冀教初中语文八下《26柏林之围》PPT课件.ppt

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1、柏林之围,都德（法国）,石油分局沧州学校-徐秀玲,踉跄(),1易读错写错的字,水榭(),幢( ),地毯(),揩(),缩小( ),徽章(),气氛(),轱辘( ),享受( ),麻痹(),课前预习,xi,zhung,tn,ki,su,hu,fn,glu,xing,b,lingqing,s ( ),2.多音多义字,模,m( ),m( ),遂,su( ),su( ),塞,si( ),si( ),课前预习,模范,模样,遂心,半身不遂,瓶塞,边塞,塞音,峭 ( ),3.形近字辨析,挎 ( ),垮 ( ),跨 ( ),胯 ( ),阻 ( ),祖 ( ),咀 ( ),沮 ( ),硝 ( ),消 ( ),销 (

2、),课前预习,ku,挎包,ku,打垮,ku,跨越,z,阻拦,z,祖国,j,咀嚼,j,沮丧,ku,胯下,xio,硝烟,xio,消灭,xio,销毁,qio,陡峭,量词，用于聚集成团成堆的东西。如： 一簇鲜花。,4.本课生字词典,钻( )：,用尖的物体在另一物体上转动，造 成窟窿。如：钻孔。,穿过；进入。如：钻山洞。,钻研。如：钻书本。,簇( )：,聚集。如：簇拥。,聚集成的团或堆。如：花团锦簇。,课前预习,zun,c,指钻营。,媾和：,5.重要词语释义,舒展：,不卷缩；不皱。,自告奋勇：,主动地要求承担某项艰难的工作。,天翻地覆：,形容变化极大。形容闹得很凶。,小心翼翼：,原形容严肃虔敬的样子，现

3、用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。,兵临城下：,指大军压境，城被围困。形容形势危急。,一本正经：,形容很规矩，很庄重。,心领神会：,不用对方明说，心里领悟其中的意思。也指深刻地领会。,交战国缔结和约，结束战争状态。,课前预习,都德(18401897)，法国小说家。1840年5月13日生于普罗旺斯，1897年12月15日卒于巴黎。1857年到巴黎，在其兄历史学家艾尔莱斯特都德的帮助下开始文学创作1860年进莫尔尼公爵办公室工作，有机会回到南方及阿尔及利亚等地游历。短篇小说颇有成就，最有名的是磨坊文札与月曜故事集中的最后一课和柏林之围。写过12部长篇小说，以小东西达拉斯贡的达达兰和萨福等最为出色

4、。都德是左拉自然主义的信徒，也写过富豪努马卢梅斯当和不朽者等揭露第二帝国时期社会现实的小说，不过他的作品以讽刺和怜悯的笔调为主，不像左拉的小说那样大刀阔斧、气势磅礴。42岁起患神经官能症，在以后的15年中带病坚持创作。,走近作者,柏林之围是都德的一个短篇名作。小说以1870年的普法战争为背景，叙述普鲁士军队围攻巴黎期间，一个法国普通军人儒夫上校的爱国故事，塑造了一个具有浓厚爱国主义精神的法兰西军人的悲壮形象。小说构思新颖，原本的“巴黎之围”，却被定名为“柏林之围”。情节安排巧妙，通过一个病中的老军人的故事，将巴黎被普鲁土围困攻陷的苦难现实与主人公想像中的法军攻克柏林的胜利对照起来，既深刻地表现

5、了人物的强烈爱国主义情感，又使小说具有一种感人的悲剧色彩。,文题背景,文题阐释,整体感知,真实的失败击倒老人,误传的胜利挽救老人,编造的胜利滋养老人,彻底的失败击倒老人,柏林之围,巴黎之围,小说中虽实为“巴黎之围”，但名为“柏林之围”，是有深刻含义的。小说用重病垂危的一个老军人想像法军围困柏林的故事，描写普鲁士军队围困巴黎的现实，表现巴黎被围和沦陷的悲剧色彩，反映了法国人民强烈的爱国感情。这个题目发人深思，从反面揭示了小说的主题。,重难点探究,1.文章写的明明是“巴黎之围”，为什么题目叫作“柏林之围”呢?,重难点探究,柏林之围是描写普法战争、表达爱国主义主题的作品。一般来讲，反映战争主题的作品

6、，作者往往少不了着力揭露敌人烧杀淫掠的暴行和刻画人民群众英勇顽强的抗敌斗争。但是，深谙短篇小说艺术的都德，却别具一格，并没有正面直接地描写敌人的疯狂和人民的反抗。作者把巴黎被围的残酷现实与主人公瘫痪老军人想像中的法军攻克柏林的胜利对照起来，既表现了法国人民深沉的亡国之痛，又反映了他们强烈的爱国感情。都德还抓住了普通人物在特定条件下热爱祖国的非凡表现及崇高感情，通过富有典型意义的生活场景集中表现出来，从而收到取材新颖、思想深刻的艺术效果，更好地表现了文章的主题 。,2本文作者是如何表现主题的?,小说的每段每句和每个情节都是和其题目紧密关联，相互呼应的。柏林之围开头直接点题：“我们一边与韦医生沿着

7、香榭里舍林阴大道往回走，一边向被炮弹打得千疮百孔的墙壁、被机枪扫射得坑洼不平的人行道，探究巴黎被围的历史”巴黎被围的情景、巴黎沦陷的惨状历历在目，千疮百孔满地弹坑，不由得使人的凄凉之感油然而生。小说接着由这位老军人儒夫上校的故事，从侧面反映了巴黎被普鲁士人围困攻陷的悲惨现实，而正面描写的却是儒夫上校想像中的法军节节胜利，直到攻克柏林凯旋。两相对照，尽管人们会对儒夫老人的可怜,鉴赏与写作,借鉴应用,(1)情节安排巧妙。,作者十分擅长对人物进行符合性格特征的心理描写，用以揭示人物的内心世界，塑造生动感人的艺术形象。这篇小说用第一人称的叙述手法，以韦医生叙述儒夫老人的故事，通过“我”的眼见耳闻，写出了主人公儒夫上校的心理活动。,(2)富有性格特征的心理描写。,幻想惨然失笑，但也不能不为老人的美好意愿产生敬仰之情。小说最后以“一支黑压压的”普鲁土军队进入巴黎，身着军服，站在高楼阳台上欢迎法军凯旋的儒夫上校发现了德军，发出“快拿武器快拿武器 普鲁士人”这一声惨叫，挥着手臂，踉踉跄跄最后全身笔直地倒了下去为结束。巴黎沦陷，儒夫上校死亡，这位老人强烈的爱国主义情感跃然纸上。,结束,