北师大初中语文八下《9爱莲说》PPT课件 (5).ppt

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1、爱莲说,周敦颐,关于“说”,是一种古代文体，写法十分灵活，可以用于阐述作者对问题的见解，也可以记事，都是为了说明一个道理。与现代杂文和杂感类似。,相关背景,本文是周敦颐于熙宁初年（1068年）擢升为南康太守时写下的。 他曾于府治东侧开辟一块四十余丈长宽的莲池，池中建赏莲亭，南北曲桥连岸。春夏之交，莲花盛开 ，披霞含露，亭亭玉立。每当微风吹过，田田荷叶轻摇，朵朵鲜花颔首，阵阵馨香扑面。先生凭栏放目，触景生情，爱莲花之洁白，感宦海之混沌，写下了著名的爱莲说。,周敦颐（772843年）,宋代著名的唯心主义哲学家。字茂叔，号濂溪，道州营道（今湖南省道县）人。世称“濂溪先生”。是宋代理学的创始人之一，对

2、宋、明两朝的哲学思想有很大的影响。谥号“元公”，故又称周元公，主要著作有周元公集、太极图说、通书等,学习目标,1、掌握文言字词，疏通文意。2、理解文章主题，培养高尚情操。3、学习并运用托物言志的表现手法。4、能背诵优美句段。,爱莲说,水陆草木之花，可爱者甚蕃(fn )。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤( y) 泥而不染，濯(zhu) 清涟(lin)而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵(xi)玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也 。噫 ！菊之爱，陶后鲜 (xin) 有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。,宋 周

3、敦颐,结合注释，疏通文意,爱莲说,水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。,译文：水上、陆地上各种草木的花 ，可爱的很多。晋朝的陶渊明惟独喜爱菊。自唐朝以来，世上的人们很喜爱牡丹。我只喜爱莲从淤泥里长出来却不受沾染，在清水里洗涤过，但是并不显得妖媚。它的茎内空外直 ， 不牵牵连连的 ， 不枝枝节节的，香气远播，越发清芬，笔直地洁净地立在那里，只能在远处观赏却不能轻易地玩弄。,多,沾染,洗涤,美丽而不庄重,树立,玩弄。亵：亲近而不庄重,放在主谓之间，取消句子独立性，无实在意

4、义。,予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。,隐居的人,品德高尚的人,叹词，“唉”,少,应当,译文： 我认为菊花，是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中的品德高尚的人。唉！对于菊花的喜爱，陶渊明以后就很少听到了。对于莲花的喜爱，像我一样的还有什么人呢？对于牡丹的喜爱，人应当是很多了。,揣摩探究,找出直接描写莲花的句子作者分别从哪些方面描写莲花的？你认为莲与君子有哪些相同之处？作者借莲的形象来言君子之志，这是一种什么表现手法？抒发了自己怎样的志向？怎样理解“莲之爱，同予者何人”？本文以“爱”为脉络，写

5、出了对莲花的喜爱，为何还要写菊花和牡丹？“牡丹之爱，宜乎众矣。”表达了作者怎样的感情？,找出直接描写莲花的句子,出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,植净亭亭,玩亵可不而观远可,作者分别从哪些方面描写莲花的？你认为莲与君子有哪些相同之处？,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉,出淤泥而不染,濯清涟而不妖,(生活环境),生性高洁,不随世俗沉浮,(生活习性),庄重,质朴,不炫耀自己,(体 态),正直,豁达,大度,芳名远扬,行为端庄,(气 味),(气 质),气质高雅,不容侵犯,莲 花 之 君 子 者 也,作者借莲的形象来言君子之志，这是一种什么表现手法？抒发

6、了自己怎样的志向？,托物言志,言,志,洁身自好,不慕名利 ,不与统治阶级同流合污,怎样理解“莲之爱，同予者何人”？,这是一个反问句。一方面照应上文“予独爱莲”，另一方面也透露出对人生世事的感叹，慨叹当时与作者志同道合的人少，能做到品行高洁的人少。,文章的题目是“爱莲说” 按道理只要写莲花就行了,而本文却还写了菊花 、 牡丹花 ，用意何在?,质朴正直志洁行廉,花之隐逸者,花之君子者,花之富贵者,正衬,反衬,爱莲说,先用衬笔，再转而写莲，突出其高洁可爱,将菊、牡丹、莲一一比作三种人,一般衬托,重点衬托,写 莲,菊： 正面衬托,牡丹：反面衬托,生长环境,体态香气,风 度,菊 隐逸者,牡丹 富贵者,莲 君子,：水陆草木之花,托物言志,批判了当时趋炎附势，追求富贵的世风。表达了作者不慕名利、洁身自好的生活态度。,“莲，花之君子也” 点明中心,比喻奉承依附有权有势的人。,保持自身的纯洁，不同流合污。,托物言志,抽取事物的某种特征来象征人的某种品格 , 以表达作者自己的思想感情。,下课,