苏教初中语文九上《4画山绣水》PPT课件 (5).ppt

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1、画山绣水,情境导入,文章结构,文章材料,文章主题,修辞词汇,当堂训练,情境导入,20元人民币背景简介,在清凉的漓江中，有一位渔夫在湖的中央划着竹筏，他身边有一个鱼篓。湖的两边，有野生的树，杂杂乱乱，却更给人一种保护了环境后的美。远处有些大山，高高低低，隐隐约约，有的像嘴巴，有的像小鸟，还有的像手指。在渔夫前面，是永远走不完的漓江小径。两岸青山的影子纷纷倒映在湖水中。啊，多美，多幽静的画面啊！,江作青罗带，山如碧玉簪 。 韩愈,簪山、带水、幽洞、奇石，被誉为桂林风景的“四绝”，其山水洞石浑然一体的景象组合，举世无双。烟雨、光影、植物、动物、田园、村舍、名园、古迹，则被称为桂林风景的“八胜”。,三

2、维目标,1、会认会写本课的生字生词，了解有关散文家杨朔的文学常识。2、学习本文严密的结构和准确的用词。3、能说出本文在选材和组材上的独特之处。4、学习和尝试运用间接材料来丰富作品内容，表现事物的方法。5、理解作品中所表达的主题，懂得今天美好的生活。,杨朔（19131968），原名杨毓晋，山东蓬莱人。抗日战争时期，写过不少通讯和中篇小说；解放战争时期，担任过新华社特派记者，1949年加入中国作家协会。抗美援朝时期，写出优秀长篇小说三千里江山；1956年以后，从事外事工作，同时写了大量散文。重要作品有雪浪花樱花雨荔枝蜜海市茶花赋等。,褒贬 最醇 攒聚 恍惚 贮藏 圩子 黑黝黝 瘦骨嶙峋 玲珑剔透

3、萧萧瑟瑟,chn,cun,zh,wi,yu,积累字词,统览课文，把握文章的结构,第一部分（13）：总写桂林山水,第二部分（415）：写桂林到阳朔江上景色和船家口述的关于景点的各种传说。,第三部分（1617）：启示人们，面对美景，牢记过去畅想未来。,第一层（45）、江上如诗如画的景色。第二层（615）、了解江上的山岩的名称和传说。,整体感知,学生给文章分层,文章结构,学生朗读课文,了解文章的材料,文章材料,1、材料是文章的血肉。本文45节，写出了 图和 图（不超过六个字），这两幅图有怎样的区别？（学生同桌讨论）,漓江水色和鱼鹰捕鱼 一幅图单写景，一幅图写鱼鹰和渔夫。第一幅图是一种静态的美，第二幅

4、带给人的是一种动态的美。 亦动亦静如诗如画,2、文章写了哪些传说？有些什么特点？,提示：“父子岩”、“寡妇桥”、“望夫石”、“媳妇娘（新娘）岩”。,“寡妇桥”表现的是劳动人民牺牲自我，乐于助人的品质，而其它的都是写阶级压迫和阶级斗争的。,3、学生浏览课文,说说这几个故事的共同点(用两个字概括),这四个传说，除“寡妇桥”写了劳动人民牺牲自我,乐于助人的品质,其余的都是写阶级压迫和阶级斗争，体现了旧社会劳动人民的苦难和凄惨。,苦难 凄惨 沉重,4、桂林不仅有如诗如画的景色，还有优美动人的传说，文章讲述了哪些传说？这些传说跟前文鱼鹰捕鱼图有什么关系？（学生分组讨论）,父子岩、寡妇桥、望夫石、媳妇娘岩

5、四个传说，这四个传说都是借助鱼鹰捕鱼图中江上渔夫的口娓娓道来。 作者把写自然山水之美与船家所讲述的传说故事有机融合，边赏景，边听故事，融情于景，情景相生，有情趣，有哲理。,5、本文运用了不少从船家口中得来的间接材料来写景，作者是怎样运用的？有哪些值得我们学习的地方？,本文在写景中融入船家讲的关于山岩来历的种种传说、故事。这种间接材料的运用可以丰富作品内容。在本文中运用传说，让我们想见到山岩的神态，留有较大的想像空间，比具体描述要好。间接材料要作者的直接见闻统一起来运用，本文讲述一点传说，再写一点江上景色，两者相互穿插，组合得比较自然。,美点归纳,巧于选材，工于构思,学生细读课文，领会文章的主题

6、,学生分组讨论:文中作者用大量篇幅写了这四个传说，难道写这些阴惨惨 的故事就是本文的中心吗？作者真正的 写作意图是什么?,作者以一个设问句，峰回路转，柳暗花明，点明了作者不忘过去，珍惜现在，创造未来的写作意图。,讲一点传说，再写一点江山景色，间接材料和直接见闻相互穿插，组合自然。听到的关于山岩的传说和见到的自然风光有机融合一体。,文章主题,作者是怎样点明 这一意图的？,主题理解,有人认为把眼前的美景和凄惨的故事联系在一起，很不协调，在自然美景和阶级教育联系在一起就更是牵强附会了，你怎么看？,1、照应前文：桂林山水凝结着劳动人民的智慧和感情2、启示人们：面对极美的江山，要牢记过去，珍惜现在。3、

7、体现作者作品的时代性和人民性,修辞词汇,提示： 题目运用了互文的修辞手法，意思是画出来、绣出来的山和水。“画”和“绣”一般都用来形容诗文或景物，“画”指其中蕴涵的诗意，而“绣”指工巧，有华采。题目揭示了桂林山水的特色，充满了诗意，精致优美。,思考： 课文以“画山绣水”为题，妙在何处？,【文中运用】课文第3节共 句，第 句运用了互文修辞手法。 【课外作业】文章多处运用多种修辞手法，像课文的标题，请用波浪线在文中划出，并注明修辞的名称,本文的语言准确、生动、富有诗意：,感受本文优美的语言：划出文中你认为写得优美的语句，小组交流；说说自己的所画的句子为什么写得好；朗读这些优美的句子；,佳句欣赏,试选

8、出自己最喜欢的段落或语句，说说喜欢的理由。,第2段第二句用比喻的修辞，写出了漓水的清纯碧绿，真实可感。第三句用比喻的方法，描绘桂林山石的千姿百态，生动形象。还用了拟人的修辞，形容山峰的峭、险、秀。第四句用了反问的方法，突出了桂林山水的天然美妙。,妙词细品,我也算游历过不少名山大川，却从来没见过一座山，这样凝结着劳动人民的生活感情；没见过一条水，这样泛滥着劳动人民的智慧的想像。 “泛滥”与“表现”“洋溢”“充满”这三个词相比，哪一个更恰当些？为什么？,“泛滥”更恰当。因为它有“多得向四处漫流”的意思，这与写水非常贴切，表现了劳动人民的充满智慧的想像就像这漓江的水，是无穷无尽的。而“表现”“洋溢”

9、“充满”程度没有“泛滥”深。,拓展延伸：,说出古诗词中描写山水的句子。,1 绿树村边合，青山郭外斜。 孟浩然过故人庄2 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 陆游 游山西村 3 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 王之涣凉州词4. 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 白居易钱塘湖春行5 客路青山外， 行舟绿水前。 王湾次北固山下6 山光悦鸟性，潭影空人心。 常建题破山寺后禅院,1、到底谁又能描绘得出那山水的精髓？2、没有见过一条水，这样泛滥着劳动人民的智慧的想像。3、怠慢了眼前的船家。,内在精神。,充满，形容劳动人民想像的丰富。,冷淡，忽略。,一、结合语境，解释词的含义：,当堂训练,4、再瞧瞧那沿江攒聚的怪石奇峰，峰峰都是瘦骨嶙峋的。突兀重叠。拟人，形容山峰的峭、险、秀。5、船到这儿，渐渐接近阳朔境界，江上的景色越发奇丽。奇特美丽，体现了文章语言的简洁凝练。,二、课文开篇引诗的作用是什么？,点明桂林山水和天下山水的关系，说明桂林山水的不平凡，体现了作者对桂林山水的喜爱、偏爱。,三、齐读课文第2自然段，回答问题,1、文段的中心句是什么？2、本段写了桂林山水的什么？有什么特点？3、本段运用了哪些修辞手法？,水和峰石。水绿，而峰石瘦骨嶙峋、玲珑剔透、千奇百怪。,提示：反复、比喻、反问。,