必修三第五章第4节《生态系统的信息传递》教案.doc

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1、1 第五章第第五章第 4 4 节节 生态系统的信息传递生态系统的信息传递 一、教材分析一、教材分析 “生态系统的信息传递”是新教材必修 3 第五章第 4 节的内容。研究生态系统的信息 传递是生态学新的研究领域，在生态系统中，信息传递的方式多种多样，它的作用与物质 循环、能量流动一样，都是把生态系统各组分联系成一个整体，并且有调节生态系统稳定 性的作用。但是目前人们只能模糊地认识自然界的这种“对话”，这一领域尚有许多问题 有待发现和深入研究。如何体现新课程的理念，引导学生关注这种“对话”、理解这种 “对话”，从而去研究这种“对话”？笔者通过让学生课前收集资料，课上分析资料，课 后设计实验等一系列

2、探究活动，提高学生搜集和处理科学信息、解决实际问题的能力，激 发学生主动参与的意识。 二、教学目标二、教学目标 1知识目标： （1）举例说出生态系统中的信息传递。 （2）说出信息传递在生态系统中的作用。 2能力目标：描述信息传递在农业生产中的应用。 3情感、态度和价值观目标：探索信息传递在生物界存在的作用。 三、教学重点难点三、教学重点难点重点：说出信息传递在生态系统中的作用。 难点：生态系统的物质循环、能量流动和信息传递的关系 四、学情分析四、学情分析 本节内容相对简单，学生在初中已经学过有关信息传递的知识，他们缺少的是将知识 系统化。生态系统的信息种类，教材仅作简要的概述和举例，并安排了一

3、个“思考与讨论” 活动，引导学生关注身边的动物是如何进行信息的传递的。 五、教学方法五、教学方法 1讲述与学生练习、讨论相结合 2学案导学：见后面的学案。 3新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑情境导入、展示目标合作探究、精讲点 拨反思总结、当堂检测发导学案、布置预习 六、课前准备六、课前准备 学生：课前收集关于信息的种类的实例。 教师：课件制作，包括物理信息、化学信息和行为信息的种类实力及应用。 七、课时安排：七、课时安排：1 课时 八、教学过程八、教学过程 ( (一一) )预习检查、总结疑惑预习检查、总结疑惑 检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。 （二）情景导

4、入、展示目标。（二）情景导入、展示目标。 以生活中常用的通讯工具手机引出信息的概念。 板书信息：一般将可以传播的消息、情报、指令、数据与信号等称作信息。 讲述信息传递的一般过程（一般信息传递有三个基本环节）：信源（信息产生） ；信道 （信息传输） ；信宿（信息接收） 。多个信息过程相连就使系统形成信息网，当信息在信息 网中不断被转换和传递时，就形成了信息流。信息只有通过传递才能体现其价值，发挥其 作用。 （三）合作探究、精讲点拨。（三）合作探究、精讲点拨。 探究一：生态系统中信息的种类2 “思考与讨论”学生思考回答老师提示。 “提示及讲述” （1）物理信息：如 声信息 在生态系统中，声信息的作

5、用更大一些，尤其是对动物而言。动物更多是靠声信息来 确定食物的位置或发现敌害的存在的。我们最为熟悉的以声信息进行通讯的当属鸟类，鸟 类的叫声婉转多变，除了能够发出报警鸣叫外，还有许多其他叫声。植物同样可以接收声 信息，例如当含羞草在强烈的声音刺激下，就会有小叶合拢、叶柄下垂等反应。 声信息的特点有：多方位性，接受者不一定要面向信源，声音可以绕过障碍物；同步 性，发出声音信号时，动物的四肢躯干亦可发出信息；瞬时性，声信息可在一瞬间发出， 也可在一瞬间停止；多变量，声音有许多变量，包括强度、频率、音质等，每个变量都可 以提供一些信息，因此声音信息的容量很大。 电信息 在自然界中存在许多生物发电现象

6、，因此许多生物可以利用电信息在生态系统中活动。 大约有 300 多种鱼类能产生 0.22 V 的微弱电压，可以放出少量的电能，并且鱼类的皮肤 有很强的导电力，在组织内部的电感器灵敏度也很高。鱼群在洄游过程中的定位，就是利 用鱼群本身的生物电场与地球磁场间的相互作用而完成的。 由于植物中的组织与细胞间存在着放电现象，因此植物同样可以感受电信息。 磁信息 地球是一个大磁场，生物生活在其中，必然要受到磁力的影响。候鸟的长途迁徙、信 鸽的千里传书，这些行为都是依赖于自己身上的电磁场与地球磁场的作用，从而确定方向 和方位。植物对磁信息也有一定的反应，若在磁场异常的地方播种，产量就会降低。不同 生物对磁的

7、感受力是不同的。 （2）化学信息 化学信息主要是生命活动的代谢产物以及性外激素等，有种内信息素（外激素）和种 间信息素（异种外激素）之分。种间信息素主要是次生代谢物（如生物碱、萜类、黄酮类） 以及各种苷类、芳香族化合物等。 在生态系统中，化学信息有着举足轻重的作用。 在植物群落中，可以通过化学信息来完成种间的竞争，也可以通过化学信息来调节种 群的内部结构。有时，在同一植物种群内也会发生自毒现象。在这些植物的早期生长中， 毒素可能降低幼小个体的成活率。然而，当这种毒素在土壤中积累时，它们就能使植物自 身死亡，减少生态系统中的植物拥挤程度。 在动物群落中，可以利用化学信息进行种间、个体间的识别，还

8、可以刺激性成熟和调 节出生率。例如，猎豹和猫科动物有着高度特化的尿标志的信息，它们总是仔细观察前兽 留下的痕迹，并由此传达时间信息，避免与栖居在此的对手遭遇。动物还可以利用化学信 息来标记领域。群居动物能够通过化学信息来警告种内其他个体。鼬遇到危险时，由肛门 排出有强烈臭味的气体，它既是报警信息素，又有防御功能。当蚜虫被捕食时，被捕食的 蚜虫立即释放报警信息素，通知同类其他个体逃避。 许多动物分泌的性信息素，在种内两性之间起信息交流的作用。在自然界中，凡是雌 雄异体，又能运动的生物都有可能产生性信息素。显著的例子是，雄鼠的气味可使幼鼠的 性成熟大大提前。 （3）行为信息 动植物的许多特殊行为都

9、可以传递某种信息，这种行为通常被称为行为信息。如教材 中所述，蜜蜂的舞蹈行为就是一种行为信息。草原中有一种鸟，当雄鸟发现危险时就会急3 速起飞，并扇动两翼，给在孵卵的雌鸟发出逃避的信息。 探究二：信息传递在生态系统中的作用 放映 1：蝙蝠的回声定位，提问：蝙蝠依靠什么信息，对周围环境进行识别？没有了这种 信息传递，蝙蝠还能取食和飞行吗？ 放映 2：莴苣种子萌发北与光波的关系曲线图，提问：是不是光的波长越长，莴苣种子萌 发率就越高或越低？ 分析这两则资料，说明信息传递与生物的生命活动的正常进行有什么关系？信息传递在种 群的繁衍过程中起什么作用？信息传在维持生态系统的稳定性方面起什么作用？ 学生结

10、合教材，分析资料，自主讨论，得出结论。 信息传递在生态系统中的作用 (1) 维持生命活动的正常进行。 (2) 维持生物种群的繁衍。 (3) 调节生物种间关系，把生态系统的各组分联成一个整体，以维持生态系统的稳定。 (4) 鼓励学生依据实例分析推导出其他方面的作用。 探究三：信息传递在能业生产中的应用 教师讲述：信息传递在农业生产中的应用主要有三方面：一是提高农产品或畜产品的产量； 二是对有害动物进行控制；三是预测地震等自然灾害。 (1) 介绍性信息素诱捕器的应用 (2) 介绍鲤鱼诱鱼剂的诱鱼原理 (3) 介绍蟑螂屋诱捕蟑螂的原理 师生、生生相互交流实例，培养学生网上查询相关材料的能力和语言表达

11、能力，学会资源 共享，达成教学目标。 （四）反思总结，当堂检测。（四）反思总结，当堂检测。 教师组织学生反 思总结本节课的主要内容，并进行当堂检测。 设计意图：引导学生构建知识网络并对所学内容进行简单的反馈纠正。 （课堂实录） （五）发导学案、布置预习。（五）发导学案、布置预习。 我们已经学习了生态系统的信息传递，那么，生态系统的稳定性是怎样进行的呢？在下一 节课我们一起来学习生态系统的稳定性。这节课后大家可以先预习这一部分，着重分析稳 定性的种类和作用。并完成本节的课后练习及课后延伸拓展作业。 设计意图：布置下节课的预习作业，并对本节课巩固提高。教师课后及时批阅本节的延伸 拓展训练。 九、板书设计九、板书设计十、教学反思十、教学反思 丰富的多媒体教学素材能有效地激发学生的学习兴趣，突破教学难点，教师在平时要4 注意收集这些素材，适当运用于课堂教学中，提高课堂教学效果；在引导学生分析资料时， 要注意营造一种民主和谐的氛围，尊重学生，鼓励学生。学生答对了要及时表扬，答错了 也不要急于批评，发掘答案的合理性，给予充分肯定，然后再进行讲评分析，使学生乐于 接受。只有在这样的课堂氛围中，学生才能主动参与、积极探索，才能真正成为学习的主 人。