读时记住文章的主要情节，概括四件趣事。 明确：2.勾画出文中表明时间改变、地点转换的语句，厘清写作依次。 (1)有一段时期我正在做有关水鸭子的试验 (2)记得有次我把一堆水鸭蛋拿给一只麝香鸭代孵 (3)于是我立即着手去做这个试验。就在复活节后的第七个 星期天 (4)六月里的一个周末，我从维也纳坐火车回艾顿堡。 (5)又有一次，这只鸟的恶作剧把我吓了一大跳。 (6)这只鹦鹉还有一样好把戏，可以跟猴子和小孩子的丰富想象力比美，或许是因为它对我母亲的酷爱而触动了灵机吧。夏天里，我的母亲只要在院子里坐着 3.默读时记住文章的主要情节，概括四件趣事。 (1)作者学母鸭的叫声，在地上屈膝爬行，带小水鸭

6、前行; (2)在公共场合，为了唤回黄冠大鹦鹉，作者尽然仿照大鹦鹉的鸣叫; (3)他养的鹦鹉爱搞恶作剧，竟敢把老教授衣服上的扣子咬掉排成一堆; (4)淘气的鹦鹉还有意把艳丽的毛线缠到门前的柠檬树上。 目标导学二：品读语句，感受劳伦兹对动物和科学的酷爱 制定初中语文教案3 教学目标 1、 体会作者用凝练的语言描写出的一幅幅奇妙的风景图，体会作者所表达的思想感情。 品尝诗句，感悟诗歌意境，学习诗人借景抒情的写作手法，培育学生赏读诗歌的实力。 增加学生古诗文修养，领悟诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶和感染。 教学重点 体会作者用凝练的语言描写出的一幅幅奇妙的风景图，体会作者所表达的思想感情。 教学难

7、点 品尝诗句，感悟诗歌意境，学习诗人借景抒情的写作手法，培育学生赏读诗歌的实力。 教学方法 朗读法;联想、想象法;探讨、点拨法。 课前打算 在反复朗读中启发阅读爱好，背诵四首诗，重点理解诗词中景物描写和抒发感情的佳句。 教学过程 集体备课 与二次复备札记 请齐背前两首诗，巩固以上内容。 前面我们学习了“建安风骨”的代表作观沧海，还品尝了李白诗中的深情厚意，今日我们再学习两首古诗，一起去体会游子挥之不去的乡愁。 王湾，生卒年不详，唐代诗人。洛阳(今属河南)人。开元初任荥阳主簿，又参加编纂群书四部录，后任洛阳尉。现存诗10首，其中最闻名的是次北固山下，另有奉使登终南山奉和贺监林月清酌等。 马致远(

8、约 1250-1321以后)，号东篱，大都(今北京)人，因天净沙?秋思而被称为秋思之祖。元代闻名戏曲作家、散曲家。所做杂剧今知有15 种，汉宫秋是其代表作;散曲 120 多首，有辑本东篱乐府。 1.初读次北固山下 (1)听准字音，把握五言诗的诵读节奏。这首诗意境美丽，语言浅近而音韵和谐。五言诗一般是三个节拍，二二一或二一二。如客路/青山/外，行舟/绿水/前。海日/生/残夜，江春/入/旧年。 (2)多媒体展示flash朗读，要求学生跟读。 2.听读诗歌，给天净沙?秋思划分节奏，留意重音：枯藤/老树/昏鸦，小桥/流水/人家，古道/西风/瘦马。夕阳/西下，断肠人/在/天际。 3.学生配乐朗读。 次北

9、固山下 1.同学们先自己将这首诗朗读几遍，体会一下诗中包含的情感，然后说一说你的感觉。 学生发言，老师点拨： 这是一首写景抒情的七言律诗，诗人王湾因长江的风景引起旅途的乡愁，它既写了作者客游他乡的羁旅之愁，又写出作者放眼山川的宽敞和博大的胸襟。 2.假如说这首诗写了羁旅之愁，在首联中有没有体现? 首联以对偶句发端，写诗人乘舟正朝着眼前的“绿水”前进，驶进“青山”，驶向“青山”之外的遥远的客路。神驰故里的漂泊、羁旅之情，已流露于字里行间。 3.颔联写的是什么? 古来许多人赞扬这两句诗气概逼人，意境豪阔，你的感觉怎样? 此联写春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，江面好像与岸平齐了，船上之人的视野也随之开

10、阔。 制定初中语文教案4 课题 1. 春 课时 2-1 课型 新授 教学目标 反复朗读，感知内容，体会美 理清思路，揣摩词语，品尝语言。 联系实际，广泛阅读，开阔视野。 教学重点 反复朗读，感知内容，体会美。 教学难点 揣摩词语，品尝语言。 教学方法 朗读法;自主、合作、探究法。 课前打算 教学课件 教学过程 集体备课 与二次复备札记 一提到春，我们眼前就仿佛呈现了阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的漂亮景色，就会觉得有无限的朝气，无穷的力气。古往今来，很多文人用彩笔描绘春天，歌颂春天，写下了不朽的篇章，如“春眠不觉晓，到处闻啼鸟”、“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”、“不知绿叶谁裁出，二月春风似剪

11、刀”、“春风又绿江南岸”刚才说的都是古人对“春”的描绘，现在我们就来看看今人是如何称颂“春天”的。请打开课本，今日我们一起来观赏闻名散文家朱自清先生的春(板书课题)。 朱自清(18981948)，原名自华，字佩弦，号秋实，江苏扬州人，原籍浙江绍兴，现代散文家、诗人、学者。 朱自清的创作以散文与诗歌为主，其中又以散文成就最高，其散文语言洗练、文笔秀丽。著有诗集雪朝(与人合著)，诗文集踪迹，散文集背影欧游杂记你我，文艺论著诗言志辨论雅俗共赏等。 1.齐声朗读课文。 要求：(1)加深对文中形象而生动的句子的理解; (2)用明快的节奏，读出酷爱赞美的感情。 2.学生带着问题听读课文。 (1)课文主要写

12、了什么内容? (2)文中详细描绘了哪五幅春景图? 制定初中语文教案5 教学目标： 1.结合阅读课文，引导学生相识把事情说清晰的记事原则。 2.启发学生体会并尝试在叙事中抓住细微环节，表达情感。 3.引导学生养成写日记或者周记、记录生活中人和事的习惯。 教学过程： 一、亮日记：呈现问题，学策略 1.谈话导入：最近老师读到一位同学的日记，你帮看看，她写得怎么样啊?内容是这样的 屏显： 今日，一只虫子在我们旁边飞。雯雯被吓得半死。我捉住虫子，把它扔到外面去了。 学生自由发言。 明确：这件事小而好玩，一方面体现雯雯胆小的特点，另一方面表现作者对同学的关切。值得一写。人物、过程有所交代，但时间、地点交代

13、不明，过于简洁，不详细，不生动。 老师：今日我们就一起来帮这位同学改改日记，在改的过程中“学会记事”。怎样才能把事情写好呢?我们先来学习一则材料。 2.学生自读课本第32页学会记事短文，圈画重点词句。 沟通中明确：记事的要求有“抓住要素，写清晰”“添加细微环节，写详细”“融入情感，写真实”等。 老师：同学们，下面就让我们开启闯关模式，看看谁改得到位，改得精彩。 设计意图正如黄厚江老师所说，要在写作过程中学习写作。帮同学修改“日记”正是学习日常记事的过程。这则日记一方面材料比较鲜活好玩，符合初一学生实际;另一方面问题典型，值得学生在修改过程中体认记事的基本原则。 二、第一关：抓住要素，写清晰 1.方法点拨。 (1)回顾秋天的怀念，分析课文四个片段中时间、地点要素是什么，原文是如何表述的。 明确： 时间 地点 片段一 “双腿瘫痪后”“天上北归的雁阵” “四周的墙壁” 片段二 “窗外的树叶唰唰啦啦地飘落” “屋里” 片段三 “她出去”后 “背着我去看她” 片段四 “又是秋天” “北海” 作者在交代这些要素尤其是时间、地点要素时，有的是干脆交代，有的是间接交代。间接交代可以通过环境以及特定事物、情节等来示意，如“天上北归的雁阵”应当是在春天，“窗外的树叶 制定初中语文教案