冀教初中语文八上《26 聪明人和傻子和奴才》PPT课件 (2).ppt

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1、在通常情况下，我们谁都希望自己做一个聪明人，不会有人愿意去当傻子，更没有谁愿意去做一个奴才，是这样的吧？鲁迅的文章聪明人和傻子和奴才也是这个意思吗？,聪明人和傻子和奴才,鲁迅,教学目标,知识与能力 了解鲁迅所塑造的这三种人物形象所具有的强烈的社会意义。过程与方法 在阅读过程中，学习本文塑造人物的形象的方法。情感态度与价值观 有志做一个实干家或真正的聪明人。,野草,野草是一部充满革命激情和战斗精神的作品，它是一名革命战士如何摆脱那些沉重的旧思想负担，如何走向新的战斗的真实反映。聪明人和傻子和奴才这篇文章就是针对当时社会难于变革而写的，它启迪国人，呼唤变革，鞭挞丑类，赞美勇士的。,写作背景,本文写

2、于19世纪20年代，社会黑暗，中国民众奴性十足，愚昧 麻木而又不自知.作者实际上非常希望能有那么一天，中国的百 姓不再坚持自己的奴性，而学会抗争。因为希望始终是存在的. 鲁迅先生对社会始终有着清醒的认识，他目光如炬，洞若观火，他觉得这样的社会是必须改变的，对现实的思考让他感到痛苦，这种痛苦是我们无法想象的，可他更痛苦的是不能找到 改变这个社会的具体方法，渴望有一天，中华民族真的走向辉煌.,走近作者,简介作者： 鲁迅原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。 中国现代文学家、思想家、革命家。,自主学习,1、速读课文，解决生字词，了解作者。2、在文中划出能体现三个人物形象特征的语言、神态及动作。,虚伪圆滑、

3、惯于欺骗、,诚实热情、敢作敢为、,怨天尤人、苟且偷生、愚昧无知、不敢反抗、,故事情节,奴才总是找人诉苦，抱怨自己的不幸。聪明人听后给予同情和安慰；而傻子听后马上想帮他改变现状，却被奴才叫来的一群奴才轰走；而奴才得到了主人的夸奖和聪明人的慰问。,13,表现：总是寻人诉苦，他抱怨“所过的简直不是人的生活。” “做工是昼夜无休息的”，“住的的简直比猪窠还不如”。他不平，他流泪。 当“聪明人”假惺惺地惨然、叹息，欺骗他说“你总会好起来”的时候，“奴才”高兴了，说：“我对先生诉了冤苦，又得你的同情和安慰，已经舒坦得不少了。可见天理没有灭绝”,2019/11/23,结论：奴才是受害者，麻木的劳苦大 众。象

4、征着那些愚昧无知、不知反抗的病态社会中的人们。他奴性十足，甘愿受压迫供人驱使，对上献媚，为虎作伥。 我们哀其不幸，更怒其不争！,2019/11/23,表现：聪明人倾听奴才的诉苦，尽力作出悲悯和同情的样子。但他没有给奴才任何实际的帮助。结论：象征着封建统治阶级的维护者，他表面上同情奴才的遭遇，其实是给他们以精神上的麻醉。他虚伪圆滑、惯于欺骗，是伪君子。他与“主人”是一丘之貉，面目可憎。,2019/11/23,表现：他为奴才的悲惨生活和主人的残酷而愤愤不平，替奴才将黑暗阴湿的屋子开窗。即使奴才威胁他这样干“主人要骂的”也毫不退缩。结果奴才受到主人的夸奖，聪明人得到奴才的感谢，而见义勇为的傻子却被他

5、想帮助的奴才们赶走。,2019/11/23,结论：象征着坚决与封建统治者做斗争的革命者。他嫉恶如仇，敢说敢做，是真的勇士，实干派。,三类人的形象特点,奴才：怨天尤人，祈求怜悯、麻木无能又效忠主子，陷害帮助他的人。代表性：对社会有不满，不思反抗，不敢反抗，反对反抗，卑躬屈膝，具有奴性的麻木的国民,三类人的形象特点,聪明人：虚伪、圆滑世故、善于逢场作戏 代表性：故作姿态，敷衍。假同情，极其虚伪；真麻痹，给奴才渺茫的希望，帮着维护着主子的统治。,三类人的形象特点,傻子：爱憎分明、敢说敢干、热情无私代表性：实干，正直，热情勇敢，孤军奋战的勇士,鲁迅对这三类人的态度,奴 才：鞭挞 聪明人：讽刺傻 子：赞

6、美。,象征,聪明人象征着封建统治阶级的维护者，表面上同情奴才的遭遇，其实是给他们以精神上的麻醉。傻子象征着封建统治的坚决反抗者，与黑暗的旧势力作坚决斗争的改革者。奴才是封建统治阶级的受害者，象征着那些愚昧无知、不知反抗的病态社会中的人们。,奴才： 中国的民众（即奴才）愚昧麻木到了极点，普天下的庸人（即奴才）维持着这个世界，只有他们起来反抗才能真正的换取一个新的世界。,鲁迅先生思考的问题,聪明人： 聪明人用欺骗的手段愚弄麻醉着这些奴才，聪明人愚弄奴才是为了维护“主子”的统治，要认清他们的本质。,鲁迅先生思考的问题,傻子： 倘要改变中国，必须唤醒麻木的奴才。必须揭露聪明人对奴才的愚弄和麻痹。新的世

7、界太需要这样的傻子，且越多越好！,鲁迅先生思考的问题,傻子其实并不傻，他只不过是有些鲁莽，势单力薄，曲高和寡；聪明人也不见得聪明，他的所谓的怜悯同情实际上是一种虚伪；而奴才，则是彻头彻尾的奴才，他不仅安于做奴才，而且害怕做不成奴才，可悲可恨可叹可怜！,1、课文中的“傻子”和平常所说的“傻子”有什么不同？ 2、 课文中的“聪明人”和我们理解中的“聪明人”有什么不同？,合作探究,领悟主旨,文章通过奴才不断地找人诉苦而发生在他与聪明人、傻子之间的故事，嘲讽、鞭挞了奴才地位卑微却甘心为主子作恶的本性，同时也赞颂了敢于反抗的傻子。,课堂小结：,这是一篇战斗性很强的散文诗，作者以“聪明人”、“傻子”、“奴

8、才”三个人物形象，揭示了旧中国黑暗社会难于变革的原因：奴才的存在，使主人可以高枕无忧。些许的不满，可由聪明人代为抚慰。惟有傻子是旧社会的不安定因素。作者以辛辣的笔法鞭挞这样丑恶的现实，发人深省，催人奋进。 希望我们青少年以国家繁荣富强为己任，发奋读书，为国立志。,板书设计,聪明人和傻子和奴才 鲁迅 奴才： 麻木、愚昧、安于现状 唤醒民众的迫切性。 傻子： 果敢、坚决、 勇于抗争 中国革命的艰巨性。 聪明人： 虚伪、愚弄、麻痹人民,阅读下面几段文字,看作者思考了怎样的问题,记得有一种小说里攻击牧师，说有一个乡下女人，向牧师沥诉困苦的半生，请他救助，牧师听毕答道：“忍着罢，上帝使你在生前受苦，死后定当赐福的。”其实古今的圣贤以及哲人学者之所说，何尝能比这高明些。她们之所谓“将来”，不就是牧师之所谓“死后”么？ 1925年3月11日两地书给许广平,迁移拓展,今天，鲁迅的愿望已经实现，中国人终于摆脱了被奴役的命运 ，但是，希望鲁迅笔下正直忘我的“傻子”会更多地涌现，这样，我们的中华民族会更加辉煌.,让别人因自己的存在而感到幸福！,布置作业：,说说现今社会中的傻子？,