专业标准之专业技能.ppt

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1、义务教育阶段英语课程的总目标义务教育阶段英语课程的总目标 通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语言运力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。语学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础；文化言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础；文化意识有利于正确地理解语言和得体地使用语言；有效意识有利于正确地理解语言和得体地使用语言

2、；有效的学习策略有利于提高学习效率和发展自主学习能力；的学习策略有利于提高学习效率和发展自主学习能力；积极的情感态度有利于促进学生主动学习和持续发展。积极的情感态度有利于促进学生主动学习和持续发展。这五个方面相辅相成，共同促进综合语言运用能力的这五个方面相辅相成，共同促进综合语言运用能力的形成与发展。形成与发展。各级别目标各级别目标情感标准情感标准知识与技能方面的标准知识与技能方面的标准学习策略方面的标准学习策略方面的标准文化意识的标准文化意识的标准一级一级 目标描述目标描述 对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。 能根据教师的简单指令做动作、做游戏、做事情能根据

3、教师的简单指令做动作、做游戏、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色表演。能唱简单（如涂颜色、连线）。能做简单的角色表演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的感觉和情感。能模仿范例书写词句。简单的感觉和情感。能模仿范例书写词句。 在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力。感知能力。 对学习中接触的外国文化习俗感兴趣。对学习中接触的外国文化习俗感兴趣。二级二级 目标描述目

4、标描述 对英语学习有持续的兴趣和爱好。对英语学习有持续的兴趣和爱好。 能用简单的英语互致问候，交换有关个人、家庭和能用简单的英语互致问候，交换有关个人、家庭和朋友的简单信息，并能就日常生活话题作简短叙述。能朋友的简单信息，并能就日常生活话题作简短叙述。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事，能在教在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事，能在教师的帮助下表演小故事或小话剧，演唱简单的英语歌曲师的帮助下表演小故事或小话剧，演唱简单的英语歌曲和歌谣。能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的和歌谣。能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的描述。描述。 在学习中乐于参与、积极合作、主动请教，初步形

5、在学习中乐于参与、积极合作、主动请教，初步形成对英语的感知能力和学习习惯。成对英语的感知能力和学习习惯。 乐于了解异国文化、习俗。乐于了解异国文化、习俗。二级二级 语言知识的分级标准语言知识的分级标准语语 音音1正确读出正确读出26个英文字母；个英文字母；2了解简单的拼读规律；了解简单的拼读规律；3了解单词和句子有重音；了解单词和句子有重音；4了解英语语音包括重音、连读、语调、节奏、停顿等了解英语语音包括重音、连读、语调、节奏、停顿等现象。现象。二级二级 语言知识的分级标准语言知识的分级标准词词 汇汇1. 知道单词是由字母构成的；知道单词是由字母构成的；2. 知道要根据单词的音、义、形来学习词

6、汇；知道要根据单词的音、义、形来学习词汇；3. 学习有关本级话题范围的学习有关本级话题范围的700个左右的单词和个左右的单词和50个左个左右的习惯用语。并能初步运用右的习惯用语。并能初步运用400个左右的单词表达二级个左右的单词表达二级规定的相应话题。规定的相应话题。二级二级 语言知识的分级标准语言知识的分级标准语语 法法1名词的单复数形式；名词的单复数形式；2主要人称代词和形容词性物主代词；主要人称代词和形容词性物主代词；3一般现在时，现在进行时，一般过去时，一般将来时一般现在时，现在进行时，一般过去时，一般将来时等时态；等时态；4表示时间、地点和位置的常用介词；表示时间、地点和位置的常用介

7、词；5简单句的基本形式。简单句的基本形式。二级二级 语言知识的分级标准语言知识的分级标准功功 能能 了解和运用表示问候、告别、感谢、邀请、致歉、了解和运用表示问候、告别、感谢、邀请、致歉、介绍、喜好、建议、祝愿、情感、请求等交际功能的基介绍、喜好、建议、祝愿、情感、请求等交际功能的基本表达形式。本表达形式。二级二级 语言知识的分级标准语言知识的分级标准话话 题题 理解和表达有关下列话题的简单信息：个人情况、理解和表达有关下列话题的简单信息：个人情况、家庭与朋友、身体与健康、学校与日常生活、文体活动、家庭与朋友、身体与健康、学校与日常生活、文体活动、节假日、饮食、服装、季节与天气、颜色、动物、数

8、量、节假日、饮食、服装、季节与天气、颜色、动物、数量、时间等相关意念内容。时间等相关意念内容。二级二级 情感态度的分级标准情感态度的分级标准1能体会到英语学习的乐趣；能体会到英语学习的乐趣；2敢于开口，表达中不怕出错误；敢于开口，表达中不怕出错误；3乐于感知并积极尝试使用英语；乐于感知并积极尝试使用英语；4积极参与各种课堂学习活动；积极参与各种课堂学习活动；5在小组活动中能与其他同学积极配合和合作；在小组活动中能与其他同学积极配合和合作；6遇到困难时能大胆求助；遇到困难时能大胆求助；7乐于接触外国文化，增强祖国意识。乐于接触外国文化，增强祖国意识。英语课程改革的主要成果英语课程改革的主要成果英

9、语课程标准如何实施？英语课程标准如何实施？一、要反思；一、要反思；二、要思考；二、要思考；三、要把握分级标准；三、要把握分级标准；四、要积极地开展教研活动。四、要积极地开展教研活动。知识学习的目标与教学建议知识学习的目标与教学建议一、字母学习的目标与教学建议一、字母学习的目标与教学建议二、语音学习的目标与教学建议二、语音学习的目标与教学建议三、词汇学习的目标与教学建议三、词汇学习的目标与教学建议四、语法学习的目标与教学建议四、语法学习的目标与教学建议小学英语教师专业标准小学英语教师专业标准基本理念基本理念（一）师德为先（一）师德为先（二）学生为本（二）学生为本（三）能力为重（三）能力为重（四）

10、终身学习（四）终身学习二、基本内容二、基本内容专业理念与师德专业理念与师德专业知识专业知识专业技能专业技能专业技能专业技能（一）教育教学设计（一）教育教学设计（二）组织与实施（二）组织与实施（三）激励与评价（三）激励与评价（四）沟通与合作（四）沟通与合作（五）反思与发展（五）反思与发展（一）教育教学设计（一）教育教学设计1、合理制定小学生个体与集体的教育教学计划、合理制定小学生个体与集体的教育教学计划 。一、学生知识能力习惯态度分析一、学生知识能力习惯态度分析学生刚接触到英语，大部分学生对英语有比较学生刚接触到英语，大部分学生对英语有比较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，浓厚的学习兴

11、趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习习惯也不太端正，有待于端正学习态度，掌握学习习惯也不太端正，有待于端正学习态度，掌握良好的学习方法，使之有所进步。所以，在教学中，良好的学习方法，使之有所进步。所以，在教学中，教师应该以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新教师应该以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，始终把激精神和实践能力为重点，面向全体学生，始终把激发学生的学习兴趣放在首位。发学生的学习兴趣放在首位。二、教学目的任务二、教学目的任务、能听、说、读、写英语字母、能听、说、读、写英语字母a-Zz,并能按并能按字母顺序背诵、默写二十六个字母字母顺序背诵、默写二十六

12、个字母、根据实物、图片说出所学单词要求读音正确。、根据实物、图片说出所学单词要求读音正确。、能比较熟练地运用所学的日常交际用语。、能比较熟练地运用所学的日常交际用语。、能在非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语、能在非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。和录音。、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。谣。三、教材重点难点三、教材重点难点教材重点：教材重点：、能听、说、读、写英语字母、能听、说、读、写英语字母a-Zz。、培养良好的书写习惯，能做到书写规范、整、培养良好的书写习惯，能做到书写规范、整洁。洁。、能比较熟练地运用所学的日常交际用语。、能比较熟

13、练地运用所学的日常交际用语。教材难点：教材难点：能比较熟练地运用所学的日常交际用语。能比较熟练地运用所学的日常交际用语。四、主要措施四、主要措施、考虑到小学生好动爱玩的特点，以活动为课堂教学的、考虑到小学生好动爱玩的特点，以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。进行大量的语言操练和练习。、将直观教具和电教手段，

14、多媒体课件相结合，培养学、将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。惯，做到整洁、规范、正确地书写。五、教学进度安排表（略）五、教学进度安排表（略）2、合理利用、合理利用教学资源教学资源，科学编写，科学编写教学方案教学方案 。 教案教案是教师进行课堂教学的方案，也是教师进行是教师进行课堂教学的方案，也是教师进行教学研究、总结教学经验的重要资料。撰写教案是每教学研究、总结教学经验的重

15、要资料。撰写教案是每位从事一线教学工作的教师必备的基本技能。写教案位从事一线教学工作的教师必备的基本技能。写教案是教师的一种创造性的工作，是一种综合能力的体现。是教师的一种创造性的工作，是一种综合能力的体现。我们经常可以看到，不同的教师，如新教师和老教师、我们经常可以看到，不同的教师，如新教师和老教师、不同学科的教师，他们书写教案的格式、详略等不尽不同学科的教师，他们书写教案的格式、详略等不尽相同，即使是同一位教师，针对不同的教学内容、不相同，即使是同一位教师，针对不同的教学内容、不同的课型、不同学习基础的学生，书写教案也有差异。同的课型、不同学习基础的学生，书写教案也有差异。教案的格式没有固

16、定的模式，书写详略也没有统一规教案的格式没有固定的模式，书写详略也没有统一规定，这取决于教学的需要、教师本人情况等，关键是定，这取决于教学的需要、教师本人情况等，关键是能否有效地指导教学实践活动。能否有效地指导教学实践活动。书写教案的基本要求书写教案的基本要求（1）紧扣教学课程标准，联系学生实际，针对性强，实用价）紧扣教学课程标准，联系学生实际，针对性强，实用价值高。值高。（2）按课时分写。）按课时分写。（3）教学目的、能力目标、教学要求明确恰当。）教学目的、能力目标、教学要求明确恰当。（4）教学内容精炼具体，充分体现本学科的教学特点，体现）教学内容精炼具体，充分体现本学科的教学特点，体现教学

17、方法，突出重点、难点，教材处理得当。教学方法，突出重点、难点，教材处理得当。（5）教学步骤清晰，检查、复习、导入、讲课、练习和作业）教学步骤清晰，检查、复习、导入、讲课、练习和作业等教学环节衔接得当，课堂整体结构设计合理。等教学环节衔接得当，课堂整体结构设计合理。（6）明确标示板书的设计。）明确标示板书的设计。（7）教案语言简明流畅：字迹清晰工整，画图准确美观；语）教案语言简明流畅：字迹清晰工整，画图准确美观；语言精练准确，条理分明，安排合理。言精练准确，条理分明，安排合理。（8）每课时要写好教学反思。）每课时要写好教学反思。教案的类型教案的类型（1）按照编写教案的详细程度，可分为）按照编写教

18、案的详细程度，可分为详细教案详细教案和和简略教案简略教案。（2）按照教案的形式，可分为）按照教案的形式，可分为表格式教案表格式教案和和条目式教案条目式教案。（3）按照课的类型，可分为）按照课的类型，可分为单一课教案单一课教案和和综合课教案综合课教案。（4）按照课程的内容和性质，可分为）按照课程的内容和性质，可分为文化课教案文化课教案和和活动课教活动课教案案。教案的格式教案的格式（1）文本式）文本式（2）表格式）表格式（3）文本与表格结合式）文本与表格结合式课题授课班级课型教材分析学情分析教学重点教学难点教学方法教学目标教具准备教学环节教师活动学生活动教学设计意图教学内容板书设计布置作业教学反思

19、3、合理设计主题鲜明、丰富多彩的班级和少先队、合理设计主题鲜明、丰富多彩的班级和少先队活动活动 。（二）组织与实施（二）组织与实施1、建立良好的师生关系、建立良好的师生关系,帮助小学生建立良好的同伴关系。帮助小学生建立良好的同伴关系。2、创设适宜的教学情境，根据小学生的反应及时调整教学活动。、创设适宜的教学情境，根据小学生的反应及时调整教学活动。3、调动小学生学习积极性，结合小学生已有的知识和经验激发学习兴趣。、调动小学生学习积极性，结合小学生已有的知识和经验激发学习兴趣。4、发挥小学生主体性，灵活运用启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方、发挥小学生主体性，灵活运用启发式、探究式、讨论式、参

20、与式等教学方式。式。5、发挥好少先队组织生活、集体活动、信息传播等教育功能。、发挥好少先队组织生活、集体活动、信息传播等教育功能。6、将现代教育技术手段整合应用到教学中。、将现代教育技术手段整合应用到教学中。7、较好使用口头语言、肢体语言与书面语言，使用普通话教学，规范书写钢、较好使用口头语言、肢体语言与书面语言，使用普通话教学，规范书写钢笔字、粉笔字、毛笔字。笔字、粉笔字、毛笔字。8、妥善应对突发事件。、妥善应对突发事件。9、鉴别小学生行为和思想动向，用科学的方法防止和有效矫正不良行为。、鉴别小学生行为和思想动向，用科学的方法防止和有效矫正不良行为。（三）激励与评价（三）激励与评价1、对小学

21、生日常表现进行观察与判断，发现和、对小学生日常表现进行观察与判断，发现和赏识每一位小学生的点滴进步。赏识每一位小学生的点滴进步。2、灵活使用多元评价方式，给予小学生恰当的、灵活使用多元评价方式，给予小学生恰当的评价和指导。评价和指导。3、引导小学生进行积极的自我评价。、引导小学生进行积极的自我评价。4、利用评价结果不断改进教育教学工作。、利用评价结果不断改进教育教学工作。Superb.Impressive.Idiot.Very nice.Nonsense.Fabulous.Fantastic.Outstanding.Magnificent.Amazing.Irrelevant.Stupid.R

22、idiculous.Excellent.Wonderful.Great job.Dump.Well done.Marvelous.Awesome.Foolish.Interesting.Meaningless.Brilliant.Such a nerd.Great.Awful.Retarded.Good try.Fine.Bad.Good answer.极好的。印象深刻的。笨蛋，傻瓜。非常好。胡说。难以置信的。不可思议的。杰出的。华丽的。令人惊异的。不切题的。愚蠢的。可笑，荒谬的。优异的。奇妙，极好的。棒极了。垃圾。做的不错。非凡，了不起。可怕的。愚蠢的。有趣的。毫无意义的。杰出的。笨蛋，书呆

23、子。太棒了。太糟了。智力迟钝的。很好的尝试。很不错。糟糕。答得好。Superb.Impressive.Idiot.Very nice.Nonsense.Fabulous.Fantastic.Outstanding.Magnificent.Amazing.Irrelevant.Stupid.Ridiculous.Excellent.Wonderful.Great job.Dump.Well done.Marvelous.Awesome.Foolish.Interesting.Meaningless.Brilliant.Such a nerd.Great.Awful.Retarded.Good t

24、ry.Fine.Bad.Good answer.极好的。印象深刻的。非常好。难以置信的。不可思议的。杰出的。华丽的。令人惊异的。优异的。奇妙，极好的。棒极了。做的不错。非凡，了不起。有趣的。杰出的。太棒了。很好的尝试。很不错。答得好。（四）沟通与合作（四）沟通与合作1、使用符合小学生特点的语言进行教育教学工作。、使用符合小学生特点的语言进行教育教学工作。2、善于倾听，和蔼可亲，与小学生进行有效沟通。、善于倾听，和蔼可亲，与小学生进行有效沟通。3、与同事合作交流，分享经验和资源，共同发展。、与同事合作交流，分享经验和资源，共同发展。4、与家长进行有效沟通合作，共同促进小学生发展。、与家长进行有效

25、沟通合作，共同促进小学生发展。5、协助小学与社区建立合作互助的良好关系。、协助小学与社区建立合作互助的良好关系。（五）反思与发展（五）反思与发展1、主动收集分析相关信息，不断进行反思，改进教育、主动收集分析相关信息，不断进行反思，改进教育教学工作。教学工作。2、针对教育教学工作中的现实需要与问题，进行探索、针对教育教学工作中的现实需要与问题，进行探索和研究。和研究。3、制定专业发展规划，积极参加专业培训，不断提高、制定专业发展规划，积极参加专业培训，不断提高自身专业素质。自身专业素质。THE BEGINNING OF THE LESSONHow the teachers start with

26、the lessons with English? 1. GOOD MORNINGa. Good morning, everybody.b. Good afternoon, everybody.c. Hello, everyone.d. Hello there, James.WAITING TO STARTa. Im waiting for you to be quiet.b. We wont start until everyone is quiet.c. Stop talking and be quiet.d. Settle down now so we can start.REGISTE

27、R Who is absent today? Who isnt here today? Whats the matter with Peter today? Whats wrong with Jim today? Why were you absent last Friday, Sally?TIME TO BEGINa. Lets begin our lesson now.b. Is everybody ready to start?c. I hope you are all ready for your English lesson.d. I think we can start now.e. Now we can get down to work.PUT YOUR THINGS AWAYa. Close your books.b. Put your books away.c. Pack your things away.LATE a. Where have you been?b. We started ten minutes ago. What have you been doing?c. Did you miss your bus?d. Did you oversleep?e. Dont let it happen again.*是是开始！开始！不是结束，