冀教初中语文八上《25 春江花月夜》PPT课件 (2).ppt

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1、1、思考课文阐发的人生哲理。2、了解张若虚诗歌的艺术特征。3、掌握诗歌中的有关意象,1、了解本诗的地位和深远影响 。2、理解重点词句段。 3、重点掌握春江花月夜以月光为中心的构思特点以及诗情、画意、哲理交相融汇的特点。4、理解诗歌中所体现出的宇宙意识以及哀而不伤的总体情感特征。,一、张若虚生平、创作概述二、春江花月夜解读三、拓展学习四、前沿研究,一、张若虚生平、创作概述: 张若虚，扬州人。初唐诗人。与贺知章、张旭、包融并称为“吴中四士”。其存诗仅春江花月夜及代答闺梦还二首。 春江花月夜这首堪称千古绝唱的名篇，使他在诗坛上享有极高的地位与声誉。闻一多先生赞之曰：“这是诗中的诗，顶峰上的顶峰。”“

2、孤篇压全唐。”,代答闺梦还关塞年华早，楼台别望违。试衫著暖气，开镜觅春晖。燕入窥罗幕，蜂来上画衣。情催桃李艳，心寄管弦飞。妆洗朝相待，风花暝不归。梦魂何处入，寂寂掩重扉。,张若虚的春江花月夜是一篇脍炙人口的名作，它沿用陈隋乐府旧题来抒写真挚感人的离别情绪和富有哲理意味的人生感慨，语言清新优美，韵律婉转悠扬，完全洗去了宫体诗的浓脂艳粉，给人以空明澄澈、清丽自然的感觉。,后人评价称“张若虚春江花月夜用西洲格调，孤篇横绝，竟为大家。李贺、商隐，挹其鲜润；宋词、元诗，尽其支流”。 足见其非同凡响的崇高地位和悠悠不尽之深远影响。,自古以来，月是文学永恒的表现母题，伴随着人类的脚步，关注着苍生的冷暖，千百

3、年来一直成为文人墨客笔下所吟咏的对象，在此之中倾注了他们的爱恨情愁，寄托了他们的悲欢离合，展示了他们的人生坎坷。,月亮在中国文化中象征意义十分丰富。她是美丽的象征，创造了许多优美的审美意境；同时，月亮也是人类相思情感的载体，她寄托了恋人间的相思，表达了人们对故乡和亲人朋友的怀念。在失意者的笔下，月亮又有了失意的象征，引发了许多失意文人的空灵情怀。那高悬于天际的月亮，也引发了人们的哲理思考，因而成为永恒的象征。,春天的江潮水势浩荡，与大海连成一片，一轮明月从海上升起，好像与潮水一起涌出来。,江水曲曲折折地绕着花草丛生的原野流淌， 月光照射着开遍鲜花的树林好像细密的雪珠的闪烁。,江水、天空成一色，

4、没有些微灰尘，只有明亮的一轮孤月高悬空中。,人生一代代地天穷无尽，只有江上的月亮一年年地总是相像。 不知江上的月亮照耀着什么人，只见长江不断地输送着流水。,哪家的游子今晚坐着小船在漂流？什么地方有人在明月照耀的楼上相思？,美好的闺房中的门帘卷不去月光，在捣衣石上拂去月光但它又来了。,送信的天鹅能够飞翔很远但不能随月光飞到您身边，送信的鱼龙潜游很远但不能游到您身边，只能在水面激起阵阵波纹。,昨天晚上梦见花朵落在悠闲的水潭上，可怜春天过了一半还不能回家。江水流走春光，春光将要流尽，水潭上月亮晚晚落下，如今又西斜。,不知有几人能乘着月光回家，只有那西落的月亮摇荡着离情，洒满了江边的树林。,自白云一片

5、至此，写游子、思妇的相思而以春、江、花、月、夜点染、烘托，想象中有想象，实境中含梦境，心物交感，情景相生，时空叠合，虚实互补，从而获得了低徊宛转、缠绵俳恻、言有尽而意无穷的艺术效果。 全诗三十六句，每四句换韵，平、上、去相间，抑扬顿挫，与内容的变化相适应，意蕴探广，情韵悠扬。,诗题中春、江、花、月、夜五个与主题密切相关的概念，或离或合，进隐时现，彼此错落，相互叠加，使全诗的，逐渐进入一个浑然圆融的朦胧、迷幻、神奇、幽深、静谧而又略带惆怅的艺术天地，从而神思飞举，浮想联翩。 又紧扣江、月浓墨重彩，春江、江流、江天、江花、江畔、江月、江潭、江树，明月、孤月、初月、落月、月楼、月华、月明、月照、斜月

6、，一连串的意象，呈现出不同色调、不同形态，包含着不同内容、不同的情感。,这是一首抒情诗。诗人细致地描绘了江南春江花月之夜清幽静谧的自然景色，并由此而生发出对宇无穷、人生短促的思索和对明月今宵、游子思妇却天各一方的惋惜。诗中尽管不无人生苦短的伤感，然而读来轻曼如烟，悠悠惆怅中还交织着岁生命的依恋，对青春的珍惜，对“人生代代无穷已”、得以与明月长久共存相伴的一丝欣慰；尽管也有夫妇别离的哀愁，但是写来柔婉似水，绵绵相思中饱和着“借明月寄相思”的脉脉温情，含蕴着对重逢的美好企盼。,从表层看，明月长圆而人情不圆，显示了景物与人情的乖背；明月长在而人生不再，则展示了宇宙与人生的矛盾。但从深层看，“借明月寄

7、相思”又显示了人心与自然的和谐，而“人生代代无穷已”与“江月年年只相似”，则展示了生命与宇宙的同一。,作者对天人关系的思索，超越了前人仅仅哀叹生命短暂的窠（k）臼，表现出对生命的热爱和对人生幸福的追求，在礼赞自然的同时礼赞生命。 这既体现了诗人本身对生命意义的深切体认和对天人关系的深刻认识，也体现了中国古代哲学“天人一体同仁”的传统精神。因而，闻一多先生称赞此诗展现了“夐（xing）绝的宇宙意识，一个更深沉而寥寂的境界”。,1、此诗的最大特点是借景抒情、情景交融；借助于多重艺术结构得以表现出来。,按照月出、月升、月斜、月落的过程而展开，四个部分是一个互为条件和互为依存的关系，并由此而构成一个艺

8、术整体。 诗人要写春天的长江、月夜、花树与花林，要写宇宙永恒而人生苦短的哲理，要表达自身生命观、宇宙观、人生观与哲学观，要表达天高地远的联想与想象，这些美好而深刻的主题，没有一个层次与秩序，是很难将其毕现的。而从月升到月落的过程，是与诗人的情绪、诗歌的色调同体、同构的，这就决定了诗歌色调与格调的丰富多彩和变化多端。,以情绪的起承转合来实现诗歌艺术结构的起承转合，这也是古代歌行体诗的艺术结构规律。这样的艺术结构规则可使诗歌形成波澜和矛盾，形成起伏与张力。 诗歌的一开始，月亮从潮水中涌出，是平调；而后，心理平衡形成落差；其后，浓浓的相思产生一个大的转折；最后，一个回流表现任何时代都是永恒主题的“回

9、家”。,全诗以“月”、“人”、“江”为中心意象来呈现情感。诗中的自然景色有多重转折，而自然风景实际上就是诗人心情的符号。全诗的语言是以意象化语言为内容和基础的，它除了直接的意义之外，还有多种内在涵义和审美意义。 诗歌中的很多语言（即意象），都可以有多种解读。每一个意象都是诗歌作品中的一种元素，都有其内在的结构。如“青枫浦”、“碣石”等，就绝对不是一个地名而已。我们对此诗的理解，也正是通过对这种意象化语言的多义性、艺术表达的隐喻性和意义阐释的增义性的理解来进行的。,全诗三十六句，每四句换韵，平、上、去相间，抑扬顿挫，与内容的变化相适应，意蕴探广，情韵悠扬。,2、暗示手法-许多写景的句子，实际上是

10、通过暗示手法在抒写人情。 “白云一片去悠悠”暗示游子远去；“月徘徊”暗示思妇徘徊楼台、望月思人；月照“妆镜台”暗示思妇对镜伤怀；月光“卷不去”、“拂还来”暗示相思之情缠绵悱恻、难以排遣；“光不度”暗示情不度；“梦落花”暗示春将尽；“落月复西斜”暗示游子夜夜望月思归等等，都使人与物、情与景达到了水乳交融的境界。,（1）闻一多先生认为其表现了“迥绝的宇宙意识，一个更深沉、更寥廓、更宁静的境界！”作品中“有的是强烈的宇宙意识，被宇宙意识升华过的纯洁的爱情，又由爱情辐射出来的同情心。”,（2）李泽厚先生在美的历程中进一步分析认为:“其实，这诗是有憧憬和悲伤的。但它是一种少年时代的憧憬和悲伤，一种独上高

11、楼，望断天涯路的憧憬和悲伤。所以，尽管悲伤，仍感轻快；虽然叹息，总是轻盈春花春月，流水悠悠，面对无穷宇宙，深切感受到的是自己青春的短促与生命的有限。它是走向成熟时期的青少年对人生、宇宙的初始觉醒的自我意识：对广大世界、自然美景和自身存在的深切感受与珍视，对自身存在的有限性的无可奈何的感伤、惆怅和留恋。”,诗歌中洋溢出来的浓浓的宇宙意识是诗人对存在本体与生命本体原始混沌状态的追问，是对回归“童年”的向往与渴望。 追问宇宙的原生态，生命的生成，也就是寻根，是广义上的寻找精神家园。,“游子”、“思妇”形象在中国古典诗歌中是经常出现的，用的多了，最后积淀成一种文化符号，也就成了对生命意识追问的一种象征

12、，因此在本诗中似乎不应作坐实理解。不妨可理解成作者沉潜于生命底蕴之中，扣击追问一代代在“扁舟”（游子符号）漂泊之中，在“明月楼”（思妇符号）上守望之中的不安的灵魂。即为何游子终年漂泊，“何处是归程”，为何思妇月夜不眠，守楼遥望。家园在何处，灵魂归何处？这种追问伴月而生，月落而未逝。,屈原天问中有“遂古之初，谁传道之？上下未形，何由考之？”“日月安属？列星安陈？”“夜光何德，死而又育？”的诘问；后世的李白有“青天有月来几时，我今停杯一问之！”的追问；苏轼也有“明月几时有，把酒问青天”的追问。而张若虚则是“江畔何人初见月？江月何年初照人？不知江月待何人？”字里行间弥漫的叹息、感伤、迷茫、困惑飘荡在

13、永恒的时空之中，又一次次地植根于诗人们不安的灵魂之中。,这里所说的家园，并非具体的家乡，而是指哲学意义上的精神的家园，灵魂的栖息之所。白居易：“心泰身宁是归处，故乡可独在长安？”“我生本无乡，心安是归处。”应是极好的一种注解。 而家园的失落，童年的一去不返的内核就是孤独。这是人类与生俱来的一种心灵感受，是一种原型，从而积淀成人类的集体无意识。“何处是归程，长亭更短亭”，这就是对生命本体的寻觅与追问。,（1）“月光”是否是全诗的灵魂？为什么？（2）简要分析全诗景、情、理相结合的艺术特色。（3）简要分析“人生代代无穷已、江月年年只相似”两句在思想情感表达上的过人之处。,描摹细腻、情景交融的极佳之句

14、：1、春江潮水连海平，海上明月共潮生。2、江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。3、此时相望不相闻，愿逐月华流照君。4、不知乘月几人归，落月摇情满江树。问题：1、了解四个部分抒写的着眼点。2、第一部分景物描写的特点和作用。3、比较二三部分和第四部分借景抒情的不同特点与作用。4、有暗示作用的写景句的暗示意义。四、拓展学习,月作为一种意蕴而想象的视觉、感觉的自然景物，能够为意象的塑造丰富深化某种特定的意念，从而阐释、实现“言外之意”的深层内涵。也正因为如此月具有这鲜明丰富的语言形象，所以月在中国历史文化和文学艺术中的地位十分显赫。首先，月在一定程度上孕育和生成了唐诗。 唐诗的题目有一大批沐浴在月光的滤洗

15、和浸润中,其次，从诗的内容上说，月成为唐诗中不可缺少的内容。 月在唐诗意境的追求历程中，实现了“言外之意”的深层内涵。月在唐诗意境的构造上广泛而多样。 唐诗中的月意象主要有以下几种： 月的边塞意象；月的愁绪意象； 月的情爱意象；月的时间意象。,春江花月夜：一首有缺点的好诗总结起来，这首春江花月夜开头的八联极其精彩，写景宏伟瑰丽，抒情深远沉痛，思绪有着明显的历史感，而且有创意，语言也很精当，可见作者的确是一位大手笔，很有一点盛唐的味道。但是接下来的部分直到结尾，虽然偶尔有些精彩的语言，但总地来讲意象陈旧，没有真情实感，不能感动人。结尾潦草收场，是明显的败笔。总的来说，这首是通过使用七言的形式，通

16、过有规律地换韵，给人婉转优美、回肠荡气的感受，在唐初的诗歌中有不可争辩的地位。,教学目的及要求：1.掌握本文的时代背景及写作目的2.掌握本文的主要艺术特点3.体会本文抒情与写景是如何密切交融以共同表达作品主题的。 4.熟练翻译全文,自武则天临朝秉政至唐玄宗天宝年间，唐王朝与北方的突厥、回纥等少数游牧民族贵族之间，战乱频发。长期不断的战争，不仅使农业声称遭受巨大破坏，还使许多家庭妻离子散，家破人亡，人民受难，国无宁日。作者在天宝末年曾奉使朔方，目睹了北方战场的悲凉景象，有感于朝廷的穷兵黩武给人民带来的巨大灾难，因而写下本文。 作者以大力铺排渲染之势，以沉重而感伤的笔墨，描绘出了古战场惨烈的氛围以

17、及战争的酷烈景象。名为祭奠自秦汉以来阵亡的战士，实则是在谴责唐朝统治者好战的政策，同时也表现了对战争的强烈反感和对将士悲惨境遇的深刻同情，表达了人民向往和平的情绪。,全文共分六段：第一段：概括描写了古战场旷远、惨悴、阴森的环境，因此地“常覆三军”而感到极度悲伤。第二段：概述连年战事频发，只因“文教失宣，武臣用奇”的缘故，点出了全文题旨。第三段：着重描写三军战士覆亡的惨烈情景。第四段：痛斥了自古以来统治者的穷兵黩武。第五段：凭吊古战场的亡灵精魂，将心比心，哀其不幸。 第六段：指出应以文德使四夷归服，以“守在四夷”改变“多事四夷”的局面。,全文可分为四个部分：其中第2、3、4段为第二部分。全文以“常覆三军”为行文纲领，贯穿各个部分。第一部分以“常覆三军”引起；第二部分描述“常覆三军”的场景及追究其原因；第三部分凭吊覆亡的三军将士的亡灵；第四部分提出不再让“常覆三军”历史悲剧重演的政治措施。,本文笔调哀婉，铺排渲染，回环往复，感情真挚而强烈，语言平实，文风质朴。既描绘出古战场荒寂凄凉氛围，又渲染出战争的酷烈景象；既表达了对阵亡将士的痛惜之情，也抒发了停止战乱，希冀和平的美好愿望。其中，理性的思考，形象的描述；援古证今，极尽联想的所表现出来的艺术特色，十分突出。,